1.Nome da unidade curricular Língua e Cultura Russas VII (B2.1)
2.Ciclo de estudos
1.º
3.Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo)
Nailia Rafikovna Baldé (48h)
4.Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular ----
5.Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Para além da aquisição de conhecimentos culturais, esta unidade curricular visa proporcionar competência linguística equivalente ao nível intermédio de Russo para Estrangeiros, nível VII (corresponde ao nível B2.1 do QECR e contemplando parte das competências exigidas no nível intermédio, regulamentado pelo Ministério da Educação e Ciência Russo).
Neste nível, espera-se que os alunos atinjam um grau de independência que lhes permite interagir num conjunto variado de situações de comunicação. Os alunos desenvolvem mecanismos linguístico-comunicativos, nomeadamente de reconhecimento e uso das principais estruturas léxico-sintáticas e sintáctico-semânticas da língua, que lhe permitem ter uma maior flexibilidade e capacidade para usar a língua em situações menos previsíveis, alcançando uma maior consciência de registos (formal/informal) e convenções sociais.
5.Learning outcomes of the curricular unit
In addition to cultural knowledge, this course aims to provide intermediate language proficiency in Russian for Foreigners, level VII (equivalent to level B2.1 of the CEFR and covering the skills required at the intermediate level, supervised by the Russian Ministry of Education and Science).
At this level, it is expected that students achieve more communicative independence that allows them to interact in a wide range of communicative situations. Students develop linguistic and communicative structures such as recognition and use of the main lexical-syntactic and lexical-syntactic-semantic structures, which allow them to have more flexibility and the ability to use the language in less predictable situations, achieving greater consciousness of
contexts (formal / informal) and social conventions.
6.Conteúdos programáticos
Cultura Russa: personalidades, hábitos e tradições – com análise de textos diversos da literatura e de meios de comunicação russos. Neste percurso de âmbito mais cultural, prevê-se também a visualização de filmes russos e a participação em eventuais encontros culturais (palestras/ exposições), organizados por instituições académicas, pela Embaixada da Federação Russa em Portugal, e pelas leitoras de Língua e Cultura Russas (ex.: “Maslenitsa”, “Dia da Vitória”, “Dia da Língua Russa”, etc.). Revisão e recuperação dos conhecimentos adquiridos nos níveis anteriores.
6.Syllabus
Russian Culture: personalities, habits and traditions - with analyses of diverse texts of literature and Russian media, emblematic movies, and participation in eventual cultural meetings (lectures / exhibitions), organized by academic institutions, the Embassy of the Russian Federation in Portugal, and others, organized by the teachers of Russian in FLUL (ex .: "Maslenitsa", "Victory Day", "Day of the Russian Language", etc.). Review and recovery of the knowledge gained from previous levels.
Grammar: Systematization of semantic values of verbs of motion, considering the direct and figurative senses. Consolidation of theoretical knowledge of grammar, with particular emphasis on the verbal aspect. Use of participial forms and forms of gerund in oral and writing contexts. Notions of Definiteness in Russian.
7.Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular
Os conteúdos programáticos são seleccionados em função dos objectivos que, por sua vez, se adaptam ao que é definido na escala global do QECR para o nível B2 (especificamente, B2.1). Os referidos conteúdos permitem ao aluno ter uma maior flexibilidade e capacidade para usar a língua em situações menos previsíveis, alcançando uma maior consciência de registos (formal/informal) e convenções sociais. As áreas de vocabulário e de gramática contempladas neste nível são expandidas para dar mais autonomia ao aluno para usar a língua em diferentes Gramática: Sistematização de valores semânticos dos verbos de movimento, tendo em conta sentidos directo e figurado. Aprofundamento dos conhecimentos teóricos da gramática, com especial incidência sobre o aspecto verbal. Uso de formas participiais e gerundivas na oralidade e na escrita. Noções de definitude em Russo.
contextos.
7.Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives
The contents are selected according to the objectives that, in turn, are adapted to what is defined in the global scale of the CEFR for the B2 level (specifically, B2.1). These contents allow students to have more flexibility and the ability to use the language in less predictable situations, achieving greater consciousness of contexts (formal / informal) and social conventions. The areas of vocabulary and grammar are expanded to give more autonomy to the students, so they can use the language in different contexts.
8.Metodologias de ensino (avaliação incluída)
Recorre-se ao método comunicativo. A única língua permitida nas aulas é a língua russa. Recurso a materiais didácticos diversificados, com prevalência de documentos autênticos, incluindo ferramentas audiovisuais (filmes, música, sites e jogos didácticos). Os materiais são disponibilizados durante a aula ou enviados pelo correio eletrónico.
As tarefas são selecionadas em função das dificuldades dos alunos e com intuito de promover e facilitar as competências comunicativas. A conversação é planeada com base num tópico ou texto e vai ganhando complexidade e espontaneidade com a introdução de novos elementos e interlocutores, incluindo tandem.
A avaliação geral rege-se pelo RGA e é atribuída de acordo com os resultados de dois testes presenciais escritos com componente oral (2x45%) e da participação e assiduidade do aluno (10%). Esta informação é comunicada aos alunos na primeira aula, registada em sumário, na plataforma e programa da UC.
8.Teaching methodologies (including evaluation)
The method that was adopted is the communicative teaching method. The classes are held without recurrence to the mother tongue of students. Diverse teaching materials are proposed with preference for use of authentic materials, including audiovisual tools (movies, music, websites and educational games). All material are provided during classes or sent by email.
Tasks are selected basing on the difficulties of students and aiming to promote and facilitate the communication skills. The conversation is planned to support a topic or text and gains complexity and spontaneity with the introduction of new elements and subjects, including tandem practice.
written tests with oral component (2 x 45%) and of the participation and attendance of the student (10%). This information is communicated to students in the first class, registered in summary, and in the UC platform and program.
9.Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular
A metodologia de ensino adotada restringe-se à abordagem comunicativa, procurando capacitar os alunos para a aquisição das competências gerais e comunicativas, de acordo com o QECR. Com base em textos autênticos, bem como em textos e exercícios recolhidos de vários materiais didáticos (indicados na bibliografia), desenvolve-se o ensino e a sistematização dos conteúdos programáticos, fortalecendo assim as bases gramaticais e o vocabulário essencial para atingir os objectivos descritos. A escolha destes materiais procura capacitar equilibradamente os alunos nas vertentes de compreensão e produção escrita e oral; ou seja, a aprendizagem de conteúdos gramaticais e vocabulário é sempre e estimulada com a prática de conversação e escrita (planeada e/ou espontânea), promovendo assim as quatro competências na L2. Por sua vez, o uso de recursos audiovisuais como a música e a visualização de pequenos filmes não só expõe os alunos à língua, como permite abordar tópicos culturais e dar a conhecer a realidade e tradições do(s) país(es) e do(s) povo(s) que têm o russo como língua oficial. Outro tipo de recursos audiovisuais, por exemplo, jogos didácticos, desenvolvem a capacidade auditiva e visual, mas principalmente, estimulam a reação e comunicação espontâneas. Todos os materiais usados em aula (ou relacionados) são disponibilizados via materiais impressos ou por email.
9.Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes
The teaching methodology is restricted to the communicative approach, seeking to enable students to acquire general and communicative competences, according to the CEFR. Based on authentic texts, as well as collected texts and exercises of various teaching materials (listed in the bibliography), we develop the teaching and systematization of the syllabus, thus consolidating the grammatical bases and the vocabulary essential to realize the above objectives.
The choice of these materials seeks in a well-adjusted way to enable balanced students in the areas of comprehension and written and oral productions; that is, the learning of reading and writing the Cyrillic alphabet, grammatical content and vocabulary is always and gradually stimulated with conversation practice (planned and / or spontaneous), thus promoting the
four skills in L2. In turn, the use of visual aids such as music and short movies not only exposes students to the language, but allows to address cultural issues and to make known the reality and traditions of the country(ies) and people who have Russian as official language. Another type of audiovisual resources (for example, online educational games) develop auditory and visual capacity, but mainly stimulate the reaction and spontaneous communication. All materials used in class (or related) are available in printed format or sent by email.
10.Bibliografia АКИШИНА А.А. (2009). ЭМОЦИИ И МНЕНИЯ. ВЫРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ: Пособие по развитию русской устной речи / А.А. Акишина, Т.Е. Акишина- 3-е изд., стереотип.- М.: Русский язык. Курсы. БОГОМОЛОВ, А.Н., ПЕТАНОВА, А.Ю. (2008). ПРИХОДИТЕ! ПРИЕЗЖАЙТЕ! ПРИЛЕТАЙТЕ! - 2-е изд. - СПб. Златоуст. КАРАВАНОВ А.А. (2005). ВИДЫ РУССКОГО ГЛАГОЛА: ЗНАЧЕНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ. Практическое пособие для иностранцев, изучающих русский язык.-3-е изд.-М.: Русский язык. Курсы. КОВАЛЕНКО Б. И. (1999). ОТ ПУШКИНА ДО БРОДСКОГО (АНТОЛОГИЯ РУССКОЙ ПОЭЗИИ XIX—XX ВЕКОВ), Центр оперативной полиграфии Санкт-Петербургского государственного университета, Санкт-Петербург. ПОПОВА Т., ЮРКОВ Е. (2000). ПОГОВОРИМ. Пособие по разговорной практике . Златоуст. СПб. СТАРОВОЙТОВА И.А. (2013). ВАШЕ МНЕНИЕ. Пособие по разговорной речи. Изд. ФЛИНТА. Москва. ШУНИКОВ В.Л. (2012), ГОВОРИТ И ПОКАЗЫВАЕТ РОССИЯ, Курс аудирования. Изд-во Русский язык, Москва.
