PERFIL DOS ALUNOS INGRESSADOS NA UTAD 2016/2017

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PERFIL DOS ALUNOS INGRESSADOS NA UTAD 2016/2017

Coordenação:

Pró-Reitoria para a Gestão da Qualidade

Equipa Técnica:

Gabinete de Gestão da Qualidade (GESQUA)

Observatório Permanente do Abandono e Promoção do Sucesso Escolar

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Título

PERFIL DOS ALUNOS INGRESSADOS NA UTAD 2016/2017

Coordenação

Ana Paula Silva (Pró-Reitoria para a Gestão da Qualidade)

Equipa Técnica

Cristiana Cabreira (Observatório Permanente do Abandono e Promoção do Sucesso Escolar)

Susana Lisboa (GESQUA-UTAD)

Capa

Luís Gens (GCI-UTAD)

Formatação e Paginação

Cristiana Cabreira (Observatório Permanente do Abandono e Promoção do Sucesso Escolar)

Propriedade

Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Impressão Núcleo Gráfico SDB Tiragem 50 Exemplares Ano 2017

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ÍNDICE

0. INTRODUÇÃO

7 1. CARATERIZAÇÃO

9 2. ENSINO SECUNDÁRIO

32 3. ENSINO SUPERIOR

41 4. MEIOS DE INFORMAÇÃO

63 5. PRÁTICA DESPORTIVA 82

6. RESUMO 90

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SIGLAS

SIGLA DESIGNAÇÃO

ACC Animação Cultural e Comunitária

APAIS Arquitetura Paisagista

BG Biologia e Geologia

BIO Biologia

BIOE Bioengenharia

BIOQ Bioquímica

CA Ciência Alimentar

CAMB Ciências do Ambiente

CC Ciências da Comunicação

CD Ciências do Desporto

CFLO Ciências Florestais

CM Comunicação e Multimédia

EAGR Engenharia Agronómica

EB Educação Básica

EBIO Engenharia Biomédica

ECAV Escola de Ciências Agrárias e Veterinárias

ECHS Escola de Ciências Humanas e Sociais

ECIV Engenharia Civil

ECON Economia

ECT Escola de Ciências e Tecnologias

ECVA Escola de Ciências da Vida e Ambiente

EEC Engenharia Eletrotécnica e de Computadores (MI)

EGI Engenharia e Gestão Industrial (Prep MI)

EINF Engenharia Informática

EMEC Engenharia Mecânica

ENF Enfermagem

ENO Enologia

ESE Escola Superior de Enfermagem de Vila Real

EZOO Engenharia Zootécnica

GB Genética e Biotecnologia

GES Gestão

LLC Linguas, Literatura e Cultura

LRE Linguas e Relações Empresariais

MVET Medicina Veterinária

PSI Psicologia

RP Reabilitação Psicomotora

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Este relatório apresenta os resultados do questionário realizado aos

estudantes colocados na 1ª fase que ingressaram, no ano letivo

2016/2017, num curso de 1ºCiclo na UTAD através do Concurso

Nacional de Acesso ao Ensino Superior.

Este questionário foi preenchido aquando a realização da matrícula

em setembro de 2016, tendo sido previamente concebido e

elaborado numa parceria entre os Gabinetes de Comunicação e

Imagem, Gestão da Qualidade da UTAD e Observatório

Permanente do Abandono e Promoção do Sucesso Escolar.

Após o encerramento dos processos de matrícula os dados foram

recolhidos e devidamente tratados, permitindo, deste modo, a

apresentação e análise detalhada do resultado de 995 respostas

válidas.

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1. CARATERIZAÇÃO

1.1 Género e idade

Os alunos ingressados em 2016/2017 são maioritariamente do sexo feminino (60%). A percentagem de estudantes do sexo feminino continua a ser superior em todas as escolas, à exceção da Escola de Ciências e Tecnologias, onde apenas 35% dos seus novos estudantes são do sexo feminino. A área das Ciências Sociais e Humanas e a área da Saúde continuam a ser maioritariamente compostas por estudantes do sexo feminino: ECHS com 70% e ESE com 76%. (Figura 1) Figura 1. Género Figura 2. Idade

Os alunos ingressados em 2016/2017 são, na sua maioria (52%), estudantes com 18 anos, apresentando o perfil de estudante ordinário que finalizou no ano transato o ensino secundário e ingressou no ensino superior. De destacar que a ECHS a par da ESE são as Escolas que apresentam uma maior percentagem de estudantes com mais de 20 anos, 6% e 7% respetivamente (Figura 2). E C A V E C H S E C T E C V A E S E U T A D 16% 16% 18% 16% 18% 16% 57% _50% 60% _49% 53% _52% 19% 23% 14% 23% 15% 21% 4% _6% 6% _7% _4% _6%

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1.1 Género e idade

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1. CARATERIZAÇÃO

1.2. Agregado familiar

Quanto ao agregado familiar, a maioria dos estudantes vive com Pai, Mãe e irmãos (56%), ou só Pai e Mãe (22%). De destacar que 9% dos estudantes vive apenas com um dos progenitores (Figura 3).

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1.2. Agregado familiar

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1. CARATERIZAÇÃO

1.3 Número de irmãos

No que diz respeito ao número de irmãos, sabemos que a grande maioria (64%) dos estudantes que ingressaram em 2016/2017 apenas têm um irmão. De notar que 17% destes estudantes se apresenta como sendo filho único (Figura 4).

Relativamente ao número de irmãos dependentes, 61% têm irmãos ainda dependentes do agregado familiar. Sendo que 22% afirmam não ter qualquer irmão dependente (Figura 5).

Sabemos que 68% dos estudantes ingressados não têm irmãos a estudar ao nível do ensino secundário, apenas 15% afirmam ter irmãos neste nível de ensino (Figura 6).

77% dos alunos têm irmãos dependentes do agregado familiar (esta percentagem era superior nos alunos que ingressaram em 2014/2015, 80%).

As idades dos irmãos variam, mas 57% dos alunos, que tem pelo menos um irmão, a sua idade é inferior ou igual a 10 anos—percentagem idêntica, 58%, em 2014/2015 (Figuras 10,11 e 12 e Quadros 9 e 10).

Figura 4. Número de irmãos Figura 5. Número de irmãos dependentes

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1.3 Número de irmãos

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1. CARATERIZAÇÃO

1.4 Idade dos Pais

Figura 7. Idade: Pai e Mãe

Quando analisamos a idade dos progenitores dos estudantes ingressados percebemos que, tanto no caso do pai como da mãe, uma larga percentagem tem idade compreendida entre os 46 e 55 anos, 57% e 54%, respetivamente. Existe uma percentagem superior, no caso da mãe (39%), no grupo com idade entre os 36 e os 45 anos, comparativamente ao pai (26%). Assim como existe uma percentagem superior no caso do pai (13%) no grupo de idade entre os 56 e os 65 anos, comparativamente ao caso da mãe (5%) (Figura 7).

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1.4 Idade dos Pais

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1.6 Escolaridade dos Pais

1. CARATERIZAÇÃO

Relativamente à escolaridade dos pais dos estudantes ingressados observarmos que, no caso do pai, 56% tem escolaridade entre o ensino básico e o 9º ano, já no caso da mãe, 48% encontra-se neste grupo. A percentagem, no caso do pai, com ensino superior é de 16% e relativamente à mãe é de 22%. É na ECAV que se observa uma maior percentagem de progenitores com escolaridade ao nível do ensino superior, com o valor de 36% no caso do pai e, 41% no caso da mãe, sendo que estes valores que se destacam, largamente, das restantes escolas (Figura 8).

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1.6 Escolaridade dos Pais

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1.7 Situação profissional dos Pais e Rendimento

1. CARATERIZAÇÃO

A nível geral, a maioria dos progenitores encontra-se empregado: 72% no caso das mães e 81% no caso dos pais. Ainda assim, observa-se que o desemprego recai mais sobre as mães com 19%, sendo a percentagem no caso dos pais de 9% (Figura 9). Quanto ao rendimento líquido do agregado familiar, existe uma percentagem considerável, 39% a viver com rendimento entre 485-969 € e 33% com rendimento entre 970-1454€. De referir que é na ECAV que se encontra uma maior percentagem de agregados a viver com rendimento ≥ 1940 € (Figura 10).

Figura 9. Situação Profissional: Pai e Mãe

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Quadro 9. Rendimento Ilíquido (€/mês) do agregado Quadro 8. Situação Profissional: Pai e Mãe

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1.9 Financiamento dos estudos e situação profissional

1. CARATERIZAÇÃO

A grande maioria dos novos estudantes, 75%, afirma que a sua frequência no ensino superior será suportada a nível financeiro pelo pai e/ou mãe. Sendo que 21% refere que o apoio social, através de bolsa de estudo será o seu principal meio de financiamento (Figura 11). Este panorama poderá estar relacionado com a situação profissional do estudante, sendo que 87% assume ser estudante a tempo inteiro, não exercendo qualquer profissão. Contudo, temos 9% dos estudantes a afirmarem tem um trabalho ocasional durante o período de férias escolares. Dos estudantes que afirmam ter ocupação

profissional, a tempo inteiro ou não, 70% trabalha ≤ 20 horas por semana. Ao nível do rendimento,

85% aufere ≤ 1000€ anuais (Figura 12).

Figura 11. Meio de financiamento dos estudos

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1.9 Financiamento dos estudos e situação profissional

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1.11 Distrito de residência

1. CARATERIZAÇÃO

No que diz respeito ao distrito de residência dos novos estudantes, importa reter que 33% provêm do distrito do Porto, logo seguido por Vila Real com 23% e Braga com 19%, tal como aconteceu com os estudantes que ingressaram em 2015/2016. No caso particular da ESE, a larga maioria dos seus estudantes, 63% residem no distrito de Vila Real (Figura 13 e Quadro 11).

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1.11 Distrito de residência

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1.12 Concelho de residência — Braga

1. CARATERIZAÇÃO

Dos 187 estudantes a residir no distrito de Braga, é possível saber que 22% vêm do concelho de Guimarães, logo seguido por Barcelos com 17% e Fafe com 13%, à imagem do que aconteceu no ano letivo 2015/2016 (Figura 14 e Quadro 12).

Quadro 12. Concelho de residência—Braga

Figura 14. Concelho de residência—Braga

AMARES BARCELOS BRAGA CABECEIRAS DE BASTO CELORICO DE BASTO ESPOSENDE FAFE GUIMARÃES PÓVOA DE LANHOSO TERRAS DE BOURO VIEIRA DO MINHO V. N. FAMALICÃO VILA VERDE VIZELA 2% 17% 9% 9% 5% 2% 13% 22% 4% 1% 4% 10% 3% 2%

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1.12 Concelho de residência — Bragança

No caso dos estudantes provenientes de Bragança (39), uma larga percentagem vem do concelho de Mirandela, 31%, logo seguido pelo concelho de Mirandela com 18% (Figura 15 e Quadro 13).

Quadro 13. Concelho de residência—Braga

Figura 15. Concelho de residência—Bragança

ALFÂNDEGA DA FÉ BRAGANÇA CARRAZEDA DE ANSIÃES MACEDO DE CAVALEIROS MIRANDA DO DOURO MIRANDELA MOGADOURO TORRE DE MONCORVO VILA FLOR VINHAIS 5% 31% 5% 8% 5% 18% 10% 8% 5% 5%

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1.12 Concelho de residência — Porto

1. CARATERIZAÇÃO

No caso do distrito do Porto, de onde provém o maior número de estudantes ingressados em 2016/2017, percebe-se que é nos concelhos da zona interior deste distrito que reside um significativo número de estudantes: Marco de Canavezes (16%), Felgueiras (12%), Amarante (10%). Destaca-se ainda Vila Nova de Gaia com 10% de estudantes e centro do Porto apenas 7% a ingressar na UTAD (Figura 16 e Quadro 14).

Figura 16. Concelho de residência—Porto

AMARANTE BAIÃO FELGUEIRAS GONDOMAR LOUSADA MAIA MARCO DE CANAVEZES MATOSINHOS PAÇOS DE FERREIRA PAREDES PENAFIEL PORTO PÓVOA DE VARZIM SANTO TIRSO TROFA VALONGO VILA DO CONDE V. N. GAIA 10% 5% 12% 3% 3% 4% 16% 1% 6% 5% 7% 7% 2% 2% 1% 2% 5% 10%

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1.12 Concelho de residência — Porto

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1.12 Concelho de residência — Viana do Castelo

1. CARATERIZAÇÃO

No caso do distrito de Viana do Castelo, onde residem 42 dos estudantes ingressados em 2016/2017, 45% vêm do concelho de Viana do Castelo, logo seguido por Ponte de Lima com 31% (Figura 17 e Quadro 15).

Quadro 15. Concelho de residência—Viana do Castelo

Figura 17. Concelho de residência—Viana do Castelo

ARCOS DE VALDEVEZ CAMINHA MELGAÇO PAREDES DE COURA PONTE DE LIMA VALENÇA VIANA DO CASTELO V. N. CERVEIRA 2% 2% 2% 2% 31% 5% 45% 10%

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1.12 Concelho de residência — Vila Real

Dos 234 estudantes do distrito de Vila Real, 60% pertence ao concelho de Vila Real. Sendo de ressalvar a diminuta percentagem de estudantes residentes em outros concelhos (Figura 18 e Quadro 16).

Figura 18. Concelho de residência—Vila Real

MESÃO FRIO MONDIM DE BASTO MONTALEGRE MURÇA PESO DA RÉGUA RIBEIRA DE PENA SABROSA SANTA MARTA DE PENAGUIÃO VALPAÇOS V. P. AGUIAR VILA REAL 2% 3% 1% 3% 4% 3% 3% 3% 3% 6% 60%

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Quadro 16. Concelho de residência—Vila Real

1.12 Concelho de residência — Vila Real

1. CARATERIZAÇÃO

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2.1 Escola Secundária

Quanto às Escolas Secundárias onde os alunos concluíram o 12ºAno, observamos que 33% pertence ao distrito do Porto, 24% ao distrito de Vila Real e 19% ao distrito de Braga. Estas percentagens são idênticas às do ano letivo de 2015/2016, onde 35% provinham do Porto, 23% de Vila Real e 19% da Braga (Figura 19 e 20).

Figura 19. Percentagem de alunos por Distrito da Escola Secundária de proveniência

Figura 20. Percentagem de alunos por Distrito da Escola Secundária de proveniência por Escola

AVEIRO BRAGA BRAGANÇA CASTELO BRANCO COIMBRA GUARDA LEIRIA LISBOA PORTO AÇORES MADEIRA SANTARÉM SETÚBAL VIANA DO… VILA REAL 5% 19% 4% 1% 1% 2% 1% 1% 33% 1% 1% 0% 0% 4% 24% A V E I R O B R A G A B R A G A N Ç A C A S T E L O B R A N C O C O I M B R A G U A R D A L E I R I A L I S B O A P O R T O A Ç O R E S M A D E I R A S A N T A R É M S E T Ú B A L

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2.1 Escola Secundária

2. ENSINO SECUNDÁRIO

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2.1 Escola Secundária

Tal como aconteceu em 2015/2016, quando analisamos o número de Escolas Secundárias por distrito, segundo o número de alunos provenientes, percebemos que, mais uma vez, apenas os distritos da região Norte do País e dois distritos da região Centro (Aveiro e Viseu) apresentam Escolas de onde provieram 5 ou mais alunos (Figura 21).

Figura 21. Escolas Secundárias por distrito pelo número de alunos provenientes

A V E I R O B R A G A B R A G A N Ç A C A S T E L O B R A N C O C O I M B R A G U A R D A L E I R I A L I S B O A P O R T O A Ç O R E S M A D E I R A S A N T A R É M S E T Ú B A L … 23 19 10 5 8 8 4 4 39 4 7 4 2 6 1 15 2 26 3

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2.1 Escola Secundária

2. ENSINO SECUNDÁRIO

Fazendo uma análise só das Escolas Secundárias de onde provieram 5 ou mais alunos, observa-se que as Escolas do distrito de Braga de onde a UTAD recebeu mais alunos foram as Escolas Secundária de Fafe (20) e Secundária Francisco de Holanda em Guimarães (15), as mesmas escolas de 2015/2016. Acrescenta-se a Escola Secundária Alcaides de Faria em Barcelos (14). Aveiro apresenta apenas uma escola, a Escola Básica e Secundária Ferreira de Castro em Oliveira de Azeméis, com 5 estudantes. Em Braganças temos duas escolas: Escola Secundária Emídio Garcia (9) e Escola Secundária de Mirandela (7) (Figura 22).

Figura 22. Nº de estudantes por Escola Secundária

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

AVEIRO - OLIVEIRA DE AZEMÉIS: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA FERREIRA DE …

BRAGA - VILA NOVA DE FAMALICÃO: COOPERATIVA DE ENSINO DIDÁXIS

BRAGA - BARCELOS: ESCOLA SECUNDÁRIA ALCAIDES DE FARIA

BRAGA - BARCELOS: ESCOLA SECUNDÁRIA DE BARCELOS

BRAGA - CABECEIRAS DE BASTO: EXTERNATO DE SÃO MIGUEL DE REFOJOS

BRAGA - CELORICO DE BASTO: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE CELORICO DE …

BRAGA - ESCOLA SECUNDÁRIA CARLOS AMARANTE

BRAGA - EXTERNATO CARVALHO ARAÚJO

BRAGA - FAFE: ESCOLA SECUNDÁRIA DE FAFE

BRAGA - GUIMARÃES: ESCOLA SECUNDÁRIA DE CALDAS DAS TAIPAS

BRAGA - GUIMARÃES: ESCOLA SECUNDÁRIA FRANCISCO DE HOLANDA

BRAGA - GUIMARÃES: ESCOLA SECUNDÁRIA MARTINS SARMENTO

BRAGA - PÓVOA DE LANHOSO: ESCOLA SECUNDÁRIA DA PÓVOA DO LANHOSO

BRAGA - VILA NOVA DE FAMALICÃO: ESCOLA SECUNDÁRIA D. SANCHO I

BRAGA - VILA NOVA DE FAMALICÃO: EXTERNATO DELFIM FERREIRA - DELFINOPOLIS

BRAGANÇA - ESCOLA SECUNDÁRIA EMÍDIO GARCIA

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No caso do distrito do Porto, de onde provieram mais estudantes, analisando as escolas secundários percebemos que foi da Escola Secundária de Marco de Canaveses que vieram mais estudantes (25). No seu seguimento, temos a Escola Secundária de Penafiel (17), Escola Secundária de Amarante (16) e a Escola Secundária de Felgueiras (15) (Figura 23).

0 5 10 15 20 25

PORTO - AMARANTE: ESCOLA SECUNDÁRIA DE AMARANTE PORTO - BAIÃO: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DO VALE DE OVIL, BAIÃO PORTO - COLÉGIO D. DINIS (ANTº. CARNEIRO) PORTO - ESCOLA SECUNDÁRIA GARCIA DE ORTA PORTO - EXTERNATO ACADÉMICO PORTO - EXTERNATO RIBADOURO PORTO - FELGUEIRAS: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE FELGUEIRAS, …

PORTO - FELGUEIRAS: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE IDÃES PORTO - FELGUEIRAS: ESCOLA SECUNDÁRIA DA LIXA, FELGUEIRAS PORTO - FELGUEIRAS: ESCOLA SECUNDÁRIA DE FELGUEIRAS PORTO - LOUSADA: ESCOLA SECUNDÁRIA DE LOUSADA PORTO - MAIA: ESCOLA SECUNDÁRIA DA MAIA PORTO - MARCO DE CANAVESES: ESCOLA SECUNDÁRIA DE ALPENDURADA PORTO - MARCO DE CANAVESES: ESCOLA SECUNDÁRIA DE MARCO DE … PORTO - PAÇOS DE FERREIRA: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DR. MANUEL… PORTO - PAÇOS DE FERREIRA: ESCOLA SECUNDÁRIA DE PAÇOS DE FERREIRA

PORTO - PAREDES: ESCOLA SECUNDÁRIA DE PAREDES PORTO - PENAFIEL: ESCOLA SECUNDÁRIA DE PENAFIEL PORTO - PÓVOA DE VARZIM: ESCOLA SECUNDÁRIA EÇA DE QUEIRÓS PORTO - SANTO TIRSO: INSTITUTO NUN'ÁLVARES - SANTO TIRSO PORTO - VILA DO CONDE: ESCOLA SECUNDÁRIA D. AFONSO SANCHES

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2.1 Escola Secundária

2. ENSINO SECUNDÁRIO

No distrito de Viana do Castelo, a escola de onde provieram mais estudantes foi a Escola Secundária de Ponte de Lima (14). No distrito de Vila Real, temos a Escola Secundária de S. Pedro (64), a Escola Secundária Camilo Castelo Branco (44) e a Escola Morgado de Mateus (28), em 2015/2016 a situação foi idêntica: 50, 45, 47, respetivamente. No caso do distrito de Viseu, as duas únicas escolas de onde provieram estudantes, 6 em ambas, foram a Escola Secundária Latino Coelho em Lamego e a Escola Secundária Alves Martins (Figura 24).

0 10 20 30 40 50 60 70

VIANA DO CASTELO - ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE VIANA DO CASTELO - ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA MAIOR VIANA DO CASTELO - PONTE DE LIMA: ESCOLA SECUNDÁRIA DE PONTE DE

LIMA

VILA REAL - ALIJÓ: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA D. SANCHO II VILA REAL - COLÉGIO DE NOSSA SENHORA DA BOAVISTA VILA REAL - ESCOLA SECUNDÁRIA CAMILO CASTELO BRANCO VILA REAL - ESCOLA SECUNDÁRIA DE S. PEDRO VILA REAL - ESCOLA SECUNDÁRIA MORGADO DE MATEUS VILA REAL - MESÃO FRIO: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA PROF.ANTÓNIO

DA NATIVIDADE

VILA REAL - MONDIM DE BASTO: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE MONDIM DE BASTO

VILA REAL - MURÇA: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE MURÇA VILA REAL - PESO DA RÉGUA: ESCOLA SECUNDÁRIA DR. JOÃO DE ARAÚJO

CORREIA

VILA REAL - RIBEIRA DE PENA: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE RIBEIRA DE PENA

VILA REAL - SABROSA: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA MIGUEL TORGA VILA REAL - VALPAÇOS: ESCOLA SECUNDÁRIA DE VALPAÇOS VILA REAL - VILA POUCA DE AGUIAR: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE

VILA POUCA DE AGUIAR - SUL

VISEU - ESCOLA SECUNDÁRIA ALVES MARTINS VISEU - LAMEGO: ESCOLA SECUNDÁRIA LATINO COELHO

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2.1 Escola Secundária

0 10 20 30 40 50 60 70

AVEIRO - OLIVEIRA DE AZEMÉIS: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA … BRAGA - VILA NOVA DE FAMALICÃO: ESCOLA SECUNDÁRIA D. … PORTO - FELGUEIRAS: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE … PORTO - VILA DO CONDE: ESCOLA SECUNDÁRIA D. AFONSO SANCHES

BRAGA - VILA NOVA DE FAMALICÃO: COOPERATIVA DE ENSINO … PORTO - ESCOLA SECUNDÁRIA GARCIA DE ORTA PORTO - FELGUEIRAS: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE IDÃES PORTO - VILA NOVA DE GAIA: ESCOLA SECUNDÁRIA DR. JOAQUIM …

VISEU - ESCOLA SECUNDÁRIA ALVES MARTINS BRAGA - ESCOLA SECUNDÁRIA CARLOS AMARANTE BRAGA - PÓVOA DE LANHOSO: ESCOLA SECUNDÁRIA DA PÓVOA DO …

PORTO - LOUSADA: ESCOLA SECUNDÁRIA DE LOUSADA PORTO - VILA NOVA DE GAIA: COLÉGIO DE GAIA VIANA DO CASTELO - ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA MAIOR VILA REAL - RIBEIRA DE PENA: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE …

PORTO - EXTERNATO ACADÉMICO PORTO - PÓVOA DE VARZIM: ESCOLA SECUNDÁRIA EÇA DE QUEIRÓS BRAGA - GUIMARÃES: ESCOLA SECUNDÁRIA DE CALDAS DAS TAIPAS VIANA DO CASTELO - ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE BRAGA - BARCELOS: ESCOLA SECUNDÁRIA DE BARCELOS PORTO - PAÇOS DE FERREIRA: ESCOLA SECUNDÁRIA DE PAÇOS DE … VILA REAL - SABROSA: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA MIGUEL TORGA

PORTO - BAIÃO: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DO VALE DE OVIL, … VILA REAL - ALIJÓ: ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA D. SANCHO II PORTO - FELGUEIRAS: ESCOLA SECUNDÁRIA DA LIXA, FELGUEIRAS PORTO - MARCO DE CANAVESES: ESCOLA SECUNDÁRIA DE …

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2. ENSINO SECUNDÁRIO

2.2 Apoio social

Relativamente a apoio social no 12ºAno, 51% não obteve qualquer tipo de apoio, sendo que, perto de 50%, tiveram acesso a bolsa de estudo ou algum tipo de apoio/subsidio. Os valores variam, razoavelmente, em relação a 2015/2016, onde 70% não obteve qualquer tipo de apoio, mas aproximadamente 30% teve bolsa de estudo ou um outro tipo de subsidio/apoio (Figura 26 e Quadro 18).

Quadro 18. Tipo de apoio social no secundário

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2.3 Repetição de anos escolares

Dos alunos que ingressaram em 2016/2017 na UTAD, 19% já repetiu um ou mais anos letivos no ensino secundário. Valor idêntico ao de 2015/2016 que se situava nos 20% (Figura 26 e Quadro 19).

Quadro 19. Percentagem de estudantes que já repetiu um ou mais anos letivos no secundário Figura 26. Percentagem de estudantes que já repetiu um ou mais

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3.1 Candidatura (Concurso Nacional de Acesso)

3. ENSINO SUPERIOR

Tal como em anos anteriores, para a grande maioria dos estudantes ingressados é a primeira vez que se candidatam ao Ensino Superior (Figura 27 e Quadro 20).

Quadro 20. Estudantes que ingressam pela 1ª vez no ensino superior

Figura 27. Percentagem de estudantes que ingressam no ensino superior pela 1ª vez

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3.2 Regimes especiais

A percentagem de alunos que tem beneficiado de um regime especial na candidatura é muito reduzida (2%), tal como tem acontecido em anos anteriores (Figura 28 e Quadro 21).

Quadro 21. Regimes especiais de acesso

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3. ENSINO SUPERIOR

3.3 Motivos de candidatura ao curso

Quanto aos motivos que conduziram à escolha do curso, percebemos que 59% dos estudantes ingressados apresenta o motivo “vocação” e 25% referiu ainda a questão “curso com saídas profissionais” (Figura 29 e Quadro 22).

Quadro 22.. Motivos de candidatura ao curso

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3.4 Motivos de candidatura à UTAD

Relativamente à escolha da UTAD, a localização (custos reduzidos, proximidade de casa e conciliação do trabalho) foi um fator importante (30%), ainda assim, a qualidade da vida académica (16%) e a influência/aconselhamento (14%) tiveram também um importante impacto na escolha da UTAD (Figura 30 e Quadro 23).

(45)

3. ENSINO SUPERIOR

3.4 Motivos de candidatura à UTAD

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3.5 Opção de escolha do curso

Analisando a opção de escolha de curso dos estudantes da 1º fase que ingressaram

na UTAD, percebe-se que 45% dos estudantes entrou no curso de sua 1ª opção

(Figura 31 e Quadro 24).

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3. ENSINO SUPERIOR

3.5 Opção de escolha do curso

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3.5 Opção de escolha do curso

Efetuando uma análise por Curso/Escola e tendo em consideração se a entrada no Curso foi a 1ª, 2ª ou outra opção (1ª fase) regista-se a maior percentagem como 1ª opção na ECAV, nos cursos de Engenharia Florestal (100%), Arquitetura Paisagista (67%) e de Enologia (61%) (Figura 32). No caso da ECHS, é o curso de Animação Cultural e Comunitária que apresenta maior percentagem de estudantes em 1ª opção (52%), seguido de Gestão (51%) (Figura 34).

Figura 32. Opção de escolha do curso na ECAV

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3. ENSINO SUPERIOR

3.5 Opção de escolha do curso

No caso da ECT, os cursos onde ingressaram mais estudantes em 1ª opção são Engenharia e Gestão Industrial (80%) e Engenharia Eletrotécnica e de Computadores (58%) (Figura 34). Na ECVA podemos observar que, com mais de 10 estudante inscritos, é o curso de Reabilitação Psicomotora que apresenta uma percentagem considerável de estudantes que ingressaram na sua 1ª opção (Figura 35).

Figura 34. Opção de escolha do curso na ECT

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3.5 Opção de escolha do curso

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3. ENSINO SUPERIOR

3.6 1ª Opção na candidatura

Para 48% dos estudantes dos cursos da ECAV e também para 48% dos estudantes dos cursos da ECHS, a preferência seria o mesmo curso noutra Universidade. Outro Curso na UTAD foi a 1ª opção para 22% dos estudantes da ECAV e para 23% dos estudantes da ECHS. Relativamente à opção de cursos não ministrados pela UTAD, era preferência para 26% dos estudantes dos cursos da ECAV e para 21% dos estudantes dos cursos da ECHS (Figuras 36 e 37 e Quadro 26 e 27 ).

Figura 36. 1ª Opção na candidatura—ECAV

(52)

3.6 1ª Opção na candidatura

(53)

3. ENSINO SUPERIOR

3.6 1ª Opção na candidatura

(54)

3.6 1ª Opção na candidatura

Para 50% dos estudantes dos cursos da ECT e para 34% dos estudantes dos cursos da ECVA, a preferência seria o mesmo curso noutra Universidade. Outro Curso na UTAD foi a 1ª opção para 19% dos estudantes da ECT e para 18% dos estudantes da ECVA. Relativamente à opção de cursos não ministrados pela UTAD, era preferência para 18% dos estudantes dos cursos da ECT e para 29% dos estudantes dos cursos da ECVA (Figuras 38 e 39 e Quadro 28 e 29).

Figura 39. 1ª Opção na candidatura—ECVA

(55)

3. ENSINO SUPERIOR

3.6 1ª Opção na candidatura

(56)

(57)

3. ENSINO SUPERIOR

3.6 1ª Opção na candidatura

No caso da Escola de Enfermagem, percebemos que 82% tinha colocado em 1ª opção o mesmo curso mas numa outra universidade. Ainda assim, 12% tinham na sua 1ª opção um outro curso na UTAD (Figura 40 e Quadro 30).

Quadro 30. 1ª Opção na candidatura—ESE Figura 40. 1ª Opção na candidatura—ESE

(58)

3.6 1ª Opção na candidatura

Analisando o sistema de Ensino Superior que oferece os cursos de 1ª opção, constata-se que 16% dos estudantes escolheu o sistema de ensino politécnico. A ECT e a ESE são as escolas onde existe uma maior percentagem de estudantes a ter colocado na sua 1ª opção o ensino politécnico, 35% e 27%, respetivamente (Figura 41).

(59)

3. ENSINO SUPERIOR

3.7 Futuro relativamente ao curso e continuação de estudos

Relativamente ao que pretendem fazer futuramente (Figura 42 e Quadro 31), 66% dos estudantes que ingressaram na UTAD tencionam terminar o curso no qual ingressaram. Existe uma percentagem de 22% de estudantes que ainda não definiram o futuro relativamente ao curso e continuação dos estudos.

(60)

3.7 Futuro relativamente ao curso e continuação de estudos

(61)

3. ENSINO SUPERIOR

3.7 Futuro relativamente ao curso e continuação de estudos

No futuro, 42% dos estudantes pretende frequentar um 2ºCiclo na UTAD após a conclusão do 1ºCiclo. De salientar, no entanto, os 29% de indecisos relativamente ao futuro após a conclusão do 1ºCiclo (Figura 48 e Quadro 34).

(62)

(63)

Os estudantes ingressados manifestam ter tido conhecimento da UTAD (Figura 44 e Quadro 33) através de familiares e/ou amigos (47%) e através da pesquisa na Internet (37%). Percentagens idênticas relativamente aos alunos que ingressaram em 2015/2016.

4. MEIOS DE INFORMAÇÃO

4.1 Conhecimento da UTAD

(64)

4.1 Conhecimento da UTAD

(65)

4. MEIOS DE INFORMAÇÃO

4.2 Avaliação da informação disponível

Os alunos consideram a informação sobre a UTAD,

a que tiveram acesso, Adequada (65%) e Muito Adequada (33%). Percentagens também similares em anos anteriores (Figura 45 e Quadro 34).

Quadro 34. Avaliação da informação disponível

(66)

4.3 Avaliação do website

Os estudantes manifestam níveis muito satisfatórios relativamente à acessibilidade e clareza da informação no website da UTAD, bem como à disponibilidade da informação em tempo útil e aos formulários online (Figuras 46, 47, 48 e 49 e Quadro 36).

Figura 46. Avaliação do website

(67)

4. MEIOS DE INFORMAÇÃO

4.3 Avaliação do website

Figura 48. Avaliação da informação em tempo útil no website

(68)

4.3 Avaliação do website

(69)

4. MEIOS DE INFORMAÇÃO

4.4 Redes sociais

No que diz respeito às redes sociais, o facebook é o que apresenta percentagem mais elevada, com 96% de utilizadores, logo seguido pelo instagram com 75% de utilizadores. No entanto, apenas 45% dos inquiridos manifesta ser seguidor da página do facebook da UTAD, aquando o seu ingresso (Figura 50 e 51 e Quadro 37).

Figura 50. Redes sociais utilizadas

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4.4 Redes sociais

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4. MEIOS DE INFORMAÇÃO

4.5 Dispositivos e sistemas operativos

Relativamente ao dipositivo usado para aceder à Internet e ao Sistema Operativo móvel usado (Figuras 52 e 53 e Quadro 38), os alunos nomearam, no primeiro caso, o Telemóvel (92%) e o Computador (86%) e, no segundo caso, o sistema Android (73%), como mais utilizados.

Figura 52. Dispositivo utilizado para acesso à Internet

(72)

(73)

4. MEIOS DE INFORMAÇÃO

4.6 Feiras de orientação e guias de candidatura

A prática de visitas a feiras de orientação escolar começa a ganhar alguma importância na orientação dos estudantes, uma vez que 50% referiu ter visitado pelo menos uma feira na sua Escola Secundária. No processo de candidatura o Guia do Ministério da Educação e Ciência parece ser o mais consultado, com 26%, ainda assim, 68% refere não ter consultado qualquer guia (Figuras 54 e 55 e Quadro 39).

Figura 54. Visita a feiras de orientação

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4. MEIOS DE INFORMAÇÃO

4.7 Hábitos de leitura

Os alunos que ingressaram na UTAD em 2016/2017 foram, também, questionados sobre os seus hábitos de leitura (Figuras 56-65 e Quadros 40 e 41), pelo que se conclui que não é usual a leitura frequente de jornais e revistas.

Figura 56. Hábitos de leitura—Jornal Público

(76)

Figura 58. Hábitos de leitura—Jornal de Notícias

Figura 59. Hábitos de leitura—Jornais desportivos

(77)

4. MEIOS DE INFORMAÇÃO

4.7 Hábitos de leitura

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4.7 Hábitos de leitura

Figura 61. Hábitos de leitura—Outros jornais diários

Figura 62. Hábitos de leitura—Outros jornais semanais

Figura 63. Hábitos de leitura—Revistas informação/atualidade E C A V E C H S E C T E C V A E S E U T A D 35% _32% _30% 36% _28% _33% 3% _5% _4% 4% 4% 4% 62% 63% 65% 60% 68% 62% Agumas vezes Muitas vezes Nunca Sempre E C A V E C H S E C T E C V A E S E U T A D 28% 28% 27% 30% 31% 29% 69% 69% 70% 68% 68% 69% Agumas vezes Muitas vezes Nunca Sempre 13% 13% 11% _15% _10% 13% 43% 43% 43% 46% 49% 44%

(79)

4. MEIOS DE INFORMAÇÃO

4.7 Hábitos de leitura

Figura 64. Hábitos de leitura—Revistas entretenimento

Figura 65. Hábitos de leitura—Jornais/revistas online

E C A V E C H S E C T E C V A E S E U T A D 45% 47% _44% 47% _41% 46% 13% 13% _12% 12% 9% 12% 41% 37% _43% 40% 49% 40% Agumas vezes Muitas vezes Nunca Sempre E C A V E C H S E C T E C V A E S E U T A D 37% 38% 44% 39% 37% 39% 23% 27% 24% 26% 34% 26% 33% 26% 23% 28% 24% 27% 7% 9% 9% 7% 6% 8% Agumas vezes Muitas vezes Nunca Sempre

(80)

4.7 Hábitos de leitura

(81)

4. MEIOS DE INFORMAÇÃO

4.8 Publicidade

Figura 66. Publicidade sobre Cursos/Universidades em Jornais/Revistas

Dos alunos inquiridos, 15% revelou já ter visto publicidade a cursos/universidades nos jornais/revistas impressos e 18% em jornais/revistas online. Uma percentagem elevada (79%) diz nunca ter visto publicidade alguma (Figura 66 e Quadro 42).

Quadro 42. Publicidade sobre cursos/universidade

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

ECAV ECHS ECT ECVA ESE UTAD

15% 15% 16% 14% 16% 15% 21% _18% 19% _16% _15% 18% 82% 77% 81% 80% 84% 79% Jornais e revistas impressos

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Figura 67. Aeróbica, Fitness e Ritmo

Figura 69. Atletismo/Corrida/Marcha

Figura 70. Basquetebol

Figura 71. Canoagem

Legenda

É possível perceber que a prática desportiva não é usual no quotidiano dos estudantes, sendo residual a percentagem daqueles que praticam desporto federado ou, até mesmo, enquanto prática de tempos livres (Figuras 67—91). O futebol, o futsal e a natação são as atividades mais comuns realizadas pelos estudantes.

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Figura 72. Ciclismo _{Figura 73. Dança desportiva}

Figura 74. Desportos motorizados

Figura 75. Desportos de combate/artes marciais

Figura 76. Equitação

5. Prática Desportiva

5.1 Tipo de desporto praticado

(84)

Figura 77. Esgrima _{Figura 78. Futsal}

Figura 78. Futebol Figura 79. Ginástica e trampolins

Figura 80. Judo

5.1 Tipo de desporto praticado

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Figura 79. Musculação/ Cardio/ Fitness Figura 80. Natação

Figura 81. Orientação

Figura 82. Pólo Aquático

Figura 83. Remo

5. Prática Desportiva

5.1 Tipo de desporto praticado

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Figura 84. Rugby Figura 85. Ténis

Figura 86. Ténis de mesa Figura 86. Voleibol

5.1 Tipo de desporto praticado

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Figura 87. Xadrez

Figura 88. Desportos Aventura

5. Prática Desportiva

(88)

Figura 89. Desportos Náuticos

(89)

Figura 91. Tiro com arco

Figura 91. Triatlo

5. Prática Desportiva

5.1 Tipo de desporto praticado

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Dos estudantes ingressados em 2016/2017, a maioria é do sexo feminino e com idade de 18 anos;

A ECT teve uma maior percentagem de estudantes do sexo masculino nos seus inscritos, já a

ESE e a ECHS são compostas, na sua maioria, por estudantes do sexo feminino;

A larga maioria dos estudantes ingressados pertence à primeira geração das suas famílias a entrar

no ensino superior;

A maioria dos estudantes ingressados apresenta um rendimento ilíquido (€/mês) do agregado

familiar entre os seguintes intervalos: 485-969€ e 970-1454€;

Uma percentagem considerável dos estudantes ingressados provém do distrito do Porto;

É apresentada uma percentagem reduzida de estudantes-trabalhadores, contudo, observa-se

uma percentagem significativa de estudantes a exercer atividades profissionais em períodos ocasionais;

O principal motivo apresentado de candidatura ao curso foi a “vocação” sentida pela área;

Os principais motivos de escolha da UTAD foram: influência/aconselhamento; qualidade da vida

académica e localização que permite custos reduzidos;

Dos estudantes que não colocaram a UTAD como 1ª opção, uma percentagem significativa

colocou em 1ª opção o mesmo curso em que se inscreveu na UTAD mas numa outra universidade;

Quanto ao futuro em relação ao curso, a maioria pretende concluir o curso na UTAD;

Uma larga percentagem tem por intenção frequentar o 2º ciclo na UTAD;

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