Instruções
Começar por destacar a Folha de Respostas para o subteste Código, da Folha de Registo (Código A na frente e Código B no verso).
A superfície da mesa de trabalho deve ser lisa, ou então deve colocar-se uma cartolina por baixo da folha de resposta. Devem manter-se sempre 2 lápis (sem borracha) à mão, para o caso de se partir o bico de algum deles durante a realização do subteste.
Se a criança saltar um item ou começar a preencher apenas itens do mesmo tipo, dizer: “Faz por ordem, todos de seguida. Não saltes nenhum.”
Chamar a atenção para o primeiro item que a criança deixou por preencher e dizer: “Faz este também.”
Não se dá mais ajuda, a não ser para recordar à criança, se tal for necessário, que deve continuar a trabalhar até que lhe digam para parar.
Os itens Exemplo não são cronometrados. Começar a cronometrar imediatamente após terem sido dadas as instruções para o primeiro item. Conceder 120 segundos para cada um dos códigos A e B.
Código A (Idades 6-7 anos)
Colocar a Folha de Respostas do Código A diante da criança. Dar-lhe um lápis sem borracha. Apontar para o modelo que se encontra no topo da folha de resposta e dizer:
“Olhando para aqui vês uma estrela, uma bola, um triângulo e outras coisas. Observa bem: a estrela tem dentro uma linha vertical, assim (apontar); a bola tem duas linha horizontais, assim (apontar); o triângulo tem uma linha horizontal, assim (apontar); a cruz tem um pequeno círculo no meio (apontar) e o quadrado tem duas linhas verticais (apontar).”
Apontar para os Itens Exemplo e para os itens do subteste e dizer:
“Agora, olha para aqui (apontar). Vês bolas, estrelas, quadrados e outras coisas misturadas e sem nenhum sinal dentro. Vais pôr nesses desenhos os mesmos sinais que têm na linha de cima”
Apontar para o primeiro Item Exemplo e dizer:
“Faz-se assim: aqui está uma bola. Vamos olhar para a fila de cima e procurar a bola (apontar). Como vês, tem duas linhas nesta direcção, assim (apontar e fazer o gesto). Por isso, vais fazer duas linhas como essas nesta bola (traçar as duas linhas na bola, com um lápis).”
Apontar para o segundo Item Exemplo e dizer:
“A estrela tem uma linha vertical, por isso deves pôr o mesmo sinal aqui (traçar a linha na estrela).
“Agora faz os sinais nas outras figuras até chegares a esta linha (apontar para a linha que assinala o final dos exemplos).”
Permitir que a criança trabalhe sozinha nos restantes itens de exemplo. Elogiam-se os seus êxitos em cada Item dizendo: “Sim” ou “Muito Bem” ou “Está Certo”.
Se a criança cometer algum erro, alertá-lo imediatamente. Utilizar o Item Exemplo em que a criança cometeu o erro ou manifestou dificuldades, e explicar ou demonstrar novamente, dizendo, por exemplo:
“Vês, isto é um triângulo que tem dentro uma linha horizontal. Por isso, o que vais fazer é pôr uma linha como esta aqui (apontar)” ou “Isto é uma cruz, que tem um círculo pequeno lá dentro, vais também pôr um círculo nesta cruz aqui (apontar)”.
Durante a aplicação dos Itens Exemplo, pode notar-se que a criança que seja canhota tapa progressivamente o modelo do Código com a mão esquerda. Se isto ocorrer, colocar outra folha com o código A do lado direito da Folha de Respostas da criança, de forma a que o modelo “extra” fique alinhado com aquele que a mão da criança tapa. Insistir com a criança para que complete os Itens Exemplo olhando para o modelo “extra”, a fim de se habituar a fazê-lo quando o subteste tiver início.
Só se deve iniciar o subteste, propriamente dito, quando a criança tiver concluído todos os exemplos e compreendido claramente a tarefa. Neste caso, dizer:
“Quando te disser para começares, vais preencher o resto das figuras.”
Apontar para o primeiro item e dizer:
“Começa aqui e tenta fazer o máximo de figuras que conseguires, umas a seguir às outras sem saltar nenhuma. Continua até eu te mandar parar. Faz o mais depressa que conseguires, sem te enganares. Quando terminares uma linha (percorrer com o dedo a primeira linha), passas para a linha a seguir (percorrer com o dedo a segunda linha).”
Dizer:
“Podes começar!”
Começar a cronometrar.
Se a criança omite um item ou começa a fazer apenas os de um determinado tipo (ex., apenas os das estrelas) dizer:
“Faz por ordem, sem saltar nenhuma.”
Apontar para o primeiro item que a criança omitiu e dizer: “Faz este a seguir.”
Não dar mais orientações, excepto, se for necessário, para recordar a criança que deve continuar até que se lhe diga para parar.
Se a criança terminar antes dos 120 segundos, registar o tempo na Folha de Registo. É essencial cronometrar, com precisão, o tempo despendido pela criança, dado serem atribuídos pontos de bonificação se o Código A for realizado de forma correcta e completa antes de terminado o tempo limite.
Quando terminarem os 120 segundos, dizer: “Vamos parar aqui.”
Código B (Idades 8-16 anos)
Colocar a Folha de Respostas do Código A diante da criança. Dar-lhe um lápis sem borracha. Apontar para o modelo que se encontra no topo da folha de resposta e dizer:
“Olha para estes quadrados. Como vês nos quadrados de cima está um número (percorrer com o dedo os números) e nos quadrados de baixo está um sinal (percorrer com o dedo os símbolos). Cada número tem o seu sinal (apontar para o número 1 e para o símbolo correspondente, depois para o 2 e para o símbolo que lhe corresponde).”
Apontar para os Itens Exemplo e dizer:
“Agora, olha para aqui. Os quadrados de cima têm um número mas os quadrados de baixo estão vazios. Vais colocar, em cada um deles (apontar para os primeiros itens de exemplo), Vês bolas, estrelas, quadrados e outras coisas misturadas e sem nenhum sinal dentro. Vais pôr nesses desenhos os mesmos sinais que têm na linha de cima”
Apontar para o primeiro Item Exemplo e dizer: “Aqui está um 2.”
“O 2 tem este sinal e por isso vais pôr um igual neste quadrado, assim (desenhar o símbolo a lápis).”
Apontar para o segundo Item Exemplo e dizer: “Aqui está um 1.”
Apontar para o símbolo sob o 1 no modelo e dizer:
“O 1 tem este sinal. Vais pôr um igual neste quadrado (desenhar o símbolo).”
Apontar para o terceiro Item Exemplo e dizer: “Este é o número 4.”
Apontar para o símbolo sob o número 4 no modelo e dizer:
“O 4 tem este sinal. Vais pôr um igual neste quadrado (desenhar o símbolo).”
Depois de se ter demonstrado os três primeiros Itens Exemplo e dizer:
“Agora preenche os restantes quadrados até esta linha grossa (apontar para a linha).”
Elogiar com “Sim” ou “Muito Bom” ou “Está Certo” cada exemplo realizado correctamente e, no final, dizer:
“Agora já sabes o que tens de fazer.”
Se a criança cometer um erro num Item Exemplo, alertá-lo imediatamente e demonstrar novamente como se utiliza o modelo. Se necessário, continuar a ajudá-lo até que preencha correctamente os sete itens Exemplo.
Durante a aplicação dos Itens Exemplo, pode notar-se que a criança que seja canhota tapa progressivamente o modelo do Código com a mão esquerda. Se isto
criança, de forma a que o modelo “extra” fique alinhado com aquele que a mão da criança tapa. Insistir com a criança para que complete os Itens Exemplo olhando para o modelo “extra”, a fim de se habituar a fazê-lo quando o subteste tiver início.
Só se deve iniciar a administração do subteste, propriamente dito, quando a criança compreender claramente a tarefa. Neste momento, dizer:
“Quando te disser para começares, vais preencher o resto dos quadrados.”
Apontar para o primeiro item do subteste e dizer:
“Vais começar aqui e tentar fazer o máximo de quadrados que conseguires, uns a seguir aos outros, sem saltar nenhum. Continua até eu te mandar parar. Faz o mais depressa que conseguires, sem te enganares. Quando terminares uma linha (percorrer com o dedo a primeira linha), passas para a linha a seguir (percorrer com o dedo a segunda linha).”
Dizer:
“Podes começar!”
Começar a cronometrar.
Se a criança omitir um item ou começar a fazer apenas os de um determinado tipo (ex., apenas os 3) dizer:
“Faz por ordem. Não saltes nenhum.”
Apontar para o primeiro item que a criança omitiu e dizer: “Faz este a seguir.”
Não fornecer mais orientações, excepto, se for necessário, para recordar a criança que deve continuar até que se lhe diga para parar.
Quando terminarem os 120 segundos dizer: “Vamos parar aqui.”
Cotação
Atribuir 1 ponto a cada símbolo correctamente desenhado. Não atribuir pontuação aos Itens Exemplo.
Para avaliar e contabilizar as respostas correctas da criança, utilizar a grelha de correcção. Uma resposta é considerada correcta, mesmo que o símbolo esteja desenhado de forma imperfeita, desde que seja claramente identificável com o modelo. Por exemplo, uma criança que, no código A, desenhe dentro do círculo 2 linhas aproximadamente paralelas, não deve ser penalizada, mesmo que essas linhas interceptem o círculo ou não sejam exactamente paralelas ou do mesmo comprimento.
Atribuir pontuação à criança, se ela, ao verificar que cometeu um erro num dado desenho, o corrige espontaneamente, por cima ou ao lado da figura incorrecta.
Cotação para o subteste Código A
Para pontuar este subteste (parte A), é essencial um registo rigoroso da sua duração. É conveniente usar a grelha de correcção para identificar o número total de respostas correctas. Atribuir um ponto por cada símbolo correctamente desenhado.
As crianças que completam a totalidade dos itens de forma correcta, dentro dos 120 segundos, recebem para além dos 59 pontos correspondentes aos símbolos bem desenhados, pontos de bonificação em função do tempo despendido (ver o quadro que se segue).
Código A. Pontos de bonificação e pontuações totais, em função do tempo, para execuções completas e correctas
Tempo (em segundos) Pontos de bonificação Pontuação total
0-85 86-95 96-100 +6 +5 +4 65 64 63
106-110 111-115 116-120 +2 +1 0 61 60 59
Cotação para o subteste Código B
Aconselha-se o uso da grelha de correcção para contabilizar o número total de respostas correctas. Atribuir 1 ponto por cada símbolo correctamente desenhado. A pontuação total corresponde ao número de símbolos desenhados de forma correcta. Nesta parte (B) não existem pontos de bonificação suplementares.
Cotação máxima para Código A: 65 pontos
4. SEMELHANÇAS
Material
Os itens do subteste Semelhanças encontram-se neste Manual;
Folha de Registo
Descrição
Neste subteste pede-se ao sujeito que indique as semelhanças entre duas palavras. Estas palavras representam objectos ou conceitos. Todos os itens são apresentados oralmente. O sujeito também deve dar uma resposta verbal.
Início
Para todas as Idades Item Exemplo
Interrupção
Após 4 insucessos consecutivos.
Instruções
Cada item deve ser enunciado pelo examinador de uma forma clara e pausada. Para cada item, colocar a seguinte questão, utilizando as palavras apropriadas:
“Em que é que são semelhantes um(a)... e um(a)... ?”
No caso de não haver resposta interrogar: “Em que é que são iguais?”
Se a resposta da criança for ambígua, pouco clara ou constar da lista de exemplos de resposta seguida da letra (Q), dizer:
“Explica-me um pouco melhor” e ou “E mais?”
Se a criança facultar várias respostas aceitáveis, classificar a melhor resposta.
Se a criança der simultaneamente respostas correctas e incorrectas (indicando, por exemplo, diferenças entre as palavras), perguntar: “Então, qual é a tua resposta?” e classificar de acordo com a sua decisão. A indicação espontânea de uma resposta mais correcta é facilmente reconhecível, pelo que, neste caso, não é necessário interrogar.
Comentários adicionais feitos pela criança, mas que não fazem parte da resposta, não são tomados em consideração na cotação (ex.: “Um gato e um rato têm ambos olhos, cauda, patas; o meu gato apanhou um rato”).
Administração
Item Exemplo
Dizer ao sujeito:
Vou dizer duas palavras e quero que me digas em que é que se assemelham ou são parecidas. Por exemplo, se te perguntar “Em que é que são semelhantes o vermelho e o azul?”, tu podes dizer: “São ambos cores”.
Passar ao Item 1.