Foi realizado um levantamento com uma turma de Engenharia de Software da FURB, que continha 28 estudantes, cujos alunos pertenciam aos cursos de Sistemas de Informação e Ciências da Computação, em uma sala mista pois a disciplina era comum para os dois cursos de graduação.
Todos os 28 alunos responderam à pesquisa.
C.1.1. Questões Aplicadas
Quadro 25. Questões realizadas referente as abordagens de motivação em ambiente de ensino Número da questão Descrição
1 Uso de jogo de perguntas e respostas, em que cada questão é respondida e enviada individualmente, acumulando pontos. Existe uma tabela de ranking, dos alunos com maiores níveis alcançados (a cada quantidade X de pontos, o aluno aumenta um nível, podendo tornar-se líder no
ranking);
2 Realização de uma gincana, em duplas de alunos, através de um ambiente de ensino, em que as duplas podem discutirem entre si num bate-papo dentro do ambiente de ensino para responder a algum problema
(pergunta). Neste caso, os integrantes das duplas recebem pontuações e competem com outras equipes da classe;
3 Dentro do ambiente de ensino, um aluno recebe um problema para ser resolvido, e assim que postar a resposta, recebe um retorno imediato com as possíveis sugestões do que deveria ter sua resposta. Neste caso o aluno teria que revisar sua resposta e comentar o que faltou na resposta inicial.
Outro aluno da mesma classe, deve corrigir a resposta de seu colega, através de comentários. A correção final seria do professor, que avaliaria inclusive os comentários realizados, podendo ceder pontos para os participantes da discussão;
4 Uso de um jogo de memória (jogo de cartas), no qual existe carta com a pergunta de algum problema, e outra com a resposta do mesmo. Neste caso, o aluno seleciona duas cartas, tentando encontrar as que possuem pergunta e resposta coerentes e relacionáveis. O aluno recebe pontos quando acerta, mas quando erra, diminui seu saldo de pontos, numa quantidade de X pontos definidos;
5 Uso de um jogo, em que o aluno recebe uma pergunta ou problema por vez, tendo um tempo determinado para responder, através de alternativas, e caso o aluno responda corretamente, recebe uma quantidade de pontos, acumuláveis. Porém, quanto mais perguntas corretas respondidas, maior a dificuldade e, a quantidade de pontos prometidos para a resposta correta aumenta-se consideravelmente, mas caso não respondida corretamente, a quantidade de pontos subtraída também é superior as demais. Aqui seria parecido com o jogo “ Show do Milhão” do apresentador Silvio Santos;
6 Um jogo com cenário de uma empresa desenvolvedora de software, com os problemas que normalmente acontecem, como vários clientes
solicitando alterações de um sistema ao mesmo tempo. Neste contexto, são fornecidos problemas e dicas para os alunos pesquisarem e tentarem encontrar pistas para resolver os problemas. Dentre as estratégias das dicas, podem ser utilizados vídeos, links de internet e artigos para conseguir encontrar a pista para prosseguir para o próximo problema.
Também são cedidos pontuações e possibilidade de aumento de nível num ranking entre os colegas, para gerar competição.
C.1.2. Respostas dos Estudantes
O questionário foi aplicado com a turma, cujas respostas poderiam ser respondidas utilizando indicador de nota em que o valor informado poderia ser entre 0 (zero) a 5 (cinco), sendo 0 uma atividade sem motivação e 5 uma atividade extremamente motivadora.
Tabela 8. Resultado da quantidade de alunos que responderam por nota para cada pergunta
Nota Pergunta 1 Pergunta 2 Pergunta 3 Pergunta 4 Pergunta 5 Pergunta 6
0 2 4 5 3 0 0
1 2 2 8 5 4 4
2 3 11 6 4 4 4
3 7 6 4 9 7 7
4 12 3 1 5 8 5
5 2 2 4 2 5 8
A Tabela 8. Resultado da quantidade de alunos que responderam por nota para cada pergunta apenas mostra a quantidade de alunos que assinalaram cada nota para cada questão.
A tabela 9 apresenta a frequência de alunos por notas para a questão 1, a qual indica que houve 42,86% das respostas com nota 4, indicando que a atividade da questão 1 é muito motivadora. Além disso, a nota 3 obteve uma frequência que chegou a 25,00%, o que indica que o nível de motivação para esta atividade é mediana. Esses dados indicam um bom grau de motivação para a atividade da questão 1.
Tabela 9. Frequência de notas para a questão 1 Nota Frequência absoluta
(fi) Frequência relativa
(fri) Frequência
percentual Frequência acumulada
0 2 0,07 7,14 7,14
1 2 0,07 7,14 14,29
2 3 0,11 10,71 25,00
3 7 0,25 25,00 50,00
4 12 0,43 42,86 92,86
5 2 0,07 7,14 100,00
Total 28
Outra nota com percentual expressivo, apresentado na tabela 9, é a nota 2, em que 10,71%
dos alunos indicaram para a atividade, o que significa um razoável nível de motivação. As demais
notas permaneceram com empate, recebendo a avaliação de 7,14% dos alunos que participaram da pesquisa, cujo nível de motivação é nulo ou baixo.
Tabela 10. Frequência de notas para a questão 2 Nota Frequência absoluta
(fi)
Frequência relativa (fri)
Frequência percentual
Frequência acumulada
0 4 0,14 14,29 14,29
1 2 0,07 7,14 21,43
2 11 0,39 39,29 60,71
3 6 0,21 21,43 82,14
4 3 0,11 10,71 92,86
5 2 0,07 7,14 100,00
Total 28
A Tabela 10. Frequência de notas para a questão 2 indica que a atividade especificada na questão 2 não é muito motivadora, mas existe um certo grau de motivação significativo, pois a nota 2 recebeu 39,29% de indicação dos estudantes, seguido com 21,43% dos alunos que responderam a nota 3 para esta atividade. Estes dois dados indicam um grau razoável de motivação e, portanto significativo. Entretanto nota-se que 14,29% dos alunos indicaram nota 0 (zero), indicando a atividade como sem característica motivadora. Analisando esses três valores, os quais são os maiores percentuais, pode-se concluir, que de acordo com as respostas dos alunos, a atividade 2 possui um baixo a médio nível de motivação.
Tabela 11. Frequência de notas para a questão 3 Nota Frequência absoluta
(fi) Frequência relativa
(fri) Frequência
percentual Frequência acumulada
0 5 0,18 17,86 17,86
1 8 0,29 28,57 46,43
2 6 0,21 21,43 67,86
3 4 0,14 14,29 82,14
4 1 0,04 3,57 85,71
5 4 0,14 14,29 100,00
Total 28
De acordo com a tabela 11, 21,43% dos alunos responderam a nota 2 para a atividade 3, indicando um grau razoável a mediano de motivação, porém 17,86% dos alunos indicaram nota zero, significando que a atividade não é motivadora. Por outro lado, a nota 3 recebeu 14,29% dos
alunos, levando o resultado da atividade como nível médio de motivação. Outro valor expressivo para esta atividade, é a nota 1 que recebeu 28,57% dos votos dos alunos, o que indica um baixo nível de motivação para a atividade, além de 17,86% dos estudantes votarem na nota zero. De acordo com estes dados pode-se concluir que a atividade possui baixo nível de motivação.
Tabela 12. Frequência de notas para a questão 4 Nota Frequência absoluta
(fi)
Frequência relativa (fri)
Frequência percentual
Frequência acumulada
0 3 0,11 10,71 10,71
1 5 0,18 17,86 28,57
2 4 0,14 14,29 42,86
3 9 0,32 32,14 75,00
4 5 0,18 17,86 92,86
5 2 0,07 7,14 100,00
Total 28
A frequência de alunos por nota para a atividade 4 está detalhada na tabela 12, a qual indica que 32,14% dos alunos atribuíram a nota 3, significando um bom nível de motivação para a atividade. As notas 1 e 4 receberam empate, com 17,89% dos alunos que as indicaram para a atividade, e 14,29% dos alunos indicaram a nota 2, indicando um nível razoável de motivação para a atividade.
Tabela 13. Frequência de notas para a questão 5 Nota Frequência absoluta
(fi)
Frequência relativa (fri)
Frequência percentual
Frequência acumulada
0 0 0,00 0,00 0,00
1 4 0,14 14,29 14,29
2 4 0,14 14,29 28,57
3 7 0,25 25,00 53,57
4 8 0,29 28,57 82,14
5 5 0,18 17,86 100,00
Total 28
A Tabela 13. Frequência de notas para a questão 5 apresenta o resultado de que 28,57% dos estudantes votaram na nota 4, o que indica que a atividade descrita na questão 5 é muito motivadora. Outro percentual significativo é a nota 3 que recebeu 25,00% da votação dos alunos, e a nota 5 que recebeu 17,56% da votação dos alunos. As notas 1 e 2 receberam empate, com 14,29%
dos alunos cada uma, indicando razoável ou baixo nível de motivação. Os maiores percentuais permaneceram entre as notas 3, 4 e 5, indicando de maneira geral um bom nível de motivação para a atividade.
Tabela 14. Frequência de notas para a questão 6 Nota Frequência absoluta
(fi)
Frequência relativa (fri)
Frequência percentual
Frequência acumulada
0 0 0,00 0,00 0,00
1 4 0,14 14,29 14,29
2 4 0,14 14,29 28,57
3 7 0,25 25,00 53,57
4 5 0,18 17,86 71,43
5 8 0,29 28,57 100,00
Total 28
A Tabela 14. Frequência de notas para a questão 6 apresenta o grau de motivação para a atividade da questão 6, de acordo com os estudantes da turma pesquisada, onde nota-se que 28,57%
dos alunos indicaram a nota 5 para a atividade, indicando que a atividade é extremamente motivadora. Outro percentual com relevância é a nota 3 que recebeu 25,00% dos votos dos alunos, indicando um grau de motivação mediano a alto para a atividade.