ALTERAÇÕES PRÉ-LINGUÍSTICAS (PERCEPÇÃO DOS SONS): DISFUNÇÃO DO PROCESSAMENTO AUDITIVO CENTRAL (DPAC), devido a essa disfunção a pessoa tem dificuldade em ouvir na presença de ruídos, distrai-se com facilidade, pede muito para repetir, entende mal o que ouve, tem dificuldade de seguir ordens, atenção auditiva rebaixada, memória auditiva fraca, consciência fonológica pouco desenvolvida, problemas de leitura e de escrita, aprendizagem ineficiente pelo canal auditivo.
Importante Problemas de comunicação: Existe um problema na comunicação quando esta se desvia das normas aceitas pelo meio ambiente de tal modo que: Chama atenção sobre ela; Ocorre interferência na mensagem, ou; Angustia o ouvinte e/ou o falante.
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DISTÚRBIOS DE COMPETÊNCIA LINGUÍSTICA (ESTRUTURA DA LÍNGUA), presentificam-se por alguns sintomas, tais como falar tardiamente, dificuldade na pronúncia de fonemas, dificuldade para rimas, para brincar com os sons das palavras, não consegue modular a voz apropriadamente, dificuldades com estruturas silábicas mais complexas, além de ter dificuldades para incorporar palavras novas em seu vocabulário.
DISTÚRBIO DE COMPETÊNCIA COMUNICATIVA (ESTRUTURA DO DISCURSO), relaciona-se com a dificuldade de estruturação do discurso, pessoas que apresentam esse distúrbio têm dificuldade em utilizar as regras que governam o uso da linguagem em contextos sociais.
A partir do exposto, podemos perceber que as dificuldades de aprendizagem quando são problemas de origem neurológica que afetam a capacidade do cérebro para entender, recordar ou comunicar informações, podem ser causados por lesão cerebral, alterações no desenvolvimento cerebral (hipoatividade de um hemisfério X hiperatividade de outro), atraso
maturacional, desequilíbrios químicos e
hereditariedade. Embora as dificuldades de
aprendizagem possam ter uma base biológica, geralmente, o ambiente familiar e o escolar determinam a gravidade do impacto da dificuldade, por isso abordaremos, agora, o papel da família e o da escola nesse processo.
Para podermos entender as dificuldades de aprendizagem, de uma forma global, precisamos compreender como o ambiente familiar e o escolar da criança podem afetá-la em seu desenvolvimento intelectual e no seu potencial para aprendizagem, sabermos que se as condições oferecidas no ambiente
Importante O professor fala da família do aluno, atribui a ela responsabilidade por seu desempenho escolar, porque algumas crianças realmente enfrentam situações difíceis no ambiente familiar e social. Entretanto, essa constatação de nada adianta se o professor não estiver atento ao seu papel na construção do que essa criança é e do que poderá vir a ser.
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familiar e no escolar forem acolhedoras, estimulantes, confiantes, podem ajudar a fazer a diferença, podem evitar que o sujeito se acomode numa posição incapacitante. Estudos mostram que crianças que foram privadas de um convívio estimulante nos primeiros anos enfrentam muitos obstáculos desanimadores, mesmo quando não apresentam deficiências. Segundo Smith e Strick:
Não nos surpreende que as crianças em desvantagem social e educacional também considerem mais difícil juntar recursos necessários para superarem deficiências neurocognitivas. Os alunos com dificuldade de aprendizagem normalmente usam as áreas em que são mais fortes para compensarem áreas de fraqueza, mas aqueles que não tiveram níveis adequados de estímulo e apoios em casa têm bem menos áreas de recursos às quais recorrer
(Smith C. e Stick L.2001, p.31) Mas, a instituição escolar também se integra na rede relacional familiar, pois passa a estar presente na família pelos ensinamentos transmitidos à criança e, assim, gera interferências múltiplas no cotidiano das famílias.
A criança, no contexto escolar, vivencia novas experiências, estabelece novos contatos, amplia e
constrói grande parte de seu processo de
desenvolvimento. A escola não é somente um espaço de aprendizagem, mas também um espaço de socialização e de desenvolvimento, logo esta é uma realidade que será transportada para dentro das famílias com todas as contradições que possam ocasionar, assim como com os benefícios também.
A criança, como parte integrante de um sistema familiar, possui um contexto histórico e temporal marcado por valores socialmente determinados. Desta forma, podemos dizer que a família está presente na
Dica de leitura Para aprofundar a discussão sobre a relação entre a escola e a família, sugerimos o livro de POLITY, Elizabeth. Dificuldade de Aprendizagem e Família: Construindo Novas Narrativas. São Paulo: Vetor, 2001.
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escola, através de seus filhos, com seus valores e atitudes representados.
As instituições escolares não podem ficar alheias às mudanças e ao contexto que suas crianças estão submetidas.
O pertencimento da criança a estes dois sistemas (família e escola), bem como suas características individuais, servem de material de apoio e auxílio no processo de aquisição do conhecimento. Então, é fundamental que se procure sempre subsídios para uma leitura real da criança nos dois contextos: escolar e familiar.
Conclusão
Com relação ao ambiente familiar, é de extrema importância que a criança ou o jovem possa se sentir acolhido entre os seus familiares, que tenha espaço para falar sobre suas dificuldades, que lhe seja dado o direito de responder no seu tempo, que a cada conquista lhe seja dado o reconhecimento, assim como seja renovada a aposta, a confiança na possibilidade de saídas para as dificuldades encontradas. Cabe aos pais possibilitarem um local tranquilo para os estudos e a realização das atividades, assim como é importante que seja estipulado um horário para que essas atividades sejam feitas, com acompanhamento, de forma que possa solicitar ajuda, quando necessário. Sabemos que as crianças que são pouco encorajadas ou que vivem em ambiente com baixas expectativas têm suas chances de superação das dificuldades reduzidas.
Com relação ao ambiente escolar, salientamos a necessidade de que essas crianças e jovens tenham oportunidades apropriadas de aprendizagem, a metodologia deve proporcionar atividades mais estruturadas em suas instruções, é importante que o
Importante Um contexto familiar que promove autoconfiança e interesse ativo em aprender, mesmo que independente da instrução formal, é fundamental para o bom desempenho escolar das crianças. Ter sensibilidade e disponibilidade para a aproximação da criança.
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ambiente escolar ofereça recursos didáticos variados para o desenvolvimento das tarefas (gravador, computador, giz colorido, revistas, aparelho de som, vídeo etc.), que o professor favoreça situações de trabalho em pequenos grupos ou individualmente, que leve em conta outras estratégias instrutivas, além da tradicional. É importante que o professor focalize mais o processo (compreensão de um conceito) do que o produto (conclusão de vários exercícios), que utilize estratégias de ensino ativo, enfatizando as informações significativas para a execução das atividades.
Com relação à avaliação, é importante avaliar o processo ensino-aprendizagem, as provas devem possibilitar a verificação da evolução do aluno diante dos objetivos determinados, em vez de basear-se em critérios de comparação do aluno com os demais.
Todas essas orientações são importantes para que cada criança ou jovem seja atendido em suas necessidades, tenha acesso a recursos que facilitem a superação dos obstáculos, porém queremos destacar a importância, a responsabilidade do professor e da equipe pedagógica nesse processo. Quanto ao professor, é indispensável que ele ofereça apoio, incentivo, ajuda pessoal, não enfatize o fracasso, discuta as situações difíceis individualmente, estimule o interesse e a motivação para aprender, busque informações com professores anteriores, quando houver necessidade de chamar a atenção do aluno, que ele seja claro, breve e que possa fazê-lo sem aumentar o nível de estresse.
A relação professor-aluno pode ajudar a devolver a essa criança/jovem, que sofre, a crença nas suas possibilidades de superação dos obstáculos, o
desenvolvimento de suas competências e
potencialidades e, acima de tudo, o resgate da sua auto-estima. Importante Algumas atitudes do professor sempre se confirmam como favoráveis no processo de aprendizagem, por exemplo: - a atenção maior do professor ao aluno, como trazê-lo para mais perto de si de modo a acompanhar melhor seu trabalho; - a apresentação de conteúdos de forma gradativa, para que o aluno possa ser bem-sucedido nas tentativas de cumprimento das tarefas; - a manifestação de carinho, elogios e críticas nos momentos em que são necessários.
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Quanto à equipe pedagógica, é absolutamente necessário que ela possa favorecer discussões a respeito das situações vividas na escola, possa promover o acesso a recursos didáticos variados, possa estar sempre pesquisando a respeito de cursos, de palestras que possam informar, orientar e enriquecer o professor no seu dia-a-dia, principalmente com relação aos obstáculos para a aprendizagem e recursos, métodos e técnicas disponíveis.
Para finalizar, vale enfatizar que as respostas podem ser bastante favoráveis, encorajadoras e surpreendentes, quando aquele que sofre a angústia de ser diferente, de ser situado abaixo dos parâmetros esperados, estabelecidos e uniformes se depara com pessoas capazes de percebê-lo para além de suas dificuldades, pessoas capazes de apostar na superação das dificuldades, dispostas a descobrir caminhos, atalhos, saídas para os impasses, pessoas capazes de lidar com a diferença, capazes de perceber potencialidades, habilidades e competências, onde outros só vêem fracasso.
Essas crianças, quando encontram apoio, acolhimento, carinho e reconhecimento no ambiente familiar e no escolar, conseguem resgatar o que têm de mais precioso, a segurança e a confiança em si mesmo, tão necessárias para que elas possam travar a luta diária contra suas dificuldades, sem desistir, sem ter medo de tentar.
Quanto aos pais, é preciso que eles sempre priorizem entender o que pode facilitar a aprendizagem para seus filhos, para que eles possam buscar recursos,
brincadeiras, passeios, jogos que estimulem,
desenvolvam potencialidades, assim como, possam cautelosamente escolher uma escola que venha a atender, a suprir as necessidades, uma escola que
Dica da professora A aproximação entre a escola e a família torna também possível a diminuição da carga excessiva que pesa sobre a criança com dificuldades de aprendizagem. A co- responsabilidade no aprendizado de uma criança facilita a comunicação e minimiza ou até dissolve o rótulo do fracasso.
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possa respeitar, buscar se adequar ao estilo de aprendizagem de cada um, a partir dos seus objetivos e formas diferenciadas, diversas de transmissão do conteúdo. A parceria entre pais, escola e aluno deve ser priorizada, para que, juntos, se torne possível construir caminhos para a superação dos impasses vividos por todo aquele que se depara com uma dificuldade de aprendizagem.
EXERCÍCIO 1
Para o processamento adequado das informações, quatro áreas são consideradas básicas, são elas:
( A ) Percepção visual, auditiva, memória e atenção; ( B ) Memória, atenção, audição e coordenação
muscular;
( C ) Percepção visual, atenção, linguagem e memória; ( D ) Percepção auditiva, linguagem, atenção e
concentração;
( E ) Atenção, percepção visual, processamento da linguagem, coordenação motora fina.
EXERCÍCIO 2
O transtorno que está relacionado com a compreensão, com a dificuldade de processamento da informação, que é considerado transtorno específico da leitura, denomina-se: ( A ) Dislexia; ( B ) Disgrafia; ( C ) Disortografia; ( D ) Discalculia; ( E ) Retardo mental.
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EXERCÍCIO 3
Estudantes com deficiência da percepção visual apresentam dificuldades em quais áreas tendo em vista a leitura? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
EXERCÍCIO 4
Explique as deficiências no processamento da linguagem. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
RESUMO
Vimos até agora:
Muitas pesquisas foram desenvolvidas, muitos trabalhos publicados e muitas contribuições foram feitas, o que possibilitou o nascimento
do movimento das dificuldades de
aprendizagem, surgindo com isso um campo específico, com o desenvolvimento de métodos de avaliação, de diagnóstico, e programas específicos de intervenção;
Os espaços de aprendizagem devem estar envolvidos com os efeitos das doenças no desen
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volvimento de seus alunos para que possa contribuir na redução de perdas e/ou fracassos desse aluno afetado. Portanto, conhecer as dificuldades é importante para definir metas de trabalho na superação das mesmas;
O pertencimento da criança a dois sistemas
(família e escola), bem como suas
características individuais, serve de material de apoio e auxílio no processo de aquisição do conhecimento. Então, é fundamental que se procure sempre subsídios para uma leitura real da criança nos dois contextos: escolar e familiar.