1 E. M. Pref. João Matheus Telles de Menezes
Bady Bassitt, 02 de agosto de 2021.
Apostila Aprende Brasil – 3° Bimestre Semana de 02 a 06 de agosto
6º Ano
Língua Portuguesa (aula 1) – 3º bimestre – atividade 17. APOSTILA APRENDE BRASIL – 6º Ano.
Página 16. Exercício 1.
Conhecimento prévio do aluno, é pessoal.
Leitura: “Por que o céu é escuro à noite? O Paradoxo de Olbers.” Página 17.
Continuação da leitura. Exercício 2.
O texto está com o fundo laranja “Por que o céu é escuro à noite? O Paradoxo de Olbers”, faça uma nova leitura e responda os exercícios.
Autor: é quem escreve a notícia.
Título: É a manchete, popularmente chamado de título e é escrito com letras grandes. Linha-fina: É a frase que vem depois do título sem ponto final.
E a questão que o texto se propõe a responder. Página 18.
Exercício 3.
É uma pergunta pessoal. Exercício 4 e 5.
Releia o texto para encontrar as respostas. Exercício 6 e 7.
É uma produção, ou seja, uma explicação com suas palavras. Leitura da Biografia de Edgar Allan Poe.
Língua Portuguesa (aula 2) – 3º bimestre – atividade 17. APOSTILA APRENDE BRASIL – 6º Ano.
2 Vozes do texto.
Abra o link e assista a aula.
https://www.youtube.com/watch?v=XRxsoWowhV4 Pessoa do discurso.
1ª pessoa do singular eu 2ª pessoa do singular tu
3ª pessoa do singular ele – ela 1ª pessoa do plural nós 2ª pessoa do plural vós
3ª pessoa do plural eles - elas Exemplo
Ele foi à sorveteria. (ele 3ª pessoa do singular). Agora responda os Exercício 8 e 9.
Página 20.
Exercícios 10, 11, 12 é do mesmo conteúdo estudado no início da aula.
Língua Portuguesa (aula 3) – 3º bimestre – atividade 17. APOSTILA APRENDE BRASIL – 6º Ano.
Página 20.
Leitura do gênero fábula, é uma curta narrativa, em prosa ou verso, com personagens animais que agem como seres humanos, e que ilustra um preceito moral.
A CIGARRA E A FORMIGA. Página 21 e 22.
Continuação da leitura.
Exercício 12, 13, 14, 15, 16 e 17.
Transcrever é escrever novamente no lugar indicado. Discurso direto é a fala da personagem.
Discurso indireto é a fala do narrador.
O é um sinal de pontuação representado por um traço na horizontal (–) maior que o hífen e que tem como finalidade indicar o discurso direto ou ...
Se a citação inicia e encerra a frase, o ponto final é colocado antes das aspas. Ex.: "Navegar é preciso, viver não é preciso." Quando a citação não inicia, mas encerra a frase, o ponto final fica depois das aspas. (“ “)
3 Língua Portuguesa (aula 4) – 3º bimestre – atividade 17.
APOSTILA APRENDE BRASIL – 6º Ano. Páginas 23, 24, 25 e 26. Leitura. Página 27. Exercícios: 1, 2, 3 e 4. REVISÃO https://www.youtube.com/watch?v=_b_EFO7xOik
FRASE é todo enunciado de sentido completo, capaz de estabelecer comunicação. Exemplo: A igreja, com este calor, é fornalha.
ORAÇÃO é o enunciado que se estrutura em torno de um verbo ou locução verbal. Exemplo: Aconteceu-me ontem uma coisa realmente extraordinária.
verbo
PERÍODO é a frase organizada com uma ou várias orações. Exemplo: Conversavam no trem dois sujeitos.
verbo
https://www.youtube.com/watch?v=700SDM6O1PI Língua Portuguesa (aula 5) – 3º bimestre – atividade 17.
APOSTILA APRENDE BRASIL – 6º Ano. Abra o link, vídeo aula sobre Mapa Conceitual.
https://www.youtube.com/watch?v=k7Ghl3Rgy1Y Página 29, 30, 31 e 32.
Exercícios 1-) Sobre mapa conceitual e sua estrutura.
2-) Estrutura para compreensão do mapa conceitual e os termos de ligação. 3-) Características da questão focal.
4-) A importância da questão objetiva.
4 Semana 17 - de 02 a 06 de agosto
Matemática (aula 1)
Vamos dar continuidade ao 3° Bimestre e utilizaremos a Apostila Volume 3 - Sistema Aprende Brasil.
ATENÇÃO: todos os exercícios serão respondidos na apostila. A Unidade 9 é sobre Operações com números racionais.
Vamos lá, bons estudos!
O link abaixo explica os conteúdos que serão apresentados nesta Unidade. Se possível assista-o para entender o conteúdo
https://www.youtube.com/watch?v=IrzG3SfiiEs&list=PLlCa46nS3RG4noiwnocXgqPb04tZSq T8a&index=146
Vamos iniciar na página 16
✓ Faça a leitura do texto Lixo produzido anualmente pelo Brasil encheria 206 estádios do Morumbi
✓ Espaço de diálogo: Faça as atividades 1 e 2 que se encontram no final da página 16!
Matemática (aula 2)
Hoje vamos iniciar na página 17 da apostila Volume 3 - Sistema Aprende Brasil. Operações com Frações - página 17
✓ Leia atentamente ao texto que está abaixo do título Adição e Subtração de frações. ✓ Em seguida faça as atividades propostas pelas letras a, b, c e d que se encontram na
página 17. Dicas:
• Essas atividades estão baseadas no texto e na tabela indicada na página 17. • A cidade recicla: papel e plástico.
• A cidade vizinha recicla: metal e vidro.
Podemos observar que ao somarmos ou subtrairmos frações com o mesmo denominador, mantemos o denominador e somamos ou subtraímos os numeradores das frações.
Relembrando:
numerador denominador
5 Matemática
(aula 3)
Na aula de hoje vamos dar continuidade em soma e subtração de frações. Iniciaremos na página 18, mas essas atividades iniciam na página 17.
✓ Leia atentamente a tabela que está no início da página 18. ✓ Respondam as letras e, f e g
Dicas:
• A cidade recicla: papel, alumínio, plásticos em geral e garrafas PET. • A cidade vizinha recicla: material ferroso, vidro e outros materiais.
Observação: Assista novamente o vídeo abaixo, a partir de 6 min e 05 s, para entender o conteúdo
https://www.youtube.com/watch?v=IrzG3SfiiEs&list=PLlCa46nS3RG4noiwnocXgqPb04tZSq T8a&index=146
Matemática (aula 4)
Na aula de hoje vamos dar continuidade em soma e subtração de frações. Iniciaremos na página 19, mas essas atividades iniciam na página 17.
✓ Volte na página 18 e leia atentamente a tabela que está no inicio da página. ✓ Respondam as letras h, i e j.
Observação: Assista novamente o vídeo abaixo, a partir de 9min e 18 s, para entender o conteúdo
https://www.youtube.com/watch?v=IrzG3SfiiEs&list=PLlCa46nS3RG4noiwnocXgqPb04tZSqT8a&i ndex=146
Matemática (aula 5)
Na aula de hoje vamos realizar as ATIVIDADES da página 20. ✓ Faça a atividade 1 - letras a, b, c, d e e
Para adicionar ou subtrair frações com denominadores diferentes, encontramos frações equivalentes que tenham o mesmo denominador. Em seguida, somamos ou subtraímos os numeradores das frações e mantemos o denominador comum.
6 Matemática
(aula 6)
Na aula de hoje vamos dar continuidade nas ATIVIDADES da página 20 e página 21. ✓ Faça a atividade 2 - letras a, b, c e d
✓ Faça a atividade 3 que se encontra na página 21.
Dica: Assista ao vídeo abaixo para entender como resolve as atividades propostas
https://www.youtube.com/watch?v=y0jEGLh-I2M&list=PLlCa46nS3RG4noiwnocXgqPb04tZSqT8a&index=147
Semana de 02 a 06 de agosto História
Apostila Aprende Brasil Páginas 03 à 12
ORIENTAÇÃO:
Aula 1 – Faça a leitura do texto “Direito e Literatura” na página 13
- Na Atividade “Você faz História” (página 13), leia o quadro sobre as contribuições romanas para o Direito brasileiro na atualidade e diga o significado da palavra Direito. Se necessário, utilize um dicionário da Língua Portuguesa para melhor entendimento.
História
Apostila Aprende Brasil Páginas 03 à 14
ORIENTAÇÃO:
Aula 2 – Faça a leitura do capítulo Roma: cultura (páginas 3 a 14) para responder a Atividade “O que eu aprendi” na página 14.
Na Atividade 1 (página 14) analise as alternativas e assinale a alternativa correta relacionada à cultura romana.
Na Atividade 2 relacione as colunas com o significado de algumas palavras em latim (língua falada no Império Romano). O significado destas palavras aparecem ao longo do texto (páginas 3 a 14).
História
Apostila Aprende Brasil Páginas 03 a 08
7 SEMANA 2 – ATIVIDADE 3
LEIA OS TEXTOS DAS PÁGINAS 3 A 8 REFERENTES À CULTURA ROMANA E RESPONDA: 1. A cultura romana foi influenciada por diversas sociedades, entre elas a da:
a) a Pérsia
b) a Mesopotâmia c) a Grécia Antiga d) o Egito
2. O segundo idioma do Império Romana foi: a) o alemão
b) o aramaico c) o português d) o grego
3. Algumas línguas de origem latina são: a) inglês, francês, italiano, português e espanhol b) francês, italiano, árabe e romeno
c) francês, chinês, português, espanhol e romeno d) francês, italiano, português, espanhol e romeno.
4. Que influências da cultura romana perduram até os dias atuais?
______________________________________________________________________________ 5. Que domínio exercia o pai de família na sociedade romana?
______________________________________________________________________________ 6. O que aprendiam os alunos nas escolas na sociedade romana?
______________________________________________________________________________ 7. A religião romana teve influência dos
a) povos bárbaros b) gauleses
c) etruscos d) mouros
8. O cristianismo se originou na região a) da Gália (na França)
b) da Judéia (na Palestina) c) de Cartago (na África) d) de Atenas (na Grécia)
9. Por quê Jesus era contrário ao culto ao imperador no Império Romano?
______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
8 10. Relacione os nomes dos deuses gregos aos seus nomes romanos:
a) Eros ( ) Minerva b) Hades ( ) Plutão c) Poseidon ( ) Cupido d) Atena ( ) Netuno História
Apostila Aprende Brasil Páginas 10 à 15
ATIVIDADE 4
1. Como se destacaram os romanos na arquitetura e engenharia?
______________________________________________________________________________ 2. Um exemplo de arquitetura e tecnologia utilizados pelos romanos é a construção de a) zigurates e pirâmides
b) aquedutos e pontes c) pirâmides e pontes d) zigurates e pontes
3. A palavra grega que pode ser traduzida como “lugar para todos os deuses” é a) zigurate
b) aqueduto c) panteão d) pirâmide
4. Na ciência, os romanos destacaram-se nas áreas de a) filosofia, matemática, astronomia e medicina
b) geometria, botânica, astronomia e medicina c) geometria, matemática, astronomia e medicina d) geometria, matemática, astronomia e filosofia
5. Quando foram instituídas e o que constituíram as Leis das Doze Tábuas em Roma? ______________________________________________________________________________ 6. Como se dividia o Direito Romano?
_____________________________________________________________________________ 7. A área do Direito Romano composto de leis voltadas apenas aos cidadãos romanos era a) Direito Natural
b) Direito das Coisas c) Direito Civil
9 8. A área do Direito Romano que entendia a humanidade como um grupo único era
a) Direito Civil b) Direito dos Povos c) Direito Natural
d) Direito das Obrigações
9. Em que destacou-se Marco Túlio Cícero em Roma?
______________________________________________________________________________ 10. Quem foi o escritor da obra Eneida em Roma?
______________________________________________________________________________ Geografia
Aula 1
A Atmosfera e o Clima da Terra
Geografia, Semana 2 – Apostila Aprende Brasil, páginas 12 a 21. Aula 1 – Apostila Aprende Brasil, páginas 12 a 15.
Orientação: - Façam a leitura do texto: Os Fatores Climáticos (páginas 12 a 15) e façam a atividade Conexões (página 15).
• O texto: Os Fatores Climáticos (página 12 a 15), possui a função de inserir o conteúdo de climatologia e trazer como atuam os fatores climáticos na dinâmica atmosférica. O sol com sua variação de radiação possui grande importância na dinâmica climática e terrestre. Também é importante destacar a influência dos movimentos de rotação e translação na distribuição da
radiação solar. Os solstícios e equinócios influenciam nas estações do ano, tanto nos Hemisférios Norte e Sul do planeta. Quando em solstício apresentamos uma incidência maior e direta do sol em seus trópicos. Quando em equinócio a incidência solar acontece de forma direta a linha do Equador, dando aos Hemisférios Norte e Sul a mesma iluminação. As Zonas Climáticas, são divididas em áreas conforme suas incidências solares e sua latitude, tendo importância direta para a compreensão das diversas temperaturas em locais diferentes do planeta. Outro fator interessante são a absorção e emissão de calor em superfícies sólidas e líquidas, que acontecem de maneira distintas (página 15).
• Conexões (página 15): para responder, observe o mapa na página 14, da Apostila Aprende Brasil – Zonas climáticas da Terra, a faixa vermelha.
10 Geografia
AULA 2 A Atmosfera e o Clima da Terra Geografia, Semana 2 – Apostila Aprende Brasil, páginas 12 a 21.
Aula 2 – Apostila Aprende Brasil, páginas 15, 16 a 17.
Orientação: - Façam as leituras dos textos: Altitude (páginas 15 e 16), Pressão Atmosférica (página 16) e Massas de Ar (17).
• O texto: Altitude (páginas 15 e 16), traz a importância da variação de altitude na interferência da temperatura: quanto mais alto, menor a temperatura e quanto mais baixo, mais alta a
temperatura.
• O texto: Pressão Atmosférica (página 16), traz a influência do peso do ar na dinâmica do clima, o que geram ventos, brisas e massas de ar. Isso se explica pela temperatura que o ar possui em seu deslocamento. A pressão atmosférica diminui (baixa pressão) com a alta altitude e a pressão atmosférica aumenta (alta pressão) com baixas altitudes.
Para melhor compreensão, assista ao vídeo Geografia – clima – Pressão Atmosférica (Prof. Fábio) no link: https://www.youtube.com/watch?v=VEaNLXWajK4
• O texto: Massas de Ar (página 17), são deslocamentos de ar que depende de fatores como: pressão, temperatura e umidade, apresentando características específicas para cada tipo. A latitude possui grande influência, quando em altas latitudes, são polares, quando em média latitude são frias e quando em baixa latitude, são quentes. Lembre-se de coordenadas geográficas para melhor compreensão, as latitudes estão paralelas a Linha do Equador.
Geografia
AULA 3 A Atmosfera e o Clima da Terra
Geografia, Semana 2 – Apostila Aprende Brasil, páginas 12 a 21. Aula 3 – Apostila Aprende Brasil, páginas 17, 18, 19 20 e 21.
Orientação: - Façam as leituras dos textos: Precipitações atmosféricas (páginas17 e 18), Espaço de Diálogo (página 19) e façam as Atividades (páginas 20 e 21).
• O texto: Precipitações atmosféricas (páginas 17, 18 e 19), mostra como ocorrem as
precipitações e suas características específicas que dependem de fatores diversos. Ainda, como os estados físicos da água: sólido, liquido e gasoso, se transformam conforme o tipo de precipitação acontece.
11 • O texto: Espaço de Diálogo (página 19), traz a importância da evaporação para a formação de diferentes tipos de nuvens, bem como os tipos de precipitações pluviais (chuvas) que são
formadas conforme características específicas.
Para melhor compreensão assistam o vídeo – Tipos de Chuvas (Prof. Fábio), no link a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=us8AJODYd9s
• Atividades (páginas 20 e 21): para resolução das questões de 1 e 2 (página 20), é necessário que busquem as respostas das páginas 13 a 16. As questões 3 e 4, é necessário que busquem a respostas nas páginas 18 e 19.
Semana 17 de 02 a 06/08 Ciências
(Aula 1)
Página 7 e 8 – Sangue (Apostila Aprende Brasil, volume 3, Unidade 5).
Durante a leitura do texto você compreenderá a composição do sangue (plasma e componentes celulares) e também onde as células sanguíneas são produzidas (medula óssea vermelha).
Na seção “Conexões” durante a leitura do texto é possível identificar o que se pede nas questões 1 e 2. Para responder a questão 3, retome a leitura da página 7.
Ciências (Aula 2)
Página 9 – Coagulação sanguínea (Apostila Aprende Brasil, volume 3, Unidade 5).
A partir da leitura é possível entender que a coagulação sanguínea é um fenômeno realizado pelas plaquetas que liberam proteínas que desencadearão diversas reações químicas que formarão uma rede de fibras que irão conter sangramentos. A coagulação é um processo extremamente importante pois evita a perda excessiva de sangue, evitando hemorragias
Na seção “Curiosidade” estão apresentados os tipos sanguíneos do sistema ABO. Ao observar o esquema das possibilidades de doação sanguínea no esquema da apostila (página 9, no canto direito), veremos que o sangue O é doador universal e o sangue AB é receptor universal. Ao final da apostila, no Material de Apoio” você encontra informações sobre a doação de sangue. Página 10 – Atividades (Apostila Aprende Brasil, volume 3, Unidade 5).
Para responder as questões:
1) Retome a leitura das páginas 3 e 4. 2) Retome a leitura da página 7.
12 Ciências
(Aula 3)
Página11 (Apostila Aprende Brasil, volume 3, Unidade 5).
O texto indica a sequência de eventos desde a formação da linfa até o retorno desse líquido filtrado ao sistema sanguíneo. Objetivo e destacar a relação entre o sistema linfático e o sistema sanguíneo, indicando a função principal do primeiro com uma defesa do corpo, retirando resíduos e micro-organismos, como vírus e bactérias. É importante diferencia a linfa do sangue, especialmente porque a linfa não têm células específicas e, por isso, é transparente, diferentemente do sangue. Em seguida, resolva as atividades 1 e 2. Encontre as respostas durante a leitura. Página12 – Doenças do sistema cardiovascular (Apostila Aprende Brasil, volume 3, Unidade 5).
Faça a leitura das principais doenças do sistema cardiovascular e suas causas. Em seguida, para saber um pouco mais sobre a pressão arterial, diferenças entre a pressão sistólica e diastólica, e que problemas ela pode causar, consulte o “Material de apoio” ao final da apostila.
Ciências (Aula 4)
Página 13 – Cuidados com o sistema cardiovascular (Apostila Aprende Brasil, volume 3, Unidade 5).
Faça a leitura do texto e compreenda que manter hábitos saudáveis de alimentação e exercícios físicos previnem o aparecimento de doenças cardiovascular.
Página 14 e 15 – Atividades (Apostila Aprende Brasil, volume 3, Unidade 5).
Nas páginas 14 e 15, faça as atividades propostas. São exercícios de revisão sobre o sistema cardiovascular. Se houver necessidade, releia os tópicos mais importantes para ajudar nas repostas.
Língua Inglesa
Semana 17 - de 02/08 a 06/08 (Aula1)
Vá para a página 08 e resolva as atividades 7, 8 e 9.
Atividade 7: Faça uma pesquisa sobre celebrações típicas em países de língua Inglesa. Anote em seu caderno.
• St. Patrick’s day;
• August Notting Hill Carnival; • Heritage day;
• Holly Festival.
Atividade 8: Faça anotações sobre uma dessas celebrações. Responda estas perguntas na apostila.
13 • É uma festa regional ou nacional?
• Como se comemora?
• Outras comunidades no mundo também o celebram? • Quais são os principais atrativos?
• Como está ligada à cultura local?
Atividade 9: Prepare um pôster sobre a celebração que você escolheu na atividade anterior. Use fotos e pequenos textos. Cole no caderno.
Língua Inglesa (Aula 2)
Vá para a página 9 e resolva as atividades 1 e 2.
Possessive Case (Caso possessivo)
Para ajudar no entendimento, assista à vídeoaula sobre o “Possessive Case”.
https://www.youtube.com/watch?v=pFeUC4XdmqI&list=PLlCa46nS3RG4noiwnocXgqPb04t ZSqT8a&index=13
6º ano – Língua Inglesa – Vol. 3 – CAP 5 – Aula 16 – Possessive case, celebrations (Reading)
Atividade1: Leia esses trechos dos artigos da seção Reading/Leitura e responda: O que eles têm em comum? Pense na estrutura e no significado das expressões destacadas. Leia estes trechos dos artigos da seção Reading e resposta à pergunta: O que eles têm em comum? Pense na estrutura e no significado das expressões destacadas.
"[...] o desejo de sua mulher grávida [...]" "[...] o animal premiado da fazenda [...]"
Atividade 2: Preste atenção nas explicações e associe-as aos exemplos correspondentes. a) Se o possuidor for uma pessoa ou animal, o caso possesivo é formado por
I. Adicionando apenas ´s ao substantivo no singular.
II. Adicionando apenas ´aos substantivos no plural que terminam em –s.
b) Se o possuidor for um objeto, o caso possessivo pode ser formado com a preposição de. c) Se houver muitos possuidores do mesmo, o ´s geralmente vem depois do último.
d) Use a palavra interrogativa cujo com o substantivo para perguntar sobre o possuidor. Vá para a página 10 e resolva as atividades 1, 2, 3 e 4.
Atividade 1: complete as frases com o apóstrofo –s (‘S) ou somente o apóstrofo (‘ ). Siga o exemplo:
14 Atividade 2: Junte os substantivos indicando posse. Siga o exemplo:
a) Bob/cat = Bob’s cat. (O gato de Bob.)
Atividade 3: O apóstrofo –‘s nessas frases indica o caso possessivo (P) ou o verbo BE (B)?- complete com as letras P e B para indicar posse ou a contração do verbo to be. Observe o exemplo:
a) Julie’s (B) 12 years old. (este apóstrofo ‘s indica contração do verbo be) Julie tem 12 anos de idade.
Atividade 4: Have fun! (Hora de diversão!)
Em duplas ou trios, você deve recortar e embaralhar como cartas disponíveis no material de apoio. Em cada rodada, um aluno sorteia uma carta e desenha um objeto real que
corresponda a ela. Os demais colegas devem adivinhar a quem o objeto pertence.
Arte
Apostilado Aprende Brasil – Volume 3
Unidade 05 – O corpo no canto/ A dança na Idade Média/ Movimento no Espaço Aula 01 e 02
(17ª semana de 02 a 06/08)
Obs.: Olá alunos, neste 3º bimestre, iniciaremos nosso apostilado – Sistema de Ensino Aprende Brasil. Nesta semana veremos as páginas de 05 e 06.
O CORPO NO CANTO – página 05.
Quando falamos ou cantamos, as pregas vocais se fecham, fazendo com que a saída do ar pelos pulmões produza a vibração sonora da voz. Observe a imagem da página 05 que mostra a fisiologia responsável pela voz e leia o texto no mesmo espaço.
Atividades – aula 01
Na parte conexões da página 05 temos um pequeno texto sobre Meredith Monk. Leia o texto e faça uma pesquisa sobre essa cantora.
15 1. Pesquisar sobre Meredith Monk. Responder em seu caderno ou no material separado para nossa disciplina.
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Atividades – aula 02
1. Na página 06 temos Processos Criativos e um pequeno trecho falando para realizarem uma atividade em grupo, porém será individual. Será uma improvisação de um canto com palavras inexistentes. Você criará palavras e silabas e assim uma canção. Experimente, crie, improvise e anote abaixo.
______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Escolha uma música que goste e experimente cantá-la em outro ritmo. Anote a música e o cantor que você escolheu.
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ A DANÇA NA IDADE MÉDIA – página 06
Durante a Idade Média, a dança foi considerada um ato pecaminoso, mas nas festividades populares que comemoravam a fartura na colheita, os camponeses praticavam as danças incorporando personagens religiosos. Leiam o texto com atenção da página 06 e descubra mais.
MOVIMENTO NO ESPAÇO – página 06
As danças durante a Idade Média traziam os corpos rígidos, onde só os membros superiores se “comunicavam” com os parceiros. Só a partir do século XVI no Renascimento que aconteceu os bailes na corte. Leia o texto da página 06 e aprenda um pouco mais.
3.Observe a ilustração (desenho) da página 06 e comente tudo que você conseguiu observar. É uma ilustração francesa do século XV de uma dança de roda.
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.Você gosta de dançar? Aprecia qual estilo de dança?
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5.Tente soltar o corpo e dançar. Qual a sua sensação?
______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
16 SEMANA 02/08 A 06/08
Educação Física (Aula 1)
O QUE É CICLISMO? CONHEÇA A HISTÓRIA E PRINCIPAIS MODALIDADES
Se você pedala ou já pedalou alguma vez, com certeza sabe o que é ciclismo. Já que podemos considerar dessa forma qualquer modalidade que envolva o homem e a sua bicicleta.
O QUE É CICLISMO?
Ciclismo é uma atividade que envolve a repetição de um movimento e que usa como meio de locomoção a bicicleta. O ciclismo pode ser competitivo, recreativo e também praticado como forma de atividade física, tanto outdoor como indoor.
O ciclismo também é parte integrante de outra modalidade esportiva, o triathlon que une natação, ciclismo e corrida.
QUAL A HISTÓRIA DO CICLISMO?
As origens do ciclismo estão ligadas ao século XIX, especificamente a década de 1890. Afinal, foi nesse período que as bicicletas passaram por melhorias significativas, que permitiram que o ciclismo enquanto modalidade esportiva se desenvolvesse.
As bicicletas com rodas de tamanho igual só surgiram em 1880 e o mecanismo de marchas surgiu na década seguinte, em 1890.
A primeira competição no ciclismo, porém, nasceu antes da evolução da bicicleta: em 1869. Foi nesse ano que ocorreu a primeira maratona ciclística com um percurso entre as cidades de Paris e Rouen, com 123 km.
Em 1890, porém, foi quando houve a construção do primeiro velódromo em Paris, na França – e os franceses foram os primeiros do mundo a fomentarem o ciclismo como uma modalidade esportiva.
No Brasil, acredita-se que a bicicleta tenha desembarcado com os imigrantes europeus no final do século XIX e início do século XX. Existem registros que mostram que já existiam ciclistas no Espírito Santo e em São Paulo em 1895. Três anos depois, a primeira fábrica de bicicletas era inaugurada no país: a Caloi, popularizando de vez o ciclismo por aqui.
QUAIS SÃO AS MODALIDADES DO CICLISMO?
Atualmente, nos Jogos Olímpicos, existem 5 modalidades do ciclismo: BMX, BMX Freestyle, Ciclismo de Estrada, Mountain Bike e Ciclismo de Pista. Destas, a mais recente é o BMX Freestyle. Vamos ver cada uma delas em detalhes?
17 BMX é a sigla de Bicycle MotoCross. O BMX nasceu da paixão de jovens norte-americanos pelo motocross. Como não tinham um equipamento adequado, eles acabavam imitando as manobras usando bicicletas em pistas de terra.
BMX FREESTYLE
Também com uma bike de aro 20”, os atletas devem executar uma série de manobras, com giros e saltos no ar. Dentro do BMX Freestyle existem seis modalidades, que são:
Vertical: são usadas rampas em formato de U, chamadas de half pipe;
Dirt jump: praticado em rampas de terra, com alturas e distâncias variadas. As rampas podem ser únicas, doubles ou trails (sequenciais);
Street: é praticado nas ruas ou em pistas que simulam ruas com corrimões, escadas e rampas; Mini ramp: a pista tem altura e tamanho menor que a vertical. Nessa modalidade, são realizadas manobras de bordas associadas a saltos e aéreos, geralmente em rampas de madeira; Flatland: apresentação no solo, sem rampas ou pulos. É o estilo mais livre de todos, com cada piloto fazendo sua session e buscando equilibrar dificuldade e criatividade;
Park: percursos fechados (bikeparks ou skateparks) com diferentes obstáculos, como paredes, bancadas, rampas e corrimões.
MOUNTAIN BIKE
Disputado nos Jogos Olímpicos desde 1996. Em média, as provas têm duração de 1h30 a 2 horas. A bike dessa modalidade tem pneus mais largos, amortecedores traseiros e dianteiros e material resistente à impacto.
CICLISMO DE ESTRADA
Primeira modalidade a ser disputada dentro do ciclismo. Atualmente conta com provas de estrada e contrarrelógio. As bikes de estrada são mais leves, com guidão mais baixo e pneus fininhos.
CICLISMO DE PISTA
As bikes são bem diferentes e não possuem freios, além de contar com apenas uma marcha. Nessa modalidade, os ciclistas atingem altíssimas velocidades — e se tivesse freio nas bikes poderia causar acidentes. Caso haja necessidade de reduzir a velocidade, o ciclista deverá pedalar para trás. No ciclismo de pista, existem 6 tipos de provas diferentes
18 Educação Física
(Aula 2)
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
1-Leia novamente o texto estudado na primeira aula, com atenção, para responder as questões a seguir.
2- Defina o ciclismo.
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3- Qual ano surgiu as bicicletas com rodas de tamanho igual?
a) 1900 b) 1880 c) 1620
4- Dentro do BMX Freestyle existem seis modalidades, quais são?
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5- É correto afirmar que na prova de ciclismo de pista as bikes são bem diferentes e não possuem freios?
