1 Colégio Sagrado Coração de Maria Brasília-DF SGAN 702, Conjunto C Tel: Ens. Fundamental II 9º ANO

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Linguagens, códigos e suas tecnologias

Tema

Iluminador

A diversidade de linguagens (corporal, verbal, sinestésica…) como prática saudável de comunicação e

diálogo entre as pessoas.

“Cristo é a nossa paz:do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2. 14). “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”.

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Morfossintaxe do Período Simples

1- (Revisão) - Termos sintáticos (adjunto adnominal, complemento nominal, predicativos);

2- (Revisão) - Termos sintáticos e morfológicos (complementos verbais, adjunto adverbial, agente da

passiva);

3- (Revisão) - Aposto e vocativo.

4- Interpretação de textos com linguagem verbal e não verbal; 5- Interpretação de gráficos;

6- Interpretação de conto psicológico e conto social; 7- Análise de enunciados;

8- Conceito de inferência: pressuposto e subentendido.

Semântica

1- Homônimos e parônimos; 2- Hipônimos e parônimos;

3- Exploração semântica a partir das classes gramaticais.

Sintaxe do Período Composto

1- (Revisão) Frase, oração e período;

2- Diferenciação do período composto por coordenação e por subordinação; 3 - Período composto por Subordinação;

4 - Orações coordenadas;

5- Orações subordinadas substantivas. Gramática – Morfologia

Conjunções coordenativas; Conjunções Integrantes.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

(3)

HC9.30 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HP9.23- Utilizar os processos de coordenação e subordinação na estruturação de enunciados.

HC9.34- Identificar relações semânticas de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras.

HC8.29- Refletir sobre os efeitos do emprego da ordem direta e das variações semânticas causadas pela

inversão dos termos, pela omissão de termos, pela repetição de termos etc.. HC9.26- Identificar efeitos de sinais de pontuação em textos diversos.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas (HC/HP — Habilidades do Currículo,

HE — Habilidades do Enem)

HC9.15- Ler e compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas,

pinturas, fotografias, mapas, placas.)

HC9.09- Reconhecer os contos psicológicos, sociais e de amor como gêneros do narrar, observando suas

especificidades em relação à intenção, ao contexto, à circunstância de comunicação, ao conteúdo

temático, à forma composicional e aos recursos linguísticos usados na construção do estilo.

HC9.12- Identificar tempo e espaço, em contos psicológicos, verificando os efeitos criados pelo emprego

dessa forma especial de marcar o tempo e de situar fatos e objetos.

HC9.13- Identificar, nos contos psicológicos, o papel do narrador na apresentação de comentários,

lembranças, julgamentos e reflexões que orientam a construção da narrativa. HC9.03- Reconhecer semelhanças e diferenças entre fala e escrita.

IV. Habilidade fundante

HC1.01 - Compreender e avaliar criticamente os textos lidos.

H.11 - Inferir, quando, para isso, é preciso articular informações de diversas partes do texto.

HC9.31 - Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos

relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à

situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados.

V. Situações de Aprendizagem

− Aula expositiva e interativa;

− Uso do livro didático e da Gramática; − Atividades individuais e em grupo;

− Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

− Trocas de experiências nas ações de ouvir e de falar (debates, simulações diversas, seminários); − Trabalho em grupo;

− Apresentação de filmes, seriados e/ou documentários;

− Uso dos Chromebooks para utilização do forms, drive, entre outras atividades; − Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

− Utilização da plataforma Google e do Google Classroom; − Uso de Power Point, slides;

− Jogos.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização

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1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1; 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

3. Verificações de Aprendizagem (VA) - 2 VAs - Total: 3,0 pontos.

3.1- Interpretação - Verificações de Aprendizagem (VA) - 1 trabalho sobre pressuposto e subentendido

valendo 1,0 ponto

4. 1 Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos. 5. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos. 6. Avaliação Diagnóstica - Bônus de até 1,0 ponto no trimestre.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a

necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão

ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Estrutura narrativa: conto psicológico e social; 2. Dissertação: estrutura básica e noções iniciais;

3. Poesia: estrofe, verso, rima, métrica e figuras de linguagem; 4. Competência 1 - ENEM;

5. Competência 2 - ENEM.

HC9.09 - reconhecer os contos psicológicos, sociais e de amor como gêneros do narrar, observando suas

especificidades em relação à intenção, ao contexto, à circunstância de comunicação, ao conteúdo

temático, à forma composicional e aos recursos linguísticos usados na construção do estilo;

HC9.12 - identificar tempo e espaço em contos psicológicos, verificando os efeitos criados pelo emprego

dessa forma especial de marcar o tempo e de situar fatos e objetos;

HC9.13 - identificar, nos contos psicológicos, o papel do narrador na apresentação de comentários,

lembranças, julgamentos e reflexões que orientam a construção da narrativa;

HC9.08 /(EF69LP06) - reconhecer artigos de opinião, crônicas argumentativas, artigos expositivos de

divulgação científica como gêneros do argumentar e do expor, observando suas especificidades em

relação à intenção, ao contexto, à circunstância de comunicação, ao conteúdo temático, à forma

composicional, aos recursos linguísticos usados na construção do estilo; (EF69LP06) Foco na produção;

HP9.10 - produzir considerando também a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto

comunicativo, o suporte de circulação, o gênero adequado;

HC9.19 - na leitura de textos literários, perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos,

como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de

sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons etc.;

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HP9.09 - produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de

circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características

linguístico-discursivas de cada gênero;

HC9.11 - ler, silenciosamente, os textos com compreensão e avaliar seu conteúdo em função dos

objetivos propostos e da situação de comunicação.

IV. Habilidades fundantes

HC11 Inferir quando, para isso, é preciso articular informações de diversas partes do texto. HC1.01/HC9.16 Compreender e avaliar criticamente os textos lidos.

HC9.31 Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos

relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à

situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados.

HC22 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os

recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos:

funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar,

além de textos injuntivos e dialogais.

− Uso da ferramenta Google Classroom;

− Uso de slides por meio da ferramenta Google Apresentações; − Uso da ferramenta Google Rubricas;

− Apreciação de temas recorrentes do Enem/PAS; − Vídeos e documentários apresentados;

− Leitura e análise de jornais, revistas, letras de músicas e textos literários diversos;

− Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

− Correção de tarefas;

− Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

− Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais; − Utilização do Portal da escola;

− Elaboração de rascunho de redação;

− Revisão e refacção das produções textuais (dissertação/dissertação argumentativa); − Pesquisa e exposição de informações em grupos.

1. Produção Textual 1 (Produção de texto) - de acordo com o gênero trabalhado (Conto Psicológico); 2. Produção Textual 2 (Produção de texto) - Dissertação - Argumentativa;

3. Produção Textual 3 (Produção de texto) - Dissertação - Argumentativa; Redações + Portfólio = 10 pontos;

4. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2; - Dissertação - Argumentativa Valor: 10,0 pontos;

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1. Gêneros literários: épico, lírico e dramático (Texto Teatral);

2. Literatura como ferramenta de transmissão ideológica, de crítica social e de registro histórico;

3. Livros paradidáticos: “A revolução dos bichos”, de George Orwell, e “Auto da Compadecida”, de

Ariano Suassuna;

4. Literatura (Historiografia Literária - Era Colonial e Era Nacional); 5. Literatura na Idade Média: o Trovadorismo;

6. Cantigas Trovadorescas: amor, amigo, escárnio e maldizer; 7. Novelas de Cavalaria.

HP9.05 - produzir peças de teatro; HC9.07 - compreender textos teatrais;

HC9.05- ouvir romances lidos com escuta atenta;

HC9.16/HC1.01- compreender e avaliar criticamente os textos lidos;

HC9.19 - na leitura de textos literários, perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos,

como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de

sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons etc.;

HP9.14- resumir textos lidos, levando em conta o funcionamento do resumo em diferentes situações

comunicativas (resumo como registro de leitura para recuperação futura de informações, resumo de filme (sinopse), resumo de aula, resumos resultantes de pesquisas bibliográficas etc.);

HC9.20- ler obras clássicas da literatura brasileira com a mediação do professor;

HC9.24- analisar as especificidades do texto literário, sem perder a visão do todo em que elas estão

inseridas e percebendo que as particularidades têm um sentido socialmente construído;

HC40 - Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas

correspondentes;

HC44 - Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos;

HC41 - Reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos

representamos como povo, como país, como sociedade;

HC34 - Reconhecer o diálogo da literatura brasileira com outras de língua portuguesa;

HC15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do

contexto histórico, social e político;

HE16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto

literário.

HC15- Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do

contexto histórico, social e político.

HE16- Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto

literário.

HC58- Identificar efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

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− Uso da ferramenta Google Classroom;

− Uso de slides por meio da ferramenta Google Apresentações; − Uso da ferramenta Google Rubricas;

− Apreciação de temas recorrentes do Enem/PAS; − Vídeos e documentários apresentados;

− Leitura e análise de jornais, revistas, letras de músicas e textos literários diversos;

− Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões,

correções e partilhas); − Correção de tarefas;

− Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

− Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais; − Utilização do Portal da escola;

− Elaboração de rascunho de redação;

− Revisão e refacção das produções textuais (dissertação/dissertação argumentativa); − Pesquisa e exposição de informações em grupos.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização Livros Literários:

1ª Obra: “A revolução dos bichos”.

Autor: George Orwell.

Editora: Companhia das Letras.

Avaliação: 16/03 (Valor: 5,0 pontos) 2ª Obra: “Auto da Compadecida”.

Autor: Ariano Suassuna. Editora: Nova Fronteira.

Avaliação: 13/04 (Valor: 5,0 pontos)

1. Vocabulary (units 1, 2 and 3).

2. Gradable and ungradable adjectives/intensifiers.

3. Linking words (addition, contrast, opposition, conclusion, summary). 4. Noun suffixes.

5. Modals to talk about possibilities. 6. Modals to talk about rules. 7. Reading and comprehension.

8. Robin Hood – The Silver Arrow and the Slaves (Chapters 1,2/people and places).

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HLI2 Reconhecer a ideia central do texto.

HLI5 Fazer inferências como uma estratégia de leitura. HLI7 Relacionar ideias.

HLI8 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. HLI24 Aplicar os verbos modais em contextos comunicativos diversos. HLI18 Aplicar adjetivos em contextos comunicativos diversos.

HLI19 Aplicar o advérbio em contextos comunicativos variados.

HLI21 Analisar e aplicar as linking words em um contexto específico.

DLI1 Analisar e interpretar ideias de um texto.

DLI2 Identificar os contextos que permitem o uso do tempo verbal e sua formação. DLI3 Identificar uma informação no texto.

− Aulas expositivas.

− Recursos multimídia para a análise de músicas, filmes e diálogos

− Atividades individuais e em grupo desenvolvidas no Google Classroom.

− Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula.

− Leitura de textos extraídos de livros, revistas e jornais, em inglês.

− Sala de aula invertida.

− Resolução e correção de exercícios.

1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2 3. Verificações de Aprendizagem (VA) -

3.1 VAs - Valor 10,0 pontos - atividades/trabalhos no Google Classroom, no fórum (a data de entrega

poderá ser consultada no post da VA na plataforma assim que ele estiver disponível para edição/envio) e

plataforma Geekie (a data de entrega poderá ser consultada no post da VA na plataforma assim que ele

estiver disponível para edição/envio) - obs: A VA1 será dividida em 2 partes. 4. 1 Simulado (ENEM) – Bônus

5. Avaliação Diagnóstica - Bônus

I. Tema

iluminador

“Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2. 14). “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”.

TI - Linguagem à serviço de uma sociedade inclusiva e solidária. TI - Consumo responsável e sustentável.

1. Leitura e interpretação de textos diversos.

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2. Leitura e interpretação de texto relativo ao mundo da música (instrumentos musicais, estilos – gêneros – intérpretes).

3. Presente de subjuntivo dos verbos regulares e irregulares. 4. Artigo neutro “lo”.

5. Artigos definidos e indefinidos.

6. Leitura e interpretação de texto relativo ao mundo da pintura e da escultura (instrumentos, técnicas, espaços, ambientes).

7. Advérbios de quantidade.

8. Uso dos advérbios “muy”/”mucho”.

HLE 37 Ler e interpretar texto literário e não literário. (Diagnóstica). HLE 6 Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir. (Diagnóstica).

HLE 3 Compreender o uso e saber aplicar o artigo neutro “lo” nas orações. (Diagnóstica).

HLE 5 Compreender o uso e a diferença dos artigos definidos, indefinido e neutro, assim como o uso das

contrações. (Diagnóstica).

HLE 1 Identificar o léxico relativo ao mundo da música (gêneros, instrumentos, profissões). HLE 2 Identificar e conjugar o verbo no Presente de Subjuntivo regular e irregular.

HLE 4 Identificar o léxico relativo ao mundo da pintura e da escultura (técnicas, instrumentos, materiais,

espaços, ambientes).

HLE 25 Compreender o uso e a diferença dos advérbios muy e mucho.

HLE37- Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE5 - Compreender o uso e a diferença dos artigos definidos, indefinido e neutro, assim como o uso das

contrações.

HLE2 - Compreender a conjugação e estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diversos tempos

verbais.

− Utilização da Ferramenta do Google for Education.

− Aulas interativas pelo Google Meet, estabelecendo relações com as atualidades. − Utilização do livro didático: “Ventana”.

− Materiais audiovisuais interessantes e complementares ao conteúdo. − Utilização da Sala de Aula Virtual.

− Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades. − Atividades on-line colaborativas com o uso das ferramentas Google.

− Exercícios, incluindo questões de diversos certames, e análises delas, de forma individual e em grupo. − Pesquisas e apresentações na sala de aula.

− Atividades extraclasse, incluindo leitura prévia de conteúdo, por meio de livro didático, artigos e notícias.

− Utilização de aplicativos didáticos. − Trabalhos individuais e em grupo.

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Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1; Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

Verificações de Aprendizagem (VA) - Valor total 10,0 pontos - peso 1; VA1- Atividade com questões discursivas.

VA2- Atividade com questões discursivas e objetivas em dupla.

Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos. Avaliação Diagnóstica - Bônus de até 1,0 ponto no trimestre.

1. Esportes de rede/parede. 2. Esportes de campo e taco. 3. Esportes de invasão. 4. Esportes de combate. 5. Prova diagnóstica.

EF89EF01 Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede,

campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

EF89EF02 Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela

escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.

EF89EF03 Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes

de campo e taco, rede/parede, invasão e combate quanto nas modalidades esportivas escolhidas para

praticar de forma específica.

EF89EF04 Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas

de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas

com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e

combate.

EF89EF05 Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus

problemas (doping, corrupção, violência, etc.) e a forma como as mídias os apresentam.

EF89EF06 Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas

corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.

IV. Habilidades fundantes (as três habilidades da Diagnóstica)

EF89EF02 Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela

escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.

EF89EF03 Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes

de campo e taco, rede/parede, invasão e combate quanto nas modalidades esportivas escolhidas para

praticar de forma específica.

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EF89EF04 Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas

de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas

com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e

combate.

V. Situações de Aprendizagem − Avaliação Diagnóstica;

− Modalidades de voleibol, peteca e badminton; − Baseball, cricket, futebol americano e rugby; − Esgrima e outros esportes de combate; − Modalidades coletivas em geral. − Google Meet.

− Google Formulário. − Google Classroom.

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, nas avaliações escritas, na

autoavaliação e feedback para os alunos.

Professor

1. Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas. 2. Avaliação prática trimestral.

I. Tema Iluminador

O estudo da diversidade cultural como meio de trabalhar o respeito e a tolerância.

Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor, tendo como lema: “Cristo é a nossa Paz: do que era

dividido, fez uma unidade” (Efésios 2, 14).

1) Perceber e representar o tempo; 2) Arte efêmera;

3) Os tempos dentro do teatro; 4) A dança e o elemento tempo.

(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e

contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes

matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas

artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório

imagético.

(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.

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(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.

(EF69AR03) Ser capaz de compreender o que diferencia uma criação visual plástica e uma criação visual

gráfica.

(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).

(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou em interesses

artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e

recursos convencionais, alternativos e digitais.

(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e

processos de criação nas suas produções visuais.

(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.

(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e

contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes

matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas

artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório

imagético.

(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.

(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom,

escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.

Ser capaz de compreender o que diferencia uma criação visual plástica de uma criação visual gráfica.

− Desenhos no caderno.

− Apresentação para os colegas das pesquisas feitas em casa.

− Releitura da obra apresentada com lápis de cor feita no bloco canson A3. − Atividade de colagens de materiais.

− Pintura com tinta guache no papel craft. − Atividades no livro.

− Atividades na plataforma Google. − Pintura no bloco de canson.

Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1; Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

Verificações de Aprendizagem (VA) - Valor total 10,0 pontos - peso 1; VA1- Valendo 5,0 pontos.

VA2- Valendo 5,0 pontos.

Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos. Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.

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Avaliação Diagnóstica - Bônus de até 1,0 ponto no trimestre.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a

necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados

no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

O material para as aulas de artes será solicitado a cada aula. Ele será necessário para desenvolver e

avaliar as atividades propostas.

Ciências Sociais aplicadas e suas tecnologias

I. Tema

iluminador

“Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade”, tendo como lema “Fraternidade e diálogo:

compromisso de amor.” (Ef. 2. 14), Campanha da Fraternidade 2021. Geografia a serviço da vida e da dignidade humana.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Globalização e Redes.

1.1 Da ocidentalização do mundo à globalização. 1.2 Redes globais de investimento e informação.

2. Produção industrial no mundo.

2.1 Origem e desenvolvimento da indústria. 2.2 A indústria no mundo atual.

3. A produção mundial de energia e a questão ambiental. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HGEO7 - Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e

cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização;

HGEO43 - Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais na

vida da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade;

HGEO2 - Aprofundar a compreensão das desigualdades internacionais e suas origens; HGEO9 - Associar migrações internacionais, unidade nacional e as formas de preconceito;

HGEO5 - Caracterizar a Revolução Industrial e analisar sua influência dentro do processo de urbanização

mundial;

HGEO44 - Analisar os impactos do processo de industrialização na produção e circulação de produtos e

culturas;

HGEO45 - Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de industrialização com

as transformações no trabalho em diferentes regiões do mundo;

(14)

HGEO46 - Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e as consequências dos usos de

recursos naturais e das diferentes fontes de energia (tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e

nuclear) em diferentes países;

HGEO3 - Compreender e avaliar a atual concepção de desenvolvimento social e sustentável;

HGEO7 Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural),

comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização.

HGEO36 Analisar as características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus

aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e

econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais.

HGEO48 Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão

do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países.

− Aulas híbridas e interativas, com uso do Google Meet, estabelecendo relações com as atualidades; − Utilização do Google Earth e de outras ferramentas de representação do Espaço Geográfico; − Materiais audiovisuais interessantes e complementares ao conteúdo;

− Atividades on-line colaborativas com o uso das ferramentas Google;

− Atividades extra-classe, incluindo leitura prévia de conteúdos, por meio do livro didático, de artigos e

de notícias;

− Execução e análise de exercícios (incluindo questões de diversos certames), individualmente e em grupo;

− Eventualmente, apresentação de uma breve aula invertida pelos alunos;

− Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, de links e aplicação de atividades;

− Utilização de aplicativos didáticos;

− Trabalhos/pesquisas individuais e em grupo;

− Projetos e aulões em parceria com outras disciplinas; − Análises de artigos e notícias.

3. Verificações de Aprendizagem (VA) - total de 10,0 pontos; sendo 1,0 ponto para atividades e tarefas

(realização e participação, ao vivo e para casa) e os demais 9,0 pontos distribuídos em duas verificações

(previsão de um teste e uma pesquisa/trabalho).

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

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I. Tema

iluminador:

“Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade”, tendo como lema “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.” (Ef. 2. 14), Campanha da Fraternidade 2021.

“A compreensão sobre o pensamento crítico e a arte de pensar” II. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Introdução à filosofia.

2. Pensar e argumentar logicamente. 2.1 A lógica serve para quê?

2.2 Uso do raciocínio Dedutivo e Indutivo.

2.3 O pensar lógico e as ações (dar desculpas, justificar, argumentar). 2.4 Silogismos e falácias.

3. O debate.

4. Livros paradidáticos: “A revolução dos bichos”, de George Orwell.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

HFIL 1 Utilizar a lógica para a construção do juízo.

HFIL 2 Identificar a lógica na argumentação e na comunicação.

HFIL 1 Utilizar a lógica para a construção do juízo.

HFIL 2 Identificar a lógica na argumentação e na comunicação.

− Listas semanais temáticas do PAS e ENEM.

− Materiais complementares como textos, podcasts e vídeos. − Aulas expositivas e dialogadas híbridas e Meet.

− Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos. − Fragmentos de filmes para análise e interpretação.

− Construção de esquemas conceituais. − Aulas explicativas, expositivas e dialogadas. − Utilização do livro-texto.

− Postagens no portal.

1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1; (conjunto com língua portuguesa) 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2; (conjunto com língua portuguesa)

3. Verificações de Aprendizagem (VA) - 2 VAs - Total: 1,0 pontos.

(16)

I. Tema

iluminador: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade”, tendo como lema

“Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.” (Ef. 2. 14), Campanha da Fraternidade 2021.

A aplicação do princípio de que é melhor acreditar do que correr o risco de julgar erroneamente.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. Empreendedorismo e Sociedade

1.1. Abordagem conceitual. 1.2. Aplicação na sociedade atual.

1.3. Vantagens e desvantagens do empreendedorismo.

2. Empreendedorismo e Projeto de vida

2.1. Características e habilidades de um empreendedor. 2.2. Liderança.

2.3. Qualidades de um líder. 2.4. Habilidades de um líder.

3. Ética e sociedade

3.1. Ética e mercado de trabalho. 3.2. Cidadania: conceito e aplicação. 3.3. Cidadania e ações sociais. 3.4. Juventude e projetos sociais.

III. Habilidades a serem contempladas na exploração das aulas e na avaliação

HEMP 01 Compreender o conceito de empreendedorismo.

HEMP 02 Reconhecer e compreender de forma clara os problemas sociais contemporâneos. HEMp 03 Ser capaz de observar e avaliar as desigualdades no seu meio social.

HEMp 04 Defender e incentivar, com suas atitudes, um ambiente agradável, de justiça e solidariedade.

HEMp 05 Analisar o caminho percorrido e identificar as dificuldades enfrentadas pelos empreendedores

de sucesso.

HEMp 06 Diagnosticar as suas próprias capacidades empreendedoras.

HEMp 07 Reconhecer que a postura empreendedora deve ser pautada no estudo e no desenvolvimento

do espírito de liderança.

HEMp 08 Aplicar o conceito de empreendedorismo no cotidiano.

HEMp 09 Reconhecer os aspectos que poderão modificar de forma a incrementar o seu potencial

enquanto empreendedor.

HEMp 10 Participar de forma ética e compromissada do meio social. HEMp 11 Desenvolver as competências e as habilidades de um líder.

IV. Habilidades Fundantes

HEMP 01 Compreender o conceito de empreendedorismo

HEMP 02 Reconhecer e compreender de forma clara os problemas sociais contemporâneos HEMp 03 Ser capaz de observar e avaliar as desigualdades no seu meio social

(17)

− Listas semanais temáticas do PAS e ENEM.

− Materiais complementares como textos, podcasts e vídeos. − Aulas expositivas e dialogadas híbridas e Meet

− Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos. − Fragmentos de filmes para análise e interpretação.

− Construção de esquemas conceituais. − Aulas explicativas, expositivas e dialogadas. − Utilização do livro-texto.

− Postagens no portal.

I. Tema iluminador

“Cristo é a nossa paz:do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2. 14). “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”.

Compreender-se como parte do organismo vivo que é o nosso planeta e, assim, repensar nossas ações.

1. Imanência e transcendência

a) Conceitos: significado, relação e diferença.

b) O cuidado com a vida nas diversas tradições religiosas, nas filosofias de vida e na ciência. c) A alteridade como possibilidade de transcendência.

EF09ER01 – Conhecer o conceito de Imanência e Transcendência e relacioná-lo às crenças religiosas e às

filosofias de vida.

EF09ER02 – Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida nas diversas tradições religiosas, nas

filosofias de vida e na ciência.

EF09ER03 – Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à vida, por meio da análise

de matérias nas diferentes mídias.

EF09ER04 – Analisar o papel das tradições religiosas na estruturação e manutenção das diferentes

culturas e suas manifestações.

EF09ER05 – Investigar e analisar os conceitos de finitude humana e de transcendência geradores de

sentido para a vida.

H9.05 Conhecer a origem das tradições religiosas abraâmicas.

H9.07 Diferenciar as tradições religiosas abraâmicas considerando seus contextos originários, suas características e suas especificidades.

H9.08 Estabelecer relações de continuidade e/ou ruptura entre o Judaísmo, o Cristianismo e o

Islamismo.

(18)

− Aulas híbridas e interativas, com uso do Google Meet; − Materiais audiovisuais complementares ao conteúdo;

− Atividades on-line colaborativas com o uso das ferramentas Google; − Atividades extra-classe, incluindo leitura prévia de conteúdos; − Execução e análise de exercícios;

− Trabalhos/pesquisas;

1. Prova Abrangente (PA) – valor 10,0 pontos – peso 2;

2. VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada);

3. Simulados PAS/Enem – bônus: 1,0 – dependendo do número de acertos; 4. Diagnóstica – bônus: 1,0, dependendo do número de acertos.

I. Tema iluminador: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade”, tendo como lema “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.” (Ef. 2. 14), Campanha da Fraternidade 2021. “A História como desenvolvedora da consciência humana e social”.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Capítulo 1

● A primeira República no Brasil;

Capítulo 2

● Cotidiano e Cultura na Primeira República;

Capítulo 3

● A Primeira Guerra Mundial;

Capítulo 4

● A Revolução Russa.

HH1 Identificar fontes e registros sobre a vida dos grupos sociais no Brasil da Primeira República. HH2 Analisar as transformações sociais no Brasil na passagem do Império para a República. Hh3 Compreender o papel da justiça no contexto republicano brasileiro.

HH4 Analisar os conflitos políticos e sociais ocorridos no período.

HH5 Compreender as diversas formas de atuação social de negros, índios, mestiços e mulheres durante a

primeira República.

HH6 Analisar a dinâmica político-partidária e eleitoral na República Oligárquica. HH7 Relacionar o Modernismo à diversidade social brasileira.

HH8 Relacionar 1930 ao processo de desgaste político ocorrido ao longo da Primeira República.

HH9 Reconhecer a importância das rivalidades entre as grandes potências europeias para a eclosão da

Primeira Guerra Mundial.

HH10 Relacionar a Primeira Guerra ao Processo da Revolução Russa.

(19)

HH11 Identificar aspectos que caracterizam a sociedade europeia após 1918.

HH12 Relacionar o Tratado de Versalhes com a nova configuração geopolítica mundial. HH13 Caracterizar os períodos leninista e stalinista no processo de formação da URSS. HH15 Relacionar as dinâmicas do capitalismo com os conflitos mundiais.

HH16 Analisar a Quebra da Bolsa de Nova Iorque e seus desdobramentos em relação à economia global.

HH6 Analisar a dinâmica político-partidária e eleitoral na República Oligárquica. HH10 Relacionar a Primeira Guerra ao Processo da Revolução Russa.

HH15 Relacionar as dinâmicas do capitalismo com os conflitos mundiais.

− Aula expositiva.

− Elaboração de material de estudo (fichamento, mapas conceituais, resumos, áudios etc.). − Filmes ou vídeos que complementem a aula expositiva.

− Esquema no quadro elaborado pelo professor.

− Utilização do Google Sala de Aula visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos. − Utilização da obra “A Revolução dos Bichos” – George Orwell.

1. Prova Parcial Escrita – 10 Pontos; 2. Prova Abrangente – 20 pontos; 3. 2 VAs – 5,0 pontos cada;

4. Simulado – Bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos;

5. Avaliação Diagnóstica - Bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a

necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados

no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

Ciências da Natureza e suas tecnologias

(20)

I. Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2.14).

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1.Introdução ao Estudo da Química

1.1. Matéria e energia.

1.2. Propriedades da Matéria.

1.3. Unidades de medida (massa, volume, densidade, temperatura e pressão). 1.4. Notação científica.

2.A matéria e suas transformações

2.1. Fases de agregação da matéria e variação de energia.

2.2. Estados físicos e mudanças de estados físicos (fases de agregação). 2.3. Fenômenos físicos e químicos e suas evidências.

2.5. Substâncias e misturas.

2.6. Gráfico de mudança de fase (materiais puros e impuros). 2.7. Análise imediata (métodos de separação de misturas).

H09-09Nomear as mudanças de estado físico da matéria e associar essas mudanças com a permanência das unidades estruturais, isto é, reconhecer que a substância não muda.

H09-10Reconhecer as variações de energia envolvidas nas mudanças de estado físico da matéria. H09-11Reconhecer que em uma transformação química, o número de átomos permanece constante e pode ocorrer absorção ou liberação de energia na forma de luz ou calor, mudança de cor ou liberação de gases.

H09-12Compreender e interpretar equações químicas balanceadas como representações para transformações químicas mais comuns.

H09-13Associar as concepções sobre as partículas dos materiais e suas representações aos contextos históricos correspondentes.

H8.28 Identificar propriedades térmicas da água e sua importância na regulação do clima e da

temperatura corporal.

− Aula expositiva e dialógica;

− Uso de vídeos, simulações e qualquer outro recurso audiovisual que possibilite uma melhor

compreensão dos fenômenos físicos;

− Confecção e análise de experimentos em sala e no laboratório; − Atividades individuais e em grupo;

− Uso do livro didático;

− Uso do Google Classroom e de outros softwares ligados à plataforma;

(21)

− Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas; − Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1; 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2; 3. Verificações de Aprendizagem – peso 1;

a. VA 1 - 1,6 pontos; b. VA 2 - 1,7 pontos;

4. Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos; 5. Avaliação Diagnóstica - Bônus de até 1,0 ponto no trimestre.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador: Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2.14).

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Evolução dos Conceitos da Física

1.1. A Ciência como um processo histórico e passível de mudanças; 1.2. Grandezas Físicas;

1.3. Notação Científica; 2. O Universo e seus mistérios

2.1. Astros;

2.2. Gravitação Universal;

2.3. O movimento dos corpos celestes;

3. Cinemática 3.1. Tipos de Movimento; 3.1.1. Uniforme; 3.1.2. Variado; 3.1.3. Uniformemente Variado; 3.1.4. Queda livre; 4. Dinâmica 4.1. Leis de Newton.

(22)

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

H09-31 - Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, planetas

gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via

Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões).

H09-32 - Relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem da Terra, do Sol ou do

Sistema Solar às necessidades de distintas culturas (agricultura, caça, mito, orientação espacial e

temporal etc.).

H09-33 - Selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana fora da Terra, com base

nas condições necessárias à vida, nas características dos planetas e nas distâncias e nos tempos

envolvidos em viagens interplanetárias e interestelares.

H09-34 - Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento, vida e morte) baseado no conhecimento das

etapas de evolução de estrelas de diferentes dimensões e nos efeitos desse processo no nosso planeta.

H09-35 - Compreender a inércia e reconhecer a força gravitacional e seus efeitos sobre os corpos na

superfície da Terra.

IV. Habilidades fundantes:

H9-35 Identificar força enquanto ação externa, capaz de modificar o estado de movimento dos corpos.

H9-23 Comparar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do universo considerando os diferentes

referenciais adotados na sua elaboração.

V. Situações de Aprendizagem:

− Aula expositiva e dialógica;

− Uso de vídeos, simulações e qualquer outro recurso audiovisual que possibilite uma melhor

compreensão dos fenômenos físicos;

− Confecção e análise de experimentos em sala e no laboratório; − Atividades individuais e em grupo;

− Uso do livro didático;

− Uso do Google Classroom e de outros softwares ligados à plataforma; − Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

− Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

VI. Instrumentos de avaliação e valorização:

1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1; 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2; 3. Verificações de Aprendizagem – peso 1;

a. VA 1 - 1,6 pontos; b. VA 2 - 1,7 pontos;

4. Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos; 5. Avaliação Diagnóstica - Bônus de até 1,0 ponto no trimestre.

Obs.: 1) Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a

Obs.: 2) Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente

cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos são cumulativos.

(23)

I. Tema iluminador “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2.14).

➢ CITOLOGIA

1. Tópico - A célula como sistema

1.1. Tipos de células; 1.2. Membrana plasmática; 1.3. Citoplasma;

1.4. Organelas.

2.Tópico - Diversidade genética e evolução dos seres vivos

2.1.Núcleo; 2.2. Ciclo celular;

2.3. Divisão celular: Mitose/Meiose. ➢ GENÉTICA

3.Tópico - Padrões de Herança

3.1 Bases da genética/Hereditariedade;

3.2. A genética mendeliana/ As contribuições de Mendel para a genética; 3.3. Segunda lei de Mendel;

3.4. Herança de alelos múltiplos. ➢ BIOTECNOLOGIA

4. Tópico - Diversidade dos seres vivos

4.1 Fertilização in vitro; 4.2. Soro antiofídico; vacinas; 4.3. Técnica do DNA recombinante; 4.4 Transgênicos e agricultura.

H09-22- Identificar na estrutura de diferentes seres vivos a organização celular como característica

fundamental de todas formas vivas, reconhecendo as funções de cada estrutura celular.

H09-23-Compreender a composição do núcleo celular e identificar a presença de material genético (DNA

e RNA).

H09-24- Reconhecer a importância da mitose nos processos de reposição das células do corpo, no

desenvolvimento embrionário e na reprodução dos seres unicelulares.

H09-25- Reconhecer a importância da meiose no processo de formação de células reprodutivas (gametas

nos animais e esporos nos vegetais).

H09-14- Associar os gametas à transmissão das características hereditárias, estabelecendo relações entre

ancestrais e descendentes.

(24)

H09-15- Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários, segregação, gametas,

fecundação), considerando-as para resolver problemas envolvendo a transmissão de características

hereditárias em diferentes organismos.

H09-21- Analisar e resolver problemas de herança envolvendo princípios do monoibridismo, diibridismo e

alelos múltiplos.

H09-26-Entender como as leis de transmissão e a importância do ambiente são fundamentais na

expressão das características hereditárias.

H09-36-Avaliar a importância do aspecto econômico envolvido na utilização da manifestação genética em

saúde: melhoramento genético, clonagem e transgênicos.

H09-37-Comparar diferentes posicionamentos de cientistas sobre assuntos ligados à biotecnologia, à

terapia gênica e à clonagem avaliando a consistência dos argumentos e a fundamentação teórica.

H09-38- Compreender informações básicas sobre clonagem e transgênicos, considerando implicações

éticas e ambientais envolvidas.

H09-20-Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o

ambiente, a saúde, a produção de alimentos, de matérias primas ou de produtos industriais.

● H8-35 - Reconhecer a importância dos gametas masculinos e femininos na transmissão dos

caracteres hereditários (Diagnóstica).

● EF09CI08*Associar os gametas à transmissão das características hereditárias, estabelecendo

relações entre ancestrais e descendentes.

● EF09CI09*Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários, segregação,

gametas, fecundação), considerando-as para resolver problemas envolvendo a transmissão de

características hereditárias em diferentes organismos. (*BNCC- CIÊNCIAS- 9º ANOS- BIOLOGIA-UNIDADES TEMÁTICAS: Vida e Evolução-Hereditariedade ).

V. Situações de Aprendizagem − Tabelas/mapa conceitual;

− Atividades (lista de exercícios/ livro/ caderno);

− Aulas expositivas e interativas (com auxílio da lousa e projetor/Apresentação de slides);

− Aulas experimentais no laboratório de Biologia e registro das aulas a partir da confecções de

relatórios;

− Discussão de temas relativo ao meio ambiente e à preservação da natureza;

− Textos complementares; leitura de reportagens, jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;

− Aulas interdisciplinares;

− Participação em fóruns no site da escola na internet; − Atividades individuais e em grupo;

− Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

− Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões,

correções e partilhas);

− Uso do livro didático, durante a aula e para casa; − Saída Pedagógica.

− Execução de projetos e aulões com parcerias de outras disciplinas; − Músicas/paródias para memorização de regras;

− Metodologias ativas;

− Dinâmicas/Jogos e Jogos on-line;

(25)

− Obras do PAS/UnB;

− Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, ENEM e PAS/UnB.

− Utilização do portal da escola e da plataforma Google; apresentação de vídeos, filmes, seriados

e/ou documentários no datashow/Google Sala de Aula; Hangouts Meet; Utilização da plataforma

Google e do Google Classroom.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização:

3. Verificações de Aprendizagem(VA) – BIOLOGIA – 02 VA’s (Valor 2,0, e 2,0 =4,0 pontos) ● VA1- TESTE 2,0;

● VA3- ATIVIDADES: 2,0 PONTOS (EXERCÍCIOS PARA CASA, EM SALA DE AULA, RELATÓRIOS)_.

Matemática e suas tecnologias

I. Tema iluminador “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade”, tendo como lema “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor.” (Ef. 2. 14), Campanha da Fraternidade 2021.

Utilizar a linguagem matemática e a visão geométrica como reconhecimento e percepção de mundo em prol da vida, a fim de respeitar e acolher as diferenças.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1- Radicais.

1.1- Operações com radicais;

1.2- Racionalização de denominadores. 2- Conjuntos numéricos.

2.1- Números reais; 2.2- Notação científica.

3- Equações de segundo grau com uma incógnita.

3.1- Equações redutíveis (Irracionais, Biquadradas, Fracionárias);

3.2- Sistemas de equações de segundo grau;

(26)

3.3- Plano cartesiano coordenado.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas .

HMEF 9.01- Operar com radicais;

HMEF 9.02- Extrair raízes por meio de fatoração, simplificação dos radicais;

HMEF 9.03- Operar com números reais em situações-problema, utilizando potenciação e propriedades; HMEF 9.04- Relacionar os números aos conjuntos numéricos;

HMEF 9.05- Resolver situações-problemas - notação científica;

HMEF 9.36- Reconhecer e modelar situações que envolvam equações de segundo grau; HMEF 9.37- Identificar as raízes de uma equação de segundo grau;

HMEF 9.38- Forma fatorada de uma equação de segundo grau;

HMEF 9.39- Determinar as raízes de uma equação de segundo grau por fatoração, pela fórmula de Bháskara, pelo método de completar quadrados, pelas relações de Girard;

HMEF 9.40- Resolver situações-problema envolvendo uma equação de segundo grau; HMEF 9.41- Resolver situações-problema envolvendo uma equação Biquadrada; HMEF 9.42- Resolver situações-problema envolvendo uma equação Irracionais; HMEF 9.43- Resolver situações-problema envolvendo uma equação Fracionária;

HMEF 9.40- Resolver situações-problema envolvendo um sistema de equação de segundo grau.

IV. Habilidades fundantes:

HMEFII7.72 Resolver situações-problema que envolvam um sistema de equações do primeiro grau com duas incógnitas utilizando dois métodos.

V. Situações de Aprendizagem:

− aula expositiva por meio de Hangouts Meets; − utilização do livro-texto;

− atividades durante a aula e para casa;

− investigação de situações reais no uso da Matemática; − exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno; − correção de exercícios.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização: 1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1; 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) — Valor 10 pontos (3 pontos cada);

Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos; Avaliação Diagnóstica - Bônus de até 1,0 ponto no trimestre.

(27)

Capítulo 08 - livro texto

- Grandezas e medidas no plano cartesiano;

- Volumes de sólidos geométricos;

- Unidades de medidas de outras grandezas.

HMEFII 9.06. Conceituar bytes, quilobytes, megabytes, etc.

HMEFII 9.07. Conhecer e fazer transformações dentro dos sistemas internacionais de medidas. HMEFII 9.08 Representar graficamente variáveis contínua e discreta.

HMEFII 9.09. Resolver problemas que envolvam medidas de volumes de prismas e cilindros retos.

HMEFII7.72 Resolver situações-problema que envolvam um sistema de equações do primeiro grau com duas incógnitas utilizando dois métodos.

− Aulas expositivas e interativas (com auxílio da lousa e projetor/Apresentação de slides);

− Textos complementares; leitura de reportagens, jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;

− Aulas interdisciplinares;

− Participação em fóruns no site da escola na internet;

− Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões; − Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

− Obras do PAS/UnB;

− Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, ENEM e PAS/UnB.

− Utilização do portal da escola e da plataforma Google; apresentação de vídeos, filmes, seriados e/ou

documentários no datashow/Google Sala de Aula; Hangouts Meet; Utilização da plataforma Google e

do Google Classroom;

− Utilização da plataforma digital Geek One.

3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) — Valor 10 pontos (3 pontos cada);

4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.

CALENDÁRIO DE PROVAS

(28)

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (9º ANOS)

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES (9º ANOS)

28 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 9º ANO

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 7h30 - 9h10)

DISCIPLINA

22/3 — Segunda-feira Matemática/Geometria

24/3 — Quarta-feira Língua Portuguesa

25/3 — Quinta-feira Geografia/ (LEM Espanhol)

26/3 — Sexta-feira História/ LEM (Inglês)

29/3 — Segunda-feira Ciências (Química; Física e Biologia

DIA DA SEMANA (Horário de aplicação: 10h20 - 12h50) DISCIPLINA 28/4 — Quarta-feira Matemática 29/4 — Quinta-feira Ciências 30/4 — Sexta-feira História

(29)

Observações

● Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

● As Provas Parciais de Artes e de Ensino Religioso poderão ser escritas ou substituídas por entrega

e apresentação de trabalhos marcados pelos professores. Para Educação Física, a avaliação será

realizada durante o trimestre e a nota será atribuída por meio de conceitos.

CALENDÁRIO DE PROVAS DE SEGUNDA CHAMADA — 9º ANOS

INÍCIO DO TRIMESTRE: 01/02/2021 TÉRMINO DO TRIMESTRE: 14/05/2021 SÁBADO LETIVO: 10/04 — 1º Simulado ENEM

29 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 9º ANO

03/5 — Segunda-feira Língua Portuguesa

04/5 — terça-feira LEM (Inglês)/ LEM (Espanhol)

05/5 — Quarta-feira Geografia / Ensino Religioso

DIA DA SEMANA (Horário de aplicação: 13h30 – 16h) PP Segunda-feira 05/04 DIA DA SEMANA (Horário de aplicação: 13h30 – 16h) PA Sexta-feira 07/05

1 Colégio Sagrado Coração de Maria Brasília-DF SGAN 702, Conjunto C Tel: Ens. Fundamental II 9º ANO

​

Linguagens, códigos e suas tecnologias

Ciências Sociais aplicadas e suas tecnologias

Ciências da Natureza e suas tecnologias

Matemática e suas tecnologias

CALENDÁRIO DE PROVAS

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (9º ANOS)

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES (9º ANOS)

​

CALENDÁRIO DE PROVAS DE SEGUNDA CHAMADA — 9º ANOS