ROTINA SEMANAL (07/06 à 11/06)

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OLÁ, QUERIDOS ALUNOS E RESPONSÁVEIS!!

Crianças, façam boas leituras em casa, siga a rotina da semana no site da escola, assistam aulas online no

CMSP, estudem com dedicação!

Não se atrasem para enviar as atividades solicitadas a sua professora. Não deixem acumular. Pontualidade é

uma virtude e um grande exemplo aos seus filhos.

Assistam aulas diariamente, de 2ª a 6ª feira no canal aberto 11.2-TV Univesp; ou pelo

YouTube, ou aplicativo do Centro de Mídias SP, das 10:30 h às 12:00 horas às aulas e

respondam as atividades no caderno com o nome da atividade e a data.

As atividades semanais se encontram no site da Escola:

https://escolaluizaugusto.com.br/home/

Bons estudos!

ROTINA SEMANAL (07/06 à 11/06)

Professores dos 3os_{anos: Patricia, Vilanilda, Aline, Maria Goreti, Martha.}

Número de aulas: Português 10, Matemática 8, Ciências Humanas e da Natureza 2, Arte 2, Ed. Física 2 Habilidades: Língua Portuguesa:

MMR

(EF02LP27A

) Planejar e produzir, com a

colaboração de colegas e a ajuda do professor, diferentes textos do campo artístico-literário (contos de fadas, maravilhosos, populares, fábulas, crônicas entre outros), considerando a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. (EF03LP07A) Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso da pontuação (ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, dois-pontos e travessão). (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos do campo artístico-literário, que apresentem diferentes cenários e personagens, observando elementos constituintes das narrativas, tais como enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto. (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos do campo artístico-literário (contos populares, de fadas, acumulativos, de assombração, entre outros).

(EF35LP30) Diferenciar os efeitos de sentido decorrentes do uso de discurso direto e indireto e de diferentes verbos de dizer, na leitura de textos de diferentes gêneros). (EF35LP22) Reconhecer o uso de diálogos em textos do campo artístico-literário (contos, crônicas, fábulas), observando os efeitos de sentido de verbos de dizer (disse, falou, perguntou) e de variedades linguísticas no discurso direto (fala dos personagens). (EF03LP09A) Ler e compreender cordéis,

repentes, entre outros textos do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. (EF15LP19) Recontar, com e sem o apoio de imagem, textos literários lidos pelo(a) professor(a) (contos, lendas, crônicas, entre outros) e/ou pelo próprio estudante. (EF35LP25A) Planejar e produzir, com certa autonomia, contos, fábulas, lendas, entre outros textos do campo artístico-literário, mantendo os elementos próprios das narrativas ficcionais: narrador, personagem, enredo, tempo, espaço e ambiente. (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas. (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis. (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado. (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de

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(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz. (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.

(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.

(EF12LP19) Ler e compreender textos do campo artístico-literário que apresentem rimas, sonoridades, jogos de palavras, expressões e comparações. (EF02LP08B) Segmentar corretamente as frases de um texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no início de frases. (EF02LP16A) Ler e compreender diferentes textos do campo da vida cotidiana (bilhetes, recados, avisos, cartas, receitas, relatos, entre outros), considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. (EF02LP16B) Identificar e manter a estrutura

composicional específica de bilhetes, recados, avisos, cartas, receitas, relatos, entre outros textos (digitais ou impressos).

(EF15LP04) Compreender, na leitura de textos multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais. Matemática

:

MMR

(EF03MA05)

Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição, subtração e multiplicação com números naturais;(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de comprimento, tempo e capacidade. (EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos. (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares

aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os que têm maiores ou menores chances de ocorrência.

(EF03MA26) Resolver situações-problema cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas. (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a

composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação Reta numérica. (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais, para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.

(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos. Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos.

(EF03MA24) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam a comparação e a equivalência de valores do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca. (EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50 elementos, organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples e representá-los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais. (EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro,

centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida. História:(EF03HI02) Pesquisar, selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar os acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive. Educação Física:(EF03EF01) Experimentar, fruir e recriar brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matriz indígena e africana, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural. Arte:: (EF03AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes no seu cotidiano.

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Atividades deverão ser enviadas no e-mail do seu professor.

3ª ano A –patriciahelenasilva@professor.educacao.sp.gov.br

3º ano B - vilanilda@professor.educacao.sp.gov.br

3º ano C – aangelis@professor.educacao.sp.gov.br

3º ano D – margoreti@professor.educacao.sp.gov.br

3º ano E – marthapiccolo@professor.educacao.sp.gov.br

Arte Rita - ritamasiero@professor.educacao.sp.gov.br

Ana Cristina -

ana.cris1806@hotmail.com

Ana Laura - analaura.souza93@gmail.com

Educação Física Jessica - jsibioni@professor.educacao.sp.gov.br

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* Leitura da Semana:

3-ANO-LIVRO-Uma-formiga-especial.pdf Dia da semana

Disciplina Conteúdo Estratégias

Segunda- feira 07/06 Português Matemática Centro de Mídias

*Ler e Escrever – Atividade 2F (página 37).

(MMR) Reescrita: Os três porquinhos

*Livro de Português (Ápis) – Outras linguagens (páginas 58, 59 e 60)

* EMAI – Sequência 9 - Atividade 9.1 (página 51)

* Aprender Sempre – Sequência 3 – Aula 1 e 2 – Quais são as chances? / Descrevendo uma regularidade na sequência (páginas 113, 114,115 e 116)

*Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, YouTube) 10h30min às 12h

Ler e Escrever Imprimir ou copiar as atividades no caderno. Livro Didático de Língua Portuguesa (Ápis) EMAI Aprender Sempre – volume 2 CMSP Terça- feira 08/06 Português Matemática Centro de Mídias

*Ler e Escrever – Atividade 2G (páginas 38 e 39).

* Aprender Sempre – Sequência 3 – Aula1 - Cartas ou recados? (páginas 34 e 35)

* EMAI – Atividade 9.2 (página 52)

* Aprender Sempre – Aula 3 – Comprando sorvetes (páginas 116 e 117)

* Livro de Matemática – Buriti – Decomposição (páginas 40, 41, 42 e 43)

Ler e Escrever Aprender Sempre volume 2 EMAI Aprender Sempre volume 2 Livro Didático de Matemática (Buriti Mais) CMSP Quarta- feira 09/06 Português Matemática História Centro de Mídias

*Ler e Escrever – Etapa 3 – Reescrita - atividade 3A (página 40). * Aprender Sempre – Aula 2 e 3- Entendendo melhor os recados / Escrevendo e respondendo a recados (páginas 36, 37 e 38)

* EMAI – Atividade 9.3 (página 53) * MMR – Cálculo mental

*História – Livro Ler e Escrever - Atividade 1.4 – (Página 97)

Ler e Escrever Aprender Sempre volume 2 EMAI Imprimir ou copiar as atividades no caderno. Sociedade e Natureza – Ler e Escrever CMSP

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Quinta- feira 10/06 Português Matemática Ed. Física Centro de Mídias

*Ler e Escrever – Etapa 3 – Reescrita - atividade 3B (página 40). * Aprender Sempre – Aula 4 – Os recados que antecedem as mensagens (páginas 39 e 40)

* EMAI – Atividade 9.4 (página 54)

* Aprender Sempre – Aula 4 – Os sorvetes mais vendidos (páginas 118, 119 e 120)

*Jogos e brincadeiras

Ler e Escrever Aprender Sempre volume 2 EMAI Aprender Sempre volume 2 CMSP Sexta- feira 11/06 Português Matemática Arte Centro de Mídias

*Ler e Escrever – Etapa 3 – Reescrita - atividade 3C (página 40). * Aprender Sempre – Aula 5 – Conhecendo mais sobre os avisos (páginas 41 e 42)

* EMAI – Atividade 9.5/ 9.6 (página 55 e 56)

* Aprender Sempre – Aula 5 – As medidas e os instrumentos de medida (páginas 120, 121 e 122)

*Dança

Ler e Escrever Aprender Sempre volume 2 EMAI Aprender Sempre volume 2 CMSP

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SEGUNDA-FEIRA (07/06)

ENVIAR POR EMAIL

MMR

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EE PROF LUIZ AUGUSTO DE OLIVEIRA

ATIVIDADES DE ARTE PARA A SEMANA DE 07/06 A 11/06. PROFESSORA RITA DE CASSIA MASIERO GIGLIO

TURMA – 3 ANOS A, B, C, D e E

Nome do aluno-_____________________________________________ Turma – 3 ______________

ORIENTAÇÕES – Estamos no 2º bimestre e iremos trabalhar a linguagem de Arte – Dança. Assista as aulas de Arte e faça a atividade proposta pelo CMSP, de quarta feira. Faça a atividade proposta na rotina semanal na aula de Arte. Iremos trabalhar as mesmas habilidades com atividades diferentes. As atividades podem ser realizadas com os familiares, com o auxílio de um computador, celular ou outro equipamento com internet para assistir aos vídeos. Segue Situações de Aprendizagem para serem realizadas e registradas pelo aluno (se o aluno não souber ler e escrever os familiares podem orientar, ler e preencher como o aluno respondeu – como uma conversa), podem anexar desenhos, fotos ou outras formas de relato das atividades. As Situações de Aprendizagem devem ser guardadas e encaminhadas para o e-mail -

ritamasiero@professor.educacao.sp.gov.br , a fim de contar presença para o aluno. No registro coloque o nome completo do aluno, o ano e a data. Respeitando as orientações da escola ao covid19. Lave as mãos. Fique em casa. Se tiver que sair se proteja. Use máscara.

ATIVIDADE DE DANÇA

Habilidade: (EF03AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes no seu cotidiano

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ATIVIDADE DE ARTE

Olá, alunos do 3º C! Aqui é a professora Ana Laura

Peço que enviem os registros de nossa atividade para o meu e-mail

analaura.souza93@gmail.com

,

com o nome completo do aluno, a sala e data.

HABILIDADES

(EF03AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais

e contemporâneas da dança próprias da cultura popular brasileira de diferentes épocas,

incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o

imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

⮚ Vamos continuar falando sobre dança e circo! Espero que tenham gostado de conhecer a

Intrépida Trupe na semana passada! Hoje tem mais...

No espetáculo Cidades Flutuantes, de 2016, inspirado no livro de Ítalo Calvino, os artistas do

grupo parecem flutuar sobre cidades imaginárias, homenageando o universo do circo. Veja os

dançarinos na corda bamba!

O espetáculo Kairós, também de 2016, foi criado para apresentar o

trabalho de crianças e jovens alunos do curso A Cobra na Bacia, oferecido

pela Trupe. Eles usam tecidos e trapézios, além de muitos pulos e saltos,

apresentado uma dança aérea que deixa o público encantado. A dança

aérea é uma modalidade de dança que usa tecidos e objetos pendurados

no teto.

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➢ Assista a ess

e vídeo com trechos dos espetáculos “Ao vento” e “Cidades Flutuantes” (a

partir de 2min).

https://www.youtube.com/watch?v=g8LwcljWQgo

Responda em seu caderno:

***Pelas imagens e trechos vistos, de qual espetáculo você gostou mais? Por que?

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***O que você acha que sentiria se estivesse na plateia? E se estivesse no palco?

_________________________________________________________________________________

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EDUCAÇÃO FÍSICA DE 07 A 11 DE JUNHO CONTEÚDO: Jogos Africanos

HABILIDADE (EF03EF01): Experimentar, fruir e recriar brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matriz indígena e

africana, valorizando a importância desse patrimônio histórico- cultural.

Querido(a) aluno(a), na aula anterior demos início ao tema Jogos Africanos, realizando um jogo de tabuleiro chamado mancala. Hoje, aprenderemos mais alguns jogos e brincadeiras que tiveram origem na África. Se tiver alguma dúvida, assista aos vídeos clicando nos links das brincadeiras.

TERRA – MAR (Moçambique): uma longa reta é riscada no chão. Um lado é a "Terra" e o outro "Mar". No início todas as crianças podem ficar no lado da terra. Ao ouvirem mar, todas as crianças devem pular para o mar; ao ouvirem terra, todas pulam para o lado terra. Quem errar sai e a última criança que ficar vence.

https://www.youtube.com/watch?v=ZKgrWqh4rZ8

AMARELINHA AFRICANA: diferente da nossa tradicional amarelinha, não usa uma pedrinha, céu ou inferno e seu formato é diferente. Não é uma brincadeira de competição e não há perdedores. A brincadeira utiliza música e os participantes devem pular no ritmo dela.

https://www.youtube.com/watch?v=a0Gmql6Mkfk

KUDODA (Zimbábue): os jogadores devem se organizar em círculo e colocar no centro da roda uma tigela com 20 bolinhas. Cada jogador deve jogar uma bolinha para cima e tentar pegar da tigela o maior número possível de bolinhas antes de pegar a bolinha atirada. Os jogadores devem se revezar e o vencedor será aquele que terminar o jogo com mais bolinhas. Também podem ser utilizadas pedrinhas ou tampinhas de garrafa.

https://www.youtube.com/watch?v=E2nBs24DkqI

SALTANDO O FEIJÃO (Nigéria): um jogador fica no centro para girar a corda. Os demais fazem um círculo em volta dele. Todos devem pular para não serem atingidos pela corda. O jogo continua até que haja somente um jogador.

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BRINCADEIRA PEGUE O BASTÃO (Egito): é possível brincar com apenas dois jogadores. Os participantes devem formar um círculo e cada um deles deve segurar um bastão ou cabo de vassoura na vertical e a sua frente, com uma ponta tocando o chão. Quando o líder da brincadeira disser “TROCA”, todos os jogadores devem deixar seus bastões equilibrados e correr para pegar o próximo bastão antes que ele caia no chão. Todos devem correr somente para esquerda ou direita.

https://www.youtube.com/watch?v=gTS9faN5_sg

PEGUE A CAUDA (Nigéria): cada jogador pendura em sua cintura um ou dois pedaços de tecidos, lenços ou sacolinhas para simbolizar a cauda. O objetivo da brincadeira é roubar a cauda dos adversários e ao mesmo tempo proteger a sua. Não é permitido segurar sua própria cauda com as mãos. Vence aquele que roubar mais caudas.

https://www.youtube.com/watch?v=H__OtRjgEmU

Agora, escolha uma ou mais das brincadeiras descritas acima e brinque com sua família. Não é necessário realizar todas de uma só vez. Deixe também para realizá-las nas horas vagas e nos momentos de lazer. Se for necessário, não se esqueça de afastar obstáculos para ninguém se machucar.