MATERNAL 2 Semana 17: 21 /06 a 25/06/2021 EDUCAÇÃO INFANTIL MATERNAL 2

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EDUCAÇÃO INFANTIL

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:

“O EU, O OUTRO E O NÓS”

EXPERIÊNCIA: A Joaninha que perdeu as pintinhas

Comunicar-se

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL - SESI-SP BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 0 A 3 ANOS - p.61

Para a criança, a comunicação é uma experiência complexa que permite reconhecer-se como sujeito falante em uma cultura e com parceiros de trocas sociais fundamentais ao desenvolvimento.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02EO05 - Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, valorizando e respeitando essas diferenças.

✓ Caso tenha acesso à internet, o adulto deverá assistir com as crianças ao vídeo do Youtube “A joaninha que perdeu as pintinhas” no link:

https://www.youtube.com/watch?v=hsTY38MYzBk (Opcional).

✓ Faça uma roda de conversa com as crianças respeitando o distanciamento, inicie falando que você irá ler para elas uma história que fala sobre uma joaninha; peça às crianças que falem tudo o que sabem sobre joaninhas.

✓

Após, o adulto deverá ler a história “A joaninha que perdeu as pintinhas” do autor Ducarmo Paes. A história estará disponível ao final desta experiência. Leia pausadamente para facilitar a compreensão das crianças sobre a história. ✓ Após a leitura, o adulto começará a explicar sobre as joaninhas, que geralmente tem um corpo redondo e colorido, com muitas cores diferentes. É uma espécie predadora de pragas agrícolas e com grande importância na agricultura, pois atuam como controle biológico. É um inseto defensor da natureza sendo responsável pela eliminação das pragas de hortas e plantações, alimentando-se delas.

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✓ Utilize a imagem disponível abaixo sobre as diferentes joaninhas para que as crianças percebam as suas diferenças. O adulto deverá trabalhar as diferenças com as crianças. Explique que todas são joaninhas, porém têm cores diferentes, algumas têm mais pintinhas, tamanhos diferentes, explore todas as características que as crianças mostrarem interesse.

✓ Fale que assim como as joaninhas, os amiguinhos também têm características diferentes. Pergunte para a criança qual seria uma característica sua que é diferente de outra criança, caso a experiência esteja sendo feita em casa, trabalhe as diferenças físicas entre os membros da família.

✓ Agora, o adulto fará as seguintes perguntas: Você sabe por que a joaninha perdeu as suas pintinhas? O que lhe terá acontecido? Será que ela conseguiu recuperar suas pintinhas?

✓ Chegou à vez das crianças ajudarem a joaninha a colorir as pintinhas, pintando as pintinhas no desenho disponível utilizando giz de cera ou lápis de cor. Deixem as crianças usarem a imaginação, afinal as joaninhas são diferentes umas das outras!

Materiais:

✓ Link disponível da história “A Joaninha que perdeu as pintinhas”.

✓ História disponível “A Joaninha que perdeu as pintinhas”. ✓ Imagem com diversas figuras de joaninhas.

✓ Lápis de cor ou giz de cera da cor que a criança preferir. ✓ Imagem da joaninha para pintar as pintinhas.

(Por Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)

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3 A JOANINHA QUE PERDEU SUAS PINTINHAS

TININHA ERA UMA PEQUENA JOANINHA QUE PASSEAVA SOZINHA E AO ATRAVESSAR UM RIO ESCORREGOU NUM GALHO E CAIU NAS ÁGUAS E COMEÇOU A GRITAR:

- SOCORRO, SOCORRO...

ELA NÃO SABIA NADAR E SE DEBATIA NAS ÁGUAS, E ACABOU VIRANDO AS ASAS PARA BAIXO E COMEÇOU A REMAR.

QUANDO ALCANÇOU A MARGEM COMEÇOU A CAMINHAR, POIS PRECISAVA VOLTAR PARA CASA SENÃO SUA MÃE FICARIA PREOCUPADA.

AO CHEGAR COMEÇOU A GRITAR: - OI MAMÃE, JÁ VOLTEI!

-NUNCA MAIS VOU ME ATRASAR.

-POR FAVOR, MAMÃE, FALE COMIGO, EU QUERO TE ABRAÇAR! E SUA MAMÃE LHE DISSE:

- VOCÊ NÃO É MINHA FILHA, NÃO QUEIRA ME ENGANAR. - MINHA FILHA É PINTADINHA, VOLTE JÁ PARA O SEU LUGAR.

FOI NESTE MOMENTO QUE ELA PERCEBEU QUE ESTAVA SEM SUAS PINTINHAS.

ENTÃO TININHA FICOU MUITO ASSUSTADA E COMEÇOU A CHORAR, PRECISAVA DE SUAS PINTINHAS, PARA PODER VOLTAR PARA SUA CASA.

ENTÃO VOLTOU LOGO PARA O RIO, NA ESPERANÇA DE ENCONTRAR TODAS AS PINTAS DAS ASAS QUE ELA PERDEU AO NADAR.

SUBIU NUMA FOLHA VERDE E FOI NAVEGANDO PELO RIO. E TODOS QUE ENCONTRAVA, PARAVA PARA PERGUNTAR:

-VOCÊ VIU AS PINTINHAS QUE ESTAVAM NAS MINHAS ASINHAS? - SE VOCÊ ENCONTRAR , FAÇA O FAVOR DE ME AVISAR.

PASSOU EMBAIXO DA PONTE, VIU PEIXINHOS, PAROU PARA ADMIRAR A NATUREZA, E NEM VIU O TEMPO PASSAR.

VIU O SOL SE ESCONDER... E O CÉU TODO A SE ESTRELAR. E VOLTOU A NAVEGAR.

E SÓ SE DEU CONTA DE SI QUANDO FOI LANÇADA AO MAR... - ONDE ESTOU?

- QUE ÁGUA É ESSA QUE SÓ FICA BALANÇANDO?

AGORA É MUITO MAIS DIFÍCIL, AS MINHAS PINTINHAS ENCONTRAR. SAIU ANDANDO NA AREIA, DE CABEÇA BAIXA, TRISTE E CHORANDO. ACABOU SE ESBARRANDO NUM SAPATO E ERGUEU SUA CABECINHA, ERA UM JOVEM PINTOR QUE ESTAVA PINTANDO UM QUADRO DO MAR,

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TINHA UM BARCO LÁ NO FUNDO, GAIVOTAS A VOAR.

O PINTOR PEGOU TININHA E PÔS NA PALMA DA MÃO E DISSE: - VOCÊ NÃO É BORBOLETA...

- VOCÊ NÃO É CAMARÃO... - VOCÊ NÃO É SIRI...

- QUEM É VOCÊ ENTÃO?

- SOU APENAS UMA JOANINHA QUE PERDEU AS PINTINHAS, DISSE ELA AO PINTOR.

- SE VOCÊ NÃO ME AJUDAR, NÃO POSSO VOLTAR PARA CASA.

E O PINTOR MUITO CUIDADOSO COMEÇOU A TRABALHAR. TINHA UM SÉRIO COMPROMISSO; AJUDAR A JOANINHA.

COM A TINTA E O PINCEL COMEÇOU A DESENHAR AS PINTINHAS DE SUAS ASAS.

QUANDO ESTAVA RETORNANDO SUA AMIGA INSEPARÁVEL CORREU NA FRENTE PARA AVISAR:

- DONA JOANA, DONA JOANA, SUA FILHA ESTÁ CHEGANDO.

E ASSIM FOI PREPARADA A GRANDE FESTA PARA COMEMORAR A SUA VOLTA AO QUERIDO LAR.

E A SUA MÃE ELA FOI CORRENDO ABRAÇAR.

DUCARMO PAES - EDITORA SIGNO ADAPTAÇÃO: JOJOBA - 16-09-09

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VAMOS AJUDAR A JOANINHA A PINTAR AS SUAS

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:

“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”

EXPERIÊNCIA: Banho nos bonecos

Descobrir os sentidos

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A sensorialidade é um aspecto fundamental na construção da consciência corporal e da identidade dos bebês e das crianças bem pequenas e pode ocorrer a partir de diferentes recursos e propostas.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02CG04 - Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo, encontrando soluções para resolver suas necessidades pessoais e pedindo ajuda, quando necessário.

✓ Caso tenha acesso à internet, o adulto deverá acessar o vídeo “Ratinho

tomando banho”, por meio do link:

https://www.youtube.com/watch?v=0a5aJHz0MH0 e começar a diversão!

Estimule a criança a dançar fazendo de conta que está tomando banho. Repita os movimentos falados na música. Repita essa dança quantas vezes quiserem. ✓ Caso não consiga acessar o vídeo, o adulto deverá cantar junto com a criança a música: Ratinho Tomando Banho (Hélio Ziskind), a letra estará disponível abaixo.

✓ Podemos deixar esse momento ainda mais divertido, sabia? Que tal aproveitarmos para as crianças darem um delicioso banho em bonecos ou bonecas?

✓ O adulto deverá separar os seguintes materiais: Bonecos e ou bonecas que podem ser molhados, uma bacia média ou um balde com um pouquinho de água, bucha de banho ou um pedacinho de pano e um sabonete, ou sabonete líquido ou xampu.

✓ Escolha um lugar em que a criança possa brincar e sem se preocupar em molhar o chão. Pode ser em um quintal, na área em que a família lava a roupa, ou até mesmo no banheiro.

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✓ Enquanto a criança dá o banho no boneco ou na boneca, o adulto junto com ela deverá cantar a música do “Ratinho tomando banho”.

✓ Lembre-se de lavar cada parte citada na música. Incentive a criança a falar quais ações mencionadas na música ela já consegue realizar sem a ajuda de um adulto. Valorize cada ação! Aproveite esse momento divertido!

Materiais:

✓ Link disponível do vídeo “Ratinho tomando banho”.

✓ Letra da música “Ratinho tomando banho”. ✓ Boneco ou uma boneca.

✓ Bacia ou balde. ✓ Água.

✓ Bucha ou pedaço de pano.

✓ Sabonete; ou sabonete líquido; ou xampu.

(Por Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)

RATINHO TOMANDO BANHO

(HÉLIO ZISKIND) TCHAU PREGUIÇA, TCHAU SUJEIRA

ADEUS CHEIRINHO DE SUOR! LAVA LAVA LAVA

LAVA LAVA LAVA

UMA ORELHA, UMA ORELHA OUTRA ORELHA OUTRA ORELHA LAVA LAVA LAVA LAVA

LAVA A TESTA, A BOCHECHA

LAVA O QUEIXO, LAVA A COXA E LAVA ATÉ MEU PÉ, MEU QUERIDO PÉ

QUE ME AGUENTA O DIA INTEIRO, OH-OH! E O MEU NARIZ

MEU PESCOÇO, MEU TÓRAX O MEU BUMBUM

E TAMBÉM O FAZEDOR DE XIXI LA LA, AIA LAIA LA

LAIA LA LA LA

LAIA LA LA LA LA LA…

HUM, AINDA NÃO ACABOU NÃO VEM CÁ, VEM, VEM

UMA ENXUGADINHA AQUI, UMA COÇADINHA ALI FAZ A VOLTA E PÕE A ROUPA DE PAXÁ

BANHO É BOM BANHO É BOM

BANHO É MUITO BOM AGORA ACABOU!

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:

“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

EXPERIÊNCIA: Criando a borboletinha.

Compor com formas, cores, texturas e imagens

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A colagem é uma forma de composição estética a partir de elementos visuais: formas, cores, texturas e imagens. Para as crianças é mais uma proposta que amplia o contato com novos materiais, escolhas e efeitos estéticos.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02TS02 - Utilizar materiais variados com diversas possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. ✓ Em uma roda de conversa, seguindo os distanciamentos necessários, o adulto cantará com as crianças a música borboletinha (letra disponível).

✓ Caso tenha acesso à internet, assista ao vídeo da música “Borboletinha” (Galinha Pintadinha) no Youtube por meio do link:

https://www.youtube.com/watch?v=28iW_O5qWfU.

✓ Convide as crianças a confeccionarem a borboletinha utilizando um rolo de papel higiênico. A criança irá começar desenhando os olhos e a boca da borboleta utilizando o riscador que tiver disponível.

✓ Na confecção das asas, as crianças pintarão o molde das asas com o material que tiverem; podem fazer bolinhas coloridas, o que quiserem, deixe a criança utilizar a sua criatividade. Após a pintura o adulto, com o auxílio de uma tesoura, deverá recortar as asas e auxiliar a criança na colagem do rolinho de papel higiênico.

✓ As antenas poderão ser feitas com um pedaço de barbante ou até mesmo com um papel duro, como cartolina ou papel cartão.

✓ Agora vamos cantar novamente junto com a borboletinha? Materiais:

✓ Link da música “Borboletinha”. (Opcional)

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✓ Riscador, giz de cera, tesoura, cola branca. ✓ Desenho do molde das asas.

✓ Pedaço de barbante.

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MOLDE DAS ASAS DA BORBOLETA

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:

“ESCUTA, FALA PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

EXPERIÊNCIA: Romeu e Julieta

Ouvir histórias

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Ouvir histórias é uma experiência prazerosa para as crianças: potencializa sua imaginação e amplia seu repertório. Ao participar das contações, as crianças se aproximam da tradição oral de contar e ouvir, refinam a estrutura oral da língua e se apropriam de recursos expressivos utilizados na narração de uma história.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02EF04 - Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada.

✓ Caso tenha acesso à internet, assista com as crianças no Youtube à história “Romeu e Julieta” no link: https://www.youtube.com/watch?v=28G4v-6hk9c.

✓ Em uma roda de conversa, respeitando o distanciamento social, o adulto deverá ler para as crianças a história adaptada Romeu e Julieta de Ruth Rocha (texto disponível). Leia pausadamente e quantas vezes as crianças demonstrarem interesse.

✓ Após a leitura, incentive as crianças a expressarem o que acharam da história por meio de perguntas e escute com atenção suas respostas. Faça questionamentos como: O que acharam da história? Gostaram?; Quais as cores que aparecem na história?; Onde estavam perdidas as borboletas?; Quem encontrou as borboletas? Como ficou a primavera?.

✓ Após a conversa, as crianças pintarão as borboletas Romeu e Julieta. Haverá duas imagens de borboletas disponíveis abaixo, ofereça preferencialmente giz de cera ou lápis de cores azul e amarelo. O azul simboliza o Romeu e a cor amarela simboliza a Julieta.

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✓ Caso não tenha essas cores, não haverá problema. Proponha à criança que crie as suas borboletas. Divirtam-se!

Materiais:

✓ História disponível: “Romeu e Julieta” de Ruth Rocha (versão adaptada). ✓ Link do Youtube disponível para a História “Romeu e Julieta”. (Opcional)

✓ Duas imagens de borboletas.

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ROMEU E JULIETA - RUTH ROCHA

(TEXTO ADAPTADO)

HAVIA UM LUGAR ONDE AS COISAS ERAM SEPARADAS POR

CORES.

NO CANTEIRO AMARELO, VIVIA UMA BORBOLETA AMARELA

CHAMADA JULIETA. E NO CANTEIRO AZUL MORAVA UMA

BORBOLETA AZUL CHAMADA ROMEU.

VENTINHO ERA AMIGO DOS DOIS, E UM BELO DIA RESOLVEU

LEVAR ROMEU PARA PASSEAR NO CANTEIRO AMARELO E

CONHECER A JULIETA.

ROMEU E JULIETA SE CONHECERAM, BRINCARAM E DERAM

MUITAS CAMBALHOTAS JUNTOS.

VENTINHO, ROMEU E JULIETA, SEM QUERER SE AFASTARAM

DO CANTEIRO, ENTRARAM EM UMA FLORESTA E FICARAM

PERDIDOS.

A FAMÍLIA DOS DOIS COMEÇARAM A FICAR PREOCUPADAS,

PORQUE ELES NÃO VOLTARAM PARA CASA.

A MÃE DE JULIETA CHORAVA MUITO EM SEU CANTEIRO

AMARELO, E A MÃE DE ROMEU GRITAVA EM SEU CANTEIRO

AZUL, COMO OS CANTEIROS ERAM SEPARADOS POR COR

ELAS NÃO PODIAM IR CONVERSAR.

ENQUANTO VENTINHO, ROMEU E JULIETA ESPERAVAM O

DIA CLAREAR JUNTO COM A DONA CORUJA, UMA AMIGA

QUE FIZERAM NA FLORESTA, SUAS MÃES AS BORBOLETAS

ADULTAS, RESOLVERAM SE JUNTAR PARA PROCURAR

SEUS FILHOS, AFINAL O QUE IA ADIANTAR FICAR CADA UMA

EM SEU CANTEIRO. ELAS PEDIRAM AJUDA PARA TODOS OS

CANTEIROS, DE TODAS AS CORES.

AS BORBOLETAS BRANCAS, VERMELHAS E ATÉ OS

VAGA-LUMES DO CANTEIRO VERDE VIERAM AJUDAR A PROCURAR

VENTINHO, ROMEU E JULIETA.

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QUANDO AMANHECEU O DIA, AS MÃES BORBOLETAS

ENCONTRARAM

SEUS

FILHINHOS

E

TODAS

AS

BORBOLETAS, CONTENTES, BORBOLETEAVAM.

QUANDO CHEGOU A PRIMAVERA, TUDO ESTAVA DIFERENTE

NOS CANTEIROS, HAVIA FLORES DE TODAS AS CORES

MISTURADAS E TODAS AS BORBOLETINHAS BRINCAVAM EM

RODA JUNTAS.

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VAMOS PINTAR AS BORBOLETAS?

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:

“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E

TRANSFORMAÇÕES”

EXPERIÊNCIA: Dentro e fora

Explorar brincadeiras com materiais não estruturados

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Materiais não estruturados são materiais que as crianças podem explorar, se apropriar e inseri-los em jogos simbólicos ou na criação de brinquedos.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02ET04 - Identificar e explorar relações espaciais (dentro e fora), ampliando seu vocabulário.

✓ Na experiência irão precisar de um bambolê, mas se não tiver, pode substitui-lo por uma corda ou lençol, com os quais deverá formar um círculo no chão.

✓ Coloque os bambolês no chão, distantes uns dos outros, seguindo os protocolos de distanciamento.

✓ Caso tenha acesso à internet, assista com a criança ao vídeo Animação

“Dentro e fora” no Youtube utilizando o link:

https://www.youtube.com/watch?v=GuK3brB3Vcw.

✓ Caso não tenha acesso à internet, utilize a letra da música disponível para cantar. A criança irá dançar ao redor fazendo movimentos de acordo com a música utilizando o bambolê ou o círculo feito com o outro objeto.

✓ Iremos trabalhar o conceito dentro e fora. Conforme a música mencionar dentro, a criança irá entrar no círculo, quando mencionar fora, a criança ficará fora do círculo.

Materiais:

✓ Bambolê, corda ou lençol.

✓ Link do vídeo de Animação “Dentro e fora” (Opcional).

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DENTRO E FORA (DO RÉ BRINKÁ)

ESSA É A DANÇA DO DENTRO E FORA AGORA DENTRO

AGORA FORA DENTRO FORA

ESSA É A DANÇA DO DENTRO E FORA PULA PRA DENTRO

PULA PRA FORA

ESSA É A DANÇA DO DENTRO E FORA O PÉ PRA DENTRO

O PÉ PRA FORA

ESSA É A DANÇA DO DENTRO E FORA DENTRO

FORA

DENTRO FORA FORA DENTRO DENTRO FORA

ESSA É A DANÇA DO DENTRO E FORA