Conteúdos Curriculares e Objetivos de Aprendizagem 1º Trimestre 2014

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Conteúdos Curriculares e

Objetivos de Aprendizagem

1º Trimestre 2014

6º Ano

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Aos estudantes,

O objetivo deste manual é orientar você na organização de seus estudos para que obtenha melhores resultados.

Nele, você encontrará os conteúdos curriculares que serão desenvolvidos por todos seus educadores durante o ano de 2014.

Ao estudar, não se esqueça de utilizar todo o material trabalho neste período, tais como: livro didático, livro paradidático, anotações no caderno, apostilas, trabalhos, exercícios e outros.

Vale ressaltar que seu (sua) educador (a) poderá alterar algum conteúdo constante deste manual, sempre que necessário.

Esperamos que você tenha um grande sucesso!

“Aprender não é acabar com dúvidas, mas conviver criativamente com elas. O conhecimento não deve gerar respostas definitivas, e sim perguntas inteligentes.”

(DEMO, 1998)

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ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

 Nas Avaliações Formais, você poderá entregar a avaliação e sair da sala somente após o prazo estipulado no início da aplicação.

 O uso do uniforme completo é obrigatório em qualquer atividade da escola.

 É importante observar que, especialmente nos dias de avaliação escrita, você deverá estar de posse de todo o material necessário, uma vez que não será permitido nenhum tipo de empréstimo durante o período de realização das avaliações.

 Lembramos que a Avaliação Substitutiva é um direito educacional do estudante nos casos excepcionais onde constam no Regimento Escolar. Este direito efetiva-se com a devida justificativa pelo responsável alegando a impossibilidade do comparecimento do mesmo às datas devidamente marcadas, somente por meio de atestados médicos. Ressaltamos que o compromisso e a organização são de

inteira responsabilidade da família que deve solicitar o requerimento no SAE do Bloco C (até o 3º dia útil após a execução das Avaliações Formais – determinadas previamente no Calendário). O

pagamento da taxa referente a cada componente curricular deve ser efetuado na tesouraria da Escola La Salle e, no dia da avaliação substitutiva realizada no contra turno, o estudante deverá estar de posse do comprovante para devida avaliação.

Destacamos que a perda da Avaliação Substitutiva implicará irrevogavelmente na atribuição dos conceitos SR – SEM RENDIMENTO nos indicadores nelas avaliadas.

ESTRATÉGIAS E HÁBITOS DE ESTUDO

 Escolha um local apropriado para o estudo (iluminado e silencioso).

 Aprimore a leitura, exercitando-a diariamente, com atenção à pontuação e à entonação.  Revise, diariamente, o conteúdo dado em sala de aula.

 Leia os livros, revistas e periódicos indicados, mantendo-se bem informados sobre os acontecimentos do cotidiano.

 Arquive as atividades e avaliações realizadas, para facilitar as revisões domiciliares.

 Observe, atentamente, a Agenda do Estudante para o cumprimento dos prazos estabelecidos.  Consulte frequentemente, o site www.escolalasalle.com.br

 Relacione as dúvidas e tire-as com o (a) educador (a).

 Monte um quadro de horários para o desenvolvimento dos estudos, dando prioridade às datas estabelecidas.

 Nunca deixe acumular conteúdos.

 Esteja sempre um passo à frente do seu educador, preparando-se para as aulas.  Anote sempre todas as dúvidas e faça questão de esclarecê-las em sala de aula.  Não espere por um “plantão”, aproveite muito bem o seu tempo de aula.

 Organize grupos de estudo autônomos com seus amigos de sala.  Habitue-se a praticar a “solidariedade acadêmica”

EQUIPE PEDAGÓGICA

SCOP SOE

Supervisora Pedagógica: Tânia Payne Orientação Educacional: Brianda Muniz

Coordenadora Assistente: Marislene Pereira Orientadora Educacional Assistente: Andréa Mascarenhas Assistente Pedagógica: Alba Rejane Lunguinho Responsável pelo SAE: Rosimeyre Rocha

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Calendário de Avaliações do 1º Trimestre

 Obs: A avaliação de Inglês e Educação Religiosa serão realizadas durante as aulas e o educador avisará em sala com antecedência.

Data

1ª Avaliação Formal

10h20 às 12h/16h35 às 18h15

10 de Março (segunda-feira)

Matemática

11 de Março (terça-feira)

Geografia

12 de Março (quarta-feira)

Ciências

13 de Março (quinta-feira)

Português

14 de Março (sexta-feira)

História

Data

1ª Avaliação Substitutiva

Contra turno

17 de Março (segunda-feira)

Matemática/História

18 de Março (terça-feira)

Português/Geografia/Ed. Religiosa.

19 de Março (quarta-feira)

Ciências/Inglês

Data

2ª Avaliação Formal

10h20 às 12h/16h35 às 18h15

22 de Abril (terça-feira)

Ciências/ Português

23 de Abril (quarta-feira)

Matemática

24 de Abril (quinta-feira)

História/Inglês

25 de Abril (sexta-feira)

Geografia/Arte

Data

2ª Avaliação Substitutiva

Contra Turno

28 de Abril (segunda-feira)

Ciências/Português

29 de Abril (terça-feira)

Matemática/Geografia/Arte

30 de Abril (quarta-feira)

História/Inglês

Recuperação Paralela

Contra Turno

Data

12 de Maio (segunda-feira)

História/ Português

13 de Maio (terça-feira)

Matemática/Arte/Ed. Religiosa

14 de Maio (quarta-feira)

Ciências/Geografia/Inglês

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PROGRAMAÇÃO DOS CONTEÚDOS

Educadora Patrícia Carla Componente Curricular Língua Portuguesa CONTEÚDOS CURRICULARES  Linguagem

Linguagem Verbal e não Verbal Leitura e interpretação de texto. Linguagem dos quadrinhos (I)  Gramática

Fonema e letra

Fonética e fonologia: dígrafo e encontro consonantal Sílaba átona e sílaba tônica

Palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas (revisão). Acentuação

Substantivo Artigo Adjetivo

Flexão dos substantivos e adjetivos. Grau dos substantivos

Grau dos adjetivos  Ortografia Emprego da letra H Pontuação

Ditado

 Redação

Gêneros: O Conto Maravilhoso, Histórias em quadrinhos e

as Fábulas.

 Paradidático

Livro: Dom Quixote – Miguel de Cervantes (em

quadrinhos)

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Gramática e Ortografia:

 Conceituar as principais flexões nominais e algumas classes de palavras (substantivo, adjetivo e artigo).

 Reconhecer a função e a importância do substantivo e artigo na construção do discurso, empregando-o adequadamente.

 Diferenciar comunicação e mensagem.

 Caracterizar os diferentes aspectos do código linguístico e treinar sua identificação.

 Conceituar variação linguística e as variantes regionais, históricas e sociais.

 Classificar os fonemas, encontros vocálicos, consonantais e os dígrafos.

 Aplicar as regras de acentuação e ortográficas corretamente.

Redação:

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características do gênero utilizando corretamente a ortografia, pontuação e acentuação, coesão e coerência.

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

Interpretação de Texto

 Leitura atenta de textos do gênero, ou relacionada, compreendendo-os e interpretando-os.

 Identificar conteúdos significativos como suas características e seus elementos de coesão, o sentido semântico, literal e contextual das palavras.

 Apropriar-se de técnicas de reescritas de textos.

Gramática

 É importante que o aluno realize com afinco as tarefas propostas para melhor fixação dos conteúdos.

 Realizar as pesquisas, os exercícios e correções propostas, assim como as correções necessárias.  Organizar suas tarefas com capricho.

 Tirar dúvidas que porventura permaneçam durante a correção dos exercícios.

 Ser pontual quantos aos prazos de entrega e cumprimento de tarefas.

PROJETOS/TRABALHOS

 Exercícios de sala e casa orientados.

 Aplicação de ditados a fim de trabalhar o vocabulário e a ortografia.

 Apresentação de seminários.

 Leitura e Ensaio Literário do livro paradidático – Dom Quixote.

 Esquemas, resumos e mini pesquisas.

 Projeto Mind Lab

MÉTODOS AVALIATIVOS

 Exercícios de sala e casa orientados.

 Apresentação de seminários e discussões.

 Participação e compromisso nas atividades em sala de aula.

 Produção de esquemas, mini pesquisas e roteiros de estudos.

 No decorrer do trimestre 2 (duas) avaliações formais.

Educador: Fabiano Amorim Componente Curricular: Matemática CONTEÚDOS CURRICULARES  Sistema de Numeração

 Sistema de numeração Egípcio e Romano  Números Naturais

 Operações com números naturais  Ideias associadas às quatro operações  Resolvendo problemas

 Potenciação de números naturais

 Expressões numéricas com números naturais  Divisibilidade: Divisores e Múltiplos  Noções de divisibilidade

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 Divisores, fatores e múltiplos de um número.  Números primos

 Decomposição em fatores primos  MMC e MDC

 Geometria

 Ponto, reta e plano  A reta  Giros e ângulos  Polígonos  Triângulos e quadriláteros  Sólidos geométricos  Poliedros  Corpos redondos  Visão espacial OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

 Reconhecer os símbolos egípcios, bem como utilizar as regras deste sistema.

 Aplicar a relação de pertinência e a relação de inclusão em N.

 Associar a adição, subtração, multiplicação e divisão as respectivas ideias de juntar, tirar, juntar parcelas iguais e repartir em parcelas iguais. Demonstrar a solução de problemas envolvendo as quatro operações. Desenvolver cálculos correlacionados à potenciação.  Verificar pelo algoritmo da divisão, se um número é ou

não divisor de outro, bem como relacionar os múltiplos e divisores de um número.

 Conceituar um número primo

 Decompor um ou mais números em fatores primos, para em seguida discriminar o Mínimo Múltiplo Comum e o máximo Divisor Comum, entre estes números.

 Identificar e representar ponto, reta e o plano.

 Abstrair figuras geométricas planas a partir de objetos reais.

 Identificar giro como ideia intuitiva de ângulo

 Determinar a medida de um ângulo usando transferidor.  Reconhecer linhas simples e fechadas, projetando

polígonos convexos.

 Nomear os polígonos de acordo com o número de lados.

 Criar a partir de um número dado um polígono expressando suas propriedades.

 Identificar os sólidos geométricos

 Reconhecer a diferença entre prisma e pirâmide, nomeando-os de acordo com as bases.

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 Desenvolver com interesse e dedicação os exercícios propostos em sala de aula e para casa, pois o professor verificará seu raciocínio e empenho nos mesmos.

 Revisar o conteúdo estudado em sala.

 Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo professor.

 Em caso de dúvida, refaça os exercícios corrigidos em sala pelo professor.

 Estudar pelo menos uma hora por dia, criando uma rotina de estudos.

 Frequentar o apoio pedagógico para tirar suas dúvidas ou exercitar buscando uma melhor fiação do conteúdo em estudo. Não deixe a matéria acumular ou estudar todo o conteúdo somente antes da prova. O apoio é um bom momento para esclarecimento de dúvidas que surgem durante o estudo.

 Fazer o dever de casa antes de vir para o apoio, a fim de que você possa identificar suas dúvidas e saná-las com o professor.

 Exercícios fixadores envolvendo os conteúdos dados e, sempre que possível, temas atuais relacionados ao cotidiano dos alunos

 Problemas e cálculos numérico, de modo a perceber propriedades em estudos.

 Projeto Olimpíada do Sudoku: apresentação do projeto e motivação para sua realização, preparação dos alunos que participarão da Olimpíada que iniciará no primeiro trimestre.

 Projeto Laboratório de Matemática: Serão desenvolvidas atividades no laboratório de matemática através de recursos didáticos e lúdicos aprimorando os ensinamentos transmitidos em sala de aulas.

 Projeto Contrução do Sólido Geométrico: apresentação do projeto que será confeccionado individualmente por cada estudante.

 Projeto Mind Lab.

 Interesse e dedicação demonstrados pelo aluno na resolução dos exercícios propostos em sala.

 Pontualidade na entrega dos exercícios propostos para casa.

 Fichas de revisão (fixação do conteúdo).  Avaliação Formal.

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Educadora:

Marcela Salgado

Componente Curricular:

Ciências

CONTEÚDOS CURRICULARES

 Da superfície ao centro da Terra: Estudo do Planeta Terra por dentro e por fora;

 Continentes em movimento: Modificações prováveis ocorridas ao longo do tempo em nosso planeta e consequências desses fenômenos, como vulcões e terremotos;

 As Rochas: Tipos de rochas - Formação e a utilização em nosso dia a dia;

 Cuidando do solo: Tipos, composição e importância;  O solo e a saúde do corpo: Doenças transmitidas pela

contaminação do solo;

 Lixo: Tipos, destinação correta e tratamento adequado; Como reduzi-lo.

 Reconhecer as regiões que compõem a Terra, bem como sua estrutura;

 Entender que a crosta é formada por placas que estão em constante movimento e que esse movimento gera fenômenos como terremotos e Tsunamis, entre outros;  Entender como ocorre a formação e as transformações

das rochas, bem como os tipos existentes e aplicação em nosso cotidiano;

 Saber como ocorre a formação de solo, bem como seus componentes e tipos;

 Compreender que o solo contaminado pode transmitir doenças e quem são os agentes causadores;

 Conhecer os tipos de lixos produzidos, assim como a destinação correta para os mesmo, evitando a poluição do meio ambiente

 Leitura prévia dos capítulos 4, 5, 6, 7 e 8.  Resumo da matéria;

 Realização de exercícios extra-classe.

 Assistir programas como Discovery Channel, National Geografic) que abordem os temas estudados em sala.

 Saída de campo (fazendinha da escola) para complementação do estudo dos solos;

 Aula prática no laboratório.  Elaboração de relatórios;  Pesquisa sobre rochas;  Trabalhos em grupo;

 Documentário: O desafio do lixo;

 Debates e utilização de textos do livro didático;  Projeto Mind Lab.

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 Exercícios de sala e casa; Apresentação de trabalhos e relatórios;

 Participação e compromisso nas atividades em sala de aula;

 Listas de Exercícios;

 Avaliação (ôes) formal (ais);

Educador:

Franco Augusto C. Dounis

Geografia

CONTEÚDOS CURRICULARES

 Unidade I

 O lugar, as paisagens e o espaço geográfico.  Os lugares do nosso dia a dia

 Lugar e paisagem

 A geografia e o estudo do espaço  Os espaços da produção.

 A produção de bens e matérias-primas.  A agricultura.

 A criação de animais.

 Indústria: transformação das riquezas naturais.  Os espaços da circulação e do consumo.

 O comércio, a prestação de serviços e o consumo.  A circulação de bens e pessoas.

 Consumo e desigualdades sociais.

 Identificar as nossas relações com outros lugares em nosso dia a dia.

 Conhecer os planos de paisagens naturais e sua interação no espaço geográfico.

 Compreender o estudo do espaço geográfico perante os diversos processos e fenômenos naturais.

 Reconhecer a importância da agricultura e da bovinocultura, e sua utilidade para os seres humanos.  Entender como os espaços de produção alteram

intensamente as paisagens.

 Distinguir a relação entre a atividade extrativa animal e vegetal com a natureza.

 Entender como a indústria transforma as riquezas naturais e movimenta outros setores da economia.

 Conhecer as características da atividade industrial no Brasil, a distribuição das indústrias no Brasil, além dos fatores que contribuem para o crescimento industrial.  Interpretar como as diferenças de consumo refletem a

existência de desigualdades sociais.

 Entender como as redes viárias são de suma importância para o deslocamento de pessoas e de mercadorias.

 Compreender a inter-relação entre os espaços da produção, da circulação e do consumo.

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prestação de serviços.

 Realizar as questões de compreensão e participar das tarefas propostas em sala de aula e para casa.

 Realização de exercícios no caderno e das fichas de atividades.

 Resumo contextualizado de cada capítulo trabalhado em sala de aula.

 Assistir documentários como National Geographic, Discovery que envolvam os temas abordados em sala de aula.

 Leitura, análise e construção de opinião.

 Passeio de campo.

 Trabalho sobre produção de bens e serviços.

 Atividades desenvolvidas de acordo com o conteúdo estabelecido.

 Projeto Mind lab

.

 Exercícios realizados em sala de aula e em casa.

 Realização de trabalho sobre produção de bens e serviços.

 Avaliação formal.

 Participação em sala de aula.

 Resolução de questões de compreensão e análise de texto.

 Postura, pontualidade, também são quesitos a serem avaliados. Educador Gustavo Fernandes Componente Curricular História CONTEÚDOS CURRICULARES  O estudo da História: - História e fontes históricas; - Cultura e tempo.

 Pré-história:

- Origem do ser humano;

- Os primeiros povoadores da terra; - A Pré-história brasileira.

 Compreender a História e o trabalho do historiador sobre o processo de mudanças ocorridas nas sociedades;

 Conhecer e distinguir alguns dos diversos tipos de fontes históricas;

 Conscientizar os alunos de que vivemos em uma sociedade dotada de várias culturas e etnias;

 Valorizar a percepção de que não existe cultura ou etnia superior a outra reduzindo o valor do etnocentrismo;  Destacar a existência das teorias evolucionistas e

criacionistas incentivando a reflexão sobre os valores das duas teorias;

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 Compreender a noção de tempo cronológico e psicológico;

 Trabalhar o processo histórico de transição da aldeia à cidade, destacando a importância dos primeiros habitantes e suas invenções, descobertas e transformações sociais, para a formação das sociedades atuais;

 Conhecer as hipóteses e teorias sobre os caminhos percorridos pelos primeiros povoadores da América.

 Leitura e análise contrastante de ideias.

 Pesquisa de textos em jornais, revistas, livros e internet, conduzidos pelo professor.

 Projeto “Homem das cavernas”: trabalhos realizados sobre pinturas rupestres semelhantes aos usados pelos “pré-históricos”.

 Ilustração sobre as duas teorias de origem do ser humano.  Projeto Mind Lab.

 Desempenho nas atividades propostas durante as aulas;  Apresentação de trabalhos;

 Avaliação formal;

 Exercício em sala e em casa.

Educadora:

Lívia de Sousa Corrêa Melo

Componente Curricular: Língua Inglesa CONTEÚDOS CURRICULARES  Verb to be (Present)  Indefinite articles  Subject pronouns  Possessive adjectives  Question words  Prepositions

 Adjectives (Descriptions and opinions)  Commands

 Vocabulary Topics: Alphabet, Numbers (1 to 20), Greetings, School Objects, Countries and Nationalities, Colors, Months, Parts of the Body, Occupations, Sports, Internet and Computer Language

 Linguagem Escrita:

 Reconhecer e utilizar o “verb to be” no presente.

 Compreender e aplicar as três formas do “verb to be” (aff., neg. e int.)

 Formular perguntas utilizando as “Question Words” e o vocabulário proposto, assim como as respectivas respostas simples ou completas.

 Diferenciar e utilizar “possessive adjectives” e “subject pronouns”.

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 Compreender e interpretar as ideias apresentadas nas atividades e textos propostos.

 Elaborar textos de gêneros diversos utilizando corretamente as estruturas propostas.

 Linguagem Oral:

 Expressar ideias articuladas e corretas oralmente.  Ler e interpretar oralmente textos de gêneros diversos.  Entender e utilizar vocabulário proposto.

 Ao término das “units” fazer sempre uma revisão.

 Desenvolver com interesse e dedicação as atividades propostas em sala e para casa para a fixação dos conteúdos e identificação de dúvidas.

 Utilizar todos os recursos didáticos (CD, CD-ROM, revista, etc).

 Usar o dicionário sempre que necessário, pois assim você irá aumentar seu vocabulário e entender melhor os textos. (Criar glossários, copiar textos e ler em voz alta)  Manter seu material sempre atualizado (caderno, fichas,

atividades, etc), pois a professora verificará o seu empenho nos mesmos.

 Procurar esclarecer suas dúvidas com a professora durante as aulas.

 Frequentar o apoio pedagógico (contraturno) para tirar dúvidas ou exercitar buscando uma melhor fixação do conteúdo em estudo. Comparecer ao apoio uniformizado e com o material completo. (livro, caderno, estojo, fichas)  Não acumular dúvidas ou estudar todo o conteúdo de

uma vez só antes da prova.

 Empenhar-se nos estudos de revisão e nos deveres de casa.

 Ficar atento à nossa pasta no site da escola! Visitar o site pelo menos uma vez por semana ou sempre que houver dúvida para acompanhar os recados postados pela professora: os deveres de casa que serão cobrados na próxima aula, dicas de estudo, indicadores das avaliações, modelos para os trabalhos e projetos, curiosidades etc.

 Caso falte à aula, procurar saber com os colegas qual foi o conteúdo visto em sala e logo providenciar sua atualização, como solicitar caderno emprestado para copiar, verificar lista de tarefas (afixada ao lado do quadro), visitar o site da escola e/ou perguntar à professora sobre as atividades da aula anterior.

 Usar a internet como fonte de estudo para melhorar seu vocabulário, praticar o conteúdo aprendido em sala e exercitar sua compreensão da língua:

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 www.infoescola.com/ingles/

 Commands Charts  Word games

 English on the Web (Computer language and Safe Internet)

 Pictionary  Sport Day

 Celebrations: Valentine’s Day, International Women's Day, Saint Patrick’s Day, Easter, La Salle Day, World Book Day, Arbor Day, Water Day and Earth Day

 Interesse e dedicação demonstrados pelo estudante na resolução dos exercícios e trabalhos (orais e/ou escritos) propostos em sala e para casa.

 Participação durante as aulas e nos trabalhos propostos.  Pontualidade e capricho na entrega dos exercícios e

trabalhos propostos.  Projetos e Trabalhos.  Avaliações Formais.

 Participação ativa em sala de aula durante a descoberta de novos conhecimentos, bem como na correção coletiva das tarefas.

 Assiduidade com participação ativa no apoio pedagógico.  Postura de estudante lassalista com atitudes de respeito colegas/professores, responsabilidade, rotina de estudos, etc.

Educadora:

Renata Cristina Aragão Mota

Artes – Educação Artística

CONTEÚDOS CURRICULARES

 Módulo 01 – Arte em nossa vida;  Arte todo dia;

 Arte e registro do cotidiano;  Módulo 02 – Arte para embelezar;  Arte de decorar os objetos;

 Arte de se enfeitar;

 Módulo 03 – Arte popular;  Arte do povo;

 A força da música afro;

 Compreender a importância da arte em nossas vidas;  Observar e analisar os registros da arte no cotidiano;  Criar e conhecer a arte de decorar objetos;

 Compreender e analisar os diferentes tipos de enfeites utilizados nas diversas culturas;

 Analisar e identificar a arte popular no contexto histórico e artístico;

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 Através de textos e slides sobre os assuntos;  Pesquisas virtuais e impressas sobre os diferentes

assuntos;

 Revisar as aulas do caderno;

 Organizar os trabalhos práticos, buscando o cunho histórico presentes em cada um deles;

 Ler os capítulos do livro referente aos temas;

 Ler jornais, revistas ou outras fontes de informações sobre o conteúdo pré-estabelecido;

 Pesquisas manuscritas no caderno com temas diversos;  Atividades desenvolvidas no caderno e no livro;

 Atividades práticas manuais de acordo com o conteúdo estabelecido;

 Atividades desenvolvidas em sala de aula;  Atividades avaliativas;

 Atividades extraclasses;  Atividades práticas;

 Uma avaliação por trimestre;

Educador:

Ir. Antônio Silva

Educação Religiosa

BLOCO: 01 OS SERES VIVOS E O MEIO AMBIENTE

 Constituição Federal de 1988;

 Campanha da Fraternidade 2014: Tema: Fraternidade

e tráfico humano. Lema: "É para a liberdade que Cristo nos libertou!" (Gl 5,1);

 Texto informativo: Ministério do Meio Ambiente

divulga queda no desmatamento nos biomas Amazônia e Cerrado;

 Biomas brasileiros;  Texto literário Curupira;

 Dia Mundial do Meio Ambiente;

 Uma personalidade importante: Chico Mendes;  Governos e ONGs;

 Conhecer o direito à vida, garantido por lei;

 Analisar os esforços empregados pelo ser humano para diminuir a degradação ambiental;

 Pesquisar os biomas da região;

 Ler texto literário e interpretá-lo. Pesquisar personagens folclóricos.

 Conhecer os principais objetivos para comemorar o Dia Mundial do Meio Ambiente;

 Conhecer uma personalidade mundial reconhecida por seu envolvimento com a questão ambiental.

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Educador:

Wemerson Monteiro de Azevedo

Educação Física

 Vivenciar a dança, expressão corporal e o handebol;  Desenvolver os fundamentos da modalidade;

 Aprimorar o conhecimento dos ritmos;

 Iniciar a expressão corporal através da coordenação motora.

 Introduzir a vivência da modalidade.

 Aprimorar a capacidade de execução de habilidades já adquiridos.

 Aprender sobre os estilos de dança.

 Desenvolver jogos pré-desportivos com caráter lúdico.

 Identificar a compreensão dos esportes coletivos no trabalho em equipe;

 Identificar a compreensão dos estilos de dança;

 Reconhecer o entendimento das regras oficiais do jogo;  Dominar o jogo e o seu entendimento prático;

 Entender os estilos de dança.

 Analisar jogos transmitidos pela televisão e estilos de dança;

 Pesquisar conteúdos sobre regras, posicionamentos de jogadores na internet.

 Promover, no horário da aula, encontro dos estudantes com os professores das respectivas modalidades no centro esportivo; PROJETOS/TRABALHOS  Apresentação de Dança;  Atividades extraclasses;  Atividades práticas; MÉTODOS AVALIATIVOS  Participação;  Assiduidade.

 Contribuição no bom andamento da aula.

 Desenvolver o espírito de pesquisador (a);  Revisar o conteúdo estudado em sala.

 Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo professor.

 Acompanhar a explicação, tirar dúvidas, expressar sua opinião sobre os temas.

 Trabalhos a serem desenvolvidos no decorrer do trimestre.

 Tradições indígenas e o respeito à natureza;

 Cartaz digital tematizando a Campanha da Fraternidade.

 Listas de exercícios;

 Deveres de casa e/ou de sala;  Seminários;

 Debates;

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Previsão Calendário 2014

Torna-se possível verificar os vários estágios de desenvolvimento dos alunos, sem julgá-los apenas num determinado momento estanque; geralmente, o da prova. É preciso avaliar, pois, o processo, e não simplesmente o produto. Ou melhor: avaliar o produto no processo”. FONTE: Site - Só Pedagogia

Em nosso dia a dia estamos sempre sendo avaliados! Dentro do contexto escolar a avaliação passa a auxiliar no processo ensino-aprendizagem. Neste sentido, a avaliação deve permitir o acompanhamento do professor na construção das representações do estudante.

É muito importante que a família reforce junto ao aluno o hábito do estudo diário, a execução das tarefas de casa/sala solicitadas pelo educador, cumprindo a data correta na entrega e o acompanhamento e orientação como prática de aprendizagem. O estudo requer dedicação e para tanto as medidas qualitativas nas relações pedagógicas serão valorizadas.

Visando assegurar a organização das necessidades pedagógicas do estudante e da família, encaminhamos a Programação do Calendário de Avaliações 2014

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2º TRIMESTRE (12/05 à 29/08) 29/05 à 04/06 1ª Avaliações 05,06 e 09/ 06 1ª Avaliações Substitutivas 18/08 à 22/08 2ª Avaliações 25,26 e 27/08 2ª Avaliações Substitutivas 08/09 à 10/09 Recuperação 2º Trimestre 13/ 09 Reunião de Pais 3º TRIMESTRE (01/09 à 05/12) 06/10 à 10/10 1ª Avaliações 14,15 e 16/10 1ª Avaliações Substitutivas 13/11 à 19/ 11 2ª Avaliações 20,21 e 24/11 2ª Avaliações Substitutivas 28/11 Reunião de Pais 03/12 à 05/ 12 Recuperação Final

11/12 Entrega de Resultado Final

Obs.: As datas das avaliações para o ano letivo de 2014 estão sujeitas à alterações conforme necessidade da Direção e Coordenação Pedagógica.