segunda, 12 agosto 2013, 21h10min

Oi Cursista 17 concordo com você, quando diz da importância do ensino aprendizagem do CTS, trabalhando esses temas em sala de aula teremos alunos mais críticos e envolvidos na sociedade de um modo geral.

Tutora - quarta, 14 agosto 2013, 22h12min Olá, Cursista 17!

Atenção!!! A tecnologia que se menciona na abordagem CTS vai além dos artefatos tecnológicos de última geração que usamos em sala de aula como o projetor de multimídia... Tecnologia não seria mera aplicação da ciência e também não seria mero conjunto de bens materiais... Ela é produto de uma

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unidade complexa, formada por conhecimentos, habilidades, técnicas, métodos, recursos materiais e humanos, além de planejamento, gestão, questões econômicas e industriais e também de objetivos, sistemas de valores e códigos éticos, crenças sobre o progresso, etc... Mas, não podemos negar a interação entre ciência e a tecnologia modificando laboratórios, conhecimentos e metodologias...

Abraços, Tutora.

No aninhamento 15, a Tutora, em sua participação, chama a atenção para o conceito de Tecnologia expresso pela Cursista 17: “Olá,

Cursista 17! Atenção!!! A tecnologia que se menciona na abordagem CTS vai além dos artefatos tecnológicos [...].” Nesta participação, a Tutora

busca ampliar o conceito de Tecnologia expresso pela Cursista 17 expressando outros níveis de perspectiva CTS. Deste modo, o discurso apresentado pela Tutora foi o de autoridade. Quanto ao tipo de discurso, observamos um encadeamentos de interações, caracterizando o discurso interativo.

No décimo quinto aninhamento, temos uma cadeia longa e aberta de postagens, aonde a abordagem comunicativa da Tutora foi não interativa e de autoridade.

Ao participar do fórum o Cursista 17 não responde a situação- iniciadora, apresentando apenas a temática ambiental como eixo do desenvolvimento da perspectiva CTS em sala de aula. Em sua postagem o Cursista 17 expressa a perspectiva de tecnologia enquanto aparato/instrumento (1D. Desenvolvimento neutro – Tecnologia enquanto aparato): “[...] quando trabalho meio ambiente percebo que os alunos

aprendem mais quando uso a tecnologia que na escola tem [...]” (Cursista

17). Observamos que o professor está tratando a Tecnologia, no caso, provavelmente como o equipamento de Datashow e multimídia existente na escola. Desta maneira, a Tecnologia está sendo abordada apenas como algo com que a espécie humana satisfaz suas necessidades. Por tal motivo.

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No aninhamento 15, o Cursista 17 apresentou única participação e recebeu a postagem de outros três participantes que se manifestaram a partir do posicionamento do Cursista 17.

Em participação o Cursista 03 apresenta um texto:

De acordo com Colombo e Bazzo, "A tecnologia é hoje parte inerente da vida do ser humano de modo que não conseguimos nos ver separados dela. Muitas vezes concebemos a nós mesmos como complexas máquinas físico-químicas com um cérebro, que pode ser comparado a um potente e complicado computador. Porém devemos estar alerta quanto a reduzirmo- nos a um simples objeto da técnica, ou vincular a realização de nossos sonhos e a resposta a nossas angústias aos avanços tecnológicos"

O texto de Colombo e Bazzo apresenta uma crítica ao reducionismo. Deste modo a racionalidade não é suficientemente capaz de responder a todas as demandas. Assim sendo, observamos a expressão do nível da Racionalidade insuficiente (5R). Inicialmente, ao se sustentar no texto de Colombo e Bazzo, o Cursista 03 parece-nos ter a intenção de ampliar o nível de perspectiva expresso pelo Cursista 17. No entanto, logo em seguida, o Cursista 03 corrobora com o Cursista 17 expressando as tecnologias ao nível do aparato/instrumento: “Você

colocou muito bem, quando diz que, as novas tecnologias chamam a atenção dos alunos e com certeza colaboram para o ensino- aprendizagem. Cabe a nós professores orienta-los ao uso das mesmas de maneira consciente.” Deste modo, embora tenha se sustentado em um

texto que expressa outro nível de perspectiva CTS, o Cursista 03 parece ter compreendido a Tecnologia apenas como um artefato/instrumento (1D – Desenvolvimento neutro).

Ao participar do aninhamento, o Cursista 18 atribui à abordagem CTS a potencialidade de formar cidadãos mais críticos e envolvidos na sociedade. No entanto, acreditamos não ser possível avaliar as perspectivas presentes em função da não expressão, de nenhuma característica.

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Em sua postagem, a Tutora afirma que a tecnologia não se limita ao nível do aparato/instrumento (nível 1D): “A tecnologia que se menciona

na abordagem CTS vai além dos artefatos tecnológicos de última geração que usamos em sala de aula como o projetor de multimídia [...]”Assim, a

Tutora apresenta outras possibilidades de conceitualizar a Tecnologia:

Ela é produto de uma unidade complexa, formada por conhecimentos, habilidades, técnicas, métodos, recursos materiais e humanos, além de planejamento, gestão, questões econômicas e industriais e também de objetivos, sistemas de valores e códigos éticos, crenças sobre o progresso etc. (TUTORA)

No entanto, na postagem, a Tutora ajuda pouco na compreensão da complexidade do conceito de Tecnologia, pois a Tecnologia ficou parecendo ser “tudo e mais um pouco”, não expressando, significativamente, nenhum nível de perspectiva CTS.

Deste modo, no décimo quinto aninhamento identificamos uma perspectiva CTS (Desenvolvimento Tecnológico), sendo expressos dois níveis: Desenvolvimento neutro (1D) e Desenvolvimento como sinônimo de progressão social (2D). A Tutora, embora tenha afirmado que a compreensão de Tecnologia não deveria se limitar ao nível de aparato/instrumento tecnológico, foi confusa no momento de auxiliar os cursistas na ampliação dos níveis de perspectiva para a Tecnologia.

O aninhamento 19 foi aberto no dia 7 de agosto/13 e finalizado em 14 de agosto/13, durando oito dias. Durante o período, além da iniciação (I) da Tutora, houve outras cinco postagens, sendo quatro de cursistas (C03, C09, C19 e C20) e um da Tutora.

Tutora - quarta, 7 agosto 2013, 20h44min

[...] Em que medida temos nos dedicado a uma abordagem que procura relacionar Ciência, Tecnologia e Sociedade em sala de aula?