PLANO DE ENSINO À DISTÂNCIA DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ANADIA (AEA)

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PLANO DE ENSINO À DISTÂNCIA (E@D)

DO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ANADIA (AEA)

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Rua Almas das Domingas, n.º 4 – 3780–299 ANADIA - Geral 231 519 050 Fax 231 519 059 Email: direccao@aeanadia.pt 2|21

Índice

Introdução ... 3

1. Equipas de gestão e liderança do plano E@D ... 5

1.1. Direção ... 5

1.2. Equipa de apoio ao nível das decisões pedagógicas ... 5

1.3. Equipa de apoio tecnológico ... 2

1.4. Equipa de monitorização e avaliação ... 2

1.5. Coordenadores de departamento ... 2

1.6. Coordenadores de diretores de turma e da oferta formativa profissional e vocacional ... 3

1.7. Diretores de turma/Professores titulares/Educadores ... 3

1.8. Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva: ... 4

2. Modelo de ensino à distância ... 5

2.1. Modalidade de trabalho ... 5

2.2. Alterações aos Planos Curriculares: ... 5

2.3. Horários: ... 6

2.3.1. Pré-escolar: ... 6

2.3.2. Primeiro ciclo: ... 7

2.3.3. Segundo e terceiro ciclo: ... 7

2.3.4. Ensino Secundário: ... 8

2.3.5. Cursos de Educação e Formação e Cursos Profissionais ... 8

2.3.6. Alunos com Adaptações Curriculares Significativas: ... 8

2.4. Meios tecnológicos de E@D no AEA ... 9

3. Estratégias de operacionalização/implementação do plano E@D ... 10

3.1. Linhas gerais de atuação: ... 10

3.2. Linhas específicas de atuação:... 10

3.2.1. Todos os Professores: ... 10

3.2.2. Professores de educação especial e tutores: ... 11

3.2.3. Professores dos cursos de educação e formação e cursos profissionais: ... 12

3.2.4. Alunos e Encarregados de Educação: ... 12

3.3. Bibliotecas do Agrupamento de Escolas de Anadia ... 13

3.4. Justificação de faltas: ... 14

3.5. Prevenção do abandono escolar: ... 15

4. Avaliação no Ensino à Distância ... 16

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Introdução

Num cenário absolutamente ímpar, inesperado e, ao mesmo tempo, desafiador, fomos, todos, confrontados com um panorama inopinado que nos invocou para assumirmos tarefas para as quais não estávamos preparados.

Organizámo-nos na forma que esta urgência impôs, e de acordo com as possibilidades que vislumbrámos.

Desde logo, em março de 2020, elaborámos um Plano de Contingência (Coronavírus da Síndrome Respiratória Aguda Grave 2 – SARS-CoV-2), disseminado por toda a Comunidade, com vista, numa perspetiva pedagógica e proativa, a informar e alertar para os devidos cuidados a assumir.

Na posse de toda a notificação, oriunda da Legislação e demais publicações, produzimos várias informações à Comunidade, mormente aquando do encerramento das escolas, a saber: suspensão do atendimento presencial (excetuando-se situações inadiáveis, sujeitas a marcação prévia e horário a definir), contactos do Agrupamento, orientações para os Exames Nacionais, sensibilização para que as pessoas se mantivessem em casa, definição das Escolas de Acolhimento, de acordo com o preceituado, bem como o fornecimento de refeições aos alunos (coordenado com a Autarquia), garantindo a disponibilidade de contacto de todos os docentes (tudo elaborado a 16 de março de 2020).

No dia 15 de abril de 2020, de acordo com as orientações do Conselho Pedagógico de 13 de abril, todos os grupos/departamentos enviaram as propostas de carga semanal/sessões síncronas e assíncronas.

Nos dias 16 e 17 de abril reuniram todos os Conselhos de Turma para definição dos horários finais, de acordo com as orientações emanadas do Conselho Pedagógico e dos grupos/departamentos (cada docente recebeu essas orientações).

Foram colocados numa pasta partilhada, na Drive, com o endereço:

https://drive.google.com/open?id=1OQKOOMX68-8xIv1jNQMJs6J1I948GfXX os horários das turmas (com a indicação de deles dar conhecimento aos Encarregados de Educação).

Conscientes de todos estes constrangimentos que a situação nos impôs, procurámos manter-nos fiéis ao que está plasmado no nosso Projeto Educativo, mormente a sua Missão, enquanto: educação integrada de saberes e competências que levarão a um desenvolvimento de uma cidadania participativa e que assenta numa preocupação humanista em que se pretende potenciar o melhor de cada um, nos eixos do sucesso, qualidade, cidadania, solidariedade, partilha, reflexividade, envolvimento, cooperação, conhecimento, inovação.

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Rua Almas das Domingas, n.º 4 – 3780–299 ANADIA - Geral 231 519 050 Fax 231 519 059 Email: direccao@aeanadia.pt 4|21 Também a Visão foi a nossa preocupação, na afirmação como Escola Inclusiva, prestadora de serviços de excelência, contribuindo para a formação integral de jovens conscientes, com uma sólida formação, científica e cultural, portadora de valores, visando a formação cidadã do aluno.

Neste horizonte, e na prossecução dos princípios, objetivos e finalidades enunciados no Perfil dos Alunos

à saída da Escolaridade Obrigatória e nos conteúdos/competências expressas nas Aprendizagens Essenciais,

construímos este Plano E@D, na expetativa de dar as respostas – possíveis – a toda a nossa Comunidade, sem olvidar a inclusão dos alunos que necessitam de medidas universais, seletivas e adicionais já adotadas.

O Agrupamento de Escolas de Anadia, perante o contexto de ensino à distância, determinado pelo confinamento domiciliário define, neste documento, um plano E@D – plano dinâmico, em construção, que procura as melhores soluções e respostas, avaliadas a cada momento, onde se descrevem as estratégias e meios que permitam garantir, a todos os alunos, as condições para continuar com o seu processo de desenvolvimento pessoal e académico.

O plano E@D está estruturado da seguinte forma:

1. Equipas de gestão e liderança do E@D; 2. Modelo de ensino à distância;

3. Estratégia e circuito de comunicação; 4. Avaliação no ensino à distância; 5. Plano de monitorização.

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1. Equipas de gestão e liderança do plano E@D

Para a implementação do plano E@D foram criadas equipas que garantam o apoio pedagógico, suporte técnico e monitorização do Plano E@D, bem como definidas as respetivas atribuições. Foram, ainda, redefinidas algumas das atribuições das lideranças intermédias, já constituídas no AEA.

1.1. Direção

Atribuições:

● Mobilizar e apoiar os docentes para este contexto único de ensino, nunca antes perspetivado; ● Acautelar a comunicação em rede;

● Trabalhar em estreita articulação com as lideranças intermédias e as equipas constituídas, no sentido de assegurar e monitorizar a execução do plano;

● Trabalhar em articulação com outros parceiros, para que o E@D chegue a todos os alunos.

1.2. Equipa de apoio ao nível das decisões pedagógicas

Constituição: ● Aníbal Marques ● Adélia Sampaio ● Anabela Nunes ● Isabel Pimenta ● João Gamelas ● Sara Ferreira Atribuições:

● Facultar esclarecimentos recebidos através do e-mail: equipapedagogica@aeanadia.pt ● Promover o debate e a reflexão com a comunidade educativa, na criação do plano E@D; ● Promover a interajuda entre professores e a partilha de boas práticas;

● Estabelecer um circuito de comunicação da informação eficaz, dirigido a todos os intervenientes da comunidade escolar;

● Estabelecer planos de conceção e implementação de ensino à distância; ● Propor ajustes à estratégia;

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1.3. Equipa de apoio tecnológico

Constituição:

● Luís Bandarra ● Catarina Simões ● Rosa Cruz

Atribuições:

● Responder aos pedidos de apoio técnico, recebidos através do e-mail:

https://forms.gle/bL8Dg3LwpYtmLtd67

● Apoiar professores, alunos e encarregados de educação na utilização das plataformas adotadas no agrupamento: Zoom, Edmodo, Classroom, Teams, Meet;

● Capacitar os professores para a utilização dos meios tecnológicos/ferramentas digitais e de metodologias de ensino à distância;

● Apoio técnico às dificuldades reportadas pelos diferentes membros da comunidade educativa; ● Esclarecimentos acerca de eventuais problemas que surjam.

1.4. Equipa de monitorização e avaliação

Constituição:

● Fernanda Pereira ● André Brandão ● Manuela Monteiro

Atribuições:

● Monitorizar e avaliar a implementação da estratégia de E@D do agrupamento; ● Desenvolver estratégias de auscultação da comunidade educativa;

● Propor ajustes à estratégia;

● Articular com a equipa de autoavaliação.

1.5. Coordenadores de departamento

Atribuições:

● Apoiar e acompanhar pedagogicamente os colegas;

● Incentivar o trabalho colaborativo, solicitando aos representantes de grupo a marcação de uma hora de trabalho entre docentes que lecionam o mesmo nível;

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Rua Almas das Domingas, n.º 4 – 3780–299 ANADIA - Geral 231 519 050 Fax 231 519 059 Email: direccao@aeanadia.pt 3|21 ● Articular com os representantes do grupo disciplinar as estratégias a adotar na

operacionalização do plano E@D;

● Promover a reflexão sobre as estratégias implementadas; ● Monitorizar o trabalho desenvolvido;

● Identificar necessidades de formação dos docentes ao nível tecnológico;

● Ponderar, com os restantes docentes do departamento, o tempo para a realização das tarefas, bem como o intervalo entre cada uma;

● Solicitar aos representantes de grupo a reflexão em reunião, após a divulgação dos conteúdos a abordar nas sessões do #EstudoEmCasa, sobre a forma de articulação entre essas e as atividades síncronas e assíncronas;

● Definir em reunião de departamento e de grupo:

● as regras de adaptação da carga horária semanal de cada disciplina tendo em consideração os condicionalismos do E@D e as emissões do #EstudoEmCasa;

● o número de sessões síncronas e assíncronas a realizar em cada ano/disciplina; ● as regras a seguir na marcação do horário de esclarecimento de dúvidas.

1.6. Coordenadores de diretores de turma e da oferta formativa profissional e vocacional

Atribuições:

● Supervisionar o trabalho dos diretores de turma/diretores de curso; ● Apoiar os diretores de turma em todas as suas tarefas;

● Desenvolver guiões para os diretores de turma, de forma a operacionalizar as estratégias definidas;

● Articular o trabalho dos diretores de turma com outras estruturas de orientação educativa.

1.7. Diretores de turma/Professores titulares/Educadores

O diretor de turma/professor titular/educador é o elemento responsável pela coordenação do plano E@D da turma e pela mediação escola-alunos-encarregados de educação.

Atribuições:

● Definir, em reunião de Conselho de Turma, o horário da turma para as aulas síncronas/assíncronas;

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Rua Almas das Domingas, n.º 4 – 3780–299 ANADIA - Geral 231 519 050 Fax 231 519 059 Email: direccao@aeanadia.pt 4|21 ● Definir, em reunião de Conselho de Turma, o horário para momentos de encontro entre os

docentes, para obter feedback sobre a operacionalização do plano E@D, e eventuais necessidades de reformulação;

● Informar os encarregados de educação e os alunos sobre a implementação do plano E@D do Agrupamento e os novos horários adotados na Escola. Recomenda-se a realização de uma reunião com alunos e/ou encarregados de educação para explicar o Plano de E@D do agrupamento, sempre que possível;

● Garantir o contacto com os encarregados de educação para acompanhamento do processo de ensino aprendizagem e informação de eventuais alterações ao plano E@D;

● Promover a articulação entre os professores/educadores, alunos, encarregados de educação, parceiros e tutores;

● Zelar para que todos os alunos possam manter a ligação à escola e ao grupo/turma, através de encontros semanais síncronos;

● Solicitar, semanalmente, o feedback aos alunos sobre a carga de trabalho, o seu estado emocional e as opiniões sobre o E@D;

● Trabalhar em estreita colaboração com os docentes de educação especial, a EMAI e os serviços de psicologia e orientação (SPO);

● Alertar os SPO para situações que necessitem de alguma intervenção por parte do mesmo (extremo isolamento social, maus tratos, carência alimentar, etc…);

● Articular com a direção da escola a definição de estratégias para evitar o abandono escolar; ● Verificar o acesso dos alunos às plataformas usadas para a comunicação, articulando com a

equipa tecnológica, no sentido de resolução de eventuais problemas.

1.8. Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva:

Atribuições:

● Assegurar a continuidade da implementação/identificação das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão definidas ou a definir no RTP/PEI/PIT, bem como a sua monitorização;

● Articular com toda a comunidade educativa;

● Apoiar os docentes e técnicos da comunidade educativa; ● Apoiar as famílias no contexto da modalidade de E@D;

● Articular com as instituições parceiras: CERCIAG, APPACDM de Anadia, CRTIC, equipas locais de Intervenção Precoce na Infância e com os Serviços de Saúde.

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2. Modelo de ensino à distância

2.1. Modalidade de trabalho

O plano de trabalho de cada disciplina prevê interações síncronas, assíncronas. No ensino básico incluem-se, também, sessões televisivas do #EstudoEmCasa:

Sessão síncrona (Chat, Videoconferência, Audioconferência)

● A comunicação é feita em tempo real, onde todos os participantes estabelecem uma interação imediata. Exige que o professor e alunos estejam ligados ao mesmo tempo, promovendo uma aprendizagem mais ativa.

● A aula deverá ser sumariada e numerada no INOVAR: “Aula Síncrona”, acrescentando-se o trabalho desenvolvido e registando-se as faltas. Não se devem marcar faltas injustificadas aos alunos que, comprovadamente, se encontram impossibilitados de assistir às sessões síncronas.

Sessão assíncrona

● A comunicação não é instantânea, os participantes interagem consoante a sua disponibilidade. É mais flexível no tempo de resposta, tendo cada participante o seu tempo para realizar as tarefas; ● O trabalho assíncrono é numerado e sumariado no INOVAR: “Aula Assíncrona”, acrescentando-se o

trabalho/tarefas desenvolvidos;

● As sessões assíncronas constituem um espaço para disponibilização de conteúdos, realização de trabalhos/tarefas, avisos/alertas e discussão de ideias;

● As tarefas devem ser estruturadas por forma a permitir o desenvolvimento das aprendizagens essenciais previstas para a respetiva disciplina/ano de escolaridade;

● O não cumprimento das tarefas pelo aluno dá lugar a uma falta de trabalho de casa (TPC).

Sessões #EstudoEmCasa (Ensino Básico)

● O #EstudoEmCasa foi pensado, em particular, para os alunos que não têm facilidade ou possibilidade de aceder à internet e aos recursos que aí se disponibilizam.

2.2. Alterações aos Planos Curriculares:

● O currículo a desenvolver prevê a consolidação das matérias lecionadas e o ensino de novos conteúdos;

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Rua Almas das Domingas, n.º 4 – 3780–299 ANADIA - Geral 231 519 050 Fax 231 519 059 Email: direccao@aeanadia.pt 6|21 ● Foram removidas as horas de preparação para exame nos 9.º, 11.º e 12.º anos;

● No 2.º ano dos Cursos Profissionais o currículo foi alargado, para proporcionar a lecionação de módulos do 3.º ano, tendo em conta a suspensão de atividade letivas e não letivas e formativas, previstas no artigo 9.º, do Decreto-Lei n.º 10-A/2020 e a FAQ n.º 26;

● A Formação em Contexto de Trabalho, no 3.º ano de formação dos Cursos Profissionais e no 2.º ano dos Cursos de Educação e Formação, implementar-se-á, através de Prática Simulada, sempre que não seja possível de realizar nas Entidades de FCT, conforme artigo 9.º do Decreto-Lei n.º 14-G/2020, de 13 de abril e respeitando o documento “Adenda ao Regulamento da FCT dos Cursos Profissionais e CEFS”;

● A Prova de Aptidão Profissional e Prova de Avaliação Final e a sua defesa, realizar-se-ão de forma síncrona ou assíncrona, atendendo ao perfil de cada curso e às condições para a sua realização no domicílio do aluno ou na escola.

2.3. Horários:

Para todas as turmas, foram elaborados/reestruturados os horários, atendendo às orientações superiores e às deliberações realizadas em grupo/departamento.

2.3.1. Pré-escolar:

Na educação Pré-escolar, no âmbito do projeto #AprenderEmCasa”, serão disponibilizadas, semanalmente, na página do Agrupamento, planos que contemplam um conjunto de sugestões de atividades que:

○ se destinam a ocupar formativamente as crianças, contribuindo para a promoção de competências;

○ procuram salvaguardar a especificidade de cada família, no que se refere a condições, recursos e apoios de que pode dispor;

○ representam sugestões não tendo, por isso, um caráter obrigatório;

○ procuram ser abrangentes, de forma a ajustar-se às diferentes faixas etárias (três a seis anos) e competências de cada criança.

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2.3.2. Primeiro ciclo:

○ A carga letiva semanal de cada área disciplinar foi reajustada de acordo com as instruções do departamento;

○ O horário foi reajustado para que as atividades letivas possam ser conjugadas com as emissões do #EstudoEmCasa;

○ Foram definidas em cada turma sessões síncronas e assíncronas;

○ As sessões síncronas com alunos, com duração não superior a trinta minutos, devem cingir-se ao escingir-sencial (manter o contacto com os alunos de forma direta, manter a ligação ao professor, esclarecer dúvidas, fornecer incentivos e elevar a autoestima);

○ A duração das tarefas solicitadas não deverá exceder os 20 minutos;

○ Os projetos interdisciplinares deverão continuar a desenvolver-se. No entanto, cada projeto apresenta especificidades que devem ser respeitadas. Com o ensino à distância, há situações difíceis de contornar, ficando a cargo do departamento decidir a sua continuidade;

○ Será elaborado, semanalmente, em grupo de coordenação de ano, um plano contemplando todas as atividades a desenvolver pelos alunos e adaptável, pelo professor titular, à realidade da sua turma.

2.3.3. Segundo e terceiro ciclo:

○ A carga letiva semanal de cada disciplina foi reajustada de acordo com as instruções dos departamentos/grupos disciplinares;

○ Foram definidas, em cada disciplina, sessões síncronas e assíncronas;

○ No trabalho com os alunos deve privilegiar-se o recurso aos manuais escolares e às comunicações assíncronas (trabalho autónomo/orientado). É dada à família a gestão dos momentos do dia em que as mesmas ocorrem;

○ Foi marcada uma hora síncrona de interação com o diretor de turma;

○ Os desdobramentos foram suspensos. No entanto, foram criados turnos, em algumas turmas, para trabalhar com um número mais reduzido de alunos;

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Rua Almas das Domingas, n.º 4 – 3780–299 ANADIA - Geral 231 519 050 Fax 231 519 059 Email: direccao@aeanadia.pt 8|21 ○ Os projetos interdisciplinares deverão continuar a desenvolver-se. No entanto, cada projeto

apresenta especificidades que devem ser respeitadas. Com o ensino à distância, há situações difíceis de contornar, ficando a cargo do conselho de turma decidir a sua continuidade.

2.3.4. Ensino Secundário:

○ Manter a mesma mancha horária;

○ As sessões síncronas devem corresponder a um máximo de 50% da carga horária de cada disciplina e limitar-se ao essencial;

○ Na definição do horário considerar aulas de esclarecimento de dúvidas (gestão de cada professor);

○ As sessões síncronas e assíncronas devem ser registadas no horário dos alunos e dos docentes, podendo, esporadicamente, haver alguma alteração;

○ O tempo de intervalo entre sessões síncronas seguidas é de 15 minutos.

2.3.5. Cursos de Educação e Formação e Cursos Profissionais

○ A carga horária mantém-se de acordo com o horário dos alunos.

○ As sessões síncronas devem corresponder a um máximo de 50% da carga horária de cada disciplina e limitar-se ao essencial;

○ As sessões síncronas e assíncronas devem ser registadas no horário dos alunos e dos docentes, podendo, esporadicamente, haver alguma alteração;

○ A duração das sessões síncronas não deve ultrapassar os 45 minutos, sendo aconselhável apenas 25 a 30 minutos.

2.3.6. Alunos com Adaptações Curriculares Significativas:

○ Foram elaborados horários adaptados, a partir dos horários da turma de referência mantendo, todas as disciplinas, áreas substitutivas e os apoios do Centro de Recursos para a Inclusão;

○ A carga letiva semanal de cada disciplina foi reajustada de acordo com as instruções dos departamentos/grupos disciplinares;

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Rua Almas das Domingas, n.º 4 – 3780–299 ANADIA - Geral 231 519 050 Fax 231 519 059 Email: direccao@aeanadia.pt 9|21 ○ Foram definidas, em cada disciplina/área substitutiva, sessões síncronas e assíncronas; ○ Na maioria dos casos, foi marcada uma hora síncrona de interação com o diretor de turma; ○ A duração das tarefas deverá ser ajustada à especificidade de cada um dos alunos;

2.4. Meios tecnológicos de E@D no AEA

A opção estratégica do Agrupamento, em relação aos meios tecnológicos de E@D, baseia-se na utilização de plataformas exploradas pelos alunos nas aulas de TIC, no ensino presencial, motivo facilitador do trabalho dos alunos, sem prejuízo de outras que estão a ser usadas com evidente sucesso. Por forma a evitar a proliferação de plataformas nos Conselhos de Turma, foram definidas as plataformas a privilegiar.

São exemplos:

● Página do Agrupamento – http://aeanadia.pt; ● E-mail institucional;

● Aplicação ZOOM – em todas as reuniões entre docentes;

● Aplicação ZOOM ou outra (ajustada entre aluno e professor) para as sessões síncronas com os alunos;

● Drive – armazenamento na nuvem, para guardar e partilhar ficheiros;

● Outras aplicações a utilizar, consoante o conhecimento e a necessidade do docente e de acordo com as estratégias definidas para a turma, no conselho de turma:

○ Edmodo – preferencialmente para o 2.º e 3.ºciclos

○ Classroom – preferencialmente para o 1.ºciclo e secundário

● Outras aplicações a utilizar, consoante o conhecimento e a necessidade do docente: ○ Plataformas das Editoras

○ Blogue da biblioteca do AEA ○ WhatsApp

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3. Estratégias de operacionalização/implementação do plano E@D

3.1. Linhas gerais de atuação:

● Privilegiar a comunicação de um para muitos, através de e-mails com ordens de serviço que visam responder aos diferentes problemas que vão surgindo;

● As comunicações dos professores para a turma serão feitas através das plataformas definidas, e-mail ou telefone. Não deve ser utilizado o e-e-mail de turma;

● Devem ser geridas as expetativas de interação (professores e alunos não devem exigir respostas imediatas, a menos que seja por motivos urgentes, pelo que devem respeitar o horário de trabalho); ● Os diretores de turma/professores titulares de turma, desempenham um papel fundamental na organização e gestão do trabalho do conselho de turma/equipas pedagógicas e deverão atuar de acordo com as atribuições definidas neste documento.

3.2. Linhas específicas de atuação: 3.2.1. Todos os Professores:

o Planificar e adaptar as atividades letivas ao regime não presencial;

o Planificar as atividades para todos os alunos, tendo em conta os princípios já existentes no desenho de medidas universais, seletivas e adicionais;

o Diversificar as tarefas de aprendizagem e os instrumentos de avaliação; o Interagir com os alunos e atribuir-lhes as tarefas, cumprindo o horário semanal;

o Dar feedback formativo frequente aos alunos, para que estes sintam que o professor está presente e que acompanha o seu trabalho;

o Procurar metodologias que promovam o papel ativo dos alunos, na busca de novas aprendizagens;

o Articular com o docente de educação especial o trabalho a desenvolver com os alunos com medidas adicionais;

o No primeiro ciclo, articular com o docente de educação especial e com o docente de apoio educativo o trabalho a desenvolver com os alunos, com medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão;

o Dar continuidade às atividades previstas nos planos de trabalho definidos nos RTP/PEI dos alunos, com os devidos ajustes;

o Recolher evidências da participação dos alunos, tendo em conta as estratégias, os recursos e as ferramentas utilizados;

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Rua Almas das Domingas, n.º 4 – 3780–299 ANADIA - Geral 231 519 050 Fax 231 519 059 Email: direccao@aeanadia.pt 11|21 o Registar no INOVAR o trabalho desenvolvido nas diferentes sessões síncronas e

assíncronas;

o Reportar ao diretor de turma/professor titular os nomes dos alunos que, sistematicamente, não cumprem as tarefas das sessões assíncronas ou que não comparecem nas sessões síncronas;

o Seguir o disposto no ponto sobre “prevenção do abandono escolar”, para os alunos sem recursos informáticos e/ou conetividade (internet);

o Marcar falta injustificada aos alunos que não comparecem nas sessões síncronas;

o Marcar falta de TPC, quando os alunos não cumprem com as tarefas marcadas para as sessões assíncronas;

o Não marcar faltas injustificadas aos alunos que estão ausentes nas sessões síncronas e que, comprovadamente, não dispõem dos equipamentos tecnológicos necessários;

o Orientar o trabalho dos alunos:

▪ dando instruções claras, sucintas e de fácil leitura para cada tarefa pedida, a fim de evitar interpretações erradas;

▪ clarificando o tipo de participação esperada dos alunos em cada uma das atividades a realizar;

▪ indicando o tempo previsto para realizar a tarefa e a data limite para a conclusão da mesma.

3.2.2. Professores de educação especial e tutores:

○ Os professores responsáveis pelo acompanhamento de apoio específico aos alunos, deverão continuar a fazê-lo em articulação com os professores curriculares e devem definir horas de trabalho síncrono com estes;

○ Os docentes de educação especial devem apoiar os docentes dos alunos com medidas seletivas e adicionais, na definição de estratégias e seleção de materiais passíveis de utilização na modalidade E@D;

○ Podem ser designados docentes que atuarão como mentores, coadjuvando os professores e diretores de turma, no acompanhamento de alunos sem meios informáticos.

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3.2.3. Professores dos cursos de educação e formação e cursos profissionais:

○ Cada docente deverá definir um plano de tarefas na sua disciplina e prever o acompanhamento próximo e sistemático que assegure o processo de ensino e de aprendizagem nos moldes mais ajustados aos alunos e aos seus recursos;

○ Na elaboração das tarefas, deverá privilegiar-se a diversidade de materiais e estratégias, indicar instruções claras e sucintas, marcar trabalhos pequenos com prazos curtos, intercalados por sessões síncronas de acompanhamento do trabalho e possíveis de realizar com os meios disponíveis pelos alunos, nomeadamente o telemóvel.

3.2.4. Alunos e Encarregados de Educação:

○ Estar atento às comunicações de modo a receber informação importante dos docentes e diretores de turma;

○ Nas sessões síncronas, os alunos:

● estão obrigados ao dever de assiduidade;

● devem cumprir com a hora estabelecida para o início das sessões. O docente dará uma tolerância de 5 minutos;

● desligar o microfone quando o professor está a falar; ● não gravar a vídeo chamada nem captar imagens;

● todas as sessões de trabalho à distância estão sujeitas às regras da Sala de Aula, portanto ao abrigo da Lei 51/2012 (Estatuto do Aluno e Ética Escolar);

● todas as sessões são privadas, pelo que os dados de acesso de cada sessão não podem ser cedidos a pessoas estranhas;

● a utilização indevida destes dados será, de imediato, comunicada às Forças de Segurança e ao Ministério Público;

● qualquer ato prevaricador, terá consequências no percurso escolar dos alunos; ● apela-se ao civismo e ética dos alunos.

○ Nos casos em que, por motivos devidamente justificados, o aluno se encontre impossibilitado de participar nas sessões síncronas, pode o Agrupamento facilitar o acesso ao conteúdo das mesmas em diferido. Nas situações em que não seja possível o acesso ao conteúdo das sessões síncronas em diferido, deve o Agrupamento disponibilizar atividades para a realização de trabalho orientado e autónomo, em sessões assíncronas, que permitam o desenvolvimento das aprendizagens planeadas;

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Rua Almas das Domingas, n.º 4 – 3780–299 ANADIA - Geral 231 519 050 Fax 231 519 059 Email: direccao@aeanadia.pt 13|21 ● estão obrigados ao cumprimento das atividades propostas;

● devem enviar os trabalhos realizados, nos termos e prazos acordados com o docente, devendo este garantir o registo das evidências para efeitos de avaliação sumativa final; ● devem aguardar a correção e/ou feedback do professor;

● podem expor as dúvidas, sempre que necessário, através de e-mail ou dos canais sugeridos pelos professores;

● devem auxiliar os colegas, adotando um comportamento de trabalho colaborativo interpares.

3.3. Bibliotecas do Agrupamento de Escolas de Anadia

As Bibliotecas assumem um papel ativo na concretização dos objetivos do Plano E@D do Agrupamento, devendo:

● Recentrar e projetar o seu serviço e as suas atividades em função do novo paradigma de ensino à distância;

● Adaptar-se às atuais exigências dos seus utilizadores;

● Redirecionar a sua ação para a disponibilidade de serviços através de canais de comunicação à distância: correio eletrónico (das BE’s)/ “Messenger”, páginas Facebook (EBSA e EBVB) e blogue das BE’s,;

● Promover atividades como, por exemplo:

○ sugestão de leituras e sinopses de livros – obras das metas dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos; ○ apoio ao currículo (divulgação dos tutoriais de pesquisa de informação, dossiês

temáticos, dicionários, enciclopédias on-line, etc.);

○ curadoria de conteúdos através do desenvolvimento de um banco de recursos temáticos;

○ divulgação de recursos em linha, com a promoção da leitura.

● Atender, através de canais síncronos e assíncronos, alunos, docentes e encarregados de educação para apoiar e orientar as atividades de pesquisa de informação e de seleção de recursos documentais.

○ O atendimento síncrono decorrerá:

■ todos os dias da semana, exceto quarta-feira – 9H00 às 11H00 para alunos, docentes e encarregados de educação no “Messenger” da página facebook

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Rua Almas das Domingas, n.º 4 – 3780–299 ANADIA - Geral 231 519 050 Fax 231 519 059 Email: direccao@aeanadia.pt 14|21 https://www.facebook.com/EBSABiblioteca/ e correio eletrónico bibliotecas@aeanadia.pt;

■ de segunda a sexta, no “Messenger” da página facebook - EBVB: https://www.facebook.com/BibliotecaVilarinhoBairro/ e correio eletrónico: bevilarinho@gmail.com – uma hora para alunos (17 horas) e uma hora para professores (16 horas).

○ O atendimento assíncrono (24 horas) realizar-se-á, igualmente, através do “Messenger” da página facebook e do correio eletrónico das BE’s.

● Criar um espaço na página facebook da Biblioteca da EBSA e EBVB (Grupo) para partilha de recursos criados pelos docentes da escola e trabalhos de alunos;

● Promover, em parceria com os docentes, atividades/projetos que contribuam para o desenvolvimento de competências;

● Disponibilizar livros digitais/vídeos, criando atividades motivadoras para a leitura; ● Manter um sistema de propostas lúdico-educativas (jogos, passatempos, etc…); ● Acompanhar os roteiros de plataformas publicadas pelo Ministério;

● Aprofundar o conhecimento das plataformas e ferramentas mais usadas pelos alunos e docentes da escola e dar apoio quando solicitado;

● Disponibilizar, na página facebook, Blogue e correio eletrónico das BE’s, informação/tutoriais sobre as ferramentas e plataformas em uso na escola e oferecer apoio (partilha de webinares); ● Promover um concurso subordinado à temática “A minha melhor fotografia do estudo em

casa” e outras;

● Divulgar no blogue e na página do Facebook das BE’s um espaço de partilha de notícias das turmas e de trabalhos de alunos.

3.4. Justificação de faltas:

● As justificações de faltas às aulas síncronas devem ser enviadas ao diretor de turma pelos encarregados de educação por e-mail, expondo o motivo da ausência à sessão síncrona; ● Caso haja justificação para o incumprimento dos termos e prazos acordados para entrega dos

trabalhos, os encarregados de educação devem enviar, por e-mail, ao diretor de turma, a referida justificação;

● Após a aceitação das justificações, o diretor de turma decide, com o docente da disciplina, a forma como o aluno irá cumprir a atividade e comunicará aos encarregados de educação.

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3.5. Prevenção do abandono escolar:

● Nos casos de ausência de interação com algum aluno, os diretores turma/professores titulares devem tentar identificar o motivo da mesma e procurar encontrar soluções com o encarregado de educação e com a direção da escola;

● Se a situação se mantiver, devem ser acionados os procedimentos já definidos no regulamento interno da escola;

● Os diretores de turma/professores titulares devem alertar os SPO para situações que necessitem de alguma intervenção por parte dos mesmos (extremo isolamento social, maus tratos, carência alimentar, etc...);

● Para os alunos sem recursos informáticos e/ou conetividade (internet), os docentes devem enviar os materiais essenciais ao trabalho para as respetivas reprografias (com indicação do nome, número e turma do aluno). A reprografia imprime os materiais e coloca num envelope, na portaria. O encarregado de educação levantará o material e entregará ao seu educando; ● Quando os encarregados de educação, comprovadamente, não tenham possibilidade de

levantar os materiais, será acionada a Câmara Municipal de Anadia/ Escola Segura;

● Para assegurar o feedback dos professores, os diretores de turma/professores titulares devem definir, com o encarregado de educação, uma das seguintes estratégias:

 entregar na portaria as fichas de trabalho resolvidas pelo seu educando. A reprografia digitaliza o material e encaminha por e-mail ao professor;

 realizar um portefólio, que será entregue em junho na escola, podendo ser enviadas mensagens com fotos do trabalho realizado.

● A cada aluno que recebe conteúdos exclusivamente pela televisão, deve ser atribuído um professor Mentor, responsável pelo estabelecimento de contacto, individualmente e em parceria com outras entidades da comunidade.

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4. Avaliação no Ensino à Distância

A classificação de cada disciplina tem por referência o conjunto das aprendizagens realizadas até ao final do ano letivo, incluindo o trabalho realizado ao longo do 3.º período, no âmbito do plano de ensino à distância, sem prejuízo do juízo globalizante sobre as aprendizagens desenvolvidas pelos alunos.

Neste âmbito devem seguir-se os seguintes pressupostos:

● privilegiar a avaliação formativa e contínua, tendo em consideração que a avaliação segue os critérios previamente estabelecidos;

● avaliar produtos, processos e interações; ● facultar Feedback aos alunos;

● diversificar os instrumentos;

● informar atempadamente os alunos sobre:

○ Os recursos necessários para cada atividade;

○ O tempo previsto para a realização e a data de conclusão da atividade.

Nos cursos de educação e formação e nos cursos profissionais:

● os alunos serão avaliados pelos professores tendo em conta os critérios de avaliação previamente estabelecidos para cada tipo de curso;

● devem ser garantidas todas as evidências/elementos que comprovem o trabalho desenvolvido pelo aluno, os quais são enviados para o diretor de curso, a fim de os colocar na Drive do respetivo curso;

● todos os docentes devem assegurar que a autoavaliação é concretizada, em sessão síncrona ou assíncrona, ficando com esse registo, para posteriormente enviar ao diretor de curso.

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5. Plano de monitorização

● Para monitorizar e avaliar a implementação da estratégia de E@D do Agrupamento, a equipa de monitorização e avaliação, em colaboração com a equipa de autoavaliação, desenvolve estratégias de auscultação da comunidade educativa, definindo:

○ indicadores de qualidade e de quantidade; ○ os momentos de recolha;

○ os instrumentos e métodos de recolha.

● A equipa elabora, tendo em vista a monitorização da qualidade, questionários de satisfação, para aplicar a docentes, alunos e encarregados de educação, em três momentos diferentes do terceiro período;

● Os inquéritos debruçar-se-ão sobre os seguintes aspetos da educação à distância: ○ grau de satisfação geral;

○ grau de satisfação relativamente às ferramentas utilizadas pelos professores na comunicação com os alunos;

○ grau de satisfação relativamente aos recursos pedagógicos necessários às atividades propostas;

○ grau de satisfação relativamente à quantidade e à qualidade das várias modalidades de trabalho utilizadas (síncronas, assíncronas, #EstudoEmCasa; ○ grau de satisfação dos professores relativamente à adesão e à qualidade do

trabalho realizado pelos alunos.