Sujeitos de pesquisa

Tivemos diferentes sujeitos de pesquisa durante a coleta. Como já mencionado, a turma na qual foram feitas gravações, era constituída por 37 alunos matriculados, sendo que 34 eram frequentes. Todos autorizaram as gravações das aulas e assinaram o termo de consentimento livre e esclarecido. Além disso, alunos e professores foram entrevistados.

Caracterizarei, brevemente, os sujeitos de pesquisa que foram entrevistados. Os dados foram apresentados pelos próprios alunos e as informações referentes aos professores foram retiradas de seus respectivos Currículos Lattes, pois perdi o contato com os colegas, porque fui demitida logo depois da coleta de dados. Não houve tempo, então, para fazer perguntas sobre as suas atuações. Os nomes de todos os envolvidos foram alterados, portanto, os nomes mencionados abaixo são fictícios.

O professor Gilson é graduado em Filosofia e tem mestrado em Educação. Trabalha na instituição como docente desde 2007, é coordenador do curso de pós-graduação em Gestão Educacional. É, ainda, professor da Rede Estadual de Minas Gerais. Segundo seu Currículo Lattes, publicou capítulos de livros, participou de eventos na área da educação e tem interesse por formação de professores, gestão educacional e ensino de filosofia.

A professora Rita é licenciada em Matemática, tem bacharelado em Informática e mestrado em Educação. É professora da Rede Municipal de Ensino. Na instituição pesquisada é professora no curso de graduação, pós-graduação e é responsável pelo núcleo de ensino a distância. Também publicou livros na área de EAD e trabalha desde 1997 (17 anos) na referida instituição.

Graça é a coordenadora do curso de Pedagogia e trabalha na instituição há mais de 20 anos. Começou nos anos iniciais e depois passou a ser professora da faculdade e, então, a coordenadora. É graduada em Pedagogia e tem mestrado em Educação. Suas áreas de interesse são formação do professor e do pedagogo, trabalho docente e políticas educacionais, educação inclusiva e gestão educacional.

Simone é professora da Educação Infantil da instituição desde 1989, portanto, são vinte e cinco anos de atuação na área. Tem graduação em Pedagogia e pós-graduação em Educação Infantil e Gestão Educacional. Seu Currículo Lattes não informa áreas de interesse. Arlete trabalhou na instituição por quase nove anos, de 2005 a 2013, quando foi aprovada num concurso em uma universidade pública. É graduada em Letras, tem mestrado e doutorado em Linguística. Foi supervisora de TCC, além de dar aulas na pós-graduação da

faculdade. Também lecionou na Rede Municipal de Ensino. Suas áreas de interesse são: ensino de língua, gêneros textuais e ensino, letramento, alfabetização, orações de gerúndio.

Luciano é graduado em Filosofia, mestre em Ciência da Religião e doutor em Educação. Trabalha na faculdade há seis anos, desde 2008, como professor da graduação e da pós-graduação. Suas áreas de interesse são Filosofia da Educação, Sociologia da Educação e Políticas Educacionais.

Abaixo, um quadro com a síntese da descrição feita dos professores:

Nome Titulação Tempo de

trabalho na instituição até

2013

Área de interesse e atuação

Gilson Mestrado 7 anos Formação de professores, gestão

educacional e ensino de filosofia

Graça Mestrado Mais de 20 anos Formação de professores e

pedagogos, políticas educacionais, educação inclusiva, gestão educacional

Simone Pós-graduação

(Lato Sensu)

25 anos Educação Infantil

Arlete Doutorado 9 anos Ensino de língua e gêneros textuais, alfabetização e letramento

Luciano Doutorado 6 anos Filosofia da Educação, Sociologia da Educação e Políticas Educacionais

Rita Mestrado 17 anos Matemática e EAD

Quadro 4: síntese dos professores sujeitos de pesquisa

Quanto aos alunos entrevistados, temos as seguintes informações:

Daiane tem 26 anos. Na época da coleta de dados, era supervisora pedagógica do Senai, hoje trabalha como professora em uma escola particular da cidade. Cursou o ensino fundamental em uma escola municipal de uma pequena cidade do interior da Zona da Mata Mineira e terminou o ensino médio em uma escola estadual em outra cidade do interior mineiro. Entrou na faculdade com 21 anos e concluiu os estudos em 2013, aos 26 anos.

Amara tem 40 anos. Em 2013, trabalhou como autônoma, dando aulas de reforço e acompanhamento escolar para alunos do Ensino Fundamental e Médio. No momento atual continua na mesma função e, além disso, trabalha em um projeto de alfabetização de adultos em uma casa espírita da cidade. Cursou os ensinos fundamental e médio em uma tradicional

escola particular da cidade. Concluiu seus estudos na escola com 19 anos e ingressou na faculdade com 35 anos e a concluiu com 40.

Silvia tem 22 anos e em 2013 trabalhava como auxiliar de escritório na própria faculdade. Atualmente, não está trabalhando. Fez o ensino fundamental em uma escola particular da cidade e o ensino médio em outra escola particular. Concluiu seus estudos aos 17 anos, aos 18 entrou na faculdade e saiu com 21 anos.

Renata tem 22 anos. Na época em que estava concluindo a graduação, era escrevente do Cartório de Registro Civil e Notas de uma pequena cidade próxima; atualmente, é monitora do projeto Mais Educação em uma escola municipal do estado do Rio de Janeiro. Passou por duas escolas particulares no ensino fundamental, fez o nono ano em uma escola municipal e concluiu o ensino médio em uma escola estadual. Entrou na faculdade com 18 anos e concluiu com 22.

Márcia tem 27 anos. No último ano de faculdade era professora em uma escola particular da cidade; atualmente, não está trabalhando. Os ensinos fundamental e médio foram feitos na mesma escola estadual. Concluiu seus estudos com 17 anos, aos 23 entrou na faculdade e concluiu com 26.

Cristina, 22 anos, na época da coleta de dados, trabalhava como auxiliar de direção em uma escola particular de grande porte na cidade. Hoje é professora do maternal II no mesmo lugar. Fez o ensino fundamental em uma escola estadual de uma cidade do interior de Minas Gerais e o ensino médio em uma escola estadual na cidade. Entrou na faculdade aos 18 anos e concluiu seus estudos aos 22.

Débora tem 28 anos, não trabalhava na época da coleta de dados, hoje é professora de uma escola particular, no primeiro período. Fez ensino fundamental e o ensino médio em uma escola estadual. Entrou na faculdade aos 24 anos e saiu aos 28.

Ângela tem 23 anos, estudou o ensino fundamental em algumas escolas estaduais e o ensino médio em uma escola estadual que tem o chamado magistério (formação de ensino médio para professores), na época da entrevista trabalhava no Sesc como recreadora e hoje trabalha no mesmo lugar, como assistente de educação e cultura. Entrou na faculdade aos 19 anos e saiu aos 23 anos.

Flávia, 27 anos, fez o ensino fundamental na rede municipal de ensino e o ensino médio, concluído em 2007, na rede estadual, onde fez o magistério. Hoje trabalha como professora da educação infantil em uma escola particular, cargo que já desempenhava durante a graduação.

Nome Idade Ensino fundamental

Ensino médio Atuação profissional

Daiane 26 Estado Município Professora em uma

escola particular Amara 40 Particular Particular Professora de reforço

escolar

Silvia 22 Particular Particular Não está trabalhando Renata 22 Particular Estado Monitora do projeto

Mais Educação

Márcia 27 Estado Estado Não está trabalhando

Cristina 22 Estado Estado Professora em uma

escola particular

Débora 28 Estado Estado Professora em uma

escola particular Ângela 23 Estado Estado Assistente de educação Flávia 27 Município Estado Professora da educação infantil em uma escola particular

Quadro 5: síntese dos alunos sujeitos de pesquisa

5 ANÁLISE DOS DADOS: DIMENSÕES ESCONDIDAS, CONTEÚDO TEMÁTICO E INSERÇÃO DE VOZES NA PRODUÇÃO DA MONOGRAFIA

“Escrever é um ato de identidade” (Roz Ivanic, 1998, p. 32).

“A vida é dialógica por natureza. Viver significa participar de um diálogo: interrogar, escutar, responder, concordar etc. Neste diálogo, o homem participa todo e com toda a sua vida: com os olhos, os lábios, as mãos, a alma, o espírito, com o corpo todo, com as suas ações. Ele se põe todo na palavra, e esta palavra entra no tecido dialógico da existência humana, no simpósio universal”.

Mikhail Bakhtin (2010, p.348)

Na busca de compreender qual é a natureza das dificuldades apresentadas por alunos no processo de escrita da monografia e quais são as práticas de letramentos acadêmicos envolvidas nesse processo, três categorias de análise foram delimitadas: a) dimensões escondidas; b) conteúdo temático; c) inserção de vozes. Após a observação de uma determinada recorrência nos dados de tais tópicos, essas categorias foram estabelecidas para um melhor direcionamento e aprofundamento da reflexão analítica.

Ao longo da análise, percebemos que as três categorias estavam intrinsicamente relacionadas e que as relações de poder permearam grande parte dos dados (inclusive os que não entraram na tese, devido a sua extensão). Por essa razão, embora a reflexão sobre os dados esteja organizada em subseções, a categoria “relações de poder” aparecerá interligada com todas as outras, no decorrer de toda a análise.

Além do debate organizado em categorias, apresentaremos uma seção de discussão que busca responder à seguinte pergunta norteadora da tese e feita nas entrevistas de alunos e professores: quais são as principais dificuldades dos alunos na escrita da monografia? O objetivo dessa seção é, a partir dos dados, responder à nossa questão de investigação e complementar o exame elaborado a partir das categorias de análise.