8. Conclusões
8.1 O que pode ser melhorado no trabalho com o PROUCA na Emídio Dantas
Antes de começar a entrar no tópico proposto em si, faço aqui a ressalva de que abrir tal discussão é uma tentativa de fortalecer a dimensão de desdobramento prático deste trabalho, ou seja, aliar as observações e análises que empreendi sobre o PROUCA ao longo desses últimos meses, com exemplos extraídos na literatura sobre superações de dificuldades nos trabalhos com as novas tecnologias.
Uma das principais dificuldades observadas no trabalho com o PROUCA na Emídio Dantas é a questão da continuidade das atividades. As professoras e gestoras tentaram esboçar algumas medidas para permitir que os alunos pudessem ter acesso ao histórico dos conteúdos por eles gerados, mas esbarraram nas limitações de hardware dos “uquinhas”. Isso inviabilizou, por exemplo, a utilização de
pendrives para salvar os arquivos, já que o tempo para “armar” e “desarmar” os
mesmos é bastante limitado.
Para contornar essa dificuldade de armazenar as produções dos estudantes, permitindo assim a criação de um caderno digital, uma proposta é trabalhar com as ferramentas de gerenciamento de arquivos em nuvem, tal como o GDOCS. Em tal serviço, os usuários podem manipular seus textos, planilhas e apresentações de slides sem necessidade de instalar qualquer aplicação. Sem contar que uma vez feito o login, as informações inseridas ou editadas pelos autores ficam salvas automaticamente nos servidores da plataforma.
Desse modo, uma sugestão para melhorar o processo de registrar a produção dos alunos, é estimular estimulá-los a criar contas nas plataformas voltadas para o trabalho com documentos na nuvem. Sendo assim, em qualquer computador com acesso a internet, os alunos poderão acessar seus cadernos digitais, tendo maior percepção das atividades que desenvolvem na escola. Sem contar que a habilidade de trabalhar com ferramentas de cloud computing é cada vez mais necessária no mundo do trabalho.
Outra dificuldade encontrada nos trabalhos com os laptops educacionais diz respeito a problemas de usabilidade com o sistema operacional Metasys. Muitas escolas enfrentaram o mesmo problema. Mas, segundo os diários virtuais das equipes de formação do PROUCA, vale destacar os do Ceará e Santa Catarina, tal problema foi contornado com a substituição do Metasys pelo UBUNTUCA, uma remasterização do bem sucedido Ubuntu, que foi desenvolvida especificamente para os “uquinhas”. As aplicações e a interface gráfica trazidas por tal sistema operacional são bastante elogiadas.
Não seria possível a Emídio Dantas Barreto operar a substituição dos sistemas operacionais dos “uquinhas”? Tal ação poderia ser desenvolvida em parceria com a UTEC, DGTEC e também com a UFPE. Primeiramente, alguns computadores poderiam ser atualizados com o UBUNTUCA e a utilização desses avaliadas pela comunidade escolar. Sendo tal ação bem sucedida, a atualização dos
demais dispositivos poderia ser realizada em lotes, com a participação da equipe de monitoras de informática.
Outra coisa observada é que a maioria das professoras da Emídio Dantas foram integradas ao quadro municipal recentemente, ou seja, não tiveram oportunidade de participar de formações específicas para o trabalho com o PROUCA. O mais interessante é que essas profissionais são bastante receptivas a utilização das novas tecnologias, na maioria dos casos, sendo verdadeiras entusiastas do Projeto. Mas, o pobre e pouco acessível ecossistema do Metasys inibe a ação de conhecer mais aplicações capazes de ajudar no planejamento e execução das atividades em sala de aula.
Uma proposta para reverter essa situação é a organização de formações voltadas para o conhecimento de ferramentas e construção de atividades focadas no uso dos “uquinhas”. oi possível identificar que no campo da matemática, por exemplo, poucos recursos são conhecidos pelas professoras. Uma parceria com a UFPE poderia ajudar nesse processo.
Por fim, uma última sugestão é a criação de espaços específicos para planejar atividades com o PROUCA. O cotidiano das professoras é bastante atribulado, sem contar que a Emídio Dantas tem uma série de demandas, como qualquer outra escola. Logo, os espaços voltados para planejamento de atividades docentes são marcados por diferentes resoluções dos mais variados campos. Sendo assim, o trabalho com os “uquinhas” é mais uma demanda importante em meio a tantas outras. A organização de um espaço específico para debater e conceber as atividades mediadas pelas novas tecnologias poderia enriquecer ainda mais a execução do Programa, que contaria com um momento específico para seu planejamento.
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