ETAPA 2 Semana 15: 07 a 11/06/2021

(1)

ETAPA 2

Semana 15: 07 a 11/06/2021

1

EDUCAÇÃO INFANTIL

ARRANJO 2 MINHA VIDA EM CASA E NA ESCOLA

 Prezados Profissionais e Famílias das Crianças de Etapa 2,

Solicitamos que se atentem quanto ao desenvolvimento das Experiências e Atividades aqui propostas, pois, faz-se necessário que elas sejam realizadas no dia da semana estipulado, não adiantando, mas buscando caminhar juntos com o Planejamento do dia e a Videoaula. Outra ação importante é que o Livro da criança transita da casa para escola e da escola para casa pelos alunos que participam do Ensino Híbrido, bem como alguns materiais, para a continuidade do trabalho educativo.

(2)

ETAPA 2

Semana 15: 07 a 11/06/2021

2

EXPERIÊNCIAS/ATIVIDADES PARA CRIANÇAS DE ETAPA 2

Data para a realização: 07/06/2021, segunda-feira

Intercampos de Experiências: O eu, o outro e o nós; Escuta, fala, pensamento e

imaginação e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Material de Apoio do Professor (p. 333) e Material Didático da Criança (p. 27):

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: EI03EO02 – Agir de maneira

independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. EI03EF01 – Expressar ideias e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão. EI03EF03 – Identificar palavras conhecidas (nomes dos colegas da turma) por meio de indícios fornecidos pelas listas. EI03EF07 – Levantar hipóteses sobre o gênero textual lista, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. EI03EF09 – Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de nomes próprios de pessoas. EI03ET04 – Registrar observações, usando múltiplas linguagens (registro por números ou escrita).

(3)

ETAPA 2

Semana 15: 07 a 11/06/2021

3

Ações a serem desenvolvidas com as crianças (Orientações):

1. Responsável: Entregue novamente à criança a lista com os nomes de todos os

alunos da turma, àquela que foi remontada por ela com o seu acompanhamento. Peça para que ela circule o próprio nome e pinte o nome de um(a) colega, qual preferir.

Professor(a): Você poderá entregar a cada criança outra cópia da “Lista modelo” (com

os prenomes de todos os alunos, salva exceção daqueles que possuem iguais, os sobrenomes também constarão) para realizar o que foi solicitado. Atenção: Fique à vontade para instigar reflexões na(s) criança(s) quanto a esses Nomes próprios, fazendo perguntas além daquelas que já foram mencionadas e realizadas durante outras Experiências com as Listas 1 e 2 da turma escolar.

2. Apresente (professor e responsável) para a(s) criança(s) a Lista 3, com os nomes de alguns alunos da turma, mais precisamente, somente dos que fazem Aniversário no mês de Junho. Leia essa lista para ela(s), acompanhando com o dedo e ao passar por cada nome, mencione os dias em que elas farão (ou fizeram) aniversário. Pergunte-lhe(s) se conhece(m) ou se lembra(m) desses amigos, por conta da Pandemia (Ensino Remoto ou Ensino Híbrido). Atenção: Se não houver na turma nenhum aniversariante do mês de Junho, informe a ela(s) e providencie (professor) a Lista dos Aniversariantes de Maio (mês anterior) ou de Julho (próximo mês).

3. Mostre (professor e responsável) o calendário do mês de Junho (se necessário, o de Maio ou Julho, conforme a situação mencionada no item 2) e explique que esse mês é formado por 30 dias. Depois, faça a leitura numérica sequenciada (de 1 a 30) com a(s) criança(s); ressalte que a semana é composta por sete (07) dias, mencionando os nomes da semana (do 1º dia que é o Domingo ao último que é o Sábado) e enfatize que estamos vivenciando o ano de 2021. Peça para ela(s) encontrar(em) o dia de cada aniversariante do mês de Junho (ou outro mês) no Calendário e pintar(em) cada um de uma cor, conforme você (adulto) ditará quem é a criança aniversariante de cada dia. Sugestão: Caso alguém da família faça aniversário nesse mês, conte (responsável) para a criança, podendo também o dia ser pintado no Calendário. Dica: Professor(a), se você também for aniversariante desse mês, inclua-se!

4. Solicite que ela(s) realize(m) a Proposta da página 27 do Livro, escrevendo nas linhas indicadas os dias e os nomes dos aniversariantes do mês, tendo a Lista 3 como fonte de consulta, enfatizando e auxiliando a criança (cada uma) no que for preciso. Ao concluir(em), faça a leitura com ela(s) e não se esqueça de conversarem sobre a cena (imagem) que há nessa página. Importante: Se não houver na turma nenhuma criança nascida no mês de Junho (Maio ou Julho), professor(a) informe ao responsável, para que a criança escreva em seu livro (p. 27): NÃO HÁ ANIVERSARIANTES NO MÊS DE ... (escrita pela criança com o auxílio do adulto responsável).

(4)

ETAPA 2

Semana 15: 07 a 11/06/2021

4

Data para a realização: 08/06/2021, terça-feira

Material de Apoio do Professor (p. 333):

independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. EI03EF01 – Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, de desenhos, ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão. EI03EF07 – Levantar hipóteses sobre o gênero textual lista, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

EI03EF09 – Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de

nomes próprios de pessoas. EI03ET04 – Registrar observações, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita). EI03ET07 – Relacionar números às suas respectivas quantidades, utilizando a linguagem matemática para construir relações, realizar descobertas e enriquecer a comunicação.

Tema 11: Festa de aniversário

1. "Senta que lá vem o bate-papo": Converse (professor e responsável) com a(s) criança(s) sobre o tema Festa de aniversário, perguntando-lhe(s) se sabe(m) como organizar esse tipo de festa. Permita que ela(s) responda(m) segundo suas vivências em família e/ou até mesmo na escola. Após ouvi-la(s), proponha a escrita de uma Lista de convidados, momento em que você (adulto) será o escriba (quem escreve) e ela(s) a(s) relatora(s), quem falará/falarão. Atenção: Enfatize quantas pessoas poderiam convidar e permita que a(s) criança(s) escolha(m) seus convidados. Conforme você for escrevendo os nomes, faça comentários relevantes sobre a escrita de cada um deles, além de perguntar se ela(s) sabe(m) com que letra começa, qual a próxima letra, com que letra termina. Construam (adulto e crianças) juntos a escrita desses nomes!

Responsável: Escreva esses nomes em 01 folha sulfite A4 branca ou digite (em letras

de forma maiúsculas), lembrando de enumerar a cada um ao apresentar um nome abaixo do outro, por se tratar do Gênero textual "Lista". Professor(a): Escolha a metodologia que trabalhará essa Lista com o grupo de crianças que estiver contigo. 2. Indague à(s) criança(s) para refletir(em) e responder(em): Para que precisamos fazer essa lista? Depois de ouvir a opinião dela(s), afirme que por meio da Lista de convidados, conseguimos fazer um cálculo de quantas pessoas estarão presentes e

(5)

ETAPA 2

Semana 15: 07 a 11/06/2021

5 tudo o que será necessário para a festa, como: espaço a ser utilizado; número de mesas e cadeiras; quantidade de comida e bebida, inclusive o cardápio a ser oferecido; lembrancinhas a serem entregues; dentre outras decisões. DESAFIO: Trata-se de

estimativas (cálculos aproximados) de quantos salgadinhos precisarão comprar, por

exemplo: Se cada convidado da lista comer três (03) salgadinhos, quantos precisaremos comprar? Resolva esse problema com a(s) criança(s) utilizando 01 folha Sulfite A4 branca e 01 lápis grafite, desenhando a situação. Dica: Melhor não optar por muitos convidados, ainda mais por conta da Pandemia. Na escola, melhor convidar somente o grupo de crianças escalado para a semana (Ensino Híbrido).

3. Permita que a criança (cada uma) desenhe a sua “festa de aniversário” do modo como gostaria que acontecesse ou tivesse sido (para as que já fizeram aniversário esse ano), ofereça 01 folha Sulfite A4 branca e riscadores (lápis coloridos, gizes de cera, colas coloridas) para sua livre escolha. A criança deverá registrar o nome dela e a data numérica, com o seu apoio (professora e responsável), se for necessário.

(6)

ETAPA 2

Semana 15: 07 a 11/06/2021

6

Data para a realização: 09/06/2021, quarta-feira

independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. EI03EF01 – Expressar ideias e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, de desenhos, ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão. EI03ET01 – Estabelecer relações de comparação entre objetos. EI03ET04 – Registrar observações, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita). EI03ET07 – Relacionar números às suas respectivas quantidades, utilizando a linguagem matemática para construir relações, realizar descobertas e enriquecer a comunicação.

Tema 11: Festa de aniversário

1. Recorde (professor e responsável) com a(s) criança(s) a experiência da Festa de aniversário. Convide-a(s) a imaginar(em) que com o fim da Pandemia, ao retornar(em) para a escola aconteceria uma “festa de aniversário” com todas as crianças da turma, promovida pelo(a) professor(a). DESAFIO: Mencione que na festa haveria 06 mesas, com 24 copos e 24 pratos a serem organizados nelas. Importante: Primeiro pergunte Como podemos fazer isso? Depois, entregue grãos ou outro recurso para que ela(s) tente(m) solucionar a seguinte situação: Peça que separe(m) 24 grãos de feijão para

(7)

ETAPA 2

Semana 15: 07 a 11/06/2021

7 representar os 24 copos plásticos e mais 24 grãos de milho de pipoca para representar os 24 pratinhos de papelão, confira com ela(s) a contagem desses dois (02) grupos de grãos que representam os objetos copos e pratos, antes peguem o Calendário e contem até chegar no dia 24. Dobre e corte uma folha sulfite em seis (06) partes iguais ou escolha seis (06) recipientes (ou objetos) para representarem as seis (06) mesas, depois peça à(s) criança(s) para primeiro distribuir(em) os feijões de modo igual em todas as "mesas" como se fossem os “copos” e, em segundo, distribuir(em) os grãos de milho de pipoca de modo igual em todas as "mesas" como se fossem os “pratos”. Confira a tentativa dela(s) ou as tentativas, parabenize-a(s) se chegar à resposta certa, caso não consiga(m), resolva com ela(s). Resultado: Em cada "mesa" (papel ou objeto) deve constar quatro (04) "copos" (feijões) e quatro (04) "pratos" (grãos de milho), que somados darão o total de 24 copos e 24 pratos. Faça com ela(s), explicando, contando e somando, caso tenha(m) dificuldade(s). Adulto: Não fale o resultado antes das tentativas pela(s) criança(s). Lembre-se: Todo cuidado é pouco ao manusear grãos, se você considerar perigoso, escolha outra recurso maior e esteja acompanhando a(s) criança(s) o tempo todo, tanto pelo avanço de sua aprendizagem quanto pelos cuidados com os olhos, os ouvidos e a boca.

2. Peça a ela (cada uma) que realize a Atividade da página 28, o que antes foi experienciado por meio do desafio proposto. Faça com que a criança conclua que deverá responder "4 COPOS EM CADA MESA" e "4 PRATOS EM CADA MESA", auxilie-a nessa escrita, portanto, construa com ela, que dessa vez será a redatora. Por fim, a criança desenhará no espaço delimitado um bolo com a vela numérica que representa a idade do aniversariante. Resposta: 5.

3. Correção: Há um equívoco no Material Didático do Aluno, na página 28, quanto

à quantidade de mesas em relação à Proposta mencionada no Material de Apoio do Professor, pois, deveriam ser seis (6) mesas. Enfim, peça para a(s) criança(s) responder(em) como se fossem seis (6) mesas mesmo, de acordo com o Desafio realizado.

(8)

ETAPA 2

Semana 15: 07 a 11/06/2021

8

Data para a realização: 10/06/2021, quinta-feira

independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. EI03EF01 – Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão. EI03ET01 – Estabelecer relações de comparação entre objetos. EI03ET04 – Registrar observações, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita). EI03ET07 – Relacionar números às suas respectivas quantidades, utilizando a linguagem matemática para construir relações, realizar descobertas e enriquecer a comunicação.

Tema 12: Gráficos de doces da festa de aniversário

1. Oriente a(s) criança(s) a observar(em) os gráficos de barras, de doces da festa de aniversário, apresentados na página 29 do Livro. Faça (professor e responsável) a leitura para ela(s) e a contagem com ela(s), sendo necessário desenvolver nas crianças a compreensão desses dados. Pontue como os gráficos de barras são organizados. Por exemplo: Explique que cada parte pintada no gráfico corresponde a uma (1) unidade de doce e diga que cada cor representa um tipo de doce: chocolate (cor verde), brigadeiro (cor azul), beijinho (cor lilás) e pipoca (cor vermelha).

(9)

ETAPA 2

Semana 15: 07 a 11/06/2021

9 2. Depois, faça as perguntas para a criança (cada uma) responder em seu livro I. Quantas pessoas gostam de: CHOCOLATE 8, BEIJINHO 2, PIPOCA 4 e BRIGADEIRO 5. II. Qual é o doce preferido delas? A resposta será CHOCOLATE, pois, mais crianças gostam, total 8. III. Qual é o doce de que elas menos gostam? A resposta será

BEIJINHO, pois menos crianças gostam, total 2. Responder(em) oralmente: Quantas

crianças participaram dessa votação? Como sabemos essa resposta se o livro não trouxe essa informação? Explique (professor e responsável) que ao contar a quantidade de doces no gráfico de barras, ela(s) saberá/saberão quantas crianças participaram, nesse caso: 19 CRIANÇAS. Conclusão: Peça para ela(s) contar(em) todos os doces nos gráficos (unidades representadas pelos pedacinhos pintados) e depois contar(em) sequenciado no calendário até 19 (do 1 ao 19).

3. Importante: Explique também que todo gráfico tem um “título”, esse da página

29 é Gráfico de doces da festa de aniversário (nesse caso, o próprio nome do Tema); uma “fonte” de onde os dados foram extraídos (pesquisa realizada); uma “legenda” (cor diferente para cada doce) e uma “data” em que foi realizada a pesquisa (dia, mês e ano).

4. Pergunte (professor e responsável) qual desses quatro (04) doces é o preferido dela (cada uma) e diga o seu também. Sugestão: Responsável, daria para providenciar o doce preferido da criança para vocês comerem juntos(as)? Se não puder, não precisa ser um desses quatro (04), pode ser outro e se não for possível, nem precisa ler essa sugestão para a(s) criança(s). Professor(a), Fique à vontade para combinar algo com o seu grupo de crianças (Ensino Híbrido), respeitando os protocolos sanitários exigidos nesse tempo de Pandemia (Coronavírus/COVID-19).

(10)

ETAPA 2

Semana 15: 07 a 11/06/2021

10

Data para a realização: 11/06/2021, sexta-feira

independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. EI03EF01 – Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão. EI03ET01 – Estabelecer relações de comparação entre objetos, registrando dados relativos a tamanhos. EI03ET04 – Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita). EI03ET06 – Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento. EI03ET07 – Relacionar números às suas respectivas quantidades, utilizando a linguagem matemática para construir relações, realizar descobertas e enriquecer a comunicação.

Tema 13: O seu aniversário é a comemoração do dia em que você nasceu!

1. Prepare (professor e responsável) um lugarzinho gostoso para conversarem tranquilamente. Diga: Sabia que o dia do nosso aniversário é a comemoração do dia em que nascemos? Essa afirmação fará com que a criança (cada uma) também perceba como ela cresce a cada ano que passa, além de acreditar que todos somos

(11)

ETAPA 2

Semana 15: 07 a 11/06/2021

11 importantes, cada um é especial com o seu jeito de ser! Conduza essa conversa para que possa ser proposta uma pesquisa com a família sobre o tamanho dela(s) ao nascer. 2. Responsável: Questione a criança Você acha que está crescendo rápido? Como

sabe disso? Você também quer saber o quanto já cresceu? O que acha que podemos fazer para saber disso? Primeiro conte para ela qual foi o tamanho dela ao nascer, pegue o barbante (lã ou linha) de 2 metros e corte a medida que indica esse tamanho. Depois, meça a criança com o restante do barbante (lã ou linha), cortando outro pedaço, mas agora do tamanho atual. DESAFIO: Use esses dois (02) pedaços para propor comparações, identificando a diferença entre o maior e o menor, podendo esticá-los em uma superfície plana (mesa, chão), na posição horizontal (deitada) e depois tendo como base uma parede, na posição vertical (em pé). Atenção: Se houver mais crianças que moram na mesma casa e também mais pedaços de barbante (lã ou linha), fazer o mesmo com essas outras crianças e comparar as medidas de quando nasceram e, principalmente, dos tamanhos atuais para concluírem quem é a criança maior e quem é a menor entre elas. Também é interessante pedir para as crianças fazerem uma fila, ordenando-as da menor para a maior (ordem crescente) e da maior para a menor (ordem decrescente). Por fim, podem escolher se querem montar um cartaz com essas medidas (barbantes) ou guardar dentro da pasta polionda ou outro lugar, como preferir.

3. Professor(a): Realize essa experiência com o grupo de crianças que estiverem

presenciais na escola, contudo, somente em relação a medida em que as crianças estão agora, auxiliando a cada uma ao medir e recortar o barbante, depois desenvolva com elas como no modo proposto ao responsável, com a diferença que não trabalhará com a medida delas ao nascerem, deixando que essa experiência seja feita apenas com o responsável em sua casa.

4. Peça (professor e responsável) à(s) criança(s) para realizar(em) a Atividade da página 30, trata-se do que antes foi experienciado em casa e/ou na escola, referente ao desafio proposto, respondendo nas linhas delimitadas: QUANDO NASCEU, VOCÊ MEDIA: ... (Exemplo: 50 cm) e AGORA VOCÊ MEDE: ... (Exemplo:

1,05 m, que equivale a 105 cm). Depois, a criança (cada uma) deverá fazer um desenho

representando como ela cresceu, com lápis grafite e/ou lápis coloridos dentro do espaço apresentado.

5. Atenção, Professor(a): Ofereça 01 pedaço de barbante (lã ou linha) com dois

metros de comprimento (2 m) para as famílias que não têm como obter esse material em casa, a fim de que cada responsável possa providenciar a medida que a criança tinha quando nasceu e a medida atual (se for realizar no Ensino Remoto).

(12)

ETAPA 2

Semana 15: 07 a 11/06/2021

12  Lembrem-se: A criança precisa ter contato com o calendário todos os dias.

Quando não houver uma experiência/atividade específica para formarem palavras com o alfabeto móvel, o próprio responsável poderá incentivar à criança a construí-las de acordo com as propostas planejadas para a semana atual.