Unidade 1. Aula 2
Metodologia e Introdução à Prática de Pesquisa
Como estudar, como aprender:
como ler melhor
Professora: Mireile Pacheco França Costa
Professora: Mireile Pacheco França Costa
CONTEÚDO DA UNIDADE
CONTEÚDO DA UNIDADE
1)
Anotações em sala de aula –
técnicas de anotação;
2)
a leitura técnica:
Faculdade Pitágoras
2)
a leitura técnica:
idéia
central,
sublinhe,
resumo;
3)
diferenças entre o bom e o
mau leitor.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
1.
Introduzir ferramentas envolvidas
no
processo
de
leitura
e
aprendizagem para facilitar o
desempenho acadêmico;
2.
realizar uma abordagem sobre a
preparação do aluno para assistir
preparação do aluno para assistir
aulas, fazer anotações, destacar
idéias nos textos, fazer resumos,
a fim de facilitar a revisão e o
estudo posterior;
Ler bem ---- Fazer apontamentos --- Resumir
Ler bem ---- Fazer apontamentos --- Resumir
As aulas abrem os caminhos para os alunos, mas é
As aulas abrem os caminhos para os alunos, mas é
preciso
preciso estudar
estudar
!!
As aulas abrem os caminhos para os alunos, mas é
As aulas abrem os caminhos para os alunos, mas é
preciso
preciso estudar
estudar
!!
preciso
preciso estudar
estudar
!!
preciso
preciso estudar
estudar
!!
Quem cultiva hábitos de boa leitura e fixação de
conteúdo dos textos lidos consegue estudar e
compreender o significado do conteúdo ministrado
pelo professor.
Quem cultiva hábitos de boa leitura e fixação de
conteúdo dos textos lidos consegue estudar e
compreender o significado do conteúdo ministrado
Aulas e os livros indicados na bibliografia, freqüentemente, fornecem
informações diferentes.
Fazer a revisão das anotações é uma parte essencial do estudo para
os exames e provas, assim como em momentos de tomadas de
decisões difíceis e importantes na vida profissional futura.
Fazer anotações nos ajuda a identificar – e a clarear – pontos
difíceis ou confusos.
Fazer anotações é uma habilidade essencial:
difíceis ou confusos.
Ajuda a adquirir um profundo entendimento do tema da aula
(ou palestra ou livro) e a capturar os pontos mais importantes.
O ato de tomar notas:
Constrói a compreensão do tópico;
ajuda a construção de perguntas e facilita o
debate.
Ajudam a memória para a revisão de
uma aula, de um artigo, de um livro, de
uma palestra.
Ajudam a relembrar os pontos principais
de uma apresentação.
As anotações:
Faculdade Pitágoras
de uma apresentação.
Importantes fontes de material para a
elaboração de um ensaio uma palestra,
seminário...
1. Priorize informações
Os professores – e os palestrantes – geralmente
enfatizam em sua fala os tópicos mais importantes.
Algumas formas mais usuais de ênfase são as seguintes:
- Material escrito no quadro
- Material escrito no quadro
- Repetição
- Mudança no tom de voz e dos gestos
- O tempo gasto com o tópico
- Sinais verbais (“Os dois pontos de vista são...”;
“A terceira razão é...”; “Como conclusão...”)
2. Faça anotações breves (você não consegue
copiar tudo o que o professor diz).
- Não use frases longas se pode usar uma frase curta.
Não use uma frase se pode usar uma palavra.
- Use abreviações e símbolos, mas seja consistente.
- Faça as anotações com suas próprias palavras, mas
Faculdade Pitágoras
- Faça as anotações com suas próprias palavras, mas
fórmulas, definições e fatos específicos devem ser anotados
com exatidão.
- Coloque a data (e o lugar e nome do palestrante, se
for uma palestra), e numere as páginas.
- Faça um arquivo de suas anotações: ele lhe será
muito útil.
Como estudar?
Como estudar?
A leitura
A leitura
1º) Faça uma pré-leitura;
2º) siga as etapas da leitura propriamente dita:
Seleção: selecione o material e divida-o por partes, formando a idéia do todo;
Rememoração: antes de iniciar a leitura, recorde o que já sabe sobre essa
matéria;
Investigação: interesse-se pelos conceitos novos e procure outros materiais para
Investigação: interesse-se pelos conceitos novos e procure outros materiais para
consulta;
Interrogação: depois de terminar a leitura, interrogue-se acerca do conteúdo do
texto. Este exercício assegura uma compreensão global e pormenorizada;
Extrapolação: depois de ler e de questionar, deve extrair as conclusões;
Inter-relação: relaciona os dados da leitura com outros da mesma matéria;
Fixação: utilize gráficos, resumos, esquemas ou quadros para assimilar melhor e
fixar o conteúdo.
Como fixar bem um conteúdo?
Como fixar bem um conteúdo?
1
º PASSO:
crie o hábito de encontrar a
idéia principal em cada parágrafo que
ler;
2º PASSO:
sublinhe o texto de forma
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2º PASSO:
sublinhe o texto de forma
inteligente;
3º PASSO:
resuma ou fiche um texto,
sempre que possível e relevante
.
REGRAS PARA SUBLINHAR:
REGRAS PARA SUBLINHAR:
1)
sublinhar apenas as idéias principais e os detalhes
importantes;
2)
não sublinhar por ocasião da primeira leitura
;
3)
reconstituir o parágrafo a partir das palavras sublinhadas;
4)
sublinhar com dois traços as palavras-chave e com um
único traço os pormenores importantes;
único traço os pormenores importantes;
5)
assinalar com um traço vertical, à margem do texto, as
passagens mais significativas;
6)
assinalar com um ponto de interrogação idéias não
compreendidas ou de discordância em relação ao texto;
7)
é preferível marcar o texto com o lápis, mas podem
também ser utilizadas canetas marca-texto ou canetas
coloridas.
REGRAS PARA RESUMIR:
REGRAS PARA RESUMIR:
1)
não pretender resumir antes ler o texto, sublinhar e
fazer breves anotações à margem;
2)
ser breve e compreensível;
3)
percorrer especialmente as palavras sublinhadas e as
anotações à margem do texto;
4)
no caso de transcrição textual (sobretudo quando as
Faculdade Pitágoras
4)
no caso de transcrição textual (sobretudo quando as
passagens são enriquecedoras), usar aspas e fazer
referência completa à fonte;
5)
dar um caráter personalizado ao resumo, na forma
de associar as idéias e até se inserir no texto com
ponderações pessoais (se for permitido um resumo
crítico!).
São considerados textos técnicos aqueles que circulam nos meios profissionais,
acadêmicos, científicos e jurídicos.
Trata-se de uma leitura mais lenta, que exige maior concentração, principalmente,
nos termos técnicos.
Para lê-los, é necessário ter alguns parâmetros, a partir de perguntinhas básicas:
1) O quê? (Que texto é esse? De quem é? Qual é o assunto?)
LEITURA DE TEXTOS TÉCNICOS
:
2) Por quê? (O que justifica a sua leitura e a própria existência do texto?)
3) Para quê? (Quais são os objetivos do autor do texto?)
4) Como? (Que métodos foram utilizados pelo autor para alcançar o objetivo?
De que forma ele organizou o texto?)
5) Conclusão? (A que resultado o autor do texto chegou? E você concluiu o
quê?)
Bom leitor:
O bom leitor lê rapidamente e entende bem o que lê. Tem habilidades e hábitos como:
• Lê com objetivo determinado.
Ex.: aprender certo assunto, repassar detalhes, responder a questões.
• Lê unidades de pensamento.
Abarca, num relance, o sentido de um grupo de palavras. Relata rapidamente as idéias encontradas numa frase ou num parágrafo.
• Tem vários padrões de velocidade.
Ajusta a velocidade da leitura com o assunto que lê. Se lê
Mau leitor:
O mau leitor lê vagarosamente e entende mal o que lê. Tem hábitos como:
• Lê sem finalidade. Raramente sabe por que lê.
• Lê palavra por palavra.
Pega o sentido da palavra isoladamente. Esforça-se para juntar os termos para poder entender a frase. Freqüentemente tem de reler as palavras.
• Só tem um ritmo de leitura.
Seja qual for o assunto, lê sempre vagarosamente.
ANEXO: COMPARAÇÃO ENTRE O BOM E O MAU LEITOR
Faculdade Pitágoras
Ajusta a velocidade da leitura com o assunto que lê. Se lê uma novela, é rápido. Se livro científico para guardar detalhes, lê mais devagar.
• Avalia o que lê.
Pergunta-se freqüentemente: Que sentido tem isso para mim? Está o autor qualificado para escrever sobre tal assunto? Está ele apresentando apenas um ponto de vista do problema? Qual é a idéia principal deste trecho? Quais seus fundamentos?
• Possui bom vocabulário.
Sabe o que muitas palavras significam. É capaz de perceber o sentido das palavras novas pelo contexto. Sabe usar dicionários e o faz freqüentemente para esclarecer certos termos, no momento oportuno.
• Acredita em tudo o que lê.
Para ele tudo o que é impresso é verdadeiro. Raramente confronta o que lê com suas próprias experiências ou com outras fontes. Nunca julga criticamente o escritor ou seu ponto de vista.
• Possui vocabulário limitado.
Sabe o sentido de poucas palavras. Nunca relê uma frase para pegar o sentido de uma palavras difícil ou nova. Raramente consulta o dicionário. Quando o faz, atrapalha-se em achar a palavra. Tem dificuldades em entender a definição.
Bom leitor:
• Tem habilidades para conhecer o valor do livro. Sabe que a primeira coisa a fazer quando se toma um
livro é indagar de que trata, através do título, dos subtítulos encontrados na página de rosto e não apenas na capa. Em seguida lê os títulos do autor. Edição do livro. Índice. “Orelha do livro”. Prefácio. Bibliografia citada. Só depois é que se vê em condições de decidir pela conveniência ou não da leitura. Sabe selecionar o que lê. Sabe quando consultar e quando ler.
• Sabe quando deve ler um livro até o fim, quando interromper a leitura definitivamente ou periodicamente.
Sabe quando e como retomar a leitura, sem perda de
Mau leitor:
• Não possui nenhum critério técnico para conhecer o valor do livro.
Nunca ou raramente lê a página de rosto do livro, o índice, o prefácio, a bibliografia etc. antes de iniciar a leitura. Começa a ler a partir do primeiro capítulo. É comum até ignorar o autor, mesmo depois de terminada a leitura. Jamais seria capaz de decidir entre leitura e simples consulta. Não consegue selecionar o que vai ler. Deixa-se sugestionar pelo aspecto material do livro.
Não sabe decidir se é conveniente ou não interromper uma leitura.
Ou lê todo o livro ou o interrompe sem critério objetivo, apenas por questões subjetivas.
COMPARAÇÃO ENTRE O BOM E O MAU LEITOR
Sabe quando e como retomar a leitura, sem perda de tempo e da continuidade.
• Discute freqüentemente o que lê com os colegas. Sabe distinguir entre impressões subjetivas e valor
objetivo durante as discussões.
• Adquire livros com freqüência e cuida de ter sua biblioteca particular.
Quando é estudante procura os livros de texto indispensáveis e se esforça em possuir os chamados clássicos e fundamentais. Tem interesse em fazer assinaturas de periódicos científicos. Formado, continua alimentando sua biblioteca e não se restringe a aquisição dos chamados “compêndios”. Tem o hábito de ir direto às fontes; de ir além dos livros de texto.
apenas por questões subjetivas.
• Raramente discute com colegas o que lê.
Quando o faz, deixa-se levar por impressões subjetivas e emocionais para defender um ponto de vista. Seus argumentos, geralmente, derivam da autoridade do autor, da moda, dos lugares-comuns, das tiradas eloqüentes, dos preconceitos.
. Não possui biblioteca particular.
Às vezes é capaz de adquirir “metros de livro” para decorar a casa. É freqüentemente levado a adquirir livros secundários em vez dos fundamentais. Quando estudante, só lê e adquire compêndios de aula. Formado, não sabe o que representa o hábito das “boas aquisições” de livro.
Resumindo a aula...
Resumindo a aula...
Nesta aula, pudemos perceber que o domínio de
técnicas podem nos ajudar a melhor utilizar o nosso
tempo e a melhorar o desempenho acadêmico.
Anotações em sala de aula, sublinhes, construção da
idéia central e resumos são algumas dessas técnicas.
A leitura técnica exige estratégias de atenção e
organização de idéias específicas.
Faculdade Pitágoras
