Teste de Vocabulário Expressivo ABFW – Teste de Linguagem Infantil nas Áreas

O instrumento é composto por 4 testes de linguagem: Fonologia (Parte-A), Vocabulário (Parte-B), Fluência (Parte-C) e Pragmática (Parte-D). Porém, nesta pesquisa foi aplicado apenas o teste de vocabulário (Parte-B), elaborado por Befi-Lopes (2004). A parte referente ao vocabulário é composta por 118 pranchas, cada uma contendo uma figura que o examinando deverá nomear. As figuras pertencem a 9 campos conceituais:

(1) Vestuário: bota, casaco, vestido, boné, calça, pijama, camisa, tênis, sapato, bolsa. (2) Animais: passarinho, coruja, gato, pintinho, vaca, cachorro, pato, galinha, cavalo,

porco, galo, urso, elefante, leão, coelho.

(3) Alimentos: queijo, ovo, carne, salada, sanduíche, sopa, macarrão, verdura, pipoca, maçã, banana, cenoura, cebola, abacaxi, melancia.

(4) Meios de transporte: barco, navio, viatura, carro, helicóptero, avião, foguete, caminhão, bicicleta, ônibus, trem.

(5) Móveis e utensílios: cama, cadeira, cômoda, ferro de passar, tábua de passar, abajur, geladeira, sofá, fogão, mesa, telefone, privada, pia, xícara, garfo, copo, faca, frigideira, panela, prato, colher, pente, pasta de dente, toalha.

(6) Profissões: barbeiro, dentista, médico, fazendeiro, bombeiro, carteiro, enfermeira, guarda, professora, palhaço.

(7) Locais: montanha, igreja, sala de aula, rua, prédio, cidade, estátua, estádio, loja, jardim, floresta, rio.

(8) Formas e cores: preto, azul, vermelho, verde, amarelo, marrom, quadrado, círculo, triângulo, retângulo.

(9) Brinquedos e Instrumentos musicais: casinha, tambor, violão, corda, piano, robô, gangorra, patins, escorregador, balança, apito.

Além das pranchas com figuras, o teste inclui protocolo de registro de respostas, tabela síntese de respostas (esperado/obtido), tabela de análise da tipologia de processos de substituição, e gráficos para visualização do desempenho. (BEFI-LOPES, 2004).

Durante a aplicação, as figuras são apresentadas pelo examinador obedecendo a ordem em que os campos conceituais aparecem (1 a 9) e a ordem das figuras em cada campo conceitual e seguidas de uma pergunta direta: o que é isso? (objetos); que cor é esta? (cores); que forma é esta? (formas); que lugar é este? (lugares); quem é ele/ela? (profissões). As respostas são anotadas no protocolo próprio e classificadas em três categorias: a) Designações por Vocábulo Usuais (DVU), quando a criança nomeia adequadamente a figura; b) Não Designação (ND), quando a criança não responde ou diz não sei; c) Processos de Substituição (PS), quando a criança substituiu o vocábulo usual por outro.

Cada resposta dos examinandos é registrada em uma das categorias DVU, ND ou PS e em seguida é calculado o percentual de cada categoria e comparado ao desempenho esperado para a faixa etária com o auxílio de tabelas que estabelecem as médias percentuais de DVU, ND e PS como Referenciais de Normalidade (RN) para os grupos de 2, 3, 4, 5 e 6 anos de idade.

Nesta pesquisa, cada participante atuou como seu próprio controle, portanto, foram comparados os desempenhos apresentados antes do início da aplicação da intervenção, após a realização de 40 sessões de intervenção e imediatamente após o seu término.

Os desempenhos dos participantes também foram comparados aos referenciais de normalidade (RN) para 6 anos no intuito de se observar se o nível de vocabulário expressivo dos participantes da pesquisa SD era semelhante ao encontrado em crianças com DT de 6 anos de idade, fase em que geralmente estão sendo alfabetizadas. (Tabela-1).

Tabela 1 - Percentual de respostas estabelecido como Referencial de Normalidade (RN) para a faixa etária de 6:0 anos, ABFW – Vocabulário (BEFI-LOPES, 2004).

Campo conceitual %DVU %ND %PS

Vestuário 80 0 20 Animais 70 20 10 Alimentos 90 5 5 Meios de transporte 70 5 25 Móveis e utensílios 65 5 30 Profissões 45 25 30 Locais 70 5 25 Formas e cores 85 5 10

Brinquedos e instrumentos musicais 70 10 20

Fonte: Befi-Lopes (2004, p. 40).

3.8.3 Teste de Vocabulário por Figuras – validação desenvolvimental e normatização do TVfusp-139o com alunos de 1ª a 3ª série do ensino fundamental público de nível sócio- econômico médio-baixo a médio (CAPOVILLA; SALIDO, 2011).

Com a aplicação do teste de vocabulário receptivo foi possível investigar o nível de compreensão da linguagem oral dos participantes. O Teste de Vocabulário por Figuras (TVfusp -139o) de Capovilla e Salido (2011), consiste na adaptação brasileira do Teste de Vocabulário por Imagens Peabody (PPVT-R: DUNN; DUNN, 1981) para alunos de 1ª a 3ª séries com desenvolvimento típico e NSE médio-baixo a médio com o objetivo de avaliar o vocabulário receptivo-auditivo de crianças do ensino fundamental falantes do português do Brasil.

O TVfusp-139o é composto por uma relação de itens ordenados por grau crescente de dificuldade, um caderno de aplicação com figuras dos 144 itens avaliados (5 de treino e 139 de teste) e tabelas de referência com as pontuações médias obtidas por série e idade. É atribuído 1 ponto para cada item respondido corretamente, sendo de 139 pontos o escore máximo possível e o percentual de acerto ao acaso é de 25% ou de 35 pontos.

Na versão utilizada nesta pesquisa (CAPOVILLA; SALIDO, 2011) são apresentados inicialmente 5 conjuntos com 4 figuras em cada, para treino. O examinador pronuncia uma palavra para cada conjunto de figuras e o examinando marca com lápis a figura que melhor a representa, sendo fornecido feedback corretivo ao examinando sempre que necessário. Na sequência são avaliados os 139 itens do teste com o auxílio de um caderno de aplicação que traz as figuras em linha preta sobre fundo branco. Em cada página do caderno de aplicação são apresentados 5 conjuntos de 4 figuras. (Figura-7).

Porém os participantes desta pesquisa (SD) se distraíam com as figuras olhando ou apontando para conjuntos que não estavam sendo avaliados. Assim, optou-se por apresentar os conjuntos de figuras individualmente para evitar que a distração dos examinandos com as demais figuras interferisse no resultado final do teste. (Figura-8).

Figura - 8: Apresentação adaptada do Teste TVUSP – TVfusp-139o (CAPOVILLA; SALIDO, 2011, p. 174).

A normatização do TVfusp–139o estabeleceu 5 faixas de pontuação para crianças de nível sócio-econômico médio-baixo a baixo: muito rebaixada, rebaixada, média, elevada, muito elevada, respectivamente, para a 1ª. série: 78-86, 87-95, 96-115, 116-124, 125-134; 2ª. série: 80-90, 91-100, 101-123, 124-133, 134-139; 3ª série.: 84-94, 95-105, 106-128, 129-139. (Tabela-2).

Tabela 2 - Pontuações do limite inferior e do limite superior dos intervalos que constituem as cinco classificações de pontuações no TVfusp – 139o para cada série.

Série Muito rebaixada -3DP a -2DP Rebaixada -2DP a -1DP Média -1DP a +1DP Elevada +1DP a +2DP Muito elevada +2DP a +3DP 1ª 2ª 3ª 78 a 86 80 a 90 84 a 84 87 a 95 91 a 100 95 a 105 96 a 115 101 a 123 106 a 128 116 a 124 124 a 133 129 a 139 125 a 134 134 a 139 --- Fonte: Capovilla e Salido (2011, p. 195).

As idades médias das crianças com DT que participaram do processo de validação e normatização do Teste de vocabulário TVfusp – 139o (CAPOVILLA; SALIDO, 2011) foram de 7a1m - 1ª série, 8a1m - 2ª série, 9a3m - 3ª série, para o grupo de crianças que realizou o teste individualmente. E de 7a4m - 1ª série, 8a4m - 2ª série, 9a4m - 3ª série, para o grupo de crianças que participou da aplicação coletiva do teste (em sala de aula).