Do documento formal do PPC
5. Dimensão 3 Infraestrutura
5.1 Recursos e infraestrutura
Inscrito tanto no âmbito da dimensão técnica quanto da pedagógica,
este tópico reveste-se de grande importância para a gestão da infraestrutura e para a gestão pedagógica de um curso, seja na modalidade a distância ou presencial, com claras implicações para a qualidade da formação profissional. Os PPC devem detalhar criteriosamente os recursos materiais existentes ou que necessitam ser adquiridos, considerando as funções administrativas do curso, a adequação tecnológica e pedagógica da instituição e dos polos à
proposta do Projeto, quando for o caso, (laboratórios de informática, labo- ratórios científicos com suas respectivas normas de segurança e de fun- cionamento, salas de aula, equipamentos, softwares, utensílios, insumos, biblioteca, inclusive acervo eletrônico remoto e acesso por meio de redes de comunicação e sistemas de informação, com regime de funcionamento, secretaria, sala de tutoria e coordenação).
A inserção dessas informações no PPC é muito importante, uma vez que revela se a quantidade e qualidade dos recursos e infraestrutura que serão utilizados estão coerentes e compatíveis com o número de vagas e a proposta apresen- tada, inclusive em termos de atualização tecnológica. Sinalizam, também, para a adequação da infraestrutura, dos ambientes pedagógicos e recursos planeja- dos para o curso e necessários ao desenvolvimento das competências profis- sionais proposta no projeto de formação explicitado no PPC. Tal importância é destacada na Resolução CNE/CEB nº 06/2012, como condição, inclusive, para a existência do curso, conforme preconiza o Art. 20, § 2º: as “instituições edu- cacionais devem comprovar a existência das necessárias instalações e equipa- mentos na mesma instituição ou em instituição distinta, cedida por terceiros, com viabilidade de uso devidamente comprovada”. (BRASIL, 2013 az)
5.1.1 Biblioteca
No que se refere à biblioteca, uma das inovações que a Resolução CNE/CEB nº 06/2012 apresenta é a inclusão da biblioteca no título do item. Isso sina- liza para a importância vital do acervo e dos serviços da biblioteca para o processo de formação profissional. Este tópico pode ser desdobrado nos subitens infraestrutura da biblioteca e acervo. (BRASIL, 2013 az)
5.1.1.1 Infraestrutura da biblioteca
É recomendável que o PPC detalhe a área das instalações em metro qua- drado (m²), os mobiliários, os equipamentos existentes, bem como o pes- soal especializado para atendimento aos estudantes, horário e normas de funcionamento, inclusive política de empréstimo, acessível aos usuários. O regulamento da Biblioteca, quando existir, pode compor os anexos do PPC.
5.1.1.2 Acervo
Também é imprescindível que o Projeto apresente o acervo bibliográfico pertinente ao curso, os quantitativos de livros, periódicos, coleções, vídeos e software multimídia, com informações catalográficas, tais como: título, autor, edição, local, ano, editora e número de exemplares por título, obser- vando as regras da ABNT, uma vez que este critério tende a ser adotado na avaliação externa. Apresentar, também, o acervo da biblioteca virtual, quando houver.
É recomendável que os Programas de Ensino dos componentes curricula- res que constituem o PPC constem no Apêndice e contemplem a indicação das referências básicas e complementares. Essas referências devem privi- legiar as existentes na biblioteca, observando as indicações constantes no ementário e as mesmas regras para definição dos quantitativos de títulos e exemplares utilizados na avaliação dos cursos superiores.
5.1.1.3 Política de atualização do acervo
Este subitem tem por objetivo a descrição das estratégias de renovação e atualização do acervo ao longo do curso, especialmente, por ocasião de reformulação curricular e/ou atualização do Projeto Pedagógico de Curso.
5.1.2 Instalações e equipamentos
Para além da biblioteca, é importante que o PPC discrimine, dentre as pos- sibilidades institucionais, os ambientes disponíveis para o curso e que seja de uso compartilhado pelos diversos cursos e/ou ações da instituição, apre- sentando a quantidade, a área em m² e capacidade de utilização.
Na sequência, podem ser apresentados os demais ambientes pedagógicos como subitens deste tópico, a saber: a sala de coordenação, sala de pes- quisa, sala de professores, gabinete de professores, sala de reuniões, salas de aula, sanitários (inclusive para atendimento a estudantes deficientes), sala de serviço de informações acadêmicas e diplomação, sala de orienta- ção de estágio, laboratórios de informática, laboratórios de ensino especí- ficos, entre outras instalações existentes na Instituição, sempre destacando informações referentes à área física (m²) e capacidade de utilização, e aos equipamentos e mobiliários, suas quantidades e especificações, bem como horário de funcionamento.
No caso dos Laboratórios, é importante considerar duas questões: a exis- tência daqueles exigidos como infraestrutura básica no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos; os regulamentos e normas de segurança dos labora- tórios existentes, que se recomenda fazer constar nos anexos do Projeto. Outro subitem pode ser a infraestrutura de informática existente. Neste caso, cabe a descrição do número de computadores, a configuração dos equipamentos, os softwares específicos utilizados, inclusive com informa- ções sobre suas respectivas licenças. É recomendável que este subitem seja desdobrado em outro tópico: a política de atualização e manutenção dos laboratórios e equipamentos, abordando a forma de gestão dos equipa- mentos dos laboratórios, procedimentos de controles e periodicidade das atualizações, considerando, inclusive, os avanços da Tecnologia da Infor- mação e Comunicação (TIC).
No caso da Educação a Distância, além dos ambientes de ensino discuti- dos até aqui, é preciso considerar uma infraestrutura de apoio específica para a EaD.
Os Referenciais de Qualidade para a Educação Superior a Dis- tância preveem, para os cursos a distância, dois tipos de instalações físi- cas. A primeira diz respeito à secretaria, na sede, ou seja, a coordenação acadêmico-operacional nas instituições. Esta deve abrigar a administra- ção do curso e ser ponto de suporte para o planejamento e a elaboração do mesmo. Deve, então, dispor de espaços físicos e meios para isto, tais como sala de videoconferência, biblioteca, etc.
No que se refere à infraestrutura de apoio existente na sede, é necessário o detalhamento das instalações disponibilizadas, os equipamentos, labora- tórios de informática e/ou específicos, além dos recursos multimídia dispo- nibilizados para o curso, no mesmo padrão dos demais, mesmo que com- partilhado com outras ações da Instituição.
A outra instalação física necessária é a do polo de apoio presencial. Este polo é o local em que o estudante buscará maior contato com o curso, encon- trando suporte e material para auxiliar na sua formação. Desta forma, os polos devem conter secretaria acadêmica, salas de tutoria, laboratório de informática, laboratórios específicos, sala de coordenação do polo e sala de aula, além de materiais, insumos, ferramentas, equipamentos, mobili- ários, softwares e estrutura da rede lógica necessárias ao funcionamento do curso e à formação dos estudantes. Essa infraestrutura de apoio consti- tui importante indicador da qualidade do curso, devendo ser descrita con- siderando a área física em m² e capacidade de utilização, e quantitativo de mobiliários e equipamentos com especificação técnica.
Outro aspecto extremamente importante no PPC é a apresentação da fun- ção do polo, a forma de gestão, o envolvimento da administração munici- pal ou estadual mediante convênio, quando for o caso, a participação do coordenador do polo e tutores presenciais coordenados pela instituição.
Do ponto de vista da infraestrutura física, um subitem a ser destacado no Projeto é o que trata da acessibilidade para pessoas deficientes. Sendo um direito garantido na Constituição Federal e na LDBEN, também está previsto no Art. 13, inciso II do Decreto 5.622/2005 como Item obrigatório a ser con- siderado no PPC (BRASIL, 2013 l). Além disso, existem inumeráveis ordena- mentos legais que tratam e estabelecem normas sobre os diversos tipos de deficiência, como também de mobilidade reduzida. Assim, é recomendável que os PPC pontuem as condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida, conforme Decreto nº 5.296/2004, nas instalações físicas utilizadas pelo curso, no que diz respeitos ao cumprimento da legisla- ção no que se refere à acessibilidade arquitetônica. (BRASIL, 2013 k)