ROTINA SEMANAL. *Acompanhar as aulas no CMSP todos os dias e fazer as tarefas pelo aplicativo.

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ROTINA SEMANAL

Professores dos 4^osanos: Fátima, Roselene, Cássia, Tháila, Marileide, Ana Laura e Nilton Semana de 21/06/2021 a 25/06/2021 Número de aulas: Português 10 Matemática 8 Ciências Humanas e da Natureza 3 Artes 2 Ed. Física 2

Habilidades: SEI e MMR (EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros. (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. LÍNGUA PORTUGUESA:.

(EF35LP22) Reconhecer o uso de diálogos em textos do campo artístico-literário (contos, crônicas, fábulas), observando os efeitos de sentido de verbos de dizer (disse, falou, perguntou) e de variedades linguísticas no discurso direto (fala dos personagens). (EF35LP22) Reconhecer o uso de diálogos em textos do campo artístico-literário (contos, crônicas, fábulas), observando os efeitos de sentido de verbos de dizer (disse, falou, perguntou) e de variedades linguísticas no discurso direto (fala dos personagens). (EF35LP08) Utilizar recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e

demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade. (EF35LP08) Utilizar recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade. (EF15LP05A) Planejar o texto que será produzido, com a ajuda do professor, conforme a situação comunicativa (quem escreve, para quem, para quê, quando e onde escreve), o meio/suporte de circulação do texto (impresso/digital) e as características do gênero. (EF15LP05C) Produzir textos de diferentes gêneros textuais, considerando a situação comunicativa. (EF35LP25A) Planejar e produzir, com certa autonomia, contos, fábulas, lendas, entre outros textos do campo artístico-literário, mantendo os elementos próprios das narrativas ficcionais: narrador, personagem, enredo, tempo, espaço e ambiente. (EF35LP25B) Usar marcadores de tempo, espaço e fala de personagens na produção escrita. (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais. (EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica, resumos, mapas conceituais, você sabia quê? entre outros textos do campo das práticas de estudo e pesquisa, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero. MATEMÁTICA: (EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna

verdadeira uma igualdade que envolve as operações fundamentais com números naturais. (EF04MA06B) Resolver e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados da multiplicação: combinatória e proporcionalidade, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

(EF04MA04A) Calcular o resultado de adições e subtrações, bem como entre multiplicações e divisões de números naturais, para ampliar e desenvolver as estratégias de cálculo. (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. (EF04MA06A) Resolver e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural, completando sequências numéricas pela observação de uma dada regra de formação dessa sequência.

4º A FÁTIMA AP. A. DE MENDONÇA fatimaavelino@professor.educacao.sp.gov.br

4º B ROSELENE DO CARMO MORENO roselenemoreno@prof.educacao.sp.gov.br

4º C CÁSSIA CRISTINA CORDOVA CARVALHO cassiac744@gmail.com

4º D THAILA ROBERTA HERNANDES DOS SANTOS thaila@professor.educacao.sp.gov.br

4º E MARILEIDE BERNARDO marileide@professor.educacao.sp.gov.br

Arte ANA LAURA analaura.souza93@gmail.com

Ed. Física NILTON niltonbarbosa@professor.educacao.sp.gov.br

*As atividades que solicitam devolutivas, favor encaminhar no e-mail de sua professora. *Atividades de Arte e Educação Física enviarem no e-mail dos professores: Ana Laura e Nilton.

*Acompanhar as aulas no CMSP todos os dias e fazer as tarefas pelo aplicativo.

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* OBS: As AAPs (Avaliação de Aprendizagem em Processo) iniciam-se no dia 21/06/2021 na Plataforma CAED, favor fazê-las durante esta semana!

Dia da semana Disciplina Conteúdo Estratégias

Segunda- feira 21/06

Língua Portuguesa Matemática Ed. Física

Centro de Mídias - 14h às 15h30min

Avaliação de Aprendizagem em Processo Situações-problema, multiplicação e proporcionalidade.

Valor desconhecido

Calor de chover e frio de queimar - 1.

Iniciam-se as AAPs na Plataforma CAED.

Emai: Sequência 13 -: atividades: 13.1 e 13.2 (pág.84 e 85)

Aprender Sempre: Acompanhar todos os dias no CMSP.

Matemática: Sequência 3 – Aula: 10 (pág.125 e 126).

Terça-feira 22/06

Língua Portuguesa Matemática Ed. Física

Projeto Didático: Confabulando com Fábulas Situações-problema, multiplicação e proporcionalidade.

Conhecer melhor os resumos.

Calor de chover e frio de queimar 2.

Ler e Escrever- Atividade 2 E (pág. 57 e 58) - Análise do Recursos Expressivos.

Emai: Sequência 13 - atividades: 13.3 e 13.4 (págs.86 e 87)

Aprender Sempre:

LP – Sequência 4 - Aula :3 (pág. 55) Matemática: Acompanhar no CMSP.

Quarta-feira 23/06

Língua Portuguesa Matemática Arte

Projeto Didático Confabulando com Fábulas Situações-problema, multiplicação e proporcionalidade.

Resumir a partir de um mapa sequencial e Criar mapas conceituais.

Ler e Escrever- Atividade 3A (pág. 58 e 59) – Analisando o início de uma fábula Emai: Sequência 13: atividades: 13.5 e 13.6 (págs. 88 e 89)

LP – Sequência 4 – Aula: 4 e 5 – pág. 58 a 61.

Quinta-feira 24/06

Língua Portuguesa Matemática Arte

Projeto Didático: Confabulando com Fábulas Propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

Ler um mapa de árvore.

Ler e Escrever: atividade: 4A (págs. 61, 62 e 63) – Comparando versões de uma mesma fábula.

Emai: Sequência 14: atividades: 14.1 e 14.2 (págs. 92 e 93) Aprender Sempre:

LP: Sequência 4 – Aula: 6 (pág. 62) Matemática: acompanhar no CMSP.

Sexta-feira 25/06

Língua Portuguesa, Sociedade e Natureza - Geografia e História

Matemática

A imigração e a Diversidade cultural

Situações-problema, multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular e estratégias de cálculo.

Nosso estudo: o lixo.

Ler e Escrever: Seq. Didática 2 – Atividade: 2.1 - (pág.101 a 103):

Emai: Sequência 14: atividade: 14.3 e 14.4 (pág. 94 e 95)

LP: Acompanhar no CMSP.

Matemática: Acompanhar no CMSP.

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EDUCAÇÃO FÍSICA - DE 21 A 25 DE JUNHO - QUARTOS ANOS.

CONTEÚDO: Danças.

HABILIDADE :

(EF04EF09) Experimentar, fruir e recriar danças do Brasil, incluindo as de matrizes indígena e africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.

(EF04EF10) Identificar e comparar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças do Brasil, incluindo as de matrizes indígena e africana.

Querido(a) aluno(a), nesta aula vamos propor algumas brincadeiras onde a dança é o tema central. Aproveite para se movimentar, brincar e aprender com as danças!

BRINQUE DANÇANDO!

A criançada adora brincadeiras com músicas, pois elas ficam animadas e repletas de energia para pular e se divertir. Além disso, nós, sabemos que as brincadeiras com música são muito vantajosas para o desenvolvimento e aprendizado. Pensando nisso, separamos algumas brincadeiras com dança para animar as crianças e auxiliar o desenvolvimento delas. Chame toda a família para participar:

1 – Dança das cadeiras.

É uma brincadeira divertida tanto para crianças quanto para os jovens adolescentes. Você só vai precisar de música, das cadeiras e do ânimo do pessoal!

Ela é ideal para treinar a concentração e a coordenação motora. Afinal, ninguém quer ficar de pé quando a música parar, não é mesmo? Nesta atividade, os participantes ficam em pé rodando e dançando em volta de uma fila de cadeiras.

Enquanto isso, uma pessoa fica responsável por comandar a música. Quando o som para, todos têm que sentar em uma cadeira. Quem não conseguir sai do jogo.

Com isso, a quantidade de cadeiras tem que ser sempre um número menor do que a quantidade de pessoas que ainda estão participando.

2 – Estátua.

A brincadeira é bem simples: Coloque uma música divertida para tocar e deixe os participantes dançando livremente. Uma pessoa será responsável por parar a música ou gritar “estátua!”. Neste momento, todos os participantes devem parar de se mover e permanecer na exata posição em que estavam quando ouviram o comando. Quem não consegue ficar parado, sai. Ganha quem

“sobreviver” mais tempo. Essa brincadeira é interessante, pois exercita o equilíbrio

e a habilidade de atenção. Outra dica bem legal é bater foto das caras engraçadas

e posições inusitadas que a garotada faz. Todos vão se divertir!

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3 – Dança da Laranja.

Esta brincadeira está entre as atividades de dança que divertem não apenas as crianças, mas também os adultos. Para o jogo, você vai precisar de laranjas, bexigas ou algum tipo de bola. Em duplas, os participantes precisam dançar e segurar a laranja com a testa, equilibram o objeto entre suas cabeças, sem a ajuda das mãos. A dupla que conseguir dançar por mais tempo sem derrubar a bexiga ou laranja, ganha o jogo. Essa atividade ajuda a desenvolver habilidades sociais, equilíbrio, ritmo e coordenação motora.

4 – Dança do Jornal.

Para essa brincadeira é necessário apenas uma folha de jornal para cada

participante. Cada pessoa dançará de acordo com o ritmo somente em cima da

folha de jornal! Se a folha rasgar, o participante ficará fora da brincadeira. Para

ficar mais interessante, você pode dividir os participantes em duplas para dançar

em cima do jornal. Traga para a brincadeira diversos ritmos de música para

incentivar os participantes a aprenderem os diferentes tipos de dança!

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5 - Seguindo a batida

Este jogo vai focar na percepção auditiva, coordenação motora e ritmo dos participantes. O objetivo é dançar e fazer movimentos seguindo a batida e a velocidade da música. Para tocar, você pode optar por músicas com batidas fortes, como o maracatu ou rap, e ir alternando com ritmos mais lentos e suaves, como música clássica por exemplo. Vence a brincadeira quem conseguir ficar mais tempo dançando, mas sempre no ritmo! Nessa atividade, o mais importante é as crianças perceberem como a velocidade da música aumenta e diminui, e como seus movimentos modificam para ficarem de acordo com a intensidade e o ritmo do som.

CAÇA-PALAVRAS SOBRE O TEMA: DANÇAS.

Procure nomes de danças no quadro abaixo. Escreva todos os nomes de danças que encontrou no caça-palavras em seu caderno de Educação Física. Não é necessário imprimir essa atividade, o importante é apenas escrever no caderno o

nome de todas as danças que achou. Não se esqueça de procurar as palavras na Horizontal e na Vertical. DIVIRTA-SE!

W B O L E R O C C B

Ç C O U Z K T A A A

A O F O R R Ó R T L

X U F R E V O I I É

É N J A Z Z M M R Ç

C T S A M B A B A T

Ç R S A L S A Ó Ç A

K Y V A L S A W Z N

Q U A D R I L H A G

L A M B A D A Ç X O

Z U M B A K X O T E

X A X A D O Z O U K

S A P A T E A D O Ç

J O N G O B A I Ã O

M E R E N G U E Y X

W G A F I E I R A Ç

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ATIVIDADE DE ARTE

Olá, alunos do 4º ano! Tudo bem por aí? Aqui é a professora Ana Laura ☺ Peço que enviem os registros de nossa atividade para o meu e-mail analaura.souza93@gmail.com, com o nome completo do aluno, a identificação da sala e a data.

HABILIDADES - (EF04AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular brasileira de diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório

(EF04AR01) Identificar e apreciar pintura, colagem, gravura e histórias em quadrinhos como modalidades das artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura brasileira, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

➢ O FIGURINO é um dos elementos que é pensado por um grupo de Dança ao se apresentar. Ele faz parte de como o grupo se expressa, assim como o cenário, a iluminação, a música. Veja alguns exemplos de figurino de dança folclórica russa, flamenco e para um espetáculo de sapateado:

Inspirados no figurino para dança, vamos retomar o uso do nosso Livro de Arte – Projeto Presente 4º ano e falar sobre MODA.

Os limites entre Arte e Moda não são fáceis de traçar. Em nossa cultura criar desenhos para peças de vestuário costuma ser menos valorizado do que a pintura e a escultura, por exemplo.

➢ Leia e observe as páginas 79 e 80 do livro para conhecer um pouco sobre o trabalho de uma profissional que cria, desenha e faz roupas: a estilista Goya Lopes.

Assim como a música e a dança no Brasil possuem influências da cultura africana, a moda também possui! Você sabia? Gostou das roupas e das estampas criadas pela estilista?

➢ Na página 81 vamos trabalhar nossa criatividade desenhando nossas próprias estampas! Você pode criar de uma até 6 estampas e dar nomes para elas, como Goya fez. Na página 82 você vai desenhar uma das estampas que criou na camiseta e/ou na bolsa, como se estivesse aplicando em uma roupa.