Texto poético

Conforme referido no Capítulo 3 (secção 3.6.), nos dias anteriores à leitura do poema

Ar, de Maria Antonieta Nabais, os alunos realizaram experiências com o ar e aprenderam algumas das suas características e particularidades. Para além disto, como também foi referido, a realização da ficha foi acompanhada pela leitura, da minha parte, do guião de apoio à concretização dos exercícios (ver Apêndice I – Poema Ar).

Visto que se verificou, ao longo do período de estágio, que os alunos não compreendiam com facilidade a mensagem transmitida por textos deste género (cf. Capítulo 2, secção 2.3.), considerei pertinente e significativo abordar primeiramente a estrutura e características deste tipo de texto, esclarecendo os alunos relativamente a estes aspetos. A minha decisão de familiarizar as crianças com a estrutura deste tipo de

texto não se prendeu com a compreensão do poema, mas sim porque “a apresentação

dos poemas, quer no que concerne à grafia, quer no condizente ao efeito visual, (…)

aproxima as crianças a este domínio” (Teixeira, 2009, p. 48). A transcrição do diálogo

estabelecido com a turma encontra-se em anexo (ver Apêndice VII). Em seguida, a turma realizou a ficha destinada ao treino da compreensão oral (ver Apêndice II –

Poema Ar).

A) Análise dos resultados dos itens de seleção A1) Compreensão global

Item 1

 Tipo de item: completamento

 Objetivo específico: completar espaços com as palavras adequadas de acordo

com a globalidade do texto escutado

A totalidade dos alunos (dezasseis) completou corretamente o espaço, respondendo como os exemplos das figuras 39 e 40. Foram consideradas corretas as respostas que referiram «pequena, pequenina», «pequena» e «pequenina», pois no poema a palavra é descrita de ambas as formas.

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Figura 39 - Resposta correta do item 1

Figura 40 - Resposta correta do item 1

A2) Compreensão literal

Item 2

 Tipo de item: escolha múltipla

 Objetivo específico: identificar uma informação explícita no texto escutado

Dezasseis alunos, ou seja, toda a turma acertou a resposta, respondendo como o exemplo da figura 41.

Figura 41 - Resposta correta do item 2

Item 6

 Tipo de item: instrucional

 Objetivo específico: seguir instruções, identificando uma informação explícita

no discurso

Doze alunos seguiram corretamente as instruções dadas oralmente, respondendo como o exemplo da figura 42. Para a instrução «Rodeia, na imagem, com lápis verde um ser vivo.», foram consideradas corretas as respostas que rodearam a menina, o caracol, a abelha, a borboleta, o pássaro ou as plantas.

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Figura 42 - Resposta correta do item 6

Os níveis de desempenho tidos em consideração para a classificação e análise deste item são os seguintes:

1. Rodeia, com as cores corretas, os elementos pretendidos; 2. Rodeia, de outro modo, os elementos pretendidos;

3. Rodeia, com as cores corretas, um, dois ou três elementos; 4. Rodeia, de outro modo, um, dois ou três elementos; 5. Rodeia os quatro elementos pretendidos e outros; 6. Dá outra resposta.

Os restantes quatro alunos responderam de acordo com o nível 5 de desempenho. Nestes quatro casos, os alunos assinalaram os quatro elementos pretendidos e outro a mais, não cumprindo as instruções dadas oralmente. Neste item, não houve respostas dos tipos níveis 2, 3, 4 e 6.

A3) Compreensão inferencial

Item 5

 Tipo de item: escolha múltipla

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Neste item, doze alunos acertaram a resposta, e responderam como se ilustra na figura 43. Os restantes quatro alunos erraram a resposta.

Figura 43 - Resposta correta do item 5

A4) Reorganização

Item 4

 Tipo de item: ordenação

 Objetivo específico: ordenar uma sequência de acordo com o texto escutado

Oito alunos ordenaram corretamente a sequência apresentada, dando respostas iguais às do exemplo da figura 44.

Figura 44 - Resposta correta do item 4

Os níveis de desempenho tidos em consideração para a classificação e análise deste item são os seguintes:

1. Ordena corretamente as cinco afirmações;

2. Ordena corretamente duas, três ou quatro afirmações, erra ou omite as restantes; 3. Ordena corretamente uma afirmação, erra ou omite as restantes;

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Dos oito alunos que não ordenaram corretamente a sequência, a totalidade teve a resposta parcialmente correta, tendo em conta os níveis de desempenho 2 e 3. Neste item, não houve respostas do tipo nível 4, uma vez que todos os alunos ordenaram corretamente, pelo menos, uma afirmação. Na figura 45, pode ler-se o gráfico que representa os resultados dos alunos consoante estes níveis de desempenho.

Figura 45 - Respostas dadas ao item 4

Observando o gráfico, em relação às respostas parcialmente corretas, um número equivalente de alunos (quatro) conseguiu ordenar corretamente tanto duas, três ou quatro afirmações, como acertou na ordem de apenas uma afirmação.

B) Análise dos resultados do item de construção com resposta curta B1) Compreensão inferencial

Item 3

 Tipo de item: resposta curta

 Objetivo específico: identificar uma informação implícita no texto escutado

No presente item, doze alunos acertaram a resposta, apresentando respostas semelhantes à da figura 46. Erraram a resposta quatro alunos.

Figura 46 - Resposta correta do item 3

Os níveis de desempenho tidos em consideração para a classificação e análise deste item são os seguintes:

8

4 4

0 Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4

Item 4

99

1. Escreve a frase correta;

2. Dá outra resposta, utilizando uma palavra/expressão do texto/discurso escutado; 3. Dá outra resposta;

4. Não responde.

O gráfico seguinte, na figura 47, representa os resultados dos alunos consoante estes níveis de desempenho.

Figura 47 - Respostas dadas ao item 3

Os resultados apresentados no gráfico anterior indicam que mais de metade dos alunos respondeu de forma acertada. No que diz respeito ao nível 2, dois alunos deram uma resposta incorreta, contudo utilizaram palavras e expressões do texto. Por fim, dois alunos responderam de acordo com o nível 3, pois apresentaram uma resposta ilegível devido à incoerência da frase, tornando-se difícil compreender o que escreveram. Nenhuma criança deixou o item em branco, pelo que nenhuma respondeu de acordo com o nível de desempenho 4.

Síntese dos resultados

Na figura 48, está representado graficamente o número de respostas corretas dos itens de seleção e de construção analisados, apresentando assim o desempenho nos tipos de compreensão avaliados em cada.

12

2 2

0 Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4

Item 3

100

Figura 48 - Resoluções corretas dos itens de seleção e de construção

De acordo com o gráfico desta figura, e contrariamente ao que se esperava devido à dificuldade dos alunos na compreensão de textos poéticos, os resultados obtidos neste género textual são significativamente melhores em relação aos obtidos no texto narrativo (cf. secção 4.2.1.). Poder-se-á deduzir que o facto de ter conversado com as crianças sobre as características deste tipo de texto e de ter explicado que o poema fazia uma comparação entre a palavra «ar» e o ar em si, foi importante para uma melhor compreensão. Familiarizar as crianças com os elementos do poema, chamando a sua atenção para os sons e a organização da linguagem, assume um importante papel na compreensão de textos poéticos (cf. Capítulo 2, secção 2.3.2.). Considerando as resoluções corretas apresentadas no gráfico, foi nos itens 1 e 2, de compreensão global e literal, respetivamente, que os alunos obtiveram melhores resultados, tendo toda a turma respondido corretamente. Os itens de compreensão inferencial (3 e 5) obtiveram o mesmo número de acertos, contudo houve uma descida comparativamente aos itens do texto narrativo neste tipo de compreensão. Assim como no texto narrativo, o item 4, de reorganização, foi aquele em que os alunos revelaram resultados mais baixos. Assim, relativamente à compreensão oral de texto poético, os alunos apresentaram mais dificuldades em ordenar uma sequência de acordo com o texto escutado. Ainda comparando com os resultados obtidos na compreensão de um texto narrativo, poder- se-á inferir que os alunos tiveram uma maior facilidade em compreender globalmente este poema, uma vez que se verificaram resultados mais positivos neste tipo de compreensão. 16 16 12 8 12 12 Item 1 - Compreensão global Item 2 - Compreensão literal Item 3 - Compreensão inferencial Item 4 - Reorganização Item 5 - Compreensão inferencial Item 6 - Compreensão literal

Texto Poético

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