Programação da 1ª Etapa 2º Período - Educação Infantil

“SE QUERES SEGUIR A DEUS, DEIXA-O IR ADIANTE. NÃO QUEIRAS QUE ELE TE SIGA.” Sto. Agostinho Prezados Pais:

Esta é a programação do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 2º Período, nos meses de fevereiro, março, abril e maio.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à formação dos alunos.

Esperamos que estas informações contribuam para o melhor acompanhamento da família, e que, assim, vocês possam estimular e valorizar cada conquista da criança.

Contamos com esta parceria, para realizarmos com êxito o propósito de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes

Coordenadora Pedagógica

2º Período - Educação Infantil

Programação da 1ª Etapa

2 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “O EU, O OUTRO E NÓS”

Habilidades:

 H1- Utilizar as palavras com licença, por favor, muito obrigada, desculpa. (Gentileza)

 H7- Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (Autoconfiança)

 H8- Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atividades de participação e cooperação. (Colaboração)

 H10- Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (Respeito)

 H11- Compreender a necessidade das regras no convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças. (Respeito)

 H14- Ter determinação para superar as frustrações e permanecer firme em um objetivo que se quer alcançar. (Perseverança)

 H15- Demonstrar interesse para conhecer algo novo, ampliando seu conhecimento de mundo. (Curiosidade)

Atividades:

 Apresentação e desenvolvimento do Projeto Identidade e Cultura.

 Trabalho com as obras dos artistas plásticos: Ivan Cruz, Candido Portinari, Ricardo Ferrari e Pieter Brugel.

 Tema transversal 2018: “O que nos une é mais forte do que os que nos separa.”

 Projeto Gentileza: “Atitudes que fazem a diferença para um mundo melhor.”

 Construção das regras e combinados.

 Socialização e envolvimento em variadas brincadeiras: exploratórias, de construção, tradicionais, de faz de conta e os jogos de regras.

 Exploração de materiais, brinquedos, objetos, ambientes, entorno físico e social.

 Assembleias para reflexões em relação aos sentimentos, às necessidades e às ideias dos outros com quem interage.

 Cuidados com o ambiente e consigo mesmo, por meio da participação em situações do cotidiano.

 Participação em atividades coletivas, aprendendo a respeitar os ritmos, os interesses e os desejos das outras crianças.

 Expressão de suas necessidades, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, oposições, utilizando diferentes linguagens de modo autônomo e criativo.

 Resoluções de conflitos de forma assertiva.

 Participação em atividades e projetos em grupo.

 Construção de uma identidade pessoal e cultural, de modo a constituir uma visão positiva de si e dos outros.

 Brincadeiras no dia a dia, com autonomia de criação de enredos, cenários e papéis.

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 Participação em brincadeiras e em situações mediadas pelo professor.

Eventos / Datas comemorativas:

 12 a 14 de fevereiro – Feriado e Recesso: Carnaval

 29 e 30 de março – Feriado: Semana Santa

 30 de abril e 1º de maio – Recesso e feriado Dia do Trabalho

4 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”

Habilidades:

 H1- Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades.

 H2- Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro, música.

 H3- Demonstrar controle e adequação do uso do seu corpo na participação e momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, dentre outras possibilidades.

 H4- Participar de brincadeiras de faz de conta, atribuindo significado aos seus gestos.

 H5- Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano, quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

 H6- Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras, no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

 H7- Representar graficamente a figura de uma pessoa com diferenciação de partes da cabeça aos pés.

 H8- Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc.

 H9- Demonstrar progressiva independência no cuidado com o seu corpo.

 H10- Manter a atenção nos deslocamentos e brincadeiras, com foco no autocuidado e na prevenção de acidentes.

Atividades:

 Brincadeiras utilizando criativamente práticas corporais para realizar jogos e brincadeiras.

 Criação e representação de personagens no faz de conta, no reconto de histórias, em danças e dramatizações.

 Exploração de movimentos e gestos, utilizando seu corpo com liberdade e autonomia.

 Desenho livre do esquema corporal.

 Desenhos de observação, complementação do esquema corporal.

 Recortes variados.

 Colagens.

 Cópias do quadro.

 Preensão no lápis/tesoura de forma adequada em todas as produções de escrita, desenhos e recortes.

 Manuseio de diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades gráficas.

 Brincadeiras livres no parquinho.

 Postura correta nas cadeiras, em roda, em fila pelos ambientes da escola, subindo e descendo escadas com segurança, etc.

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 Jogos de psicomotricidade (jogos de comando e equilíbrio).

 Brincadeiras, jogos cantados e rítmicos, adequados à faixa etária.

Dica cultural:

6 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

Habilidades:

 H1- Criar sons, materiais, objetos e instrumentos musicais para acompanhar diversos ritmos de música.

 H2- Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenação, criações musicais, festas.

 H3- Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.

 H4- Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura, criando produções bidimencionais.

 H6- Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas.

 H7- Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente, em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

 H8- Imitar e criar movimentos próprios em danças, cenas de teatro, narrativas e músicas.

Atividades:

 Elaboração individual e coletiva de produções artísticas.

 Brincadeiras com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas, materiais sem forma, imagens, indumentárias e adereços.

 Criação de sons em acompanhamentos musicais.

 Criação de movimentos com o corpo acompanhando um ritmo.

 Conhecimento de gêneros musicais (carnaval), estilo, épocas e culturas diferentes.

 Exploração de variadas possibilidades de usos e combinações de materiais, instrumentos musicais, utilizando linguagens artísticas.

 Participação no planejamento de passeios, festas e eventos.

 Cuidado com o material usado nas produção e nas exposição de trabalhos.

 Expressão de sentimentos, necessidades e ideias por meio das linguagens artísticas.

 Reflexão sobre os sentimentos, emoções e desejos percebidos nas obras dos artistas trabalhados.

 Trabalho com as obras dos artistas plásticos: Ivan Cruz, Candido Portinari, Ricardo Ferrari e Pieter Brugel: analisar, comparar, estabelecer relações.

Dica cultural:

7 CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ORALIDADE E ESCRITA”

Habilidades:

 H1- Expressar, por meio de linguagem oral, suas ideias, desejos, necessidades, sentimentos, opiniões ao propor, criar ou engajar-se em jogos, brincadeiras ou em qualquer atividade interativa.

 H2- Relacionar elementos não verbais em situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação de voz.

 H3- Participar de conversação espontânea, reconhecendo sua vez de falar e de escutar, respeitando os turnos da fala e utilizando atitudes de cortesia. (cumprimentos e expressões “por favor, obrigado, obrigada, com licença”, etc.) quando necessário.

 H4- Escutar com atenção e compreensão instruções orais, ao participar de atividades.

 H5- Compreender e colaborar com as regras e combinados que organizam a convivência em sala de aula.

 H6- Relatar experiências pessoais de seu cotidiano em sequência cronológica.

 H7- Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral: declamação de poemas e parlendas, apresentação de canções, recados e encenações de peças teatrais.

 H9- Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original.

 H10- Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações e acompanhando, com a orientação do adulto leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).

 H12- Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

 H14- Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea) em situações com função social significativa.

 H15- Identificar unidades linguísticas: frases, palavras, sílabas, fonemas em textos, percebendo a relação entre linguagem oral e linguagem escrita.

 H16- Levantar hipóteses sobre os gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e de leitura: livro, revista, gibi, jornal, cartaz, tablet.

 H17- Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registro de palavras e textos por meio de escrita espontânea.

 H18- Identificar letras e palavras em contextos diferentes nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos.

 H19- Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

 H20- Nomear as letras do alfabeto.

 H21- Escrever o nome corretamente em letra caixa alta.

 H22- Realizar escritas utilizando letras.

 H23- Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

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 H24- Realizar leitura de pequenos textos, memorizados oralmente, demonstrando conhecimento da direção da escrita.

 H25- Realizar cópias do quadro, observando a direção (esquerda/direita, de cima/para baixo).

 H26- Realizar escritas espontâneas, de palavras e frases, observando a direção (esquerda/direita, de cima/para baixo) e o alinhamento.

 H27- Identificar o espaçamento entre as palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

 H28- Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

 H29- Realizar, em momentos de leitura de textos memorizados oralmente, a correspondência da direção e o espaçamento entre as frases e palavras, marcando essas unidades.

 H32- Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

 H33- Reproduzir pequenos textos com ritmo correspondentes às rimas.

 H34- Perceber unidades linguísticas: frases, palavras e sílabas, além de semelhanças sonoras (rimas e aliterações).

 H35- Produzir rimas oralmente e por escrito, a partir de jogos verbais (parlendas, poemas e brincadeiras), espontaneamente.

 H36- Identificar o número de sílabas que formam uma palavra.

 H37- Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras (compostas por consoante e vogal).

 H39- Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos por meio de escrita espontânea

 H41- Realizar leitura incidental de palavras conhecidas.

Atividades:

 Transmissão de recados e relatos de experiências do cotidiano.

 Conversas em grupo.

 Informações da vida escolar para a família.

 Participação em momentos de roda (produção de texto, relatos de fatos e Mala de Notícias).

• Leitura de livros.

 Comparação de diversos portadores de texto e suas características. • Escuta de narrativas literárias.

 Desenvolvimento de um comportamento leitor.

 Reconto de histórias ouvidas. • Apresentação da Mala de Notícias.

• Identificação de rimas e aliterações no texto.

 Percepção de semelhanças sonoras: rimas e aliterações. • Execução dos comandos solicitados pelo professor.

• Coleta, organização e discussão de informações sobre o tema do Projeto Identidade e Cultura: Artistas plásticos.

 Coleta, organização e discussão de informações sobre o tema Transversal: “O que nos une é mais forte do que o que nos separa.”

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• Construção de regras e combinados, desenvolvendo os hábitos e atitudes adequados – Projeto Gentileza.

• Criação de textos coletivos, com mediação do professor (escriba), a partir dos temas e projetos.

 Desenvolvimento das hipóteses de escrita.

• Registro coletivo de bilhetes, convites, cartazes para a sala, etc. • Manuseio de livros de literatura, agenda, receitas, jornal, etc.

• Relação da primeira sílaba do seu nome com o nome de outros objetos.

• Reconstrução de textos coletivos a partir de frases (parlendas, músicas e poesias).

• Escrita de palavras de acordo com a sua hipótese de escrita.

• Trabalho com o alfabeto (recitação e representação de cada letra, associação com nomes próprios da sala, escrita espontânea de palavras iniciadas por cada letra).

• Escrita do nome completo, com apoio da ficha. • Traçado correto das letras.

• Identificação dos nomes dos colegas e da professora.

• Cópia do quadro, observando a sequência, alinhamento, direção e uso do espaço.

• Listagem de palavras que começam com a mesma sílaba.

• Identificação das sílabas iguais presentes no início das palavras. • Jogo da forca (nomes dos alunos e de outros objetos da sala). • Identificação de palavras dentro de um texto.

• Trabalho com as expressões emocionais utilizando o corpo: triste, feliz, alegre, choro, suspense, medo e raiva.

 Regras de jogos.

 Leitura das informações da agenda.

Livros de Literatura da Etapa (rodízio quinzenal):

 “A bruxa ataca de panela”. Sônia Junqueira – Ed. Formato.

 “O salão dos bichos”, Hugo Ribeiro Almeida – Ed. Dimensão.

 “Cara de um, focinho do outro”, Guto Lins – Ed FTD.

 “Os três porquinhos”, Bia Vilela – Ed. Paulinas.

 “O dragão e o cavaleiro”, Maurício Veneza – Ed. Compor.

Poesias:

 “Acidente” - Maria Dinorah

 “O marujo” - José Paulo

 “Zebrinha” - Wânia Amarante

Parlendas:

• “Juca Pinduca”

 “Rei Capitão”

10 Projetos:

 Identidade e Cultura – Artistas plásticos

 Educação Nutricional

 Gentileza

 Mala de Notícias

 Tema transversal – “O que nos une é mais forte do que o que nos separa.”

 Brincar.

Dica cultural:

Assistir a peças teatrais.

11 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Habilidades:

 H1- Explorar e descrever semelhanças entre as características e propriedades dos objetos (sonoridade, textura, peso, tamanho, posição no espaço).

 H2- Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

 H3- Utilizar vocabulário para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve /pesado, quente/frio/gelado, grande/pequeno, fino/grosso, comprido/curto, largo/estreito, caro/barato, longe/perto).

 H4- Utilizar vocabulário relativo às noções de medidas (curto, grosso, fino e comprido) como meio de comunicação e de suas experiências.

 H5- Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, frente, atrás, entre, do lado, perto e longe).

 H6- Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

 H7- Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

 H8- Classificar objetos e figuras, de acordo com suas semelhanças e diferenças.

 H9- Organizar e ordenar até 10 objetos, usando como critério diferentes atributos para seriação.

 H10- Reproduzir sequências elaboradas por terceiros, com intercalação de diferentes atributos.

 H11- Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo), denominando-as.

 H14- Identificar o eixo de simetria (axial) em figura planas.

 H15- Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, hoje, ontem, amanhã, lento, rápido, depressa e devagar).

 H16- Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

 H17- Utilizar o calendário para situar o dia da semana e do mês.

 H18- Estabelecer relações de ordem temporal, ao relatar fatos importantes sobre suas vivências e história pessoal.

 H19- Relacionar números às suas respectivas quantidades.

 H20- Identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência numérica.

 H21- Reconhecer os números no contexto diário.

 H22- R egistrar com números diferentes quantidades.

 H23- Utilizar o vocabulário muito/pouco, mais/menos, ao comparar quantidades.

 H24- Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenho, oralidade, escrita).

 H25- Estabelecer relações de quantidades, usando noções simples de cálculo para resolver problemas.

 H26- Conhecer e nomear os números até 30.

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 H32- Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (acrescentar e reunir), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

 H33- Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

 H35- Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples ou gráficos com orientação do professor.

 H38- Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

 H39- Observar, levantar hipóteses, relatar, descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

 H40- Observar, levantar hipóteses e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

 H43- Conhecer sua história, relações de parentesco e adversidade entre outras famílias.

 H44- Reconhecer-se como membro de diferentes grupos sociais (família, escola, cidade e país).

Atividades:

• Elaboração de roteiros para deslocamentos dentro da escola (oralmente).

• Trabalho com Blocos Lógicos explorando atributos diversos como forma, tamanho e espessura.

• Passeio pela escola para o reconhecimento do espaço.

• Exploração com as crianças de formas geométricas planas presentes no ambiente.

• Complementação de desenhos para explorar o eixo de simetria.

• Classificação dos blocos lógicos e de outros materiais, verbalizando os critérios de agrupamento.

• Classificação das crianças da turma (utilizando critérios diversificados) e elaboração de gráficos como representação.

• Confecção da rotina semanal. • Confecção do calendário padrão. • Contagem oral nas brincadeiras.

• Registro diário da data (dia, mês e ano), trabalhando a movimentação correta dos números.

• Resolução de situações problemas de ações cotidianas que envolvam raciocínio lógico-matemático.

• Apresentação do quadro de 100.

• Identificação de números dentro de uma série numérica até 20, fazendo a movimentação correta dos números.

• Escrita da data no caderno e nas diversas atividades.

• Participação no registro do planejamento diário, percebendo a sequência numérica da rotina.

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 Apresentação e desenvolvimento do Projeto Identidade e Cultura:

Trabalho com obras dos artistas plásticos: Ivan Cruz, Candido Portinari, Ricardo Ferrari e Pieter Brugel.

 Educação Nutricional – Preparo de alimentos, seguindo receitas.

 Experimentos diversos.

Dica cultural

14 AULA ESPECIALIZADA: INGLÊS

Conteúdos:

 Unit 5: My house!

 House vocabulary: rooms in the house: bedroom, living room, kitchen, toy room

 Furniture vocabulary: sofa, bed, door, table, chair

 Prepositions of place: on – in – under

 Song about prepositions of place

 Commands: listen and color, listen and draw lines, listen and follow, listen and stick, where’s (the ball).

 Talk to Maskman: What’s your name, How old are you, Where’s the door, Where’s your chair, Where’s your book, What color’s your bedroom.

Habilidades:

 Conhecer os sons da Língua Inglesa.

 Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa.

 Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais.

 Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos.

 Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências.

 Participar das interações cotidianas em sala de aula.

 Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de comunicação.

Atividades:

 Construção da rotina em Inglês (Please, Thank You, Stand up please, Sit down please, Well done!).

 Introdução do vocabulário: partes da casa, móveis, preposições de lugar.

 Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras, utilizando o vocabulário em Inglês (cumprimentar, agradecer, despedir-se).

 Escutar histórias contadas em Inglês com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

 Trabalho com músicas contextualizadas aos objetos de estudo.

 Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês.

 Uso da Mystery Box (Caixa Misteriosa), utilizando realia (objetos da vida real) para fixação dos conteúdos, criando uma conexão entre a palavra e a realidade.

 Brincadeiras que possibilitem a prática de vocabulário contextualizado.

 Uso de multimídia para vídeos e jogos digitais voltados à prática de vocabulário contextualizado.

15 Dicas culturais:

 Acessar o canal do YouTube para vídeos sobre House and Furniture (Casa e Móveis):

 My House | Word Power: https://www.youtube.com/watch?v=_XratfoopkI

 Where are you? In the house:

https://www.youtube.com/watch?v=JlKANbZ7Vpg

 House Vocabulary in English: https://www.youtube.com/watch?v=rKfpeShavbo

 My House / Furniture / Daily routines:

https://www.youtube.com/watch?v=EKLD4Arn_bs

 Acessar o canal do YouTube para vídeos sobre Prepositions of Place (Preposições de Lugar):

 On, In, Under Song: https://www.youtube.com/watch?v=DHb4-CCif7U

 Where is it? https://www.youtube.com/watch?v=8F0NYBBKczM

 The Prepositions Song: https://www.youtube.com/watch?v=xyMrLQ4ZI-4

 Acessar o site http://genkienglish.net/rooms.htm para praticar vocabulário sobre House and Furniture (Casa e Móveis) através de uma canção.

Acessar o site http://www.learningchocolate.com/content/rooms-house-1 para praticar vocabulário sobre House and Furniture

16 AULA ESPECIALIZADA: ARTE

Conteúdos:

 Desenho, pintura, escultura, modelagem

 Retrato e autorretrato

 Leitura de imagens

Habilidades:

 Desenvolver habilidades de desenho e pintura;

 Exercer a habilidade manual de modelagem;

 Desenvolver a criatividade por meio da livre expressão;

 Desenvolver a capacidade de expressar ideias através de materiais artísticos;

 Interpretar a mensagem das imagens de acordo com a vivência e experiência pessoal;

 Identificar elementos que compõem os gêneros retrato e autorretrato.

Atividades:

 Dinâmica de apresentação – jogos lúdicos e histórias inventadas.

 Modelagem em massinha e argila.

 Manuseio de materiais com formatos variados e montagem de composições.

 Apreciação de obras, enfatizando a figura humana, com ênfase em retrato e autorretrato.

 Pintura em diversos suportes. Dica cultural:

17 AULA ESPECIALIZADA: EDUCAÇÃO FÍSICA

Conteúdos:

 Desenvolver o corpo e suas habilidades motoras de forma contínua.

 Conhecer as práticas corporais da cultura de movimentos.

 Aprimorar a convivência social por meio das práticas corporais.

Objetos de aprendizagem:  Ginástica  Dança  Jogos  Lutas Habilidades:  H6- Equilibrar-se em um dos pés.

 H7- Saltar com os dois pés no estágio elementar.

 H8- Saltar com um dos pés no estágio inicial.

 H10- Experimentar diferentes posições do corpo.

 H3- Reproduzir movimentos com o corpo a partir de músicas.

 H13- Correr para frente em estágio elementar.

 H14- Correr para trás.

 H15- Saltar por cima de um objeto.

 H16- Mergulhar a cabeça na água.

 H17- Deslocar-se, utilizando a propulsão de braços e pernas.

 H19- Lançar objetos com duas mãos no estágio inicial.

 H20- Receber objetos com as duas mãos no estágio inicial.

 H21- Quicar e segurar uma bola.

 H24- Vivenciar diversos ritmos.

 H29- Compartilhar objetos com os colegas.

 H30- Cumprir regras e combinados estabelecidos.

 H31- Organizar-se no espaço.

 H33- Respeitar professores e colegas.

Dica cultural:

Visita ao Museu do Futebol

18 ÁREA DE CONHECIMENTO: MÚSICA

Conteúdos:  C1. Timbre  C1. Altura  C1. Intensidade  C1. Duração  C2. Caráter expressivo  C3. Forma  C4. Apreciação musical Habilidades:

 H1- Identificar timbres diversos presentes em variados contextos sonoros

 H2- Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros.

 H3- Reconhecer e diferenciar as características sonoras dos instrumentos musicais.

 H5- Realizar diferentes timbres vocais e corporais sob regência e/ou espontaneamente.

 H9- Distinguir e classificar os movimentos sonoros ascendentes e descendentes.

 H14- Reconhecer as diferentes intensidades presentes nas peças musicais apreciadas.

 H15- Criar peças musicais, utilizando as variações de intensidade.

 H20- Identificar e diferenciar os sons entre curtos e longos.

 H21- Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por meio de brincadeiras, jogos e dança.

 H25- Realizar o pulso.

 H32- Expressar o caráter expressivo da música corporalmente.

 H35- Identificar manifestações artísticas da cultura local.

 H36- Identificar frases musicais simples presentes nas peças musicais apreciadas.

 H45- Apreciar e reconhecer as tradições e vivência do folclore musical brasileiro, para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.

 C4. H46- Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo suas principais características.

Formação:

Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma é necessário que a criança aprenda a ouvir os sons ao redor e ouvir o outro ao seu lado. Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro e o ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia a dia. 3ª