Teorias da Regionalização
6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Regina Salvador (64h)
n.a.
6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: n.a.
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): a) Compreender as relações entre Globalização e Regionalização;
b) Rever as abordagens teóricas (da Ciência Política e da Economia) à integração;
c) Conhecer a criação e desenvolvimento dos blocos regionais de integração na Europa, África, Ásia e América; d) Explorar as relações entre micro-regionalismo e macro-regionalismo;
e) Analisar os processos históricos de desintegração;
f) Apreciar as questões da regionalização e da descentralização em Portugal e Espanha.
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
a) To comprehend the relations between Globalisation and Regionalisation;
b) To review the theoretical approaches (both from Political Science and Economics) to integration; c) To acknowledge the creation and development of regional blocks in Europe, Africa, Asia and America; d) To explore the relationships between micro- and macro-regionalisms;
e) To analyse the historical processes of disintegration;
f) To understand the questions of regionalisation and decentralisation in Portugal and Spain.
6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
1. Globalização e crise do Estado Nação 2. Emergência de Macro e Micro-Regiões 3. Abordagens teóricas à regionalização
4. A dimensão regional na teoria das Relações Internacionais
5. Criação de Blocos Regionais de Integração (Europa, África. Ásia, América): estudos de caso 6. Cooperação regional no contexto global
7. O processo de integração europeu
8. Regionalização e descentralização na Península Ibérica.
6.2.1.5. Syllabus:
1. Globalisation and crisis of the Nation-State 2. The emergence of macro and micro regions 3. Theoretical approaches to Regionalisation
4. The regional dimension in International Relations Theory
5. Creation of Integration Regional Blocks (Europe, Africa, Asia, America): case studies 6. Regional cooperation in the global context
7. The European integration process
8. Regionalisation and decentralisation in the Iberian Peninsula
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.
A análise da relação entre Globalização e a crise do Estado-Nação permite compreender a importância dos processos de regionalização no mundo actual. Esta compreensão é obrigatoriamente completada pelas abordagens teóricas ao tema. A descrição da constituição e processo histórico dos vários blocos de integração supranacionais nos diferentes Continentes permite relacionar teoria e prática, avaliar semelhanças e diferenças e sopesar a importância do tema na Política Internacional.
O estudo mais pormenorizado do processo de integração europeu justifica-se pelo seu carácter de “ideal-tipo” (na acepção de Weber) e pela actual situação de crise. A pesquisa destes processos na Península Ibérica tem em conta o facto de estarmos numa Universidade Portuguesa e pela actualidade do tema (Catalunha, por exemplo).
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.
The analysis of the relationship between Globalisation and the crisis of the Nation-State allows understanding the meaning of regionalisation processes in today’s world. This perception needs to be complemented by theoretical approaches. Describing the constitution and historical process of several regional blocks in different Continents allows students to establish relations between theory and practice, to highlight similarities and differences and to evaluate the importance of this subject in International Politics.
The more detailed analysis of the European integration process is itself justified by its “ideal-type” characteristics (Weber) and by its ongoing crisis. The integration and disintegration processes in the Iberian Peninsula takes into account both that we work at a Portuguese University and that the subject is currently on the agenda (e.g. Cataluña).
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Aulas teóricas expositivas em que são apresentados e debatidos com os alunos os tópicos do programa; Aulas práticas de preparação do trabalho de investigação. Instrumentos de avaliação:
1. Trabalho de investigação e respectiva apresentação oral; 2. Teste de frequência.
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
Theoretical classes in which the topics of the syllabus are presented and discussed with the students; practical classes with the presentation of case studies presentation and preparation of the students’ research project.
Assessment:
1. Research work and respective oral presentation; 2. Written test.
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
A introdução descreve a existência de uma relação biunívoca entre Globalização e Regionalização. O enquadramento teórico dá a conhecer as diferentes correntes de pensamento – oriundas de diferentes ciências – que tentam explicar o Regionalismo.
A apresentação de estudos de caso permite dar a conhecer exemplos que interessam aos alunos, permitindo-lhes desenvolver a prática da pesquisa bibliográfica, da exposição oral, bem como da capacidade de relacionamento e síntese entre teoria e prática.
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
The introduction describes the existence of a double-face relationship between Globalisation and Regionalization. The theoretical framework allows studying the different currents of thought – stemming from different disciplines – that aim at explaining Regionalism. The presentation of case studies puts in evidence examples of interest to the students, who should develop their research capacity and their ability to blend theory and practice.
6.2.1.9. Bibliografia principal:
Baylis, J., S. Smith. & P. Owens (2008), The Globalization of World Politics, Oxford, Oxford University Press.
Farrell, M. B. HETTNE & L. Langenhove (2005), Global Politics in Regionalism. Theory and Practice, London, Pluto Press. Mattli, W. (1999), The Logic of Regional Integration. Europe and Beyond, Cambridge, Cambridge University Press. Ohmae, K. (1995), The End of the Nation State. The Rise of Regional Economies, New York, The Free Press. Oliveira, L. Valente de (1997), Novas Considerações sobre a Regionalização, Porto, Edições Asa.
World Bank (2005), “Global Economic Prospects 2005: Trade, Regionalism and Development”.
6.2.1.1. Unidade curricular: Dissertação
6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Todos os docentes do ciclo de estudos
6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Todos os docentes do ciclo de estudos
6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Other faculty
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):
1. Adquirir as competências linguísticas, metodológicas e culturais que permitam aos estudantes prosseguir no seu desempenho académico ou iniciar uma carreira profissional. 2. Realizar uma investigação original.
3. Formular um problema de investigação pertinente, testar métodos e elaborar hipóteses, aprender a sintetizar o conhecimento existente na área científica. 4. Aprender a organizar ideias e a apresentar resultados de modo claro e rigoroso
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
1. Acquire language skills, methodological and cultural enabling students to pursue their academic performance or start a career. 2. Make an original research.
3. Formulate a relevant research problem, develop hypotheses and test methods, learn to synthesize existing knowledge in science. 4. Learning to organize ideas and present results in a clear and rigorous
6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
A dissertação final do Curso é o resultado de uma investigação substancial que aprofunda o Trabalho realizado na componente lectiva. Os estudantes serão normalmente orientados segundo o artigo 11º do regulamento do curso.
6.2.1.5. Syllabus:
The final dissertation Course is the result of a substantial research that deepens the work done in teaching component. Students will normally be oriented according to Article 11 of the Regulation of the course.
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.
A produção de uma dissertação, orientada por um dos docentes do curso, possibilitará o desenvolvimento das capacidades enunciadas como objectivos a alcançar com esta modalidade de trabalho científico.
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.
The production of a dissertation, supervised by one of the teachers of the course will allow the development of the capacities listed as objectives to be achieved with this type of scientific work.
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
The dissertation is guided by a teacher of the course that follows the guidelines set out in Regulation tutorial cycle in Article 11.
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
Os estudantes serão orientados por um docente do ciclo de estudos responsável pelo seu acompanhamento. O estudante manter-se-á em contacto regular com o seu orientador até que trabalho seja entregue. A dissertação final do curso será avaliada segundo o ponto 16º do regulamento do curso
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
Students will be guided by a teacher of the course responsible for their monitoring. The student will remain in regular contact with your supervisor until work is delivered. The final dissertation course will be evaluated according to point 16 of the Regulation Course
6.2.1.9. Bibliografia principal:
Depende da natureza de cada investigação.