Desenvolvimento profissional docente: o ciclo inicial da carreira docente
TRABALHO DOCENTE E GÊNERO: APONTAMENTOS SOBRE A CONVOCAÇÃO DE PROFESSORES REDE PÚBLICA DO DISTRITO FEDERAL ENTRE OS ANOS DE
2010-2014
Fabiana Moreira Vicentim1 Diego Camara de Lima2 GEPFAPe3
Resumo
Este artigo pretende apresentar um estudo quantitativo sobre a relação entre gênero e trabalho docente, e faz a sistematização dos dados encontrados nos Diários oficiais do Distrito Federal tendo como objeto de análise o concurso público realizado no ano de 2010 pela Secretaria de Educação do Governo do Distrito Federal para o Cargo de Professor de Educação Básica da Carreira Magistério Público, e que fez convocações para à assunção das funções no período de 2010 a 2014. Os resultados deste estudo mostram que há áreas de atuação de professores que têm em sua maior parte mulheres, outras que há ocorrência de mais nomeados homens e ainda algumas áreas em que há quase uma igualdade no preenchimento das vagas. Pretende-se com esse estudo verificar como a variável gênero é observada nas áreas de atuação profissional dos professores.
Palavras-chave: Escola pública, Distrito Federal, Gênero.
A título de introdução: gênero e docência
As mulheres são maioria no campo da educação, principalmente na educação básica. Muitas vezes tal fato é compreendido como algo natural, mas, é preciso atentar que a designação prioritária de mulheres para determinadas áreas é uma construção social e histórica, a qual interfere e em muitos casos determina a escolha profissional de homens e mulheres, ao definir quais são profissões de homens e profissões de mulheres, distribuindo diferencialmente homens e mulheres no mercado de trabalho. Tem-se aqui um dos princípios da divisão sexual do trabalho (HIRATA,2007).
Seja no Ensino Fundamental ou Ensino Médio o quantitativo de mulheres que ministram as disciplinas na escola é bem maior que a de homens. Carvalho (1996) em seu artigo “Trabalho docente e relações de gênero” trás os dados referentes às afirmações acima realizadas. A autora do estudo mostra que na década de 1990 na rede estadual de São Paulo 97,2% dos professores de 1ª a 4ª séries eram mulheres e que 75,5% dos professores de 5ª a 8ª séries e do 2º grau eram do sexo feminino.
Em 2011, dados divulgados pelo MEC/Inep/DEED, por meio da publicação Anuário Brasileiro da Educação – edição 2012 - revelaram que dos 2.045.351 professores da Educação Básica brasileira, apenas 19,3% são homens.
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Entretanto, os motivos que desencadeiam esse cenário são pouco estudados por pesquisadores da área. Pesquisas revelam a escassez de referências sobre a ocupação notória das mulheres na área da educação. Segundo as pesquisas de Carvalho (idem) há uma quase inexistência de referências sobre a composição quase que totalitária das mulheres na educação básica. Para a autora “as discussões tentem a se utilizar de categorias quase sexualmente cegas e incapazes de revelar as possíveis consequências do fato de os trabalhadores em questão serem homens ou mulheres”.
Nessa perspectiva, entende-se que o trabalho docente pode ser analisado sob diferentes aspectos, sindicalismo, relações de trabalho, formação docente, práticas docentes, gênero, dentre outros. Pode-se afirmar que trabalho docente está além do trabalho realizado em sala de aula, envolve ensino aprendizagem, a participação do professor no planejamento das atividades e do projeto político pedagógico, a gestão escolar, as relações internas e externas constituídas no contexto escolar entre os diferentes sujeitos – comunidade - alunos – professores – direção - funcionários – família.
Compreende então, tanto os sujeitos, suas experiências e concepções e práticas como também as complexas condições e relações em que as atividades são desenvolvidas no âmbito escolar (DUARTE et al., 2008;2010; BIRGIN,2000).
É a partir dessa visão complexa da prática docente que se buscou verificar as relações de gênero dentro do quantitativo de convocados entre os anos de 2010 e 2014 no Concurso Público realizado pela Secretaria de Educação do Governo do Distrito Federal no ano de 2010. Foram pesquisados os Diários Oficiais de convocação e a partir dos dados obtidos foi possível identificar quais áreas são compostas majoritariamente por homens e por mulheres.
A relevância desse trabalho se justifica pela necessidade de melhor compreender as influencias das relações de gênero na constituição dos profissionais que atuam na docência e atentar para a influência da divisão sexual do trabalho na decisão sobre a escolha profissional.
Metodologia
A pesquisa insere-se nos estudos desenvolvidos no âmbito da disciplina Projeto 3, do curso de graduação em Pedagogia da Universidade de Brasília-UnB. Foi realizada em conjunto com o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Formação e Atuação de Pedagogos e Professores – GEPFAPe.
Adotou-se como referencial metodológico a pesquisa quantitativa. Tal perspectiva orientou a escolha das atividades necessárias para a realização da pesquisa.
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Partindo do entendimento que todo processo de pesquisa envolve algumas atividades, sendo elas a formulação do problema, o plano de pesquisa ou planejamento, a coleta de dados, a análise de dados e a comunicação da pesquisa (MOROZ & GIANFALDONI, 2006), para tanto, a pesquisa foi organizada em seis etapas.
A primeira etapa consistiu na realização de pesquisas bibliográficas. Na segunda etapa, iniciou-se o processo de sistematização dos dados coletados em conjunto com o GEPFAPe. Para tanto, considerou-se o quantitativo de convocações e convocações tornadas sem efeito contidas em 20 Diários Oficiais do Distrito Federal, dentre os anos de 2010, 2011, 2012, 2013 e 2014. Tais informações são referentes ao concurso realizado no ano de 2010 pela Secretaria de Educação do Distrito Federal. Os dados obtidos foram subdivididos em duas categorias - professores desistentes e professores ingressantes - e organizados em outras três subcategorias: ano, sexo e área de atuação.
Na terceira etapa, analisou-se o número de professores ingressantes em relação ao número de professores desistentes, observando o ano e as áreas em que a desistência ocorreu com maior e menor incidência. Realizou-se também o levantamento do número total de professores desistentes e ingressantes, por ano e sexo.
Na quarta etapa, a partir do levantamento do número de professores ingressantes e professores desistentes, observou-se as taxas de ingresso e desistência a partir do recorte de gênero.
Atentou-se para as áreas predominantemente ocupadas por homens e mulheres. Foram identificadas as áreas que apresentaram maior e menor desistência de homens e de mulheres e as áreas em que o ingresso e a desistência demonstraram números mais aproximados.
Na quinta etapa, foram sistematizadas as análises realizadas. E na sexta etapa produziu-se o relatório final em formato de artigo científico publicável e em formato de pôster.
Trabalho docente no distrito federal: uma análise das nomeações para as áreas de atuação, entre os anos de 2010 e 2014.
Após a pesquisa realizada foram encontrados 20 Diários Oficiais que continham os nomes dos candidatos convocados aprovados no concurso público realizado no ano de 2010 pela Secretaria de Educação do Distrito Federal. Podemos perceber que o ano de 2013 foi o que teve mais nomeações 1.932, porém o ano que teve o maior percentual de assunções foi o de 2011 com 87% das nomeações assumidas. No geral 84% dos candidatos tomaram posse de seus cargos.
Das especialidades
Foram convocados para assumirem vagas os candidatos de 26 diferentes especialidades, são elas: Atividades, Artes, LEM/ Espanhol, LEM/ Francês, LEM/ Inglês, Português, Matemática,
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Fisioterapia, Música/ Guitarra, Odontologia, Telecomunicações, Biologia, Eletrônica, Filosofia, Física, Informática, Química, Sociologia, Piano Corepetição Erudita, Música de Câmara Erudita, Música de Câmara Popular, Violão Popular, Violoncelo, Prática Coral Barítono, Canto Erudito e Piano Suplementar.
Neste trabalho optamos por considerar apenas 12 das 26 especialidades encontradas.
Tabela 2 – Nomeados por especialidades
Área Nomeações Sem efeito Posse % posse
Atividades 1936 248 1688 51,6%
Língua portuguesa 513 49 464 14,2%
Artes 258 47 211 6,4%
Matemática 274 73 201 6,1%
Biologia 272 93 179 5,5%
LEM/inglês 162 30 132 4,0%
LEM/espanhol 97 11 86 2,6%
Sociologia 84 14 70 2,1%
Filosofia 91 22 69 2,1%
Física 81 15 66 2,0%
Química 78 22 56 1,7%
LEM/Frances 20 3 17 0,5%
Total 3.866 627 3.239 100%
Fonte: GEPFAPe
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Verificamos com a tabela 2 o número de nomeados dentro das especialidades. Nota-se que a área com maior quantidade de nomeados foi Atividades com 1.936 nomeados, sendo que, 1.688 tomaram posse, o que corresponde a 51,6% dos convocados. LEM/Frances foi a especialidade que teve menos nomeados: 20, em que 17 tomaram posse, representando assim 0,5 dos nomeados.
Convocações por gênero
Consideramos nesta etapa do trabalho os nomeados que possuíam nomes considerados do sexo masculino ou feminino. Os nomes que não foram identificados como parte de uma das categorias foram considerados como “não identificados”.
No ano de 2010 não houveram convocações. Abaixo foram identificadas as convocações de 2011.
Tabela 3 – Número de convocações realizadas em 2011
Área Homens Mulheres Total
Atividades 17 158 175
Artes 4 10 14
LEM/ Espanhol 7 14 21
LEM/ Francês 2 3 5
LEM/ Inglês 9 22 31
Língua Portuguesa/ Português 11 19 30
Matemática 15 5 20
Biologia 9 7 16
Filosofia 6 0 6
Física 6 0 6
Química 6 0 6
Sociologia 4 2 6
Total 96 240 336
Fonte: elaborado pelos autores
No ano de 2011, do total de 336 convocados, 71% são mulheres, dessas 66% foram convocadas para a área de atividades. Apenas 29% dos convocados são homens, distribuídos em maior número em áreas de atuação referentes aos anos finais do ensino fundamental.
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No ano de 2012, do total de 923 convocados, 75% são mulheres. As áreas de atuação que apresentaram maior participação de mulheres foram Atividades, 90%, e Artes com 69% de mulheres.
Já as áreas que apresentaram maior percentual de homens foram Matemática, 70%, e Física, 100%.
Tabela 4 – Número de convocações realizadas em 2012
Área Homens Mulheres Indeterminados Total
Atividades 42 472 7 521
Artes 25 56 0 81
LEM/ Espanhol 5 13 0 18
LEM/ Francês 0 2 0 2
LEM/ Inglês 12 23 0 35
Língua Portuguesa/ Português 24 52 0 76
Matemática 59 21 0 80
Biologia 30 47 3 80
Filosofia 6 2 0 8
Física 6 0 0 6
Química 6 2 2 10
Sociologia 2 4 0 6
Total 217 694 12 923
Fonte: elaborado pelos autores
A partir da sistematização e análise dos dados referentes aos convocados em 2013, dentre os aprovados no concurso de 2010, foi possível identificar que dos 1.872 convocados 75% são mulheres e 25% são homens.
Tabela 5 - Porcentagem de convocações por área no ano de 2013
ÁREA % HOMEM % MULHER TOTAL
Atividades 8% 92% 1.068
Artes 42% 58% 132
Biologia 39% 61% 104
Língua Portuguesa 27% 73% 191
Matemática 71% 29% 164
Sociologia 52% 48% 31
LEM Espanhol 25% 75% 16
LEM Francês 50% 50% 4
Química 73% 27% 30
LEM Inglês 30% 70% 94
Física 95% 5% 20
Filosofia 89% 11% 18
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TOTAL 75% 25% 1.872
Fonte: elaborado pelos autores.
No ano de 2014, das 734 convocações realizadas, 35 % dos convocados são homens e 65%
são mulheres. As áreas que apresentaram maior porcentagem de mulheres convocadas foram Língua Portuguesa, compreendendo 74% de mulheres convocadas para a especialidade, e Atividades, tendo 90% de mulheres convocadas para a área. Já as áreas que apresentaram maior percentual de homens foram Filosofia e Física, em ambas, 80% dos convocados são homens.
Tabela 6 - Número de convocações por área realizadas no ano de 2014
ÁREA HOMEM MULHER TOTAL
Atividades 17 155 172
Artes 8 23 31
Biologia 25 47 72
Língua Portuguesa 56 160 216
Matemática 7 3 10
Sociologia 22 19 41
LEM Espanhol 13 29 42
LEM Francês 4 6 10
Química 17 15 32
Física 39 10 49
Filosofia 47 12 59
TOTAL 255 479 734
Fonte: elaborado pelos autores.
Com relação às convocações podemos observar que as mulheres se concentram em áreas que atendem os anos iniciais do ensino fundamental, já os homens atuam com maior incidência em áreas que atendem os anos finais do ensino fundamental. Outro aspecto observado é a presença mais expressiva de homens nas áreas das ciências exatas e biológicas, já a atuação das mulheres é mais concentrada em áreas das ciências humanas. Nesse ano não se constatou convocações na área de LEM Inglês.
Convocações Tornadas Sem Efeito
Tabela 7 - Número de convocações tornadas sem efeito no ano de 2011
Área Homens Mulheres Total
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Atividades 1 15 16
Artes 2 4 6
LEM/ Espanhol 1 2 3
LEM/ Francês 0 2 2
LEM/ Inglês 4 2 6
Língua Portuguesa/Português 1 2 3
Matemática 3 1 4
Biologia 2 0 2
Filosofia 1 0 1
Química 1 0 1
Sociologia 1 0 1
Total 17 28 45
Fonte: elaborado pelos autores
Observa-se que dos 45 convocados, 38% são homens e 62% são mulheres, porcentagem que reflete o quantitativo de homens e mulheres que não assumiram o concurso em 2011.
Tabela 8 - Número de convocações tornadas sem efeito no ano de 2012
ÁREA HOMEM MULHER TOTAL
Atividades 1 23 24
Artes 0 2 2
Biologia 6 12 18
Matemática 12 1 13
Sociologia 0 1 1
Química 2 1 3
LEM Inglês 1 2 3
Filosofia 0 1 1
TOTAL 22 43 65
Fonte: Elaborado pelos autores
No ano de 2012, não se observou convocações tornadas sem efeito nas áreas de Língua Portuguesa, Física, LEM espanhol e LEM francês. Do total de 65 convocações sem efeito encontradas, 34% são homens e 66% são mulheres.
Tabela 9 - Número de convocações tornadas sem efeito no ano de 2013
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ÁREA HOMEM MULHER TOTAL
Atividades 11 94 105
Artes 12 14 26
Biologia 11 15 26
Língua Portuguesa 10 18 28
Matemática 28 11 39
Sociologia 5 5 10
LEM Espanhol 1 6 7
LEM Francês 1 0 1
Química 7 3 10
LEM Inglês 8 9 17
Física 7 1 8
Filosofia 7 0 7
TOTAL 108 176 284
Fonte: elaborado pelos autores.
No ano de 2013, observa-se que 38% dos homens não assumiram a vaga para professor e que 62% dos desistentes são mulheres. No mesmo ano o percentual de convocados, foi de 75%
mulheres e 25% homens, fazendo um comparativo pode-se afirmar que quando se trata de convocações tornadas sem efeito a diferença nos percentuais entre homens e mulheres é menor. Ou seja, proporcionalmente, o número de homens que desiste da docência é superior ao número de homens que ingressam na profissão.
Tabela 10- Número de convocações tornadas sem efeito no ano de 2014
ÁREA HOMEM MULHER TOTAL
Atividades 5 25 30
Artes 0 7 7
Biologia 17 7 24
LEM Espanhol 0 1 1
Química 3 1 4
Física 5 0 5
Filosofia 8 3 11
TOTAL 38 44 82
Fonte: elaborado pelos autores.
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No ano de 2014, das 12 áreas pesquisadas, 7 apresentaram desistentes, desses 54% são mulheres.
Considerações finais
O quantitativo majoritário das mulheres nas publicações encontradas nos Diários Oficiais do DF, nomeadas para assumirem vagas como professoras, revelam um cenário já conhecido e estudado sobre a presença significativa de mulheres na área da educação.
Observa-se a concentração de mulheres, de forma ainda mais acentuada, nas áreas referentes aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Essa massiva presença de mulheres na educação, está quase sempre vinculada a divisão sexual do trabalho. Logo, ainda no século XXI, encontramos as definições de “trabalhos de homens e trabalhos de mulheres” como determinantes na escolha profissional em nossa sociedade. Nessa perspectiva, a designação prioritária de mulheres e homens para determinadas profissões e ofícios são construções sociais e históricas. Esse é um dos fatores que explica a massiva presença de mulheres na educação básica.
REFERÊNCIAS
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CARVALHO, Marília Pinto De. Trabalho docente e relações de gênero: algumas indagações. Revista Brasileira de Educação, v. 2, p. 77-84, 1996.
DUARTE, Adriana. A produção acadêmica sobre trabalho docente na educação básica no Brasil: 1987-2007 The academic production on teachers’ work in Brazilian basic education: 1987-2007. 2010.
HIRATA, Helena, and Danièle Kergoat. Novas configurações da divisão sexual do trabalho. Cadernos de Pesquisa 37.132 (2007): 595-609.
OLIVEIRA, Dalila Andrade. Os trabalhadores da educação e a construção política da profissão docente no Brasil1 Workers in education and political construction of the teaching profession in. 2010.
OCDE. Professores são importantes: atraindo, desenvolvendo e retendo professores eficazes (Relatório de Pesquisa). São Paulo: Moderna, 2006.
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