Nível de Ensino: FUNDAMENTAL I

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Nível de Ensino: FUNDAMENTAL I

Período: DE 23 A 27 DE AGOSTO DE 2021

Professores: MARIA TERESA, LUCIANA, LEILA, ALESSANDRA, LARISSA, LIA, ANA PAULA, FABIANO E RAFAEL.

ANO: 1º ANO

TURMAS: 111, 112, 113, 114, 115 e 116

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COMPETÊNCIAS:

Língua Portuguesa

 C1. Apropriar-se do sistema alfabético e do código de escrita.

 C2. Desenvolver a leitura de textos verbais, não verbais e literários, ampliando o repertório de diferentes gêneros textuais escritos.

 C3.Escrever espontaneamente ou por ditado ou com a colaboração dos colegas variados gêneros textuais.

 C5. Expressar oralmente em variadas situações comunicativas: conversas, entrevistas, ao telefone, entre outras.

Matemática

 C1. Relacionar a contagem de coleções de objetos à representação numérica das suas respectivas quantidades, comparando e ou ordenando quantidades pela contagem para identificar igualdade ou desigualdade numérica.

 C2. Compreender as noções de adição, e subtração, multiplicação e divisão em situações problema.

 C4. Identificar a lei de formação de sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras e completá-las.

 C5. Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.

 C11. Identificar informações apresentadas em tabelas e gráficos.

Geografia:

 C4. Compreender, elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivencia, considerando referenciais espaciais.

Ensino Religioso

 C3. Analisar as características do outro e os papéis que tem na família e na escola.

Inglês

 C1. Reconhecer através dos jogos e brincadeiras de cultura popular a importância de se utilizar diversas linguagens (Corporal,oral e escrita),reconhecendo e respeitando as diferenças individuais.

 C2. Escutar e responder a comandos e instruções simples em Língua Inglesa.

 C4. Reconhecer o vocabulário e as estruturas linguísticas básicas para comunicar situações do dia a dia.

 C7. Conhecer o vocabulário e as estruturas linguísticas básicas da Língua Inglesa para comunicar situações do dia a dia.

Educação Física

 C1. Conhecer e respeitar as diferentes brincadeiras e jogos de cultura popular no contexto comunitário e regional e de matrizes indígenas e africanas do Brasil e do mundo, atribuindo valores lúdicos, éticos e culturais.

 C2. Desenvolver trabalho coletivo através da prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns assegurando a integridade própria e as dos demais participantes

 C3. Analisar as múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual) como potencialidades das sensações

Música

 C1. Conhecer e respeitar as diferentes brincadeiras e jogos de cultura popular no contexto comunitário e regional e de matrizes indígenas e africanas do Brasil e do mundo, atribuindo valores lúdicos, éticos e culturais.

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 C2. Desenvolver trabalho coletivo através da prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns assegurando a integridade própria e as dos demais participantes.

 C3. Analisar as múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual) como potencialidades das sensações corporais provocadas pela sua prática, respeitando os limites do corpo, adotando procedimentos de segurança nas estratégias dos diferentes elementos básicos da ginástica.

HABILIDADES:

Língua Portuguesa

 H2. Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita.

 H3. Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, mauúscula e minúscula.

 H4. Compreender o alinhamento e a direção das palavras como constituintes de sentido.

 H5. Nomear as letras dos alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.

 H7. Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.

 H8. Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.

 H9. Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.

 H12. Apreciar poemas e outros textos, versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e função.

 H13. Deduzir informações sobre o conteúdo dos textos, com base no manuseio de suportes, observando formato, informações da capa, imagens entre outros.

 H20. Ler palavras e pequenos textos, apoiando-se em pistas gráficas e semânticas.

 H27. Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários avisos, convites, receitas, instruções considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

 H28. Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefa escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes e enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

 H36. Registrar em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto.

 H49. Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

Matemática

 H2. Associar a denominação do número à sua respectiva representação simbólica.

 H3. Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas.

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 H4. Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.

 H6. Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas,com e sem suporte da reta numérica.

 H7. Construir fatos fundamentais da adição (juntar e acrescentar) e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas, operando com ou sem reagrupamentos.

 H10. Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.

 H26. Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.

Geografia:

 H9. Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários,histórias inventadas e brincadeiras.

Ensino Religioso:

 H8. Identificar diferentes.

 H9. Reconhecer os seus papéis e responsabilidades relacionados à família e à escola.

Inglês

 H2. Reconhecer sons que não fazem parte do sistema da língua materna.

 H3. Articular palavras em Língua Inglesa.

 H5. Desenvolver vocabulário simples do cotidiano (grupos de palavras: escola, família, esportes, cores).

 H6. Selecionar o vocabulário adequado à sua produção discursiva.

 H8. Atender aos comandos e instruções, demonstrando compreensão

 H12. Exercitar a escrita ao nomear seres e objetos do cotidiano por escrito.

 H20. Conhecer as letras e os sons possíveis de cada letra.

 H21. Fazer comparações entre a Língua Inglesa e a Língua Materna.

Educação Física

 H1. Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

 H2. Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita) as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.

 H3. Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.

 H4. Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá- las na escola e na comunidade.

 H5. Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.

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 H6. Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.

 H7. Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.

 H8. Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral.

 H9. Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.

 H10. Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, identificando a presença desses elementos em distintas práticas corporais.

Música

 H31- Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas,voz, percussão corporal),na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.

ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA SEMANA DE 23 A 27/08/2021

Dia 1

ATIVIDADE – TABUADA DO 20 + 1

DESENVOLVIMENTO:

1. Realizar coletivamente a construção da tabuada do +1.

2. Construir 2 montinhos de 10 palitos de picolés,amarradinhos, acrescentar 1 por vez até chegar no total 30. Sempre realizando a contagem dos números.

3. 20 +1 =11 – VINTE E UM 4. 20+ 2 =22 - VINTE E DOIS 5. 20+ 3 =23 – VINTE E TRÊS 6. 20 + 4=24 – VINTE E QUATRO

7. Registar no caderno as descobertas e quantificação dos números.

TEMA DE CASA 1 – LIGA-PONTOS

1. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina Rangel, página 89.

2. Ligar os pontos e enfeitar sua descoberta.

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3. Escrever o nome descoberto e construir uma frase.

4. Completar o quadro escrevendo os números na ordem em que você os ligou.

TEMA DE CASA 2 – CONTAS QUE FORMAM PALAVRAS

2. Fazer as contas e descobrir qual é a palavra que aparece em cada quadro.

Dia 2

ATIVIDADE 1 – SACI PERERÊ

DESENVOLVIMENTO:

1. Assistir o vídeo no youtube sobre o Saci Pererê:

https://www.youtube.com/watch?v=um1WHr1ejow

2. Registrar no caderno o texto informativo sobre o Saci.

SACI PERERÊ

COM GORRO VERMELHO E CACHIMBO NA BOCA, MOLEQUE PERNETA É O SACI PERERÊ.

NEGRINHO TRAVESSO QUE CUIDA DAS MATAS.

SOLTA ASSOVIOS FAZENDO GRAÇA.

ATIVIDADE 2 – DOBRADURA DO SACI PERERÊ

1. Entregar aos alunos um quadrado de papel gessado na cor vermelha.

2. Construir a dobradura gorro do Saci, conforme as instruções, para ilustrar o texto escrito no caderno.

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ATIVIDADE 3 – TEXTO FATIADO

DESENVOLVIMENTO:

1. Ler as frases.

2. Recortar e colar as frases no caderno, organizando do texto do Saci na ordem correta.

TEMA DE CASA – SACI PERERÊ

DESENVOLVIMENTO:

1. Responder as perguntas sobre o Saci

2. Organizar as frases e reescrever no caderno.

1. O SACI PASSOU POR AQUI E FEZ UMA GRANDE BAGUNÇA. RECORTE E ORGANIZE AS FRASES NA ORDEM DO TEXTO.

NEGRINHO TRAVESSO QUE CUIDA DAS MATAS.

COM GORRO VERMELHO E CACHIMBO NA BOCA.

SOLTA ASSOVIOS FAZENDO GRAÇA.

MOLEQUE PERNETA É O SACI PERERÊ.

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DIA 3

ATIVIDADE 1 – TRILHA NUMERADA

DESENVOLVIMENTO:

1. Completar com os numerais que faltam para o Saci chegar ao seu gorro.

TEMA DE CASA

1. SACI É UM MENINO?

( ) BEM EDUCAD0 ( ) TRISTE

( ) DANADO

2. SACI É UM PERSONAGEM QUE FAZ PARTE:

( ) DA PÁSCOA

( ) DA FESTA JUNINA ( ) DO FOLCLORE

3. O SACI PASSOU POR AQUI E BAGUNÇOU AS FRASES. ORGANIZE E REESCREVA EM SEU CADERNO.

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ATIVIDADE 2 – CAÇA AO SACI

DESENVOLVIMENTO:

1. Colorir e recortar o desenho do saci e deixar em cima da mesa.

2. Recolher os desenhos do Saci, sem que as crianças percebam.

3. Problematizar para onde os desenhos do Saci foram, o que aconteceu?

4. Esconder os Sacis e algum lugar da escola, exemplo: em volta do laguinho, na praça,etc.

5. Cada criança com sua garrafa de pet irá caçar o Saci. Ao encontra-lo, colocar dentro da garrafa e fechar.

TEMA DE CASA – CAÇA AO SACI

1. Descreva em seu caderno, como foi a caça ao saci.

2. O que você acha que aconteceu?

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DIA 4

ATIVIDADE - JUNTANDO O TOTAL DE ALUNOS DA TURMA

DESENVOLVIMENTO:

2. Mostrar o animal que tem preferência para cuidar e brincar.

3. Marcar a quantidade de animais escolhido pela turma.

4. Completar o gráfico com a quantidade dos animais preferidos da turma, realizando F.M. e conta.

6. Marcar o esporte que tem preferência para praticar.

7. Marcar no gráfico a quantidade de cada esporte escolhido pelos alunos.

8. Completar o gráfico com a quantidade dos esportes preferidos da turma, realizando F.M. e conta.

TEMA DE CASA 1 – TRABALHANDO COM GRÁFICOS

DESENVOLVIMENTO:

2. Observar o gráfico montado no livro.

3. Escrever qual a fruta que ganhou mais votos e qual ganhou menos votos.

4. Registrar quantas crianças foram entrevistadas.

5. Completar o gráfico com a quantidade de frutas pela turma, realizando F.M. e conta.

TEMA DE CASA 2 – ENTREVISTA

DESENVOLVIMENTO:

2. Entrevistar 12 pessoas preguntando qual a fruta preferida.

3. Escrever o nome da pessoa, desenhando a fruta preferida.

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4. Preencher o gráfico da entrevista realizada.

5. Registrar o gráfico com a quantidade de pessoas participaram da votação, realizando a F.M.

6. Marcar qual a fruta que deve MAIS votos e qual teve menos votos.

SUGESTÃO: Após a explicação do tema, deixar os alunos entrevistarem 6 colegas da turma.

DIA 5

ATIVIDADE 1 – PRODUÇÃO TEXTUAL DO SACI

DESENVOLVIMENTO:

1.

Observar as imagens e explorar oralmente o que esta acontecendo.

2. Colorir, recortar e colar no caderno as imagens, uma embaixo da outra.

3. Escrever ao lado o que esta acontecendo, realizando uma produção textual.

4. Colocar título na história.

ATIVIDADE 2 – DITADO DE IMAGENS

DESENVOLVIMENTO:

1. Encontrar na imagem os 10 objetos que o Saci escondeu.

2. Marcar na folha os objetos encontrados e colorir a imagem.

3. Escrever os nomes dos objetos.

ENCONTRE OS OBJETOS QUE O SACI ESCONDEU.

ESCREVA SEUS NOMES:

1_____________________ 6. _______________________

2.____________________ 7. _______________________

3.____________________ 8. _______________________

4.____________________ 9. _______________________

5.____________________ 10. ______________________

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TEMA DE CASA – CRUZADINHA DO SACI

DESENVOLVIMENTO:

1. Preencha a cruzadinha com as palavras das figuras em destaque.

2. Escreva o que você imagina que ele está pensando.

1. PREENCHA A CRUZADINHA COM AS PALAVRAS DAS FIGURAS EM DESTAQUE.

2. ESCREVA O QUE VOCÊ IMAGINA QUE O SACI ESTÁ PENSANDO:

__________________________________________________________

___________________________________________________

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ATIVIDADES – INGLÊS

DESENVOLVIMENTO:

AULA 1:

Iremos ao nie para fazer atividades do cd-rom do livro. ao alunos online devem usar o cd-rom ou baixá-lo previamente. (instrucões no Google Class).

AULA 2:

Book, page 40. Escutar e apontar. Cantar a música.

https://wordwall.net/resource/1216088/english/robot-body-parts

https://wordwall.net/resource/8229469/kids-box-stater-unit-6-my-body

AULA 3:

Book page 41. Escutar e numerar. Observar e ligar.

ATIVIDADE – MÚSICA

DESENVOLVIMENTO:

Para dar início a esse momento, repleto de descobertas e aprendizagens, desafios e diferentes atividades para uma semana especial, iremos trabalhar e desenvolver nossa audição e percepção através da orquestra de papel.

1)Vamos nos apresentar através de uma música de acolhida; (Música Lassalista e música de repertório infantil que os alunos já conhecem). As músicas são sugestões dos estudantes.

2) Conheceremos a orquestra de papel. O que é uma orquestra? Vamos ouvir algumas músicas e reproduzir muitos sons através de uma folha de papel, inserindo ritmo, pausas, descobrindo timbres com muita diversão.

3)Vamos nos despedir com uma música (Lassalista e de repertório infantil). As músicas são sugestões dos estudantes.

ATIVIDADE – EDUCAÇÃO FÍSICA

DESENVOLVIMENTO:

Os estudantes deverão executar, dentro de suas possibilidades, conforme orientação do professor as atividades:

 RELOGINHO.

 BASQUETE PRÈ DESPORTIVO.

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SEGUNDA-FEIRA – 30/08/2021

3º AULA MAKER DESENVOLVIMENTO:

1. Criar com os alunos uma campanha para arrecadar sobras de papel para reciclar.

2. Confeccionar em grupo, cartazes para colocar pela escola promovendo a campanha.

ATIVIDADE – LIVRO DE MATEMÁTICA DESENVOLVIMENTO:

5. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina Rangel, página 96-A, 96-B e 96-C.

6. Completar a tabela e F.M dos totais.

7. Colorir e recortar as folhas, montando o livrinho da tabuada 10+

TEMA DE CASA 1 – A LEI É:

10 PALITOS EM CADA AMARRADINHO

2. Completar as adições e ordenar as letras para registrar o total de palitos.

TEMA DE CASA 2 – AMPLIANDO O CAMPO NUMÉRICO

2. Ligar a F.M. ao numero correspondente.

3. Realizar a cruzadinha numérica, escrevendo os resultados das F.M.