MALA DE LEITURA: UMA LEITURA DE PRAZER
A Motivação: O perigo de ler
Esta última passagem remete-nos à História da Leitura quando, até ao século XIX, a Igreja e as autoridades monárquicas ainda censuravam aquele tipo de leitura considerada perigosa. Alinhado a esses pensamentos, o estudante Machado de Assis manifesta preocupação com as fortes influências que os livros podem exercer sobre as pessoas, como ele mesmo diz, aquelas “que não têm a mente perfeita” (SOBRE A LEITURA. No dia 17 de abril, e nosso segundo Na reunião da Mala de Leitura, foi necessário que eu releisse o texto, pois a maioria dos integrantes do Círculo de Leitura não cumpriu o acordo de ler o texto silenciosamente em casa e desenvolver uma perspectiva sobre o assunto acima mencionado, justificado .
Neste contexto, esta pesquisa concorda com Yunes (1999) quando afirma que todos os participantes da roda de leitura devem estar dispostos a participar das atividades propostas e ao mesmo tempo comprometer-se com a leitura, pois o encontro com o texto depende do autor, o livro, o mediador, mas sobretudo o leitor, que deve colocar-se à disposição para a experiência da arte literária. O equilíbrio desta primeira fase da roda de leitura nos mostra que a estratégia de leitura protocolar é um recurso eficaz, pois mantém a atenção do aluno firmemente focada no que acontecerá durante a leitura, possibilitando-lhe intervir e (re)criar o texto, que fazem deduções a partir das informações reveladas e se envolvem em um movimento criativo de linguagem. Essa forma de ler também preenche uma lacuna no processo educativo do leitor, quando nos encontros de leitura onde compartilhamos ideias e reflexões, ouvimos e debatemos em prol de repensar e reconstruir atitudes diante de determinado assunto.
Isto foi observado pelo aluno Nuno Cobra, quando fez previsões literais sobre o texto que a leitura deveria ser proibida por Grammont (1999).
O encontro com o livro: as escolhas e os interesses de meus leitores
A insatisfação com a oferta de obras dá origem à ideia de incluir na mala outros títulos, de acordo com o gosto literário dos próprios alunos, livros que, segundo eles, despertem a vontade de ler: “Encontrei tudo o que você menos trouxe consigo”, explica a aluna Agatha Christie (CÍRCULO DE LEITURA ao escolher o livro Boca do Inferno, de Ana Miranda, na mala. A partir desse momento, surgiram sugestões de leitura com o objetivo de atualizar o acervo da escola39 (cf. Tabela 3). ), bem como a vontade de ler mais uma, surgiu entre alguns participantes e a Bolsa de Leitura foi redesenhada num formato que atendesse às preferências de leitura dos nossos alunos. Por outro lado, nota-se que a preferência pela literatura clássica, que pertence ao o cânone literário, cujas recomendações de leitura permeiam toda a proposta de ensino de literatura nos livros didáticos, não é predominante (ver Tabelas 2 e 3).
Dentre as 56 (cinquenta e seis) situações de leitura capturadas e registradas nesta tabela, apenas dois leitores leram textos escritos por autores incluídos no cânone literário brasileiro. Além disso, o conhecimento prévio do leitor, conforme destacado por Jauss (1994), confirma pressupostos teóricos com os quais Zilberman (1989) concorda, viz. o aglomerado de experiências de leitura e de vida do leitor, que confirma a disposição do leitor em aceitar ou rejeitar uma experiência de leitura que lhe é estranha, incomoda, mas pode favorecer a atualização do texto, que os sujeitos da pesquisa Dan Brown e Maio & Magdiel nos faça entender. Exemplo disso foi a leitura do conto Pai contra Mãe, de Machado de Assis, publicado pela primeira vez em 1906, que se aproxima do mundo do leitor contemporâneo e, portanto, se atualiza ao discutir as práticas coloniais escravistas. , referimo-nos à compreensão das consequências e das possíveis configurações da escravidão na contemporaneidade.
Destaco três livros escolhidos pelos integrantes do círculo de leitura – Mala de Leitura e coloco outra questão aos leitores desta obra: 1.
O encontro com o livro: compartilhando sentidos
À semelhança da posição de Júlio Braz, o aluno Nuno Cobra recomenda a leitura deste livro porque “[..] tem valores educativos, [..] [e] ensinou-me muito”, além de oferecer “[..] uma linguagem calma e agradável ler” (CÍRCULO DE LEITURA. O primeiro livro que li foi “A árvore que deu dinheiro”, o livro que estava direto na sacola de leitura. Ao ler esse livro ela atendeu às suas expectativas, pois conseguiu “[..] Entenda mais sobre o nazismo lendo do que assistindo filmes e documentários.” (CÍRCULO DE LEITURA.
Ela nos conta que sempre quis ler A moreninho, obra do mesmo autor, por isso aproveitou Mala de Leitur para ler mais uma de suas publicações. Jorge Amado, integrante do CÍRCULOS DE LEITURA, se dispôs a olhar as palavras e as construções sintático-semânticas da Tenda dos Milagres (2008) de Jorge Amado porque “o escritor é aqui da Bahia. Entre as opções de leitura oferecidas pela Mala de Leitura, o integrante do círculo de leitura Álvaro Gomes escolheu o livro A prima de um amigo meu (2006) de Álvaro Cardos Gomes.
Além disso, o mundo do leitor constituído pelas experiências de vida e de leitura não estava suficientemente cimentado para receber o texto literário em discussão e, portanto,.
As experiências de ler: o registro escrito
Existem diversas formas de gravar palestras por escrito, mas nas Círculos de Leitura a liberdade de escolha e a criatividade do leitor devem ser priorizadas. Portanto, foi solicitado aos participantes do Teste de Leitura que fornecessem duas formas diferentes de registros escritos. Ao final da parte das leituras, fomos solicitados a produzir uma paródia baseada no poema No midway, oportunidade para visitarmos uma das produções de Carlos Drummond de Andrade e estabelecermos um diálogo intertextual que ressignifique esse produção poética a partir dos motivos que levaram os integrantes do Círculo de Leitura a não esquecerem o encontro com o livro escolhido na bolsa.
Assim, o encontro com um livro no Mali de Leitura marcou a experiência de leitura de cada participante de forma inusitada. Havia um livro no meio do caminho. Havia um livro no meio do caminho. Foi uma grande história. Portanto, outro instrumento de avaliação extremamente valioso chamado autoavaliação foi utilizado para refletir o andamento das Rodas de Leitura.
A próxima subsecção alimentar-se-á, portanto, das preferências poéticas dos meus leitores, a partir das quais nós dos Círculos de Leitura partilharemos o gosto e o conhecimento que surge do encontro do leitor com a poesia clássica, contemporânea e marginal, sem esquecer os nossos Artistas da Terra.
MENU DE POESIAS: COMPARTILHANDO SABORES E SABERES
A motivação: as múltiplas interpretações das poesias marginais
Acho que os versos do poema aqui retratam que o mundo precisa ser mudado, mas acho que na realidade não é o mundo que precisa ser mudado, mas sim as pessoas que nele vivem. Se você interpreta esse poema no contexto da ditadura militar, você percebe que é uma propaganda de um ponto de vista que diz que é preciso abrir os olhos, que é preciso ver o que está acontecendo, [...] acho que é é mais assim: abra os olhos e veja o que acontece. (CÍRCULO DE LEITURA. E Ivan Angelo, integrante do Círculo de Leitura, relacionou essa poesia a um tema muito presente em poemas considerados românticos, quando se referem a sentimentos íntimos, neste caso a um amor que nunca poderá ser realizado.
Entendi que o poeta da época queria mostrar às pessoas o que realmente estava acontecendo. Semelhante à leitura feita por Dan Brown, o aluno Jorge Amado, focado no conhecimento histórico previamente construído, entende que o eu lírico está se despedindo da literatura porque foi privado de expressar seu pensamento por meio da arte poética, em razão do direito à liberdade de expressão que foi expurgado das pessoas pelo regime ditatorial e também a situações de violência e perigo, a que foram expostas pessoas que se opunham ao autoritarismo. Eco nos mostra que um texto está aberto a múltiplas interpretações, pois deixa lacunas que são preenchidas pelos leitores a partir da gama de conhecimentos que trazem, fruto das experiências que vivenciaram ao ler e interagir com o mundo e as pessoas.
Mas o caminho a seguir, dadas as inúmeras possibilidades de leitura de um determinado texto, é deixar “[..] um ecoar o outro, para que não se excluam, mas sim se reforcem mutuamente”. (ECO, 1979, p. 41).
Saberes e sabores poéticos: tecendo fio a fio as interpretações
Porém, o efeito foi mais forte do que o esperado, e meus leitores já nos mostraram a relevância dos conhecimentos previamente adquiridos para as recepções que acontecem na vivência do literário. Este é o ponto de partida para as diversas exeges compartilhadas à mesa pelos colaboradores da pesquisa e que retornam aos Círculos de Leitura, renovando os horizontes de expectativas dos leitores. Dependendo do tempo despendido na realização deste trabalho científico, recortamos uma amostra de 2 (dois) poemas para realizar a análise, que se situam em pólos opostos: um por ser considerado um poema clássico do século XX e outro porque se passa na contemporaneidade e é um poema escrito por um poeta da terra.
São comentários curtos, mas de grande riqueza semântica, que se complementam e enriquecem a compreensão do texto pelo grupo, ao retornarem ao passado e atualizarem o trabalho poético sobre a concepção do amor de vez em quando. Dessa forma, como leitor mais experiente, ele cria as condições necessárias para que leitores menos habilidosos progridam, pois “[..] a compreensão ocorre na interação”. (KLEIMAN, 2004, p. 60). Em relação à primeira e segunda estrofes do poema, o aluno Ivan Angelo assume que o eu lírico “[..] levanta hipóteses sobre quem é o andarilho”.
Este poema levanta esta questão, vagabundo é uma pessoa que foge dos padrões, que foge dessa realidade, que se abstém do sistema de governo, de votar, de ter uma vida comunitária, de ter responsabilidades.
O Sarau Poético: expandindo sabores e saberes
51 Nesse painel, os pesquisadores sintetizaram os significados que foram construídos e compartilhados nas Rodas de Leitura sobre os poemas lidos, a partir das seleções do Menu do Poeta. As rodas de leitura, analisadas à luz da estética da recepção, do caso de leitura e da ementa de poesia, dadas as limitações deste estudo, destacam aspectos importantes que podem orientar o trabalho de leitura em sala de aula. Ainda, nas Rodas de Leitura, a experiência estética da leitura para cada aluno-leitor aconteceu de formas e momentos diferentes.
Em primeiro lugar, a opção negativa foi a possibilidade dos livros que estavam no Saco de Leitura, mas a positiva foi que a senhora nos deixou recomendar os livros que estávamos a ler para os Círculos de Leitura. Como voluntário, convidamos você a participar da pesquisa “GRUPOS DE LEITURA: RECEPÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS NA ESCOLA SECUNDÁRIA”. CÍRCULOS DE LEITURA: RECEPÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS NA ESCOLA SECUNDÁRIA", que tem como objetivo compreender como os alunos recebem textos literários provenientes de oficinas de leitura, cujo objetivo é formar leitores de literatura, devido aos problemas apresentados pelos alunos (brasileiros) na leitura e interpretação textos literários.
Biblioteca Pessoal do Pesquisador O Diário de Anne Frank Livro de Anne Frank incluído na bolsa de leitura da biblioteca. Não vincular o Livro de Isabela Freitas incluído na Biblioteca Bolsa de Leitura ao local de trabalho do aluno. Livro Assassinato no Expresso do Oriente de Agatha Christie incluído na Biblioteca Pessoal do Aluno.
