A VOLTA AO REGIME ANUAL NO PERÍODO DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS (1987-2006)

O final dos anos 1980 e o início da década de 1990 representaram um momento importante na Nova Ordem Mundial e na realidade brasileira, resultando em inúmeros debates no contexto educacional do Brasil. Na reconfiguração mundial, aconteceu o fim da Guerra Fria e a derrocada dos países com regime socialista no leste europeu, em que a própria União Soviética dissolveu-se enquanto Estado unificado, originando novos países independentes. Neste sentido, a economia de mercado avançou por todo o planeta, em um processo denominado globalização.

Se por um lado, as ideologias de esquerda com base socialista sofreram um enfraquecimento em escala mundial, inclusive com o recrudescimento do movimento sindical, a realidade brasileira foi de avanço da democracia e a apresentação de um cenário propício às críticas no âmbito educacional. Experimentou-se uma nova realidade de abertura política e de espaço para discussões sobre a situação e os rumos da educação brasileira.

5.1 – Primeira Fase (1987-1999): a Psicologia Sócio-histórica na UFU, os problemas de aprendizagem e as temáticas em Psicologia Educacional

Segundo Silva (2006), o recorte histórico que data de 1979 a 1988, compreendendo a década de 1980 é marcada como o período das propostas, em que a identidade do curso de Pedagogia estava em questão. Neste sentido, no início dos anos de 1980, criou-se o “Comitê Nacional Pró-reformulação dos Cursos de Formação de Educadores” a partir de seminários e conferências realizados na década anterior, culminando no que ficou conhecido como o “Movimento Nacional de Revisão da Formação dos Profissionais da Educação” (SILVA, 2006, p.62).

A partir dos trabalhos do comitê nacional, foi elaborado o “Documento final”, da COMISSÃO NACIONAL DE REFORMULAÇÃO DOS CURSOS DE FORMAÇÃO DO EDUCADOR, em 1986, em que se buscava formar o professor enquanto educador, sendo a docência a base de identidade desse profissional.

5.1.1 - O projeto pedagógico de 1986 – a volta ao regime anual e o novo lugar da Psicologia

Em meio ao contexto de discussão sobre a formação do professor/educador, surge a proposta de um projeto pedagógico para o Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Uberlândia em 1986. Esse projeto foi desenvolvido a partir dos estudos e pesquisas realizados entre 1978 e 198551 com o intuito de serem analisados e incorrerem nas alterações curriculares do curso (PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PEDAGOGIA, 1986). A partir do parecer 161/86 do Conselho Federal de Educação de 05/03/86, a proposta foi elaborada levando em conta que as instituições interessadas em reformular o curso poderiam fazer projetos com seus próprios planos de curso, desde que se buscasse a melhoria de qualidade na formação do professor. Nesta nova proposta, objetivava-se acabar com o predomínio das habilitações do período anterior, e propor duas áreas do Curso de Pedagogia: formação do Pedagogo (especialista em educação, em que ainda haveria a opção pelas especializações) e Magistério (para as disciplinas pedagógicas de 2º grau; para as quatro 1ªs séries do 1º grau; e para a pré- escola).

Outra mudança significativa consistia na mudança do currículo semestral para anual. Com a volta do regime anual, as disciplinas de Psicologia da Educação foram divididas em duas, I e II, com 120 h/a cada, totalizando 240 h/a e passaram a serem oferecidas nos dois primeiros anos do curso. Nesta nova proposta, aparecem os objetivos gerais, além de ementas e referências bibliográficas básicas. O Quadro 22 a seguir apresenta as novas ementas.

51 _{Na análise do ano de 1980, consta um trecho de uma ata do colegiado de curso, em 11/09/80, em que}

está escrito: “Registro do item 03 da Pauta de Reunião Avaliação do Curso de Pedagogia: o baixo nível do curso, problemas de professores com alunos quanto a pontos de vista, reivindicações etc. Baixo nível sócio-econômico e cultural. Diante dessas considerações fica evidente a necessidade de maior número de reuniões do Curso de Pedagogia com efetiva participação dos alunos, maior integração os professores dos respectivos períodos, exigir estudos de Língua Portuguesa e descontar pontos dos erros de português nos trabalhos e provas a combinar com professores e alunos” (PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PEDAGOGIA, 1986).

Quadro 22 - Conteúdos das ementas das disciplinas de Psicologia da Educação do projeto

pedagógico de 1986 a serem seguidas no currículo anual (1987-1990).

Ano Disciplina CH* Ementa

1º Psicologia da Educação I 120 h -Introdução à Psicologia da Educação.

-Metodologia científica aplicada à Psicologia da Educação.

-As principais abordagens teóricas em Psicologia da Educação: dinâmica, comportamental e cognitivista.

-Características físicas, emocionais, sociais e intelectuais do desenvolvimento da criança e do adolescente.

-Fatores determinantes do ajustamento da criança e do adolescente: o indivíduo, a família, a escola e a sociedade.

2º Psicologia da Educação II 120 h -Contribuição das principais teorias da Psicologia da Educação para o processo

ensino-aprendizagem: dinâmica,

comportamental, cognitivista e humanista. -Aspectos teóricos da motivação e sua influência n desempenho acadêmico da criança e do adolescente.

-Problemas de aprendizagem: análise dos aspectos psicomotores, sócio-emocionais e cognitivos que interferem no processo de ensino-aprendizagem.

Fonte: Elaborado pelo autor (2015).

*Carga Horária da disciplina

O primeiro aspecto a ser considerado consiste na fusão dos conteúdos das disciplinas de Psicologia Geral e Psicologia da Educação I, ambas com 60 h/a no período semestral, na nova Psicologia da Educação I, com 120 h/a, do período anual, concentrando a parte introdutória do conceito e história da Psicologia, porém, mais especificamente na Educação52, e a Psicologia do Desenvolvimento. Porém, no caso da nova Psicologia da Educação II, com 120 h/a, percebe-se a definição dos conteúdos da Psicologia da Aprendizagem (teoria comum à Psicologia da Educação II, do período semestral), sem os conteúdos da Psicologia da Personalidade (teoria comum à Psicologia da Educação III, também do período semestral). Alguns conteúdos relacionados à Psicologia da Motivação são citados nesta disciplina.

Quanto às referências bibliográficas básicas, a maioria dos livros foi modificada em relação ao período anterior. Quanto às obras que haviam predominado durante o período das habilitações, de quinze obras elencadas na ficha da disciplina de Psicologia

52 _{A Psicologia Geral concentrava à Introdução à Psicologia enquanto ciência, discutindo seu conceito,}

objeto de estudo e metodologia. A partir dessa proposta de 1986, a ênfase é na Introdução à Psicologia da Educação, de forma específica.

da Educação I deste projeto de 1986, apenas quatro continuaram fazendo parte da referência em relação à bibliografia encontrada em planos de curso e fichas de disciplina das matérias do ciclo básico de 1978 a 1986. O Quadro 23 a seguir apresenta as quinze obras.

Quadro 23: Referência bibliográfica básica da disciplina Psicologia da Educação I em ficha de

disciplina proposta em 1986.