O processo de confecção do instrumento de pesquisa passou por duas fases anteriores a sua constituição final, nas quais buscou-se evidenciar se o mesmo, além de apresentar os critérios para operacionalização das variáveis, de acordo com os objetivos do estudo, fornecia uma visão clara e concisa ao aluno do que ele deveria responder.
Na Figura 15 são apresentadas as duas fases de validação do instrumento de pesquisa.
Figura 15. Fases da Validação do Instrumento de Pesquisa
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Fase 1
Fase 2
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Fonte: Elaborada pela autora (2015)
Apreciação do questionário pelo Grupo 1 de Avaliadores
Retorno das Avaliações
Confecção do Instrumento Pré-Validado
Apreciação do Instrumento Pré-validado ao Grupo 2 de Avaliadores
Retorno das Avaliações
A fase 1 do pré-teste do instrumento foi realizada entre os dias 14 jul. 2015 e 17 jul. 2015 e envolveu o envio por e-mail da proposta do instrumento de coleta para 45 discentes do Mestrado em Contabilidade da UFBA (alunos especiais e regulares) dos anos de 2014 e 2015 e profissionais da área de Administração e Ciências Contábeis que concluíram Mestrado ou que estiveram com curso de Especialização em andamento junto a outras IES no período entre 2014 e 2015. Os respondentes foram convidados a analisar questão por questão, apresentando sua percepção individual sobre o nível de clareza do instrumento apresentado.
Um total de 25 respondentes devolveram o instrumento com respostas ou comentários. No Quadro 14 é apresentado a síntese desses retornos:
Quadro 14- Primeira etapa do pré-teste.
Ordem Tipo 0bservações Respondente
10 A Não houve
Respondente
13 A
1- Achou o questionário muito extenso- 2- questionou a escolha aleatória, perguntou se ela não pode levar a escolha de uma disciplina com maior afinidade? Isso vai ser bom ou ruim para a pesquisa? 2- Precisa haver uma
alinhamento na descrição do cenário. O termo disciplina apresentada está deixando confuso pois não dá para fazer uma conexão com o que não se escolheu. É para escolher ou pensar o que? melhor seria determinar.
Respondente
16 A
A descrição da disciplina deve ser mais clara. A parte de percepção da disciplina tá confusa a frase “a disciplina é realista.”. Ta confuso!
Respondente
22 A Não fez considerações. Respondente
8 A Não fez considerações Respondente
13 A Não fez considerações Respondente
37 A Não fez considerações. Respondente
40 A Não fez considerações.
Respondente
2 B
Não entendeu o termo " a descrição é realista". Não compreendeu o cenário da disciplina, precisa ser mais claro. Enfatizou que a QUESTAO NAO poderia ser melhorado o termo eu posso. (talvez a expressão "eu consigo"). Seria mais claro para a nossa forma de compreensão
Respondente
5 B
Sugeriu retirar o termo " interromper em qualquer momento a participação da pesquisa no termo, sugeriu tirar dos parênteses os exemplos de recursos tecnológicos na questão PI04 deixando-os no texto normal.
Respondente
14 B Não houve Respondente
20 B Sugeriu escala Likert de 5 pontos. Clareza na descrição do cenário Respondente
29 B Não comentou. Aprovou o questionário. Respondente
48 B
Informou que seria interessante deixar mais claro o cenário. Informar 4
cenário teórico.. Ficaria mais fácil para comparar. E também para o aluno poder se visualizar na disciplina..
Respondente 35 B Não houve Respondente 38 B Não houve Respondente 41 B Não houve Respondente 45 B
Informou que se o questionário for aplicado para quem está cursando e quem já cursou Contabilidade, se faz necessário reestruturar as frase para que ambos os sujeitos compreendam a mensagem.
Respondente
46 C
A descrição da disciplina não está clara. Solicitou para retirar a expressão
curso de Contabilidade e colocar "Ciências Contábeis". Questão NA07
solicitou para retirar os (eu) pois verbo já indica a primeira pessoa.
Respondente
47 C
A descrição da disciplina poderia trazer algum exemplo para o aluno ao confundir ou esquecer Respondente 18 C Não houve Respondente 27 C Não houve Respondente
49 C A descrição do cenário poderia ser mais clara.
Respondente
19 C
A escala de aprendizagem ficou na dúvida porque haviam termos que ele se sentiu confortável para responder os dois. Então era bom algo que pudesse frisar apenas uma resposta
Respondente
15 C
A descrição da disciplina no cenário precisa ser mais clara. Tb relatou a
opção de não responder.
Fonte: Elaborado pela autora (2015)
Todas as sugestões dos respondentes foram analisadas e as consideradas relevantes (apresentadas em negrito no quadro anterior) foram incorporadas a um novo instrumento de pesquisa elaborado, o qual, numa segunda fase, foi aplicado junto a estudantes de Graduação. O tempo de resposta variou entre 25 e 40 minutos.
A fase 2 do pré-teste envolveu a entrega do instrumento impresso, incorporando ajustes da primeira fase, para estudantes de Graduação em Administração de uma instituição de ensino superior privada localizada no estado da Bahia. A opção por este grupo deu-se por dois motivos: (a) pela acessibilidade na realização da pesquisa junto a IES, (b) por se verificar que mesmo sendo cursos distintos, os perfis desses alunos assemelham-se, em grande parte, com os dos alunos de Contabilidade, quando comparados com os de outras áreas do conhecimento.
A aplicação da segunda fase do pré- teste ocorreu de forma presencial, pois buscou-se confirmar as expectativas dos discentes quanto ao instrumento, evitando-se que na ausência de um aplicador esses pudessem ter maior oportunidade de tecer respostas aleatórias e, ao mesmo tempo, conseguiu-se em tempo oportuno o retorno das avaliações, correndo-se menos riscos de
não obter respostas, o que invalidaria a respectiva fase de validação. O tempo estimado de resposta variou entre 25 e 40 minutos.
A aplicação do questionário ocorreu nos dias 28 jul. 2015 e 03 ago. 2015. Um total de 56 estudantes respondeu e avaliou as questões propostas. Todos receberam instruções quanto ao que se pretendia realizar nesta fase. Foram registradas as observações do Quadro 15.
Quadro 15- Comentários da segunda etapa do pré-teste.
ORDEM SEM DISCIPLINA TIPO COMENTÁRIO
Respondente 13 4°
Com.
Empresarial A Questionário deveria ser mais resumido Respondente
14 4°
Com.
Empresarial A Questionário deveria ser mais resumido Respondente
7 7°
Jogos de
Empresa B
Bloco I (preâmbulo) A pergunta esta confusa. Questionário muito grande Respondente
10 4°
Com.
Empresarial B
Bloco I (preâmbulo) A pergunta esta confusa. Questionário muito grande Respondente
20 5° Marketing B Questionário muito grande
Respondente 9 4°
Com.
Empresarial B
A4 Questão mal formulada, pois deveria ter cursado a graduação. Questionário grande Respondente
30 5° Marketing B Muito grande e cansativo Respondente
22 5° Marketing C Questionário muito grande Respondente
34 7°
Jogos de
Empresa C Muito grande e cansativo
A=Uso de Muitos Recursos da TIC B= Uso de poucos recursos da TIC C=Questionário de Controle
Fonte: Elaborado pela Autora (2015)
A partir dos retornos obtidos nessa segunda fase, novamente analisou-se as observações solicitadas e, optou-se por não se realizar mais alterações (além de uma melhoria nas questões qualitativas e variáveis demográficas e a inserção de uma pergunta diferencial no cenário de controle), pois após a verificação das sugestões propostas, percebeu-se que não havia pertinência significativa em corrigir as demais questões diante das modificações anteriores já realizadas. Chegou-se, enfim, a construção do instrumento final de pesquisa.
No tocante as modificações ocorridas, segue apresentado no Quadro 15 a configuração final das questões iniciais do estudo, na qual é solicitado ao respondente a escolha da disciplina, cujas percepções de aprendizagem é analisada pelo estudo.
Quadro 16. Configuração Final das Questões Iniciais de Pesquisa.
Cenário Caracterização: A Controle.
[A1] Disciplina Selecionada: ______________________________
(Mentalize essa disciplina que você acabou de identificar, pois nas próximas questões desse bloco você precisará fornecer informações sobre ela em diversas perspectivas, conforme sugerido nos enunciados que serão posteriormente apresentados)
[A2] Quais as características mais marcantes das aulas dessa disciplina? .
B e C Uso intenso de TIC e Uso escasso de TIC.
[A1] Das disciplinas cursadas por você durante a graduação, qual a que mais se assemelha à disciplina apresentada no cenário anterior? __________________
(Mentalize essa disciplina que você acabou de identificar, pois nas próximas questões desse bloco você precisará fornecer informações sobre ela em diversas perspectivas, conforme sugerido nos enunciados que serão posteriormente apresentados)
Fonte: Elaborado pela Autora (2015)
Por fim, optou-se pela aplicação presencial, tendo em vista, percebe-se que o tamanho do instrumento poderia não tornar possível retornos significativos de todas as respostas solicitadas.
3.6. POPULAÇÃO E COMPOSIÇÃO DA AMOSTRA .
Tendo em vista, existem segundo dados do MEC (2015) 65 que ofertam o curso de Ciências Contábeis na Bahia, na modalidade presencial, pretendeu-se inicialmente aplicar os respectivos questionários de pesquisas, junto aos discentes dessas instituições que estejam regularmente matriculados. No entanto, devido a limitações ocorridas durante o processo de coleta de dados, quanto a disponibilidade e acesso as respectivas IES, o levantamento realizado abrangeu IES baianas localizadas na região interiorana.
O universo da amostra determinada, consistiu em um total de oito IES que ofertam o curso de graduação em Ciências Contábeis, na modalidade presencial, conforme descreve o Quadro 17 a seguir:
Quadro 17. Relação da IES Analisadas
Instituição Sigla Localização