Qualidade literária/estético-literária.

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Os critérios de seleção são um fator relevante na hora de escolher um livro, sendo que, em nosso entender, todos os aspetos referidos pelas educadoras deverão ser tidos em conta. Contudo, para que a criança se deslumbre pela história, a ilustração não poderá ser uma mera repetição do conteúdo, mas sim imagens que provoquem espanto e que façam desenvolver a sua capacidade imaginativa. A criança que “constrói imagens mentais tendencialmente figurativas, de acordo com a sua experiência de vida e a sua forma de apreender o real, sentir- se-á defraudada se as imagens não lhe trouxerem nada de novo, se não lhe oferecerem percursos imaginativos alternativos” (Mergulhão, 2008, p. 2). Neste sentido, quando se escolhe determinado livro, para determinado objetivo, é importante que se tenha em consideração a harmonia que deve existir entre o texto escrito e a ilustração, para que a criança não se desinteresse do livro.

Devemos pensar nisto como um ponto fundamental no desenvolvimento da sensibilidade estética da criança, por isso não basta escolher pelo tema, mas pelo seu conteúdo, pela história que oferece e pelas imagens que a acompanham. Contudo, para além de todos estes fatores importa que o educador tenha sempre em consideração os interesses e gostos do grupo.

Regressando à análise das respostas obtidas no questionário, a questão seguinte visava que as educadoras indicassem de entre vários temas apresentados os que consideravam mais importantes, assinalando-os no questionário, por ordem decrescente, isto é, do mais importante (1) ao menos importante (20). Esta questão surgiu na medida em que se pretendia perceber qual a relevância atribuída pelas educadoras ao tema da interculturalidade em contexto pré-escolar, dado que esse era o tema do nosso projeto de investigação-ação. Ao analisarmos as respostas, podemos constatar que estas divergiram de educadora para educadora, tal como é visível no quadro que a seguir se apresenta:

Quadro 3 - Importância atribuída pelas educadoras aos temas apresentados

EDUCADORA TEMA MAIS MPORTANTE TEMA MENOS IMPORTANTE

EDUCADORA 1 Valores Morte

EDUCADORA 2 Família Morte

EDUCADORA 3 Emoções Amizade

EDUCADORA 4 Família Morte

EDUCADORA 5 Valores Meios de transporte

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Fonte: Questionário aos (às) Educadores (as)

Ao analisarmos as escolhas de cada uma, é notório que três consideram a morte o tema menos importante para se trabalhar na educação pré-escolar. Já no que diz respeito à seleção do tema mais importante, encontramos dois (os valores e a família), sendo que apenas uma educadora assinalou o tema emoções.

Com o passar do tempo tem sido visível a preocupação que existe nos contextos educativos em transmitir às crianças os valores da sociedade em que se insere, bem como a importância que a família assume ao longo o seu crescimento. Desde cedo que as crianças começam a ouvir histórias onde estes dois tópicos são abordados, contudo, não se menosprezam os outros, apenas se focam mais naqueles que se consideram serem os mais importantes. Tal como podemos verificar na tabela, e como já foi referido, o tema das emoções foi assinalado apenas uma vez. Este é também um tema frequentemente explorado com os mais novos. As emoções fazem parte do nosso dia-a-dia, por isso é também importante que a criança as conheça, permitindo assim que desenvolva a sua forma de se expressar e também de comunicar com os outros.

É fácil compreender que todos os temas que possam ser abordados nos livros infantis são cruciais na vida das crianças, uma vez que ao longo do seu crescimento se irão deparar com todos eles. Veloso (2005, p.10) reforça que

não pode haver qualquer tipo de limitação à escolha das temáticas, excepto as que vão contra os valores universais ou promovem a negação da dimensão humana do ser. A criança procura no livro momentos lúdicos associados à descoberta do seu mundo interior e do mundo envolvente; ela quer crescer, mas pede-nos segurança e afecto.

Os livros oferecem resposta às dúvidas, angústias e inseguranças que as crianças possam ter, cabendo a nós, educadores, estar atentos a esses sinais e procurar a melhor forma de responder às suas inquietações. Os livros são uma “abertura ao mundo” (Veloso, 2005, p. 10), pelo que é fundamental que a criança se sinta segura, acarinhada e confiante para que consiga descobrir o mundo que estes lhe permitem conhecer. Neste sentido, todo e qualquer tema tem a sua importância no desenvolvimento dos mais novos, auxiliando-os na sua integração e relação com os outros.

No que diz respeito ao tema da interculturalidade, não teve destaque nas respostas obtidas, nem pela positiva nem pela negativa, tal como se demonstra a seguir:

EDUCADORA 7 Família Meios de transporte

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Quadro 4 - Número atribuído ao tema da interculturalidade pelas educadoras (segundo o grau de importância - 1 é o mais importante e 20 o menos importante)

Fonte: Questionário aos (às) Educadores (as)

É de salientar que a educadora 8 não ordenou os temas apresentados, referindo apenas que considera todos eles importantes, e por isso não fazia sentido, na sua opinião, ordená-los. No quadro apresentado podemos constatar que o tema da interculturalidade não foi assinalado como sendo aquele que a se atribui nem maior nem menor importância. Contudo, dada a classificação atribuída ao tema, é bom perceber que não é desvalorizado pelas educadoras, embora não assumindo o primeiro lugar, existe alguma consideração na sua exploração em sala de atividades. Hoje, e cada vez mais, assistimos ao combate ao preconceito e à discriminação, de modo a que se aceite e respeite o outro, pelo que devemos redobrar a nossa atenção para a nossa prática. Neste sentido, com o tempo, este deverá ser um tema que ocupará um dos primeiros lugares de destaque no momento de escolher um livro.

Dando continuidade à questão dos temas, no questionário foi pedido que as educadoras selecionassem, de acordo com a sua experiência profissional, o tema ou os temas que despertam mais atenção e curiosidade nas crianças. O seguinte gráfico ilustra assim aqueles que foram mais escolhidos pelas educadoras.

EDUCADORA NÚMERO ATRIBUÍDO AO

TEMA