An Investigation of Bilateral Coordination of Children with Specific Learning Disorder
Siminghalam M1, Alibakhshi H2, Ahmadi zadeh Z
Abstract
Purpose: The importance of perceptual skills development is in the lake or improvement in children’s motor function. The motor learning is the base of learning and higher mental processes created after the adequate development of motor and perceptual systems. This reason shows the importance of perpetual-motor impairment in learning deficits. According to the prevalence of learning disorder, this study was performed to evaluate the perceptual- motor skills in children with learning disorder.
Methods: This study was cross-sectional and case-control. The target group consisted of 38 children aged 7 to 9 years old studying in ordinary schools in city of Semnan who were diagnosed with learning disability as measured by the educational department. The control group consisted of 38 children without LD who were classmate with the LD group. For the evaluation of the bilateral coordination skills, the bilateral coordination subtest from the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency was employed. The obtained data were analyzed by descriptive and inferential statistics and SPSS and Mann-withney software.
Results: Statistical analysis showed that children with LD obtained lower scores in bilateral coordination subtest compared with normal children (P<0.01).
Conclusion: According to the results of this study, it seems that the overall performance of bilateral coordination in LD children is weaker than the children in the control group. Since the controllers of bilateral movement are the Motor cortex, cerebellum and basal ganglia and according to the role of basal ganglia and frontal lobe (that is closely in association with the motor cortex) in memory and learning, it seems that we can improve memory and learning ability with improving bilateral coordination movements.
Keywords: Perceptual-motor skill, Specific learning disorder, Bilateral coordination
Received: 2015.1.11; Accepted: 2015.5.26
یسررب یکاردا یاهتراهم -
یتکرح ناکدوکرد اتبم
هب لاتخا صاخ یريگداي
ملق نیمیس انوم 1
، یشخب یلع نیسح 2
-1 ، هداز یدمحا ارهز
:فده
تیمها دشر ییاناوت یاه ،یکاردا رد یرادزاب تفرشیپ ای درکلمع
یتکرح كدوک یم .دشاب یریگدای یتکرح أدبم یریگدای
تسا یاهدنیآرف و ینهذ
یلاع ،رت سپ زا دشر بسانم یتکرح هاگتسد و
هاگتسد یکاردا هب دوجو یم دیآ تیمها بلطم نیا و
تاکشم یکرد
_ یتکرح رد دارفا تااتخا یاراد ار یریگدای
یم ناشن دهد . نیا یریگدای لاتخا یااب عویش هب هجوت اب
یکرد یاه تراهم یبایزرا فده اب شهوژپ -
.دش ماجنا یریگدای تااتخا هب اتبم ناکدوک رد یتکرح
:یسررب شور
دروم و یعطقم عون زا هعلاطم نیا _
لماش نومزآ هورگ .دوب یدهاش 38
زومآ شناد 7
یلا 9 هب لوغشم هلاس
لیصحت .دندوب یریگدای لاتخا هب اتبم نانمس رهش شرورپ و شزومآ هرادا شجنس قبط هک نانمس رهش یداع سرادم رد
لماش دهاش هورگ 38
.دندوب سرد ساک كی رد اتبم كدوک اب هک دوب یریگدای لاتخا هب اتبم ریغ كدوک یبایزرا یارب
تراهم
د هفرطود یگنهامه نومزآ هدرخ زا هفرط ود یگنهامه یتکرح دشر سایقم ر
Bruininks-Oseretsky هب و دش هدافتسا
،یطابنتسا و یفیصوت رامآ هلیسو مرن طسوت
رازفا spss16 نومزآ و Mann-withney .تفرگ لیلحت و هیزجت دروم
هتفاي :اه
لیلحت هفرطود یگنهامه یتکرح تراهم رد یریگدای تااتخا هب اتبم ناکدوک هک داد ناشن یرامآ یاه فیعض
ت زا ر
یم لمع اتبم ریغ ناکدوک دننک
8
هجيتن :یريگ
هتفای قباطم یم رظن هب رضاح شهوژپ یاه
یگنهامه تراهم رد یریگدای لاتخا هب اتبم ناکدوک یلک درکلمع دسر
فیعض هفرط ود ریغ ناکدوک زا رت
لرتنک هک ییاجنآ زا .دشاب اتبم ،یتکرح سکتروک هفرطود تاکرح هدننک
دقع و هچخم ه
یاه
هدعاق هدقع شقن هب هجوت اب و دنتسه یا هدعاق یاه
یناشیپ بول و ،یا را رد هک(
یم یتکرح رشق اب كیدزن طابت دشاب
ح رد ) هظفا
یم رظن هب ،یریگدای و یم دسر
قطانم یلک درکلمع دوبهب هب رجنم هک هفرط ود یتکرح یاهتراهم تیوقت و حیحصت قیرط زا ناوت
یس رد هدش دای .درک كمک ناکدوک نیا رد یریگدای و هظفاح اقترا هب ،دنوش یم یزکرم باصعا متس
یديلک تاملک
تراهم : یکرد یاه -
تراهم ،یریگدای لاتخا ،یتکرح یگنهامه
هفرطود
ون ي هدنس لوئسم :
،یشخب یلع نیسح
Halibakhshi_m@yahoo.com
:سردآ یکشزپ مولع هاگشناد ناغماد هداج جنپ رتمولیک،نانمس یشخیناوت هدکشناد نانمس
1 - سانشراک یملع تئیه وضع و یبرم ،ینامردراک دشرا ،یشخبناوت هدکشناد ،ینامرد راک هورگ
ناریا ،نانمس ،نانمس یکشزپ مولع هاگشناد
2 - هرواشم یرتکد یوجشناد یشخبناوت و یتسیزهب مولع هاگشناد ،یشخبناوت هدکشناد ،یشخبناوت
نارهت ، ناریا ،
همدقم
یکاردا هژاو -
یدورو تاعاطا یهدنامزاس دنیآرف هب یتکرح
یم رجنم درکلمع هب هک هدش هریخذ تاعاطا اب تفگ ،ددرگ
ه
یم دوش ( 1 .) رد لکشم دوجو یکاردا یاهدنیآرف
– یتکرح
یم لکش هب دناوت ،یرادینش كاردا ییانیب كاردا تاکشم
هسما كاردا یا
- تراهم هک یتکرح تاکشم ،یتکرح یاه
تراهم ،تشرد یتکرح ،لداعت ،فیرظ یتکرح یاه
تهج ،بناوج صیخشت ادیپ دومن یندب ریوصت و یهاگآ ،یبای
دنک ( 2 .) هفرطود یگنهامه (
Bilateral Coordination
)
ییاناوت مه روط هب ندب فرط ود زا هدافتسا .تسا نامز
تیلاعف رد دنراد فعض هنیمز نیا رد هک یناکدوک یاه
هبرض و پوت نتفرگ ،ندیرپ لثم تشرد یتکرح ندز
نیا رتشیب اریز دنراد لکشم لبط كی یور كیمتیر تیلاعف مه یریگرد دنمزاین اه همه .تسا تسد ود نامز
زا تاقوا رتشیب دنراد هفرطود یگنهامه ریخأت هک یناکدوک یم هدافتسا تسد كی نک
رد تفارظ مدع ور نیا زا و ،دن
دوش هدید صاخ فیاظو (
3 .)
شناد یمامت هرود و نینس رد نازومآ
یلیصحت یاه
ی حطس رظن زا فلتخم نآ زا یضعب و هدوبن ناسکی یریگدا
ه ا
هیلوا یاهلاسرد هژیو هب ،لیصحت ی
ناسکی طیارش اب ی
هورگ
دنرادن دوخ نااسمه دوخ دشر رظن زا ناکدوک نیا هچ رگا .
یمسج ، نزو و دق ، اب لماعت و یزاب ،ندرک تبحص ،شوه
تراهم و نارگید هباشم ًابیرقت و راجنهب ،یرایدوخ یاه
یم لمع دوخ نااسمه یم هسردم هب یتقو نکیل ،دننک
ور دن
یم یشزومآ یدج تاکشم راچد دنوش
( 4 .) شیاریو رد
هچباتک مجنپ یناور تااتخا یرامآ و یصیخشت ی
(
DSM
) رد لاتخا هراب صاخ یریگدای
(
Specific
Learning Disorder
) یم نایب روط نیا نیا هک دوش
،یدشر هچخیرات دروم رد یکینیلک یسررب كی رد لاتخا صیخشت كدوک یلیصحت و یگداوناخ ،یکشزپ یراذگ
یم صیخشت .دوش یریگدای رد لکشم دوجو دنمزاین یراذگ
یم تایضایر و دادعا ملع ،نتشون ،ندناوخ یط رد هک دشاب
هاشم یمسر یلیصحت لاس كی دنوش هد
( 5 .) عویش ناریا رد
یلک 58 /4 رد یریگدای یناوتان ناکدوک یارب یدصرد
شناد تسا هدمآ تسدب روشک ییادتبا نازومآ (6
.) لکشم
تاعاطا شزادرپ لاتخا ،یریگدای یناوتان یساسا (
جوت ،ه
نابز و هظفاح ،كرد )
و نداد شوگ ،رکفت یور رب هک تسا
یم ریثأت كدوک ندرک تبحص دراذگ
. ب زا یکی ،نیاربان
هبرجنم نآرد یناوتان هک مهم یتخانش ناور یاهدنیارف یناوتان یم یلوحت یریگدای یاه ،دوش
« یناوتان یکاردا یاه »
هنیمز رد دیکأت نیرتشیب و تسا یناوتان ی
ریگدای یاه ی
تیلاعف یور یکاردا یاهدنیآرف و اه
- دشاب یم یتکرح (
7 .)
لحارم ،كدوک یدشر دنور رد یسح
شقن یتکرح
تراهم رد ار یمهم هلمج زا هسردم نینس هب طوبرم یاه
یم افیا یلیصحت یاهتراهم .دننک
هدع یدایز زا نارگشهوژپ
یسح یریگدای تیمها هب
ناونع هب ،نیتسخن یتکرح
و یکاردا لماکت نامتخاس تاعطق هدیچیپ یتخانش
لاس یم دیکأت یدعب یاه هدع و دننک
هطقن زا رگید یا ن
رظ
رب ،یبصع یسانشناور هب هیلوا یتکرح یریگدای تیمها
هتخای لّکشت ریذپان ییادج ءزج ناونع هک زغم رشق یاه
یم دیکأت ،دنتسه زغم یلاع یاهدرکلمع لوئسم دننک
( 8 ).
هک تسا رکذ هب مزا هاگدید زا
متسیس یاه ر ،ایوپ دش
دشر رگیدکی زا ازجم روط هب یتکرح دشر و یکاردا یمن ،دننک هبرجت یارب دارفا ،نیاربانب .دنتسه هتخیمآ هکلب
یم كاردا ،تکرح ندومن ،كاردا ندومن هبرجت یارب و دننک
یم تکرح دننک
همزا تکرح و كاردا تراهم بسک و هدوب رگیدکی ی
یاه
تراهم بسک مزلتسم یتکرح سکعلاب و یکرد یاه
یم دشاب . یارب دنراد یکاردا یناوتان هک یناکدوک یبعت
و ر
تکرح هچره .دنتسه لکشم راچد یطیحم یانعم ریسفت تصرف ،دشاب رتشیب كدوک یکاردا یریگدای براجت و یکاردا یگچراپکی –
ریذپ فاطعنا خساپ كی دشر و یتکرح
رتشیب یتکرح فلتخم یاهتیعقوم هب یم
دوش ( 1 .) اومعم
یکاردا رظن زا هک یکدوک رد ،تسا هدنام بقع
ییاناوت
یکاردا ریسفت و هداد كرحم و اه دراد لکشم اه
. ییاناوت یاه
و رثؤم درکلمع یارب یتکرح رد درف دمآراک
هطیح یاه
یناور یریگدای
-یتکرح - یرورض رایسب یفطاع و یتخانش
تسا ( 8 ) ا یریگدای لاتخا هب اتبم ناکدوک . رد لاتخ
.دنراد هظفاح تاعلاطم
تسا هدش ماجنا هک تسا هداد ناشن
و لافسناید و یهاگجیگ یلخاد بول یرابخا هظفاح زکرم هظفاح زکرم تراهم( راک هویش ی
هدقع رد )تاداع و اه یاه
هدعاق تسا یا (
9 ) ح سکتروک نینچمه . و هیلوا یتکر
یلیمکت یتکرح یاهدحاو (
10 ) هنیپ مسج و یا
( 11 ) رد
طود یگنهامه لرتنک اب .دنتسه میهس هفر
دهاوش هب هجوت
یم خم رشق بیسآ قوف و دوش یریگدای لاتخا ثعاب دناوت
تراهم یور .دراذگ ریثأت مه هفرطود یگنهامه یاه
Punt
شناراکمه و تااتخا اب ناکدوک یور رب هک یا هعلاطم رد
یاراد یریگدای بیسآ
فیفخ رایسب لاکیژولورون یاه
(
Minor Neurological Dysfunction (MNDS)
)
دنداد ماجنا دندرک نایب ،
لاتخا هژیو روط هب ناکدوک نیا
تراهم رد د .دنراد فیرظ یتسد یاه
ر یناکدوک بیسآ هک
مک لاکیژولورون رت
دنتشاد ی تاضع نوت رد فیفخ لاتخا
زین و ماجنا طبترم تاکرح (
Associated Movemen
)
هدهاشم دش ( 12 ) .
Westendrop
رد شناراکمه و هعلاطم
یا تیمها
لیهست تهج رد تاخادم تراهم یزاس
و یتکرح یاه
ییاناوت نینچمه یسررب ار یلیصحت یاه
.دندرک نیا رد
تراهم هعلاطم یتکرح یاه
نینچمه و تشرد نایم طابترا
نیا تراهم و اه شناد یلیصحت درکلمع هنیمز رد نازومآ
یاه
جیاتن .تفرگ رارق یسررب دروم مه تایضایر و اما ،ندناوخ یرتمک هرمن یریگدای لاتخا ناکدوک هک داد ناشن لصاح تست هدرخ رد ار تسدب ئش لرتنک و یتکرح یاه
،دندروآ
تراهم و ندناوخ نیب صاخ طابترا كی هواع هب یاه
تراهم و تایضایر نیب طابترا كی و یتکرح -
لرتنک یاه
دش ادیپ ئش (
13 ) . Vuijk هعلاطم شناراکمه و یا
یور رب 137
رد هک دنداد ماجنا یریگدای یناوتان اب یناتسبد كدوک نومزآ زا نآ MABC
(
Movement Assessment
Battery for Children
) .دش هدافتسا تاطابترا ،جیاتن
تراهم نیب ار یرادانعم تراهم اب تایضایر یاه
،یلداعت یاه
تراهم اب ندناوخ نیب یجه نیب نینچمه و یزاب پوت یاه
تراهم اب ندرک داد ناشن یتسد یاه
( 14 ) هلاقم رد . هک یا
Happala ه و
م لاس رد شناراک 2014
طابترا ناونع اب
تراهم اب یقورع یبلق درکلمع و تکرح نیب یاه
یشزومآ
تراهم هک تسا هدش نایب روط نیا دندرک رشتنم ناکدوک تراهم رد فعض اب فیعض یتکرح تسا طبترم یشزومآ یاه
نیا هک یم هدید رتشیب نارسپ رد طابترا یمها رب اهنآ .دوش
ت
عفر تهج رد هلخادم و یتکرح فعض ماگنه دوز صیخشت تراهم دوبهب روظنم هب نآ سردم لوا لاس رد یلیصحت یاه
ه
دندرک دیکات (
15 ) و شقن قوف تاعلاطم كی ره هچرگا .
تراهم تیمها ار یتکرح یاه
یسررب یریگدای تااتخا رد
تراهم اما دندرک یکاردا یاه
– صاخ روط هب و یتکرح
هب نایاتبم رد هفرط ود یگنهامه تراهم یریگدای لاتخا
و یریگدای لاتخا عویش هب هجوت اب .تسا هدشن یسررب ناکدوک نیا یشخبناوت و شزومآ تیمها ،
شهوژپ رضاح ب ا
تراهم یبایزرا فده یگنهامه یاه
ناکدوک رد هفرطود
نینچمه .تفرگ ماجنا یریگدای لاتخا هب اتبم
رد ص ترو
تابثا فعض ،هفرطود یگنهامه تراهم رد اتبم ناکدوک
تراهم نیا یبایزرا یم اه
یارب یرازبا ناونع هب دناوت
هدافتسا اتبا رطخ ضرعم رد ناکدوک ماگنه دوز صیخشت .درک
یسررب شور
شهوژپ كی هعلاطم نیا یفیصوت
- یور رب هک تسا یلیلحت
2 تروص دهاش و نومزآ هورگ تفرگ
. هعلاطم دروم هعماج
لماش 76 كدوک 9 -7 یم نانمس رهش نکاس هلاس هک .دشاب
دادعت 38 رهش شرورپ و شزومآ هرادا شجنس قبط رفن
یریگدای لاتخا هب اتبم كشزپناور صیخشت و نانمس ا زکرم هب و هدوب یم هعجارم رهش نیا یریگدای لاتخ
ننک .د
.دندش هتفرگ رظن رد نومزآ هورگ ناونع هب هورگ نیا هنیمز تاعاطا تکرش یا
رد هعلاطم رد ناگدننک لودج
1
.تسا هدش هدروآ لماش نومزآ هورگ یارب دورو یاهرایعم
و شزومآ هردا شجنس قبط یریگدای لاتخا هب اتبا كشزپناور صیخشت و نانمس ناتسرهش شرورپ ،
رارق
ینس هدر رد نتشاد 9
10
لودج 1 : عیزوت هنیمز تاعاطا ساسا رب هعلاطم دروم یاه هورگ یا
یا هنيمز تاعاطا ملاس یريگداي لاتخا عومجم )دصرد( دادعت دادعت )دصرد( دادعت )دصرد( تيسنج رسپ ( 31 / 26 ) 20 ( 31 / 26 ) 20 ( 63 / 52 ) 40 رتخد ( 7/ 23 ) 18 ( 7/ 23 ) 18 ( 37 / 47 ) 36 نس 8 -7 لاس ( 63 / 27 ) 21 ( 63 / 27 ) 21 ( 26 / 55 ) 42 9 -8 لاس ( 37 / 22 ) 17 ( 37 / 22 ) 17 ( 74 / 44 ) 34 بلاغ تسد تسار ( 5/ 39 ) 30 ( 4/ 43 ) 33 ( 9/ 82 ) 63 پچ ( 5/ 10 ) 8 ( 6/ 6) 5 ( 1/ 17 ) 13
هورگ .دش هتفرگ رظن رد لماش دهاش
38 اتبم ریغ كدوک
طیارش و سنج و نس ظاحل زا هک هدوب یریگدای لاتخا هب تروص نیا هب .دندش هداد قباطت اتبم ناکدوک اب یلیصحت كی رد اتبم كدوک كی اب ملاس ناکدوک زا كی ره هک نیا رد یریگدای لاتخا هب اتبا در یارب .دشاب سرد ساک ور هب هجوت رب هواع هورگ كدوک رد یلیصحت تفرشیپ دن
هورگ یارب .دش ماجنا كشزپناور طسوت یبایزرا و هرواشم دهاش یریگدای لاتخا هب اتبا مدع رظن قبط
كشزپناور ،
ق ینس هدر رد نتشاد رار 9
-7 و لاس سرادم رد لیصحت
یداع دورو یاهرایعم ناونع هب .دش هتفرگ رظن رد
نینچمه
جورخ رایعم ش هورگ ود ره یارب
لما تااتخا هب اتبا
جنشت و عرص دننام كیژولورون كیدپوتا تااتخا هب اتبا ،
، و یلاعف شیب هلمج زا هارمه یکشزپناور تااتخا هب اتبا
مسیتوا فیط تااتخا ،هجوت صقن و
تااتخا هب اتبا
ب دوب ،كنیع اب حاصا لباق ریغ ییانی .
ارکوک شور زا هنومن مجح نییعت یارب نییعت لومرف و ن
هنومن مجح
�2 � 1−�
�2
n= هب هک دش هدافتسا رد لیلد
هعماج دادعت ندوبن سرتسد ، 5/ 0 = p و 96 /1 = z و 05 /0 = d
زکرم ناکم رد نومزآ ماجنا طیحم .تسا هدش هتفرگ رظن رد تیاضر بسک زا دعب .دوب نانمس رهش یریگدای تااتخا هوحن مارآ طیحم كی رد ،كدوک لماک هیجوت و هداوناخ تراهم یبایزرا یارب .دش هداد حرش كدوک یارب نومزآ ماجنا زا هفرط ود یگنهامه نومزآ هدرخ
هفرطود یگنهامه یاه
رد یتکرح دشر سایقم Bruininks-Oseretsky
(
Bruininks-Oseretsky Test of Motor
Proficiency; BOTMP
) .دش هدافتسا BOTMP
كی
ناکدوک یتکرح درکلمع هک تسا یدارفنا نومزآ
2 1 4 ات 2 1 14
یم یبایزرا ار هلاس .دنک
تشه لماش نومزآ نیا لماک لکش
( نومزآ هدرخ 1
- یکااچ و ندیود تعرس 2
- لداعت 3 -
هفرط ود یگنهامه 4
- تردق 5 - یناقوف مادنا یگنهامه
6 یهدخساپ تعرس 7
-ییانیب لرتنک _
یتکرح 8 -
یم )یناقوف مادنا تراهم و تعرس زا هک دشاب
46 متیآ
تراهم زا یلک صخاش كی و تسا هدش لیکشت هناگادج یم هئارا یتکرح دهد
( 16 ) ،نومزآ نیا ،نینچمه .
تراهم هناگادج تروصب ار فیرظ و تشرد یتکرح یاه
یم یبایزرا لماش( هاتوک مرف .دنک
14 ایزرا )دروم یب
یم هئارا ار یلک یتکرح تراهم زا یرصتخم زا كی ره .دنک
نومزآ هدرخ تشه BOTMP
هبنج كی یبایزرا روظنم هب
نومزآ هدرخ راهچ .تسا هدش یحارط یتکرح دشر مهم تراهم ،لوا هزادنا ار تشرد یتکرح یاه
یم یریگ هس ؛دننک
تراهم رخآ نومزآ هدرخ هزادنا ار فیرظ یتکرح یاه
یریگ
یم نومزآ هدرخ ؛دنک 5
تراهم مادنا یگنهامه یتکرح یاه
یم یبایزرا ار یناقوف ییایاپ و ییاور یاراد نومزآ نیا .دنک
یم دشاب ( 16 ) رامآ هلیسو هب و هدش تبث لصاح تارمن .
طسوت )ینتیو نم و ،یاک روذجم( یطابنتسا و یفیصوت مرن رازفا spss16 دنتفرگ رارق لیلحت و هیزجت دروم
و 01 /0 = α .دش هتفرگ رظن رد
هتفاي اه
هدرخ هکنیا هب هجوت زآ نوم یاه 1 ، 2،3 ، 4 ، 5 و 7 تروص هب هبتر ( یا 0 و 1 هرمن ) یم یراذگ هک دنوش 0 مدع یانعم هب
و نومزآ هدرخ یارجا رد ییاناوت 1
حیحص یارجا ینعم هب
یم نآ رد ازجم تروص هب اهنآ یناوارف عیزوت لودج .دشاب
لودج 2 رد تسا هدش هدروآ لودج
لودج 2 یناوارف عیزوت : هعلاطم دروم یاه نومزآ هدرخ
یندومزآ
نومزآ هدرخ
نومزآ هرمن
a
ملاس یريگداي لاتخا
P-value
نومزآ هدرخ 1
0 8
30
b
001 /0
>
1 27
5
هدرخ نومزآ 2 0
0 5
b
021 /0
1 35
30
نومزآ هدرخ 3
0 7
25
b
001 /0
>
1 28
10
نومزآ هدرخ 4
0 0
4
b
041 /0
1 35
31
نومزآ هدرخ 5
0 3
18
b
001 /0
>
1 32
17
نومزآ هدرخ 7
0 9
21
b
004 /0
1 26
14
a : :نومزآ هرمن 0
،یناوتان = 1 ییاناوت = ، b : حطس رد یرادانعم 01
/0
لودج 3 تارمن رایعم فارحنا و نیگنایم : نومزآ هدرخ
یاه هعلاطم دروم
هفرط ود یگنهامه یتکرح تراهم
صخاش یرامآ یاه
يغتم اهر
هورگ نيگنايم
)رايعم فارحنا(
P-value
نومزآ هدرخ 6
ملاس (
26 /0 ) 38 *
021 /0
یریگدای لاتخا (
46 /1 ) 45 /4
نومزآ هدرخ 8
ملاس (
72 /1 ) 72 /6 *
037 /0
یریگدای لاتخا (
06 /3 ) 45 /5
هرمن درادناتسا ملاس
( 72 /4 )6 / 29 *
001 /0
>
یریگدای لاتخا (
01 /8 ) 54 / 22
حطس رد راداتعم* 01
/0
نومزآ هدرخ یناوارف یاه
6 و 8 درادناتسا هرمن نینچمه و
هفرط ود یگنهامه رد یلک درکلمع هرمن عقاو رد هک نومزآ یم .تسا هدش هدروآ ،دشاب رامآ شور نییعت روظنم هب
هداد لامرن عیزوت شجنس و یلیلحت ورگوملوک نومزآ زا اه
-
ونریمسا (
Kolmogorov-smirnov
) اب .دش هدافتسا هجوت
هداد عیزوت ندوبن لامرن هب نومزآ هدرخ یمامت رد اه
اه ، زا
نم نومزآ –
هداد لیلحت یارب ینتیو هدرخ مامت رد اه
.دش هدافتسا اه نومزآ زا هدمآ تسدب تاعاطا هب هجوت اب
نم یرامآ نومزآ –
لودج رد هک ینتیو 3
تسا هدش هدروآ تراهم درادناتسا تارمن نیب
یتکرح یاه یگنهامه
اتبم ناکدوک هورگ ود رد هفرطود اتبم ریغ و
لاتخا هب
انعم طابترا یریگدای دراد دوجو راد
( 01 /0 > p .) اب نینچمه
نومزآ هدرخ نیب هسیاقم یاه
هفرطود یگنهامه هب طوبرم
نومزآ هدرخ رد دش صخشم -
یاه 1 ، 3 ، 5، 7 و 8 توافت
انعم راد ( 01 /0 > p ) رد و 2 ، 4 و 6 رادانعم توافت درادن دوجو
( 01 /0 < p .) هدرخ رد یرادانعم هب طوبرم تاعاطا
نومزآ هبتر یاه لودج رد یا 2
لودج رد هیقب و 3
هدش هدروآ
12
هجيتن و ثحب یريگ
مه تراهم یسررب رد ناکدوک رد هفرطود یگنها
لاتخا
یداع ناکدوک و یریگدای هتفای قباطم
شهوژپ نیا یاه ب
ه
م رظن ی یلک درکلمع دسر ناکدوک
رد یریگدای لاتخا
فیعض هفرط ود یگنهامه تراهم .دشاب یداع ناکدوک زا رت
تاقیقحت رد نارگشهوژپ زا یعمج درکلمع صقن رب دوخ
ناکدوک یتکرح هدرک هراشا یریگدای لاتخا
دنا جیاتن اب هک
دراد یناوخمه رضاح قیقحت یگنهامه تراهم دروم رد اما
هراشا صاخ روط هب هفرطود تسا هدشن یا
( 21 -17 ). رد
هدرخ جنپ رد رادانعم توافت ،نومزآ هدرخ تشه عومجم ندز هبرض زا دنترابع نومزآ هدرخ جنپ نیا .دش تفای نومزآ ،تسد ناتشگنا اب اضف رد هریاد میسرت اب نامزمه نیمز هب اپ یلاح رد زیم یور تسد تشگنا و نیمز هب اپ ندز هبرض ندیرپ ،دنشاب رگیدکی تهج فاخ رد یزاوم یاهمادنا هک تاهج رد نامزمه یزاوم یاپ و تسد هک یلاح رد اج رد مل و ندیرپ ،دنشاب فلاخم ،اهتسد اب هنش اپ ندرک س
مه ندیشک كی سپس و تسد ود اب یدومع طخ كی نامز
اب هنش اپ ندرک سمل و ندیرپ ،بلاغ تسد اب یقفا طخ یم اهتسد .دشاب
اب قیقد هاگن زا كی ره یارجا هوحن هب رت
نومزآ هدرخ نیا تراهم و اه
اهنآ یارجا یارب زاین دروم یاه
یم هجیتن نیا هب هک میسر
كرتشم لوا دروم راهچ رد هچنآ
تسا و یتکرح یلاوت و یناقوف یاهمادنا نامزمه درکلمع
خم درکلمع زین و یناتحت یزاوم یاهمادنا نامزمه و فلا
تسا روم رد و یم رظن هب رخآ د شقن و ییانیب فذح دسر
یهاگآ زئاح لمع تعرس اب هارمه یقمع سح و یندب
.دشاب تیمها Overveld
و Hulstijn رد
دوخ شهوژپ
یلاوت یارجا رد صقن لاتخا ناکدوک رد یتکرح یاه
یم دییات ار یریگدای دنک
( 22 ).
لاتخا زا یکاح هدش ماجنا كیژولورون تاعلاطم یخرب
یم ندناوخ لاتخا رد لاکیتروک راتخاس درکلمع .دشاب
د ر
ناکدوک درکلمع لاتخا هباشم تاعلاطم لاتخا هب اتبم
تیلاعف رد ندناوخ تیلاعف ود ماجنا ،هرهم و خن ریظن ییاه
عت و نامزمه تسا هدش هدهاشم هتسب مشچ اب لدا
شقن هک
هچخم (
Cerebellum
) یم صخشم ار دنک
نینچمه و
،داجیا رد یریگدای لاتخا ناکدوک هک تسا هدش هداد ناشن فیعض یتکرح یاهیژتارتسا ندرب راکب و هعسوت وک رت
ناکد
داع یم لمع ی لاتنورف بول فیعض درکلمع نیمه هک دننک
یم ناشن ار دهد
( 14 ) هتفای اب وسمه جیاتن نیا و یاه
رضاح شهوژپ یم
.دشاب یم داهنشیپ صقن هب هجوت اب دوش
یریگدای لاتخا ناکدوک رد یتکرح یاهتراهم تاقیقحت
ی
تهج رد یانبم رب لاتخا نیا ماگنه دوز صیخشت و یبایزرا
ق یتکرح یاهتراهم .دوش ماجنا هسردم نینس زا لب
یرازگساپس
هرامش یشهوژپ حرط لصاح قیقحت نیا 467
هدش بیوصت
یم نانمس یکشزپ مولع هاگشناد رد زا اجنیا رد هک دشاب
پ تنواعم تیامح لیلد هب هاگشناد نیا یشهوژ و یدام یاه
یم ینادردق یونعم .مینک
نامزاس تیریدم زا نینچمه
نانمس شرورپ و شزومآ اب هک یریگدای لاتخا زکرم و
دندرک یرای شهوژپ نیا ماجنا رد ار ام مامت هلصوح و ربص یم رکشت و ریدقت .مییامن
عبانم
1. Gallahue D, Ozmun J. Understanding Motor Development: Infants, Children, Adolescents, Adults. 7th ed: McGraw-Hill Education; 2011: 296-316.
2. Case-Smith J, Clark GJF, Schlabach TL. Systematic review of interventions used in occupational therapy to promote motor performance for children ages birth–5 years. American Journal of Occupational Therapy 2013; 67: 413-24.
3. Scott JL. The effect of a metronome-based coordination training programmer on the Fundamental gross motor skills of children with motor development delays: Stellenbosch: University of Stellenbosch; 2010.
4. Wood C, Sheehy K, Passenger T, Littleton K. Understanding specific learning difficulties. Developmental psychology in action 2006: 9-52.
5. Zorina ZA, Obozova TA. New data on the brain and cognitive abilities of birds. Zool Zhurnal 2011; 90: 784-802.
6. Behrad b. Meta-analysis of the prevalence of learning disabilities ElementaryStudents. Research in Exceptional Children 2005; 5: 417-36.
8. Bushnell EW, Boudreau JP. Motor development and the mind: The potential role of motor abilities as a determinant of aspects of perceptual development. Child development 1993; 64: 1005-21.
9. Hannula DE, Greene AJ. The hippocampus reevaluated in unconscious learning and memory: at a tipping point? Frontiers in human neuroscience 2012; 6.
10. Debaere F, Wenderoth N, Sunaert S, Van Hecke P, Swinnen S. Cerebellar and premotor function in bimanual coordination: parametric neural responses to spatiotemporal complexity and cycling frequency. Neuroimage 2004; 21: 1416-27.
11. Caeyenberghs K, Leemans A, Coxon J, Leunissen I, Drijkoningen D, Geurts M, Gooijers J, Michiels K, Sunaert S, Swinnen SP. Bimanual coordination and corpus callosum microstructure in young adults with traumatic brain injury: a diffusion tensor imaging study. Journal of neurotrauma 2011; 28: 897-913.
12. Punt M, De Jong M, De Groot E, Hadders‐Algra M. Minor neurological dysfunction in children with dyslexia. Developmental Medicine & Child Neurology 2010; 52: 1127-32.
13. Westendorp M, Hartman E, Houwen S, Smith J, Visscher C. The relationship between gross motor skills and academic achievement in children with learning disabilities. Research in developmental disabilities 2011; 32: 2773-9.
14. Vuijk PJ, Hartman E, Mombarg R, Scherder E, Visscher C. Associations between academic and motor performance in a heterogeneous sample of children with learning disabilities. Journal of learning disabilities 2011; 44: 276-82.
15. Haapala EA, Poikkeus A-M, Tompuri T, Kukkonen-Harjula K, Leppänen PH, Lindi V, Lakka TA. Associations of motor and cardiovascular performance with academic skills in children. Med Sci Sports Exerc 2014; 46: 1016-24.
16. Duger T, Bumin G, Uyanik M, Aki E, Kayihan H. The assessment of Bruininks-Oseretsky test of motor proficiency in children. Developmental Neurorehabilitation 1999; 3: 125-31.
17. Woodard RJ, Surburg PR. Fundamental gross motor skill performance by girls and boys with learning disabilities. Perceptual and motor skills 1997; 84: 867-70.
18. Westendorp M, Hartman E, Houwen S, Huijgen BC, Smith J, Visscher C. A longitudinal study on gross motor development in children with learning disorders. Research in developmental disabilities 2014; 35: 357-63.
19. Nicolson RI, Fawcett AJ. Comparison of deficits in cognitive and motor skills among children with dyslexia. Annals of Dyslexia 1994; 44: 147-64.
20. Smits-Engelsman B, Wilson P, Westenberg Y, Duysens J. Fine motor deficiencies in children with developmental coordination disorder and learning disabilities: An underlying open-loop control deficit. Human movement science 2003; 22: 495-513.
21. Zhang J. Sensory-and Perceptual-Motor Performance of Children with Learning and Behavioral Disorders Enrolled in a Learning Laboratory. The Ichper-sd Journal of Research in Health, Physical Education, Recreation, Sport & Dance 2007; 2: 48.
