Os Itens 1 e 2 compreendem dois Ensaios de 45 segundos cada. O segundo Ensaio só é realizado quando o sujeito falha o primeiro. Atribuir 2 pontos se houver êxito no primeiro Ensaio e 1 ponto se houver êxito no segundo Ensaio.
Instruções
Para cada item, o examinador dispõe os cartões na ordem indicada no verso de cada um.
Os padrões de pintas indicam a ordem pela qual vão ser dispostos pelo examinador, da
esquerda para a direita da criança. Pedir à criança para dispor as figuras de modo a
construir uma história lógica.
Os números, impressos no verso dos cartões, no canto superior esquerdo, representam a ordem correcta para efeitos de cotação.
Cada cartão é identificado pela informação que consta no seu verso.
O número localizado no centro corresponde ao número do item do subteste.
Os padrões de pintas, no canto superior direito, indicam a ordem pela qual os cartões são colocados à frente do sujeito.
O número, no canto superior esquerdo, indica a ordem em que o sujeito deve colocar os cartões.
Em relação a cada um dos itens (e para cada Ensaio dos Itens 1 e 2) registar a ordem pela qual a criança dispõe os cartões na coluna “Ordem dos cartões”, da Folha de Registo. Registar, também, o tempo exacto que demora a completar cada item (ou cada ensaio). Se exceder o tempo limite, tomar nota da ocorrência na Folha de Registo, pedir à criança para suspender a prova, e passar ao item seguinte. Os tempos limite constam da Folha de Registo. Iniciar a cronometragem de cada item quando for proferida a última palavra das instruções.
Nos Itens 3 a 14 é essencial um registo rigoroso do tempo despendido, visto que se atribuem pontos de bonificação à rapidez da execução correcta.
Se a criança ultrapassa o tempo limite autorizado, anotar na Folha de Registo, interromper e passar ao item seguinte ou, no intuito de manter o seu nível de motivação, permitir que ele continue a tarefa. Em ambos os casos atribuir – 0 pontos.
Registar a ordem pela qual a ctiança ordena os cartões em cada item (e para cada Ensaio dos Itens 1 e 2), tendo em conta o número inscrito no canto superior esquerdo dos cartões.
Algumas crianças poderão, ocasionalmente, dispor os cartões da sua direita para a esquerda. A história é, deste modo, iniciada da direita para a esquerda. Se isto ocorrer, perguntar:
“Onde começa a tua história?.”
Se a sequência estiver correcta, de acordo com o ponto de início indicado, atribuir cotação à resposta.
Administração
Item Exemplo
Colocar os três cartões, na ordem especificada pelo padrão (uma pinta - lado esquerdo do sujeito; duas pintas - centro; três pintas - lado direito do sujeito), diante do sujeito e dizer:
“Estes desenhos contam a história de uma mulher que está a comprar uma bebida. Os desenhos não estão na ordem certa. Olha para mim e vê bem como vou pô-los de modo a que contem
Depois de estarem colocados na ordem correcta (1-2-3), apontar para cada cartão e dizer:
“Primeiro, a mulher está a tirar dinheiro da carteira. Depois, põe o dinheiro dentro da máquina para comprar uma bebida. E, por último, está a beber.”
Conceder cerca de 10 segundos para que o sujeito estude a disposição. Arrumar os cartões e prosseguir com o Item 1.
Item 1 – Ensaio 1 (Tempo limite: 45 segundos)
Colocar os três cartões diante da criança (pela ordem indicada através do padrão de pintas). Dizer:
“Estes desenhos contam a história de uma menina que está a brincar. Os desenhos estão numa ordem errada. Vê se consegues pô-los na ordem certa, de modo a contarem uma história que tenha sentido.”
Começar a cronometrar e conceder 45 segundos. Se a criança coloca os cartões na ordem correcta e dentro do tempo limite, passar para o Item 2.
Se a criança não coloca os cartões na ordem correcta, administrar o Ensaio 2 do Item 1.
Item 1 – Ensaio 2 (Tempo limite: 45 segundos)
Colocar os cartões de forma desordenada, como de início. Dizer: “Vê como é que eu faço.”
Dispor os cartões pela ordem correcta em frente da criança. A seguir, apontar para um cartão de cada vez e dizer:
“Primeiro, a menina sobe para o escorrega. A seguir, está no cimo do escorrega. E, por último, está a escorregar.”
Depois de se terem colocado os cartões na ordem correcta, conceder 10 segundos para que a criança estude a disposição. De seguida, colocar os cartões na sua forma desordenada, tal como anteriormente. Dizer:
“Gostava que tentasses outra vez. Põe os desenhos na ordem certa, de modo a que contem uma história que tenha sentido.”
Começar a cronometrar novamente e conceder 45 segundos. Passar para o Item 2, mesmo se a criança não colocar os cartões na ordem correcta neste segundo ensaio.
Item 2 – Ensaio 1 (Tempo limite: 45 segundos)
Colocar os cartões na ordem indicada pelas pintas e, ao mesmo tempo, dizer: “Estes desenhos contam a história de um piquenique. Os desenhos estão numa ordem errada. Coloca-os na ordem certa, de modo a que a história tenha sentido.”
Começar a cronometrar e conceder 45 segundos. Se a criança coloca os cartões na ordem correcta e dentro do tempo limite, passar para o Item 3.
Se a criança não coloca os cartões na ordem correcta, administrar o Ensaio 2 do Item 2.
“Não é bem assim.”
Voltar a colocar os cartões na ordem indicada pelas pintas. Retirar o segundo cartão da fila e colocá-lo abaixo dos restantes dois, do lado esquerdo da criança. Apontar e dizer:
“Este desenho é o primeiro da história; mostra um homem e uma mulher a passearem e um cão que os segue. Agora, usa estes dois cartões (apontar para os restantes dois cartões) para terminar a história. Coloca-os na ordem certa, a seguir a este desenho, de modo a que contem uma história que tenha sentido.”
Utilizar estas palavras, ainda que a criança, no primeiro ensaio, tenha colocado o segundo cartão na posição correcta. Começar a cronometrar novamente. Depois de 45 segundos aplicar o Item 3 mesmo que, no segundo ensaio, não tenha colocado os cartões na ordem correcta.
Item 3 (Tempo limite: 45 segundos)
Antes de dispor os cartões para o Item 3, dizer:
“Aqui estão mais desenhos para tu pores por ordem. Não te esqueças que eu vou apresentá-los sempre misturados.”
Enquanto se dispõem os cartões diante da criança, dizer:
“Põe os desenhos na ordem certa, de modo a contarem uma história que tenha sentido. Faz o mais depressa que conseguires. Diz-me quando tiveres acabado.”
Começar a cronometrar e conceder 45 segundos para o Item 3.
Se uma criança com idade compreendida entre os 9 e os 16 anos, não colocar os cartões pela ordem correcta dentro do tempo limite, administrar os Itens 1 e 2 na sequência normal, antes de prosseguir com os itens subsequentes. Se falhar no primeiro ensaio, quer do Item 1, quer do Item 2, dar a ajuda indicada para esses itens.
Neste item e nos seguintes, interromper a cronometragem quando a criança tiver manifestamente terminado, mesmo que verbalmente não o assinale.
Itens 4-14
Seguir um procedimento idêntico para os restantes itens.
Enquanto se dispõem os cartões para cada item, dizer:
“Agora põe estes desenhos na ordem certa, de modo a que contem uma história que tenha sentido. Faz o mais depressa que conse- guires. Diz-me quando tiveres acabado.”
Estas instruções podem abreviar-se quando se verificar que a criança compreende o que lhe está a ser solicitado. Começar a cronometrar imediatamente após terminadas as instruções. Conceder 45 segundos para os Itens 4-11 e 60 segundos para os Itens 12- 14, tal como está atrás indicado.
Cotação
Itens 1-2
Registar 2 pontos se o sujeito passar no primeiro ensaio e 1 ponto por passar no segundo ensaio. Tanto no Item 1 como no Item 2, administrar o segundo ensaio apenas se não for bem sucedido no primeiro. Se fracassar nos dois ensaios dos itens 1 e 2, cotar com 0.
Item (em segundos)Tempo limite Cotação por resposta correcta Ensaio 1 Ensaio 2
2.
Itens 3-14
Registar 2 pontos por uma disposição correcta dos cartões dentro do tempo limite, mais um máximo de 3 pontos de bonificação para as respostas rápidas. Nos Itens 3-14, interrompe- se a cronometragem quando a criança tiver visivelmente terminado a tarefa, mesmo que não o assinale. O insucesso num item pode dever-se quer a uma disposição incorrecta dos cartões, quer ao não completamento do item no tempo limite.