Unidade 4
A Escrita e a Tecnologia Francisco Thib É rio Arruda Sales
Oficina de Textos em Espanhol
Avançado
Gerente Editorial
CRISTIANE SILVEIRA CESAR DE OLIVEIRA Projeto Gráfico
TIAGO DA ROCHA Autor
FRANCISCO THIBÉRIO ARRUDA SALES
O AUTOR
Francisco Thibério Arruda Sales
Eu, Thibério, possuo graduação em Letras pela Universidade Estadual do Ceará (2009); Especialista em Linguística pela Universidade Estadual do Ceará (2013) e estou concluindo o Mestrado em Análise do Discurso na Universidade de Buenos Aires – Argentina. Atualmente, sou Professor Universitário e Conteudista. Na Argentina, trabalho como professor de português e de Linguística nas seguintes universidades:
Universidad Nacional de Avellaneda e Universidad Nacional de San Martin. Possuo diploma de Proficiência em Língua Espanhola emitido pelo Ministério de Educação da Argentina e obtive o nível “avanzado superior”. A minha proficiência na língua se deu através do exame CELU – Certificado de Español Lengua y Uso. Além disso, participo constantemente de Jornadas universitárias, Congressos e Seminários de temas relacionados à Linguística (como ouvinte e expositor). Atualmente elaboro livros de conjugação e expressões idiomáticas. Também desenvolvi uma metodologia focada na Abordagem Comunicativa para o ensino de línguas (português como língua estrangeira/espanhol). No Brasil, trabalhei como professor de espanhol e de Linguística em renomadas instituições e tenho experiência de ensino tanto na Graduação quanto na Pós-Graduação de forma presencial e online.
ICONOGRÁFICOS
Olá. Esses ícones irão aparecer em sua trilha de aprendizagem toda vez que:
INTRODUÇÃO:
para o início do desenvolvimento de uma nova compe- tência;
DEFINIÇÃO:
houver necessidade de se apresentar um novo conceito;
NOTA:
quando forem necessários obser- vações ou comple- mentações para o seu conhecimento;
IMPORTANTE:
as observações escritas tiveram que ser priorizadas para você;
EXPLICANDO MELHOR:
algo precisa ser melhor explicado ou detalhado;
VOCÊ SABIA?
curiosidades e indagações lúdicas sobre o tema em estudo, se forem necessárias;
SAIBA MAIS:
textos, referências bibliográficas e links para aprofundamen- to do seu conheci- mento;
REFLITA:
se houver a neces- sidade de chamar a atenção sobre algo a ser refletido ou dis- cutido sobre;
ACESSE:
se for preciso aces- sar um ou mais sites para fazer download, assistir vídeos, ler textos, ouvir podcast;
RESUMINDO:
quando for preciso se fazer um resumo acumulativo das últi- mas abordagens;
ATIVIDADES:
quando alguma atividade de au- toaprendizagem for aplicada;
TESTANDO:
quando o desen- volvimento de uma competência for concluído e questões forem explicadas;
SUMÁRIO
A Escrita e as Redes Sociais... 10
As Redes Sociais e a Prática da Escrita em Língua Espanhola ...10
O Facebook Como Rede Social ... 15
A Produção Textual nas Plataformas Digitais de Ensino ...20
O Youtube Como Plataforma Digital de Ensino ... 20
As Plataformas de Ensino ...28
A Produção Textual na Era Tecnológica ...30
A Escrita e o Uso do Alfabeto ... 30
A Escrita e a Iconografia ...34
A Escrita e a Educação a Distância ...39
A Educação a Distância ... 39
A Produção Textual e a Educação a Distância ...45
A ESCRITA E A TECNOLOGIA
UNIDADE
04
INTRODUÇÃO
A tecnologia é um dos melhores aliados paro o ensino/aprendizado de uma língua estrangeira pois é através desse recurso que os métodos de ensino sofreram várias mudanças ao longo dos anos até chegar o método da Abordagem Comunicativa.
Pode parecer um pouco complicado, mas trabalhar a escrita, mais especificamente a produção textual de forma online é muito mais fácil do que se imagina graças ao desenvolvimento de softwares e a praticidade que essas ferramentas nos proporcionam.
Com o desenvolvimento da multimodalidade, as plataformas digitais romperam as barreiras da aprendizagem e se teletransportaram para diversos lugares do mundo, hoje podemos fazer uma visita virtual ao museu de Madri estando em nossa casa. Enfim, a tecnologia nos proporciona esse tipo de vivência e nos faz ter maior contato com aquilo que estamos estudando.
No começo da Era Digital, muitas plataformas digitais foram adaptadas ao ensino/aprendizagem, no entanto, baseado nessa grande demanda no ramo da educação, foram criadas várias plataformas exclusivas para o ensino.
Essas plataformas de ensino permitem que o aluno estude de forma mais interativas, usando recursos auditivos e audiovisuais, por exemplo. A educação a distância sofre constantes transformações e está em processo de aprimoramento, tudo isso para atender às nossas necessidades.
OBJETIVOS
Olá. Seja muito bem-vindo à Unidade 4. Nosso propósito é auxiliar você no desenvolvimento das seguintes objetivos de aprendizagem até o término desta etapa de estudos:
1. Refletir sobre a escrita e as redes sociais.
2. Analisar a produção textual nas plataformas digitais de ensino.
3. Reconhecer a produção textual na era tecnológica.
4. Entender a relação da escrita com a educação a distância (EAD).
Então? Preparado para uma viagem sem volta rumo ao conhecimento?
Ao trabalho!
A Escrita e as Redes Sociais
INTRODUÇÃO:
Estimado aluno, ao término desta seção você será capaz de refletir sobre a importância das redes sociais no processo de ensino/aprendizagem de um idioma (ELE) e ao mesmo tempo você vai estudar de que forma as redes sociais podem influenciar nesse processo..
As Redes Sociais e a Prática da Escrita em Língua Espanhola
Quando falamos de ensino/aprendizagem de uma língua estrangeira, muita gente critica a sua relação com a internet. Mas como isso é possível se é exatamente a internet que ajuda no processo de aprendizagem do idioma, que no nosso caso seria o ELE?
Mais complicado ainda a relação entre o ensino/aprendizagem de ELE com as redes sociais, não é mesmo? Na verdade, podemos até entender essa preocupação que as pessoas têm com respeito ao uso das redes sociais, no entanto, é necessário entender que novas formas de aprendizagem de uma língua estrangeira estão surgindo e as redes sociais podem ajudar consideravelmente.
As pessoas podem direcionar os estudos das redes sociais com a educação, basta querer, ou seja, as redes sociais servem para um momento de descontração, mas elas também servem para o aprendizado.
Antes de vincular as redes sociais com a educação, o que acha de entender como elas surgiram? Para começar, você precisa entender que a comunicação sempre foi e sempre será uma necessidade básica do ser humano. Certamente você sabe que uma das primeiras formas de comunicação já registradas pelo homem foi através da arte rupestre.
Podemos observar nesse tipo de arte como a sociedade da época interagia e isso ficou registrado nas paredes das cavernas. Pois bem, isso é
uma forma de comunicação e se compararmos com os dias de hoje, esse
“registro” fica marcado nas redes sociais, por exemplo. Definitivamente, é necessário entender que o homem sente a necessidade de registrar atividades.
IMPORTANTE:
A arte rupestre e suas respectivas características já foram abordadas na primeira unidade dessa disciplina. O que estamos fazendo agora é uma reflexão sobre a importância de deixar registrado uma mensagem.
Figura 1 : Pintura Rupestre
Fonte: @pixabay.
Pois bem, ao invés de deixar registrado nas paredes das cavernas o que fazemos é deixar um registro na internet, nas redes sociais. Em outras palavras e segundo Araújo (2002), o surgimento da internet fez com que as pessoas se comunicassem com outras com maior facilidade e de forma mais interativa.
Pois bem, logo em seguida, ou seja, pouco tempo depois da criação e desenvolvimento da internet, algumas redes sociais surgiram e pelo visto esse tipo de interação chegou para ficar. Para citar um exemplo, temos o Orkut ® e o Facebook ®. O Orkut ® foi criado no ano de 2004 e foi encerrado em 2014®. Segundo a revista Super Interessante (2016), isso aconteceu porque foi criado o Facebook ®.
Pois bem, aí você pode estar se perguntando: qual é a relação do Orkut ou do Facebook com a educação? Veja bem, essa relação é muito mais próxima do que você imagina.
No ano de 2004 (ano que o Orkut foi criado), a tecnologia não era tão avançada se compararmos com os dias de hoje, no entanto, essa rede social foi sendo utilizada pouco a pouco para fins educacionais.
Dentro do Orkut existiam as comunidades e seus respectivos participantes e esse processo se dava da seguinte forma: alguém criava uma comunidade, como por exemplo “Eu amo a língua espanhola” e quem compartilhava desse mesmo pensamento passava a seguir essa comunidade e dentro dela existiam os fóruns de discussão.
Figura 2 : Comunidade no Orkut
Fonte: Adaptado de Araújo (2012).
Perceba que no Orkut, a participação nas comunidades dependia diretamente da afinidade de conhecimentos de cada internauta. Então, nessa plataforma, esperava-se que os participantes só escrevessem coisas relacionadas ao tema.
Então, baseado no exposto, você viu que as redes sociais podem estar diretamente ligadas com a educação, não é mesmo? É óbvio que as redes sociais eram usadas mais para temas aleatórios, mais descontraídos, mas em nenhum momento a rede social prejudicou/
prejudica o desempenho do aluno dentro da educação. Araújo (2012) afirma que cada membro dessas comunidades pode influenciar um grupo de amigos e também uma comunidade como um todo e o seu uso vai depender diretamente de cada internauta.
Quando analisamos a comunicação, também devemos levar em conta os aspectos culturais de uma comunidade linguística. Hall (1990) afirma que a comunicação é a base fundante de qualquer indivíduo, onde o espaço e o tempo são únicos em cada cultura.
Pois bem, diante da citação desse autor, você consegue entender que a o uso das redes sociais proporciona uma esfera comunicativa entre os participantes e que ao mesmo tempo existe um troca cultural entre os participantes? Veja bem, o fato de participar/ter participado de uma comunidade nas redes sociais de um determinado país é sumamente enriquecedor, pois além de aprender o idioma desejado, aprende-se também alguns aspectos culturais desse país.
Figura 3 : Comunidade no Orkut
Fonte: Adaptado de Hall (1990).
Com o avanço tecnológico, Silva (2005) afirma que a comunicação agora atinge outra dimensão, as pessoas de diversas partes do mundo estão mais conectadas e isso gera um maior intercâmbio de informações.
Lévy (2000) afirma que foi criado um novo ambiente, o ciberespaço e que pode ser considerado com a virtualização da realidade, uma migração do mundo real para as interações virtuais.
IMPORTANTE:
Perceba que o cenário de interação foi mudando gradativamente com o passar do tempo. Depois da criação do Orkut, novos termos foram surgindo e novas plataformas (redes sociais) foram sendo desenvolvidas e aprimoradas para promover um maior processo interativos entre indivíduos como é o caso do Facebook e outras redes sociais mais moderna, por exemplo.
No ano de 2004 as redes sociais já eram usadas para fins educativos e com o passar do tempo, esse tipo de plataforma foi se intensificando cada vez mais.
Figura 4 : Redes sociais
Fonte: @pixabay.
O Facebook Como Rede Social
O Facebook representa uma rede social mais moderna (se compararmos ao Orkut) e certamente será ultrapassada por outra rede social em um futuro próximo. Certamente isso se deve graças ao avanço tecnológico e a criação de diversas formas de interação.
Se compararmos o Facebook com o Orkut (que não existe mais), por exemplo, vemos que as comunidades ainda existem, ou seja, o internauta pode participar da comunidade que lhe interessa e pode interagir quando quiser.
Certamente, essa plataforma está mais desenvolvida para o entretenimento, no entanto, podemos encontrar muitas comunidades que estão ligadas diretamente a educação.
Hoje em dia, por exemplo, podemos encontrar facilmente o Facebook de diversas instituições educacionais, como por exemplo a página de universidades, cursos de idiomas etc e isso faz com que a instituição esteja mais próxima do seu aluno promovendo uma maior interação entre ambos.
Pode-se encontrar, inclusive, a criação de comunidades por pessoas que não participam de nenhuma instituição educacional, elas simplesmente querem compartilhar seus conhecimentos e aquele que deseja participar pode fazê-lo.
Detalhando um pouco mais sobre o Facebook e segundo os dados do Info Escola (2020) é uma rede social que surgiu no ano de 2004 e aos poucos foi se tornando cada vez mais popular entre os usuários até chegar o que conhecemos hoje.
Nos dias de hoje, essa rede social é uma das mais importantes a nível mundial e como já foi visto anteriormente, é possível adaptá-la facilmente para o âmbito educacional visto que ela permite aos usuários criarem páginas e comunidades para discutirem sobre um determinado assunto, inclusive é possível fazer publicidades institucionais.
NOTA:
Esse tipo de plataforma sofre constantes atualizações porque ela deve acompanhar o desenvolvimento tecnológico, como por exemplo o uso de vídeos nas redes sociais (coisa que não era muito comum no Orkut).
É interessante mencionar que com o desenvolvimento da tecnologia, a Linguística também foi sofrendo algumas mudanças, onde novas ciências derivadas dela foram criadas, como por exemplo a Linguística Computacional e novos conceitos foram sendo desenvolvidos com respeito a interação humana.
Araújo (2012) entende que uma das principais características das redes sociais são:
• São colaborativas, ou sejam, ajudam no processo de interação entre indivíduos;
• Apresentam um caráter social porque faz com que os usuários se relacionem entre si;
• Promovem a interação entre indivíduos;
• As crenças são compartilhadas;
• O conhecimento enciclopédico é compartilhado.
NOTA:
Araújo (2012) também completa que a essência das mídias sociais é o relacionamento nascido da criação e do compartilhamento coletivo do conteúdo.
Diante do exposto, podemos entender que o acesso a internet se tornou cada vez mais necessário para interagir com o mundo, não é mesmo? Pois bem, deve haver uma inclusão digital, coisa que infelizmente ainda existe um grande grupo de pessoas que não tem acesso aos recursos tecnológicos.
Figura 5 : Tecnologia
Fonte: @pixabay.
Será estudado um pouco mais adiante um termo que é visto pela Linguística conhecido como “Multimodalidade”. Esse termo explica ou ao menos tenta explicar alguns recursos desse avanço tecnológico tão repentino e faz com que nós entendamos a relação dos avanços tecnológicos com a Linguística.
A era em que vivemos faz com que possamos compartilhar maiores experiência de interação, seja ela verbal ou não verbal. Coutinho (2009) afirma que ao “consumir imagens, texto, vídeo”, os internautas passam a ter acesso a vários saberes que são compartilhados graças a conectividade e segundo Cordova (2014), o Facebook é um dos veículos de comunicação responsável pela internacionalização das aprendizagens escolares já que ele pode servir de ponte entre um indivíduos detentor de um conhecimento e outro indivíduo (ou até mesmo um grupo) interessado em aprender algo.
Kikrpatrick (2011) ainda complementa que podemos recriar diversas formas de uso para o Facebook. Veja alguns exemplos abaixo:
• Fazer lives;
• Desenvolver uma aula interativa;
• Criar uma comunidade com pessoas que compartilham o mesmo interesse em um determinado assunto;
• Criar jogos (didáticos ou não);
• Criar fóruns de discussão.
Enfim, existem diversas possibilidades para o usuário usar essa plataforma visto que com o desenvolvimento da tecnologia, os recursos audiovisuais foram aperfeiçoados e como consequência a interação entre os grupos se tornou mais atrativa.
Figura 6 : Interação
Fonte: @pixabay.
Esse tipo de interação ao qual nos referimos está presente na Gramática da Multimodalidade (que será abordada um pouco mais adiante). Por outro lado, é importante saber que a cada ano que passa, novas formas de interação estão sendo desenvolvidas e que as pessoas estão cada vez mais conectadas.
Perceba que nos dias de hoje existem muitos aplicativos, onde podemos comprar comida, paga o estacionamento do carro, pagar impostos, enfim, estamos vivendo na era da tecnologia e porque não a educação não acompanharia esse avanço tecnológico.
RESUMINDO:
Nessa primeira seção você estudou as redes sociais (Orkut e Facebook) e a sua respectiva relação com a educação.
Você viu que o Orkut é considerado a primeira rede social e que possuía recursos limitados de interação comparados ao Facebook, por exemplo. Você viu também que o Facebook sofreu grandes atualizações para acompanhar a necessidade do indivíduo de se comunicar e interagir com os demais. Por último, você viu também que as redes sociais podem contribuir de forma significativa para o ensino/
aprendizagem visto que basta que exista participantes para formar uma comunidade e trocar informações sobre um determinado assunto.
A Produção Textual nas Plataformas Digitais de Ensino
INTRODUÇÃO:
Estimado aluno, ao término desta seção você será capaz de identificar a evolução das plataformas de ensino (focando principalmente no ensino/aprendizagem de ELE).
Você estudará que o Youtube ainda é uma ferramenta audiovisual bastante utilizada para aprender uma língua estrangeira. Por último, você estudará que foram desenvolvidas plataformas exclusivas de ensino graças ao desenvolvimento da educação a distância.
O Youtube Como Plataforma Digital de Ensino
Você viu anteriormente as redes sociais relacionadas ao ensino, não é mesmo? Pois é, agora você vai estudar sobre o surgimento de plataformas digitais de ensino.
Perceba que estamos passando por transformações tecnológicas:
antes, essas redes sociais poderiam ser adaptadas ao ensino, agora, existem plataformas específicas cujo principal objetivo é promover o ensino digital.
NOTA:
No final deste material você estudará de forma mais detalhado o ensino a distância, modalidade que está revolucionando o campo da educação.
Antes de falar sobre essas plataformas que são exclusivas para o ensino, faz-se necessário falar um pouco sobre o Youtube. Essa plataforma
foi desenvolvida para armazenar os mais diversos conteúdos, incluindo coisas relacionadas a educação.
O Youtube é uma das plataformas mais usadas em todo o mundo no que diz Dure (2012), afirma que as transformações tecnológicas que estão acontecendo podemos ver uma série de possibilidades de interação entre os indivíduos, alterando inclusive a forma de agir e de pensar das pessoas.
Como já foi mencionado anteriormente, a internet mudou a nossa forma de ver o mundo: hoje em dia podemos fazer comprar pelo celular e estudar várias coisas através da educação a distância, estamos em uma nova era tecnológica.
Segundo Dure (2012), foi a partir da década de 90 que as linguagens de programação foram aperfeiçoadas e também foi nesse período em que a internet foi aberta ao público, ou seja, mais usuários tiveram acesso a esse recurso e isso se deu de uma forma muita rápida.
Com respeito a isso, Castells (2007) afirma que a internet chegou na casa das pessoas de uma forma muito rápida comparada a outros meios de comunicação, como por exemplo:
• Rádio: levou 30 anos para atingir 60 milhões de pessoas;
• Televisão: levou 15 anos para atingir 60 milhões de pessoas.
Figura 7 : Rádio
Fonte: @pixabay.
NOTA:
Esses dados foram citados por Castells através de uma pesquisa feita no Estados Unidos.
Enfim, perceba que já na década de 90 a internet passou a ser um item indispensável na vida das pessoas, não é mesma? E cada vez mais, as pessoas sentiam a necessidade de se comunicar, de interagir mais com as pessoas.
Poderíamos dizer sem a menor sombra de dúvidas, que o Youtube é uma plataforma interativa e que graças ao seu recurso audiovisual faz com os indivíduos que estão envolvidos nessa esfera comunicativa esteja cada vez mais conectado.
De acordo com Dure (2012), o Youtube é:
• Um espaço para representar as identidades dos indivíduos;
• Envolver-se com as representações pessoais dos outros indivíduos;
• Conhecer diferenças culturais.
Esses itens supracitados podem ser facilmente encontrados no Youtube, inclusive quando o associamos com a educação. Vejamos alguns exemplos.
Veja bem, foi dito anteriormente que as plataformas digitais promovem uma maior interação entre indivíduos, não é mesmo? Pois bem, existem vários canais no Youtube de ensino/aprendizagem de ELE.
ACESSE:
Acesse o link para ver o processo interativo entre os participantes do canal. Disponível em: https://bit.ly/32f7pTe
Veja bem, nesse primeiro exemplo do Youtube, temos um espanhol explicando o porquê de algumas pessoas aprenderem um idioma mais rápido e outras não.
Veja bem, ao ver o vídeo em questão, você percebeu de que se trata de um canal de ensino de espanhol, não é mesmo? E além disso, você também percebeu que o acento do emissor da mensagem fala com um acento espanhol. Pois bem, a plataforma do Youtube permite a cada um de seus usuários interagirem cada vez mais com os seus professores.
Nesse caso, esse vídeo tratava de uma pequena conversa entre o locutor e os destinatários.
Perceba também que os receptores podem fazer comentários logo abaixo do vídeo, seja elogiando a aula ou não.
No próximo exemplo você verá uma pequena aula de espanhol.
Observe logo abaixo:
ACESSE:
Para ter acesso a aula de espanhol clique no link. Disponível em: https://bit.ly/32gtuRl
Perceba que esse segundo exemplo se trata de uma aula de espanhol (aula de vocabulário e aula de gramática, não é mesmo? Pois bem, note que nesse vídeo várias barreiras foram “quebradas” para dar espaço a educação a distância.
No exemplo em questão, o professor usou vários recursos tecnológicos, como por exemplo:
• Uma câmera de alta resolução;
• Um microfone;
• Lousa interativa;
• Constante uso de paratextos icônicos e verbais.
Definitivamente, a educação, principalmente no que refere ao estudo de idiomas mudou muito com o passar do tempo. A interatividade hoje em dia é considerada um item muito importante para facilitar o processo de ensino/aprendizagem entre aluno e professor e por outro lado, o desenvolvimento de ensino da Abordagem Comunicativa que foca no estudo das quatro habilidades de comunicação ajudou bastante nesse processo.
NOTA:
A metodologia da Abordagem Comunicativa foi trabalhada anteriormente. Esse termo faz referência a uma nova modalidade de ensino que apresenta uma proposta bem desafiadora visto que em sua teoria, as quatro habilidades comunicativas devem ser abordadas de forma igual, ou seja, a fala deixou de ser a prioridade para a comunicação.
Caso você tenha esquecido, as quatro habilidades para a comunicação são:
Figura 8 : Habilidades da comunicação
Fonte: Larsen-Freeman
Não se esqueça que antes de chegarmos a essa metodologia, o processo de ensino/aprendizagem de línguas passou por outros tipos, como por exemplo, de acordo com Leffa (1988):
• Abordagem da Gramática e da Tradução;
• Abordagem Direta (Método Direto);
• Abordagem da Leitura;
• Abordagem Audiolingual.
NOTA:
Essas metodologias já foram descritas e detalhadas anteriormente. Fizemos uma pequena revisão para que você lembre que antes da Abordagem Comunicativa existiram outras metodologias de ensino.
Bem, continuando com os exemplos de ensino/aprendizagem de ELE no Youtube, podemos encontrar também aspectos relacionados a cultura e a civilização de uma país, como é o caso da Espanha. Observe o exemplo abaixo:
ACESSE:
Conheça um pouco mais sobre a geografia e cultura espanhola clicando no link. Disponível em: https://bit.
ly/3k3RVaH
Veja bem, esse vídeo está direcionado para alunos de nível básico e isso podemos perceber facilmente pela velocidade que a pessoa está falando. Apesar de se tratar de um nível básico, o emissor optou por falar em espanhol, mesmo que seja de forma mais lenta para facilitar a compreensão dos estudantes.
É interessante destacar nesse vídeo os seguintes aspectos:
• Um design atrativo;
• Música agradável;
• Uso de mapas (como se trata de uma aula de geografia);
• Voz clara;
• Uso de paratextos verbais e icônicos etc.
Como você já sabe, o espanhol da Espanha não é a única variação encontrada no idioma. Podemos encontrar também o espanhol da Argentina, do Chile, do Uruguai etc. Enfim, podemos encontrar uma série de variações do idioma.
Levando em consideração esse aspecto o uso da plataforma Youtube nos permite ter acesso aos mais variados acentos, como veremos logo abaixo:
ACESSE:
Para saber um pouco mais sobre essa grande variedade linguística acesse o link. Disponível em: https://bit.
ly/3oYMZY9
Perceba que nesse vídeo o vocabulário, a gramática e a entonação variam de país para país. Os acentos que você ouviu são dos seguintes países:
• Espanha;
• México;
• Porto Rico;
• República Dominicana;
• Argentina.
Figura 9 : Mundo hispano
Fonte: @pixabay.
Até agora você viu alguns vídeos do Youtube que estão mais voltados para a oralidade, no entanto, como seriam as aulas voltadas para a produção de textos em espanhol?
ACESSE:
Para ver como a produção escrita em espanhol é abordada, acesse o link. Disponível em: https://bit.ly/36812SP
Veja que nessa aula a professora explica com detalhes como fazer e como se compõe um relato através da escrita criativa. Nesse vídeo, a autora fala sobre os fundamentos da narração.
As Plataformas de Ensino
Você viu anteriormente o Youtube como ferramenta audiovisual para produzir textos, não é mesmo? Pois bem, essa plataforma está cheia de dicas e sugestões sobre o ensino e aprendizagem de ELE.
Pois bem, a continuação você verá plataformas ainda mais específicas no tocante ao ensino. Nesse contexto, não é obrigatório que essas aulas estejam diretamente relacionadas ao ensino de língua estrangeira.
Como você verá mais adiante, existem vários desafios e mitos com respeito a educação a distância.
Segundo Gabardo (2010), a educação a distância possuiu muitos papéis, dentre os quais podemos citar:
• A atualização de conhecimentos;
• Formação profissional.
Em outras palavras, segundo Silveira (2007), a Educação a distância exerce um papel bastante importante na educação de um país, pois é a partir desse elemento que mais pessoas estão tendo acesso aos estudos, coisa que era um pouco mais difícil antes da chegada dessa modalidade.
A grande vantagem dessas plataformas é que elas são muito específicas para o ensino a distância e todas as ferramentas necessárias para uma aula online estão disponíveis nessas plataformas.
A título de exemplo, veja logo abaixo algumas plataformas digitais:
a. Moodle
Segundo Gabardo (2010), essa plataforma foi desenvolvida por um educador e informático. Esta plataforma está baseada nos princípios do
“construtivismo social”.
b. LearningSpace
Essa plataforma é bastante conhecida dentro da educação a distância. Aqui é possível encontrar vários exercícios de autoavaliação e fóruns, por exemplo.
c. Aulanet
De acordo com Gabardo (2010), essa plataforma é gratuita e pode ser usada tanto no Brasil quanto no exterior.
Figura 10 : Plataformas digitais
Fonte: Adaptado de Gabardo (2010).
O estudo dessas plataformas será retomado mais adiante na seção educação a distância onde serão feitas algumas reflexões sobre essa nova modalidade de ensino e suas respectivas ferramentas.
RESUMINDO:
Nessa segunda seção você estudou a produção textual e oral nas plataformas digitais de ensino. Você viu que com o avanço tecnológico várias plataformas foram sendo criadas e aos poucos a educação a distância foi aparecendo gradualmente. Começou pelas redes sociais e finalmente chegaram as plataformas específicas, ou seja, plataforma voltadas exclusivamente para o ensino.
A Produção Textual na Era Tecnológica
INTRODUÇÃO:
Estimado aluno, ao término desta seção você será capaz de conhecer alguns aspectos no tocante a origem do alfabeto espanhol. Por outro lado, você vai estudar as duas formas de alfabeto dispostos em língua espanhola: o gráfico e o fonético. Logo em seguida haverá uma pequena reflexão sobre o uso dos emoticons e que impactos podem causar na escrita e consequentemente na oralidade..
A Escrita e o Uso do Alfabeto
Dentro da sua formação acadêmica certamente você já ouviu falar sobre a evolução da escrita, não é mesmo? Logo no início desse material você viu que a arte rupestre é considerada como uma das primeiras manifestações da escrita (no período da pré-história). Então, como o passar dos séculos, chegamos ao alfabeto que conhecemos e que é completamente diferente dos escritos da arte rupestre.
O alfabeto que conhecemos hoje foi derivado do alfabeto etrusco.
Perceba que esse tipo de alfabeto já se parece bastante com o alfabeto tanto do espanhol quanto do português.
Para recapitular, relembre o alfabeto espanhol (que se parece um pouco ao alfabeto do português já que ambas línguas pertencem à família indo-europeia).
Quadro 1 : Alfabeto espanhol (parte I)
Letra Nome em espanhol
A a
Β be
C ce
D de
E e
F efe
G ge
H hache
I i
J jota
K ka
L Ele
M eme
Fonte: Adaptado de Real Academia Española (2020).
Veja abaixo a continuação do alfabeto. Não se esqueça que ao lado da letra existe o nome da mesma.
Quadro 2 : Alfabeto espanhol (parte II)
Letra Nome em espanhol
N ene
Ñ eñe
O o
P pe
Q cu
R ere
S ese
T te
U u
V uve
W uve doble
X equis
Y ye
Z zeta
Fonte: Adaptado de Real Academia Española (2020).
IMPORTANTE:
O nome de algumas letras pode variar de acordo com o país hispano. Para evitar mal entendidos, a Real Academia Espanhol (RAE) decidiu “unificar” esse conhecimento e recomenda que o nome das palavras seja escrita da forma que foi mostrada anteriormente.
Você acabou de ver o alfabeto gráfico espanhol, no entanto, como você já sabe, existe o alfabeto fonético. O que acha de relembrar um pouco esse outro alfabeto?
Quadro 3 : Transcrição fonética do alfabeto espanhol – parte I
Letra Transcrição
A [a]
B [bΒe]
C [ΒΒe]
Ch [tΒΒe]
D [dΒe]
E [e]
F [Βefe]
G [hΒe]
H [ΒatΒe]
I [i]
Fonte: Adaptado de Quilis (1993).
Quadro 4 : Transcrição fonética do alfabeto espanhol – parte II
Letra Transcrição
J [hΒota]
K [kΒa]
L [Βele]
Ll [ΒeΒe]
M [Βeme]
N [Βene]
Ñ [Βeñe]
O [o]
P [pΒe]
Q [kΒu]
Fonte: Adaptado de Quilis (1993).
Quadro 5 : Transcrição fonética do alfabeto espanhol – parte III
Letra Nome
R [ΒerΒe]
Rr [ΒerΒe]
S [Βese]
T [tΒe]
U [u]
V [Βube]
W [ΒubedΒoble]
X [Βekis]
Y [igrΒjega]
Z [ΒΒeta]
Fonte: Adaptado de Quilis (1993).
NOTA:
O estudo do alfabeto não será detalhado porque não é o objetivo principal desta unidade, no entanto, é importante que você relembre que o alfabeto pode ser encontrado de duas formas: alfabeto gráfico e alfabeto fonético.
Quilis (1993) entende que o alfabeto pode ser encontrado de duas formas:
Figura 11 : Tipos de alfabeto
Fonte: Adaptado de Quilis (1993).
IMPORTANTE:
Esses dois tipos de alfabeto se complementam entre sí já que enquanto um se ocupa da grafia, o outro se ocupa da pronúncia. Perceba que para o alfabeto chegar à versão que conhecemos hoje ele teve de passar por várias transformações ao longo dos séculos.
A Escrita e a Iconografia
Você viu anteriormente que o alfabeto pode ser dividido em gráfico e fonético, mas será que todos sabem desse dado? Será que se todos soubessem da existência do alfabeto fonético as coisas não seriam mais fáceis para ser entendidas?
Bem, o que será abordado a partir de agora é a interferência do desenvolvimento tecnológico na escrita das pessoas. Antes de detalhar o assunto, você acha que o desenvolvimento tecnológico ajuda ou atrapalha o desenvolvimento correto da escrita? Na verdade, isso vai depender de cada caso e de cada indivíduo.
Antes de mais nada, precisamos entender o que é certo e o que é errado em uma língua. A Sociolinguística é um ramo da Linguística que estuda as mais diversas formas de variações linguísticas em uma determinada comunidade linguística e é exatamente por esse motivo que devemos esclarecer bem o contexto de produção que está sendo feito o nosso discurso.
O uso da gramática normativa é inevitável porque é graças a ela que podemos entender a língua de uma forma mais “homogênea”, pois é graças a isso que:
• Existe a língua padrão;
• Existem regras linguísticas que devem ser respeitadas.
Uma das “desvantagens” do uso da norma padrão é que ela não reconhece as demais variações linguísticas de um idioma.
Veja bem, uma língua e consequentemente a sua respectiva comunidade linguística passa por profundas transformações, evoluções (se comparamos com a escrita ou arte rupestre) e o que parece, será que estamos retrocedendo com o uso dos emoticons em nossas mensagens de texto?
Se pararmos para pensar, um simples emoticon apresenta um determinado significado e dispensa o uso do alfabeto gráfico para a
comunicação. Será que isso realmente está impactando no processo de leitura e escrita dos indivíduos?
Definitivamente os emoticons estão reinventando a forma de escrever, não é mesmo? Veja bem, para Cagliari (2009), os sumérios, que representam uma das civilizações mais antigas, desenvolveram a escrita cuneiforme e esse tipo de escrita era composta por imagens para situações concretas, situações do cotidiano e nos dias de hoje temos a possibilidade de usar o alfabeto gráfico e não usamos da forma que deve ser.
Figura 12 : Escrita cuneiforme
Fonte: @pixabay.
Devido a nossa grande falta de tempo, os emoticons se tornaram cada vez mais populares entre os jovens e adultos e Silva (2014) afirma que isso é algo muito preocupante visto que o indivíduo estaria deixando de
praticar a sua própria língua, ou seja, ele estaria perdendo a oportunidade de enriquecer o seu vocabulário para dar lugar símbolos.
A autora ainda afirma que talvez isso poderia ser considerado como um retrocesso, no entanto, deve-se respeitar o avanço da sociedade, que optou por levar uma vida onde sequer temos tempo de mandar uma mensagem da forma que corresponde.
Por outro lado, Silva (2014) afirma também que a abreviação de palavras é algo muito preocupante, pois uma vez que o jovem e até mesmo o adulto se acostuma a esse tipo de escrita, ele vai levar essa forma de escrever para outros contextos, como a produção de uma redação ou redigir um documento formal no âmbito laboral.
Lourival (2016) afirma que o uso de emoticons e de palavras abreviadas não está mal e que, querendo ou não isso é uma tendência que veio para ficar, no entanto, devemos estar atentos para que isso não nos prejudique em outros âmbitos da nossa vida.
Para você mais por dentro do que se escreve em língua espanhola, observe o quadro abaixo com as principais abreviações de palavras:
Quadro 6 : Abreviações de palavras em espanhol
Palavra Abreviação
favor fvr
De nada D nd
cariño K riño
mensaje msj
mañana mñn
Hasta la vista ALV
Gente super pendeja GSP
cállate kyat
Por favor xfa
Fonte: https://bit.ly/353Wspo
RESUMINDO:
Nesta terceira seção você estudou a relação da produção textual com o avanço tecnológico. Você estudou que para que o alfabeto passou por profundas modificações ao longo dos séculos e que ele está dividido em alfabeto fonético e gráfico. Por último, você viu que o uso dos emoticons pode prejudicar um pouco o desenvolvimento da escrita e consequentemente da oralidade se não for bem trabalhado.
A Escrita e a Educação a Distância
INTRODUÇÃO:
Estimado aluno, ao término desta seção você será capaz de refletir sobre a educação a distância assim como conhecer as suas principais características e ferramentas dentro do ensino/aprendizagem. Você verá também como essa modalidade está inserida na vida dos estudantes e professores e como ela foi se adaptando às necessidades dos indivíduos graças ao avanço tecnológico..
A Educação a Distância
A educação a distância se tornou uma modalidade bastante requisitada no período em que vivemos. Recentemente, a sociedade se deparou com algo bastante inesperado que foi o Coronavírus.
Essa nova circunstância fez com que todos se isolassem e os estudos, que eram em sua maioria presenciais, passaram a ser todos a distância, através do uso das plataformas digitais.
Então, antes mesmo de falar maiores detalhes sobre a educação a distância, é importante entender como ela se deu de forma geral e baseado em que tipo de necessidade.
Garcia (2014) classifica os processos educativos em duas grandes variáveis:
Figura 13 : Variáveis no processo educativo
Fonte: Adaptado de Garcia (2014).
Levando em consideração essas duas variáveis, Garcia (2014) afirma que na aula presencial, essas duas vertentes acontecem de forma constante, ou seja, em tempo e espaço, onde:
• O tempo é aquele momento em que os alunos e professor estão juntos;
• O espaço é o ambiente dividido pelos alunos e professor.
NOTA:
Em suma, para definir e classificar a aula presencial, essas variáveis têm de acontecer de forma simultânea.
Já quando falamos em educação a distância, o panorama é outro:
os alunos estão separados tanto no espaço quanto no tempo. Na verdade,
existem casos em que os alunos podem estar separados somente no espaço, pois isso vai depender se a aula é:
• Sincrônica;
• Assincrônica.
A classe sincrônica acontece quando ela se dá ao vivo, ou seja, quando todos os participantes estão conectados ao mesmo tempo. Nesse caso, os alunos estão conectados pelo tempo, mas não pelo espaço.
Figura 14 : Tempo
Fonte: @pixabay.
Por outro lado, existem as aulas assincrônicas, onde nem o tempo nem o espaço estão conectados entre os participantes.
De acordo com Garcia (20014) existe um mito que ronda a educação a distância, ela não tinha nenhuma credibilidade porque as pessoas
acreditavam que não existia nenhum professor para supervisionar as atividades dos alunos, no entanto, não é bem assim. Sabemos que hoje existem capacitações específicas para o ensino a distância assim como plataformas educacionais como o Moodle, por exemplo.
Ainda segundo a autora, a educação a distância era vista da seguinte forma:
• O estudante estudava de forma autônoma;
• Todo o material de estudo era enviado por e-mail;
Com o avanço tecnológico, a educação a distância foi mudando de cara e foi se tornando mais multimodal, ou seja, vários recursos foram sendo acrescentados para facilitar o processo de aprendizagem do aluno, como por exemplo:
• Uso de páginas web;
• Textos interativo;
• Forte apelo ao paratexto icônico;
• Forte apelo ao paratexto verbal;
• Recursos de áudio;
• Recursos audiovisuais;
• Aulas online ao vivo (pelo próprio professor do aluno);
• Aulas gravadas pelo próprio professor do aluno;
• Plantão tira-dúvidas;
• Maior suporte da Universidade.
Em outras palavras, o desenvolvimento da tecnologia só veio somar e desmistificar o que se pensava de forma errônea sobre a educação a distância.
Figura 15 : Educação a distância
Fonte: @pixabay.
Garcia (2014) afirma que a educação a distância no seu início é bastante diferente da educação a distância nos dias de hoje. A primeira modalidade de educação a distância usava os seguintes recursos:
• Televisão;
• Fita cassete;
• CD;
• Fitas de vídeo;
• Rádio;
Com respeito ao ensino e aprendizagem, falando de uma forma mais específica, as pessoas tinham que cobrir as legendas com um papel para esconder as legendas e finalmente praticar a parte auditiva do idioma que está sendo aprendido.
Nos dias de hoje, isso não passa pela cabeça de mais ninguém:
basta eliminar as legendas na seção configurações!
Figura 16 : Televisão antiga
Fonte: @pixabay.
Com o avanço das tecnologias digitais, Garcia (2014) afirma que tudo foi transportado ao computador, nesse primeiro contato surgiram os:
• CD-ROOM;
• Disquete;
• Armazenamento de dados.
NOTA:
Se compararmos com os dias de hoje, podemos perceber mais um grande avanço tecnológico: o disquete não existe mais e os cds estão deixando de ser comercializados aos poucos.
Focando um pouco mais na educação, podemos inclusive dizer que os DVDs praticamente nem existem mais, hoje em dia, a Netflix é
considerada uma excelente ferramenta para assistir filmes e ao mesmo tempo aprender outras línguas visto que essa plataforma
A Produção Textual e a Educação a Distância
Você viu anteriormente que dentro da própria educação a distância podemos ver uma diferença entre essa modalidade por causa do avanço tecnológico, não é mesmo? Pois é, certamente agora você deve estar se perguntando como se dá o processo de produção textual no ensino a distância.
Na verdade, existem vários recursos que podem ser utilizados, como por exemplo:
• O uso do documento word (formato .doc);
• O uso de fóruns de discussão.
É importante destacar que essas são apenas algumas das ferramentas disponíveis; isso sempre vai depender do tipo de aula que está sendo realizado: sincrônico ou assincrônico. Se for uma aula sincrônica, por exemplo, a produção escrita também pode ser trabalhada através do envio de mensagens dentro do próprio chat, onde o professor pode fazer correções em tempo real.
Caso a aula seja assincrônica, ou seja, nem o professor nem os alunos estão conectados ao mesmo tempo, o aluno pode deixar um exercício na plataforma para que posteriormente o professor possa corrigi-lo.
O que talvez possa representar um desafio e possa dar um pouco de trabalho é o uso dos acentos dentro de uma redação. Se levarmos em conta o teclado norte-americano, por exemplo, perceberemos facilmente que é bastante diferente do teclado usado em português ou até mesmo em francês (usamos como exemplo esses dois idiomas porque ambos apresentam vários acentos).
O que talvez possa desestimular o uso dos acentos é a falta dessas teclas no computador, no entanto, se o aluno memorizar alguns comandos
para poder usar os acentos corretamente, a redação poderá ser redigida sem maiores complicações.
Nesse contexto, é sumamente importante o uso dos acentos, pois o professor identificará o erro para logo então ser corrigido pelo aluno.
Figura 17 : Teclado
Fonte: @pixabay.
Voltando ao tema da educação a distância, Garcia (2014) diz que na educação a distância também existe a modalidade híbrida, mas o que isso seria a ser? Bem, a modalidade híbrida é quando o aluno tem algumas aulas presenciais e outras a distância.
Como já foi comentado anteriormente, o rápido avanço da tecnologia fez com que a modalidade a distância também se reinventasse e como consequência, segundo Garcia (2014), surgiu o termo e-learning.
Esse termo abarca mais funções e ferramentas, proporcionando mais comodidade e interatividade ao aluno.
Ainda sobre a modalidade e-learning, Garcia (2014) também aponta para a criação da m-learling, que seria mobile learning, ou seja, são as
mesmas características da e-learning e a diferença é que as tarefas são realizadas através do celular.
NOTA:
O termo “learning” é usado tanto em português quanto em espanhol porque essa definição foi criada nos Estados Unidos, mas nada impede que um país modifique esse termo.
Para resumir os termos que foram mencionados, temos o seguinte:
Figura 18 : Educação virtual
Fonte: Adaptado de Garcia (2014).
Ainda sobre as plataformas de ensino que favorecem a produção escrita, principalmente as redações, o professor pode trabalhar com os seus alunos a redação usando a plataforma Google Classroom. Essa plataforma permite que o professor cadastre os seus alunos e uma vez cadastrados, eles podem subir as suas redações para serem corrigidas. O mais interessante dessa ferramenta é que o professor pode colocar data
de entrega no exercício, fazer correções dentro do próprio texto do aluno e também colocar nota, se for o caso.
ACESSE:
Quer saber um pouco mais sobre o Google Classroom?
Clique no link e conheça essa ferramenta com maiores detalhes. Disponível em: https://bit.ly/3l5mk9L
Em um futuro bem próximo, acredita-se que novas ferramentas serão desenvolvidas e novos termos serão criados tudo isso para facilitar a vida tanto dos professores quanto dos alunos no processo de ensino/
aprendizagem.
RESUMINDO:
Nesta última seção você entendeu de forma introdutória como funciona a educação a distância e quais são as suas principais características. Você viu também que dentro do próprio ensino a distância alguns termos foram criados e que surgiram novas ferramentas e conceitos. Por último, foi feita uma reflexão sobre a educação a distância e como ela pode impactar no processo de ensino/aprendizagem.
REFERÊNCIAS
BABBEL, Brasil. Youtube, 2016. As Diferenças entre o Espanhol da Espanha e o Espanhol da América Latina. Disponível em:< https://www.youtube.
com/watch?v=blSPHXb3cJo>. Acesso em: 25 de maio. 2020.
ESCUELA DE ESPAÑOL. Youtube, 2015. Aprender español:Geografía de España (nivel básico). Disponível em:<https://www.youtube.com/
watch?v=NLnRSmwAVh8>. Acesso em: 26 de maio. 2020.
FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 2003.
KOCH, Ingedore G. Villaça. Linguística textual: introdução. 5. ed. São Paulo:
Cortez, 2000.
GRAMSI, A. (1975). Cuadernos de la cárcel. Puebla-Era: Universidad Autónoma de Puebla-Era.
GREIMAS, Algirdas J. Las Relaciones entre la lingüística estructural y la poética. In: SAZBÓN, J. (org). Lingüística y communicación. Buenos Aires:
Nueva Visión, 1971.
GREIMAS, Algirdas J.; COURTÉS, Joseph (2008) Dicionário de semiótica.
Trad. Alceu D. Lima, Diana L. P. De Barros, Eduardo P. Cañizal, Edward Lopes, Ignacio A. da Silva, Maria José C. Sembra, Tieko Y. Miyazaki. São Paulo: Contexto.
GREIMAS, Algirdas. J.; FONTANILLE, Jacques. Semiótica das paixões. São Paulo: Ática, 1993.
HYMES, D. Language in Culture and Society. New York: Harper and Row, 1964.
KOCH, Ingedore. A coesão textual. 19. ed. São Paulo: Contexto, 2010.
MAGALHÃES, Felipe. Youtube, 2019. Google Classroom - Tutorial básico para Professores. Disponível em:< https://www.youtube.com/
watch?v=zcgTgrTfKU8&t=8s>. Acesso 25 mai. 2020.
MARCUSCHI, L.A. Linguística de Texto – o que é e como se faz. Recife:
Série Debates 1, Universidade Federal de Pernambuco, 1983.
Pixabay. Educação a distância. Disponível em <https://pixabay.com/pt/
photos/on-line-claro-forma%C3%A7%C3%A3o-professora-4727942/.>.
Acesso 25 mai. 2020.
Mídia social. Disponível em < https://pixabay.com/pt/photos/telefone- celular-smartphone-teclado-1917737/>. Acesso 25 mai. 2020.
Pintura rupestre. Disponível em < https://pixabay.com/pt/photos/
restaurante-pessoas-comer-690975/>. Acesso 25 mai. 2020.
Rádio. Disponível em < https://pixabay.com/pt/photos/vintage-retro- r%C3%A1dio-uma-antiguidade-1216720/>. Acesso 25 mai. 2020.
Recursos digitais. Disponível em < https://pixabay.com/pt/photos/faces- social-jogar-equipe-2679740/.>. Acesso 25 mai. 2020.
Teclado. Disponível em < https://pixabay.com/pt/photos/teclado- computador-hardware-chaves-70506/>. Acesso 25 mai. 2020.
Tecnologia. Disponível em < https://pixabay.com/pt/photos/ipad- comprimido-tecnologia-contato-820272/>. Acesso 25 mai. 2020.
Televisão antiga. Disponível em < https://pixabay.com/pt/photos/tv- antiga-registros-fitas-vhs-retro-1149416//>. Acesso 25 mai. 2020.
Tempo. Disponível em <https://pixabay.com/pt/photos/ampulheta- rel%C3%B3gio-areia-tempo-1875812/. >. Acesso 25 mai. 2020.
TEACHERS, Online. Youtube, 2017. Clases de Español - Lección 1.
Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=6FNptNQ6DqE>.
Acesso em: 25 de maio. 2020.
UNED, Cursos. Youtube, 2017. Escritura Creativa: Fundamentos de la narración: Módulo 1. Disponível em: <https://www.youtube.com/
watch?v=N1NdM_mITbs>. Acesso em: 25 de maio 2020.
