Trabalho: Linguagens (oral e escrita Trimestre: 1º/2021 Professoras: Camila da Costa, Daviani Quadros e Maira Moreira
Tema iluminador
- Linguagem e formação para a cidadania.
1) Temas e tópicos (conteúdo programático) 1. Literatura
- Histórias de vivências do cotidiano familiar da criança; predomínio da imagem, com pouco texto.
- Livros com gravuras grandes e com texto de uma ou duas linhas.
- Dramatização com adultos caracterizados – contadores de histórias – e dramatização pela própria criança.
- Hora do Conto — na biblioteca e na sala.
2. Consciência fonológica
- Separação de sílabas oralmente.
- Contagem de quantas sílabas uma palavra tem.
3. Alfabeto
- Reconhecimento de letras do alfabeto. - Diferenciações de letras de números.
- Diferenciações de letras de sinais de pontuação.
4. Gêneros textuais orais e escritos
- Músicas. - Listas/Agenda. - Relatos. - Bate-papo. - Combinados. - Calendário. - Rótulos.
- Contos tradicionais e modernos.
2) Habilidades a serem exploradas no trimestre - Hc2P.01 Respeitar a opinião de quem está falando. - Hc2P.02 Respeitar combinados.
- Hc2P.03 Ouvir com atenção histórias lidas, cantadas ou contadas.
- Hc2P.11 Formular hipóteses sobre conteúdos de livros (e outros portadores) por meio da
apreciação de informações dos elementos da sua capa.
- Hp2P.01 Participar das interações orais. - Hp2P.02 Falar um de cada vez.
- Hp2P.03 Cantar pequenas canções regionais, folclóricas e cantigas de roda. - Hp2P.04 Dar recados orais.
- Hp2P.10 Escrever palavras novas com escrita espontânea. - Hp2P.12 Separar palavras em sílabas oralmente.
Habilidades avaliadas no Período de Diagnóstico
- Hp37 Escrever usando letras que representam sílabas ou fonemas. - Hp38 Escrever o primeiro nome sem copiar.
- Hc38 Responder a perguntas de compreensão oral do tipo: o que aconteceu? / com quem
aconteceu? / onde aconteceu?
3) Situações de aprendizagem
- Recorte e colagem de letras para construção de palavras.
- Formar o nome com letras emborrachadas e letras de materiais impressos (revistas, jornais, etc.).
- Utilizar massinha de modelar, argila e giz branco para escrever ou modelar o nome. - Participar de diversas atividades e vivências que explorem o prenome.
- Atividades lúdicas/jogos de interação com o nome de todos da sala e construção de jogos. - Ouvir, contar e recontar histórias.
- Manusear e explorar diversos portadores e gêneros textuais.
- Construir diversas listas de palavras com diferentes assuntos do interesse do mundo infantil. - Registros no caderno, utilizando a escrita espontânea de palavras e conhecimentos sobre a escrita da língua materna.
- Atividades que favoreçam o reconhecimento do próprio nome e do nome dos colegas (bingo de letras e ditados de nomes).
- Atividades em folhas xerografadas abordando os conceitos do trimestre.
- Jogos na internet com as letras do alfabeto e construção de palavras (Portal Educacional). - Visita à biblioteca para a Hora do Conto. Em sala, registro sobre a história ouvida, explorando início, meio e fim.
- Exploração da linguagem oral por meio de recontos de histórias, músicas e relatos diários. - Interpretação de textos orais e com imagens.
- Utilização de jogos e brincadeiras que envolvam a escrita e a oralidade (dramatização, jogo da memória, quebra-cabeça, brincadeira da forca, entre outras).
- Relato de experiências (de casa e da escola). - Relatos de vivências individuais e coletivas.
- Ampliação do vocabulário, por meio de diferentes atividades orais, dramatização, canto, entre outros.
- Escrita espontânea em diferentes vivências.
4) Instrumentos de avaliação e valorização
- Observações individuais e coletivas. - Validação individual e grupal.
- Observação e registro das habilidades monitoradas no trimestre.
- Registro no Portfólio de Registro das Vivências e no Instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.
Eixo de Trabalho: Matemática
Trimestre: 1º/2021
Professoras: Camila da Costa, Daviani Quadros e Maira Moreira
Tema iluminador
Linguagem matemática a serviço da partilha solidária.
1) Temas e tópicos (conteúdo programático) 1. Números
- Contagem.
- Função social dos números.
- Ideias de soma, subtração, multiplicação e divisão. - Sequências numéricas. 2. Conceitos estruturantes - Classificação. - Seriação. - Ordenação. - Inclusão. 3. Unidade de medida - Tempo. - Capacidade. - Massa. - Comprimento. 4. Orientação e deslocamento - Localização. - Trajetos.
5. Comparação: igualdades e diferenças
- Classificação. - Seriação. - Ordenação. - Inclusão.
- Sequência repetitiva com objetos (quatro atributos: cor, tamanho, forma e espessura). - Sequência numérica (até 9).
- Noções de periodicidade e espacialidade (associação lógica de tempo e espaço), regularidade a partir de uma rotina estabelecida.
- Noções de periodicidade (dia, semana e estações do ano).
2) Habilidades a serem exploradas no trimestre
- HMEI2.01 Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças
reconheçam sua necessidade.
- HMEI2.02 Resolver situações-problema que estimulem a apreensão de conservação da
quantidade contínua e discreta.
- HMEI2.03 Organizar coleções, usando como características elementos semelhantes. - HMEI2.04 Classificar elemento que pertença ou não pertença a um dado agrupamento.
- HMEI2.05 Resolver situações-problema e quantificar agrupamentos até 9 com
correspondência numérica e produção de registros por meio de algarismos.
- HMEI2.06 Comunicar quantidades de 0 a 31, utilizando linguagem oral, registros não
convencionais e notação numérica em contexto de calendário.
- HMEI2.18 Resolver situações-problema envolvendo grandezas (comprimento, capacidade,
massa e tempo).
- HMEI.19 Perceber, por meio de experiências, a noção de conservação de comprimento,
capacidade e massa.
- HMEI2.25 Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço, a partir das
brincadeiras e dos jogos.
- HMEI2.26 Representar graficamente pequenos percursos e trajetos, observando pontos de
referência.
- HMEI2.31 Estabelecer relações de comparação, organização e ordenação de objetos
familiares ou representações por figuras, por meio de atributos estabelecidos pelo próprio aluno.
- HMEI2.32 Acrescentar elementos ausentes em sequências de números naturais, objetos ou
figuras de acordo com regra pré-determinada.
Habilidades monitoradas no Período de Diagnóstico
- HMEI1.03 Resolver situações-problema que estimulem a apreensão de conservação da
quantidade contínua e discreta.
- HMEI1.07 Comunicar quantidades de 1 a 9, utilizando linguagem oral, registros não
convencionais e notação numérica.
- HMEI1.21 Representar a posição de pessoas e objetos em situações do cotidiano: dentro /
fora; na frente / atrás; em cima / embaixo.
3) Situações de aprendizagem
- Contagem e registro cotidiano do número de crianças que estão na aula. - Contagem dos brinquedos que as crianças trouxeram para a escola. - Contagem e registro do número de lápis, palitos, tampinhas, etc.
- Jogos matemáticos: bingo de números, boliche, trilhas numéricas, amarelinha, pique numérico, entre outros.
- Organização de materiais da sala, brinquedos e objetos, classificando-os de acordo com suas características e propriedades.
- Contagem e agrupamento de quantidades de tampinhas.
- Separação de elemento que pertença ou não pertença ao grupo segundo um determinado critério.
- Observação de numerais escritos, relacionando-os à quantidade de objetos.
- Realização de experimentos que explorem grandezas, utilizando medidas convencionais ou não.
- Relato de fatos ou histórias observando a sequência de forma temporal. - Reconhecimento em embalagens de indicações de unidades de medidas. - Uso do calendário em situações diárias.
- Recorte de histórias em quadrinhos e remontagem, respeitando a sequência temporal e lógica.
- Uso do corpo para exploração dos conceitos de medidas.
- Comparação de tamanho das crianças de diversas formas: quantos palmos Maria tem de cima abaixo?
- Organização de filas: do menor para o maior; do mais alto para o mais baixo; etc.
- Realização de atividades como: medir a altura da mesa, o caminho da porta até o quadro, da porta até o banheiro. Quantos palmos? Quantos passos?
- Jogos que requeiram a utilização do corpo ou de objetos para medição de comprimentos ou distâncias.
- Desenvolvimento de jogos que explorem deslocamento e posicionamento, como pique-esconde, cobra-cega, etc.
- Comparação entre objetos: qual é mais pesado: um urso de pelúcia ou uma pessoa? / qual é a mochila mais pesada: da Paula ou da Joana?
- Trabalho com expectativas: passeios, aniversários e festas. Quantos dias faltam para o passeio? De manhã, o que faremos neste dia? De tarde? De noite?
- Montagem diária da rotina, utilizando fichas com gravuras.
- Organização de blocos lógicos de acordo com os atributos estabelecidos ou escolhidos e verbalizados pela criança.
- Organização dos lápis do maior para o menor ou vice-versa.
- Dar continuidade à organização de uma série dada, percebendo a lógica utilizada.
- Dar continuidade à organização de uma série dada, percebendo a lógica utilizada e quais as ausências para completar a série.
- Criar uma série e explicar quais critérios utilizou.
- Usar séries criadas pelos colegas, descobrindo os critérios de quem criou.
- Dar sequência a uma série (explorar as séries com objetos, brinquedos, frutas, sucatas, blocos lógicos, embalagens e elementos da natureza).
- Completar séries com elementos faltosos: números em jogos, como caracol, amarelinha ou outros com formas geométricas, cores, etc.
- Organizar a estante de brinquedos ou materiais escolares, como lápis de cor, canetinhas e giz de cera — segundo critério estabelecido — e relatar sua escolha.
- Separar os brinquedos segundo critério estabelecido pelos colegas. - Completar uma sequência dos dias faltosos de um calendário mensal.
- Explorar sequência geométrica faltando um elemento da sequência para que completem com o elemento ausente.
4) Instrumentos de avaliação e valorização
- Observações individuais e coletivas. - Validação individual e grupal.
- Observação e registro das habilidades monitoradas no trimestre.
- Registro no Portfólio das Vivências de Sala de Aula e no Instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.
Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a
Eixo de Trabalho: Natureza e Sociedade
Trimestre: 1º/2021
Professoras: Camila da Costa, Daviani Quadros e Maira Moreira
Tema iluminador
Construir a percepção de que fazemos parte do grupo de seres vivos, influenciamos e somos influenciados pelas transformações que ocorrem no meio ambiente.
1) Temas e tópicos (conteúdo programático) 1. Materiais e objetos
- Conhecendo os objetos e os materiais. - Transformações físicas dos materiais. - Identificar materiais do cotidiano.
2. Mundo social (datas comemorativas)
2.1 Carnaval (15 a 17/02).
2.2 Aniversário do Instituto do Sagrado Coração de Maria (24/2). 2.3 Dia Internacional da Mulher (8/3).
2.4 Dia Mundial da Água (22/3). 2.5 Páscoa (4/4).
2.6 Dia Mundial do Livro e de Monteiro Lobato (18/4). 2.7 Dia do Índio (19/4).
2.8 Aniversário de Brasília (21/4). 2.9 Dia do Trabalho (1º/5).
2) Habilidades a serem exploradas no trimestre
- H2P.06 Reconhecer que o calor transforma os materiais, como derretimento do plástico. - H2P.21 Escolher, entre os materiais disponibilizados (pano, argila, madeira, etc.), aqueles
mais adequados para construir objetos, como um barco, um boneco, uma roupa, etc.
- H2P.23 Identificar e comentar transformações, como crescimento de uma massa de pão,
secagem de um papel molhado, branqueamento de uma clara de ovo batida, etc.
- H2P.24 Fazer previsões para resultados de receitas e produção de sucos. - H Valorizar a cultura brasileira por meio das datas comemorativas.
- EI03ET01 Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades.
- EI03ET02 Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações
sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
- EI03ET05 Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. Habilidades que foram monitoradas no Período de Diagnóstico
- H1P.03 Comparar animais entre si em suas características mais evidentes, como
revestimento do corpo, tamanho e ambiente em que vivem.
- H1P.19 Identificar algumas transformações físicas ao fazer uma massa de pão, misturar
tintas ou misturar ingredientes de um suco.
3) Situações de aprendizagem
- Registrar, com desenhos (artes plásticas) e escrita espontânea, todas as vivências.
- Promover atividades de pensamento em todas as vivências, por meio de gravuras e conversas na rodinha.
- Ouvir histórias, abordando os temas trabalhados – recontos, textos coletivos, cartazes com sequência, entre outros.
- Pesquisar, no Portal Educacional e em outros sites, assuntos relacionados às habilidades do trimestre, no laboratório de Informática.
- Pesquisar, na biblioteca, as diferenças entre o ambiente natural e o ambiente transformado pela ação do homem.
- Assistir a filmes que contemplem os temas estudados. - Registro das vivências em painéis, cadernos e portfólios.
- Laboratório de Informática (sites diversos dos temas que serão abordados).
- Na cozinha experimental, produzir receitas de suco, gelatinas, bolos, entre outros.
- Utilizar livros, filmes e músicas que contemplem as datas comemorativas, bem como os temas abordados.
- Dinâmicas e brincadeiras que contemplem os temas deste trimestre. - Confeccionar murais sobre os temas trabalhados.
- Mostrar imagens do IRSCM e contar a história.
4) Instrumentos de avaliação e valorização
- Observações individuais e coletivas. - Validação individual e grupal.
- Observação e registro das habilidades monitoradas no trimestre.
- Registro no Portfólio das Vivências de Sala de Aula e no Instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.
Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a
necessidade de cada turma.
Eixo de Trabalho: Ensino Religioso
Trimestre: 1º/2021
Professoras: Camila da Costa, Daviani Quadros e Maira Moreira
Tema iluminador
- Relações de cuidado que geram compromisso.
Campanha da Fraternidade – 2021
TEMA: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”
LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef 2, 14a) 1) Temas e tópicos
1. Contingência – Diferenças –
2.1. A descoberta das relações: crescendo juntos! a) Sou único: as diferenças.
- Meus grupos de convivência: Família
Escola Amigos
Encontros e conflitos: convivendo na diferença
b) Sou capaz de cuidar do mundo em que vivo e convivo − Atitudes de autonomia
− Cooperação na organização − Cuidado com a criação
− Convivência e cuidado com os outros
3. Festa da Fundação do Instituto do Sagrado Coração de Maria
- História da fundação do Instituto.
- Missão das Religiosas e nossa missão.
4. Páscoa
- Símbolos da Páscoa: uva, coelho, vela, sino, pão e ovo. - Significado e celebração do verdadeiro sentido da Páscoa. - Partilha com o Projeto Vida Pe. Gailhac.
2) Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (Programa de Educação Religiosa) - EI2ER01 Reconhecer-se como alguém importante na história do grupo.
- EI2ER03 Respeitar e compreender as diferenças entre os grupos de convivência.
- EI2ER04 Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
- EI2ER05 Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações
entre as crianças.
- EI2ER09 Identificar, nas pessoas e nas histórias de Gailhac e Apolônia, valores que ajudam
na convivência com os outros e no cuidado para com eles.
- EI2ER10 Identificar, na vida das RSCM presentes em sua escola, o cuidado para com a vida. 3) Situações de aprendizagem
1. Propor situações educativas para a descoberta e a vivência das relações na diferença
1.1 Oportunizar a contemplação da riqueza na diferença.
1.2 Ressaltar divergências e desafios que há em toda forma de convivência, apontando caminhos para sua superação.
1.3 Momento de criação de combinados da turma por meio da escrita espontânea e do desenho, para que possam aprender a utilizar o mesmo espaço, criando um ambiente harmonioso e de respeito mútuo, em que cuidado e valorização do outro sejam a premissa dessas relações.
1.4 Utilizar livros de literatura infantil que favoreçam a discussão sobre vivências das crianças de cinco anos na perspectiva da convivência com as diferenças.
1.5 Assistir a filmes com as crianças e fazer uma roda de conversa sobre as diferenças dos personagens na história.
1.6 Atividades que possibilitem a verbalização de sentimentos e histórias vividas pelos estudantes.
1.7 Roda de observação: observar fotos que contenham ações que crianças de cinco anos conseguem realizar e outras que não conseguem, por serem diferentes.
4) Instrumentos de avaliação e valorização
- Observações individuais e coletivas. - Validação individual e grupal.
- Observação e registro das habilidades monitoradas no trimestre.
- Registro no Portfólio de Registro das Vivências e no Instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.
Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a
necessidade de cada turma.
Eixo de Trabalho: Língua Inglesa
Trimestre: 1º/2021
Professora: Bruna Cançado
Campanha da Fraternidade – 2021
TEMA: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”
LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade”(Ef 2, 14a).
1) Temas e Tópicos
1.1 Actions
1.2 Parts of the body 1.3 Comands
1.4 Animals 1.5 Food 1.6 Easter
1.7 Mother´s Day
2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas
- H Trabalho em equipe - H Interações sociais
- H Incentivo à curiosidade e à criatividade - H Comunicação
- H Identificar emoções
- H Aprendizagem por experimentação - H Tomada de decisões
- H Empatia
- H Responsabilidade social
3) Situações de aprendizagem
- Brincadeiras diversas, como pescaria, “coelhinho, sai da toca”, jogo da memória, “qual o diferente?”, “corre, cotia”, entre outras;
- Músicas e danças por meio de áudios e vídeos; - Contação de histórias;
- Atividades de fixação de conteúdo no livro de inglês.
- Observação quanto aos comandos das atividades. - Avaliação individual e coletiva em todas as aulas. - Validação e incentivo na realização das atividades.
- Registro no Portfólio de Avaliação e no Instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.
Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de
acordo com a necessidade de cada turma.
Eixo de Trabalho: Movimento
Trimestre: 1º/2021
Professor: Rodrigo Leandro Silva Simõe
Tema iluminador
- Linguagem corporal e acolhida às diferenças. 1) Temas e tópicos (conteúdo programático)
1. O corpo
1.1. Habilidades motoras: correr, saltar, segurar, jogar e equilibrar 2. Espaço temporal
2.1. Percepção do próprio corpo
2) Habilidades a serem desenvolvidas no trimestre
- Criar, com o corpo, formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03CG01)
- Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03CG02)
- Adquirir habilidades que contribuam para o desenvolvimento da coordenação motora fina e da coordenação dinâmica geral.
- Desenvolver a percepção do seu próprio corpo, orientando-se em relação ao outro, aos objetos, aos obstáculos e aos limites onde a atividade realiza-se.
- Compreender e respeitar as regras e os combinados, específicos da aula de Movimento. - Estimular habilidades como: memória de trabalho, atenção, controle inibitório e capacidade de orientar o comportamento de acordo com determinadas regras (atividade de autorregulação — PLEA).
3) Situações de aprendizagem
- Jogos de corrida: Mar Vermelho e Tubarão (atividade de autorregulação — PLEA). - Atividades com bolas de vários tamanhos e pesos: chutar, arremessar e segurar. - Circuito de atividades no parque grande: subir, descer, escorregar, correr e equilibrar.
- Atividades na sala de judô: desafios corporais e vale dos dinossauros (atividade de autorregulação — PLEA).
- Atividades em duplas e trios no tatame. - Passeio e circuito no pátio com pneus.
Obs.: as atividades serão adaptadas para as aulas on-line, quando necessário.
- Observação das manifestações dos alunos durante a prática dos exercícios e dos jogos. - Registro no Instrumento de Avaliação Individual.
- Avaliação individual e coletiva em todas as aulas. - Validação e incentivo na realização das atividades.
Observação: alguns temas poderão ser suprimidos ou acrescidos em função do interesse do grupo e dos projetos desenvolvidos no trimestre.
Eixo de Trabalho: Musicalização
Trimestre: 1º/2021
Professor: Nicolas Amorim
Campanha da Fraternidade – 2021
TEMA: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.”
LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade”(Ef 2, 14a).
Tema iluminador
Linguagem musical e construção do humano em sociedade.
1) Temas e tópicos
- Hora do Canto:
a) expressão e percussão corporal; b) movimentos com e sem locomoção; c) exercícios de socialização.
- Free play (brinquedo livre): exploração livre de brinquedos e instrumentos musicais. - Canto de entrada: momento de socialização entre as crianças e o professor.
- Canções festivas (referentes a datas comemorativas e folclóricas), dramatização musical; - Datas comemorativas: Aniversário das Religiosas do SCM, Dia Mundial da Água, Carnaval, Páscoa, Dia do Índio e Dia das Mães.
- Propriedades do som: altura, intensidade, duração e timbre.
2) Habilidades a serem desenvolvidas neste trimestre
- (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos
ritmos de música.
- (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
- (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
- EI03TS01 Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais e festas.
- EI03TS03 Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
3.1 Manuseio e exploração de diversos instrumentos musicais de percussão, como guizo, chocalho, blocos, sinos, tambores etc.
3.2 Imitar sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais (atividade de autorregulação).
3.3 Contato com diversos instrumentos musicais de percussão.
3.4 Brincadeiras e jogos musicais que explorem a coordenação motora, a memória musical, a percepção auditiva, a linguagem e o desenvolvimento rítmico do aluno (atividade de autorregulação).
3.5 Interpretação de letras musicais.
3.6 Audição de diversos estilos e ritmos musicais.
3.7 Brincadeiras e dramatização musical (atividade de autorregulação).
4) Instrumentos de avaliação e valorização
− Observações individuais e coletivas.
− Aspectos referentes ao desenvolvimento vocal (se cantam e como). − Capacidade de criação, imitação e memorização musical.
− Aspectos referentes ao desenvolvimento rítmico e motor.
− Registro no Instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.
Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.
