Língua Portuguesa
Aula 01
- Nesta aula você fará exercícios de fixação.
- Você revisará os conceitos gramaticais sobre sujeito e predicado.
- O que é sujeito?
O sujeito é a parte da oração que indica sobre o que ou quem se fala.
- O que é predicado?
Predicado é a parte da oração que contém verbo e que informa algo sobre o sujeito.
- Para seu melhor desempenho e compreensão, volte em sua apostila Aprende Brasil, página 37, e releia todas as definições de sujeito e predicado, e reveja os exercícios que você já elaborou nesta página também.
- Segue abaixo os exercícios de fixação, sobre: sujeito e predicado. Faça no caderno.
1) Ligue cada sujeito ao seu predicado, de acordo com as frases:
Sujeitos predicados
Todos pôs-se a rir?
O médico comi bolo de chocolate.
Um guarda atendeu o paciente.
Eu abordou o motorista no transito.
Quem cercavam a menina, nervosos e ansiosos.
2) Forme orações com as palavras abaixo. A primeira palavra será o sujeito; a segunda é o verbo que fará parte do predicado:
a) Leonora/ passear ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ b) Menina/afirmar _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c) Pai/convocar _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d) Médico/examinar ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ e) Família/comemorar
________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
3) Sublinhe os predicados das orações abaixo:
a) Leonora completava seis anos de idade. b) Eu convoquei imediatamente a família. c) Malu e Marcos vieram para a festa. d) Todos aguardaram ansiosos a revelação. e) Manuela e Rafaela foram ao shopping.
4) Acrescente um predicado a cada sujeito:
a) As crianças___________________________________________________________________ b) O simpático médico___________________________________________________________ c) Aquele palhaço_______________________________________________________________ d) Minha irmã e eu______________________________________________________________
e) Esta casa____________________________________________________________________
5) Separe, nas colunas abaixo, o sujeito do predicado. a) A festa acabou muito cedo.
b) As crianças divertem-se nos aniversários. c) Foi inesperada aquela revelação.
d) Alguns presentes eram repetidos.
e) O médico do pronto socorro foi simpático.
Sujeito Predicado
Língua Portuguesa
Aula 02
- Esta aula será de exercícios de fixação.
- Para seu melhor desempenho na elaboração dos exercícios, volte na página 46 da sua apostila, Aprende Brasil, e releia o quadro laranja, que consta: “ Regras da concordância verbal”.
- Caso ache necessário, revise os exercícios 28, e as alternativas: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, que você já realizou segundo esta regra.
Faça no caderno.
ATIVIDADES
Complete as frases com a forma verbal adequada, segundo as regras da concordância verbal. 1) Cerca de trezentos universitários _______________ da passeata. (Participou/ participaram). 2) A maioria dos idosos __________________ ao posto tomar a vacina. (Foi/foram).
3) Grande parte dos funcionários _______________________ com as novas regras do colégio. (Concordou/concordaram).
4) ________ 8 horas no meu relógio. (É/São).
5) Meu relógio ________________ marcando 8 horas. (Está/estão). 6)_______ 1 hora e 59 minutos. (É/São).
7) Quando os noivos entraram na igreja _______________18 horas. (Ia dar/iam dar) .
8) Ainda não _________________ 11 horas e você já quer almoçar. (É/são). 9) _________________ quinze anos as primas. (Vai fazer/Vão fazer).
10)_______________quatro meses que estou procurando emprego. (Vai fazer/Vão fazer). 11) Pedro morava com a namorada _____________ dez meses. (Ia fazer/iam fazer). 12) Não vejo minha ex-mulher ____________dois anos. (Faz/fazem).
13) Neste castelo já _____________ muitos bailes. (Houve/houveram). 14) ___________ muitas baratas voando naquele sótão. (Havia/haviam).
15) O chefe está bravo, será que ainda _____________mais sermões? (Haverá/haverão). 16) __________________mais postos d saúde nesta região. (Deveria haver/deveriam haver). 17) ________ de descobrir a fórmula correta os cientistas. (Há/hão).
18) Vocês já perceberam que _____________ conflitos no debate? (Poderá haver/poderão haver). 19) Andaram dizendo que nesta empresa ____________ vários espiões. (Existe/existem).
20) _________________ mais placas neste cruzamento. (Deveria existir/deveriam existir).
Aula 03
- Esta aula será de interpretação de texto.
- Você interpretará a Música Borboletas dos cantores: Vitor e Léo, cujo o tema é borboletas.
- Você responderá questões gramaticais de forma contextualizada, e o conceito gramatical privilegiado será sujeito simples e composto.
- Para você relembrar a definição e o que foi estudado sobre sujeito simples e composto, volte em sua apostila Aprende Brasil, páginas 43, 44, releia o quadro cinza na página 44, com a definição de “sujeito simples e composto”.
- Depois destas orientações recebidas realize sua atividade no caderno.
ATIVIDADE
Borboletas- Vitor e Léo
Percebo que o tempo já não passa Você diz que não tem graça amar assim Foi tudo tão bonito, mas voou pro infinito
Parecido com borboletas de um jardim Agora você volta
E balança o que eu sentia por outro alguém Dividido entre dois mundos
Sei que estou amando mas ainda não sei quem Não sei dizer o que mudou
Mas nada está igual
Numa noite estranha, a gente se estranha, e fica mal Você tenta provar que tudo em nós morreu
Borboletas sempre voltam E o seu jardim sou eu
Após a leitura da letra da música responda as questões.
1) Analise o verso a seguir: “Percebo que o tempo já não passa”. O agente da ação verbal expressa pela palavra destacada é?
a.( )sujeito simples b.( )oração sem sujeito
c.( ) sujeito oculto
d.( ) sujeito indeterminado
2) Na oração…” Você diz que não tem graça amar assim…” Quem é o sujeito? Como podemos classificá-lo?
a.( )sujeito simples b.( )oração sem sujeito
c.( ) sujeito oculto
d.( ) sujeito indeterminado
3) Releia esses versos: “Agora você volta / E balança o que eu sentia por outro alguém.” a) Quem é o sujeito do verbo “volta”? Como podemos classificá-lo?
_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
4) Leia os versos abaixo:
“Dividido entre dois mundos/Sei que estou amando, mas ainda não sei quem… Os verbos destacados são respectivamente:
a.( )sujeito simples, sujeito simples
b.( )oração sem sujeito, sujeito indeterminado c.( ) sujeito oculto, sujeito oculto
d.( ) sujeito indeterminado, sujeito composto
5) “Você tenta provar que tudo em nós morreu…”
Como podemos classificar o sujeito dessa oração? Identifique-o.
_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
Língua Portuguesa
Aula 04
- Esta aula será de interpretação.
- Leia a tirinha a seguir e responda as questões contextualizadas, referente aos conceitos gramaticais: sujeito simples ou composto.
- Em caso de dúvidas a respeito do que é sujeito, volte em sua apostila Aprende Brasil, página 47, e leia o quadro cinza, com a definição: “ Sujeito simples e sujeito composto”.
-Faça no caderno.
1) Sublinhe os sujeitos simples que compõem os trechos da tira: a) “Mamãe planeja nos visitar.”
b) “Mas ela exigiu uma pequena condição.” c) “Você deve estar fora durante a visita.”
2) O núcleo do sujeito foi corretamente identificado nos colchetes em: a) ( ) “Mamãe planeja nos visitar.” [“Mamãe”]
b) ( ) “Mas ela exigiu uma pequena condição.” [“condição”] c) ( ) “Você deve estar fora durante a visita.” [“visita”]
3) Aponte o pronome que desempenhe a função de sujeito simples: a) ( ) “nos”.
b) ( ) “Ela”. c) ( ) “qual”.
4) O pronome pessoal, apontado acima, refere-se: a) ( ) à mamãe de Helga.
b) ( ) à Helga. c) ( ) ao Hagar.
5) O sujeito é simples quando apresenta apenas: a) ( ) um substantivo. b) ( ) uma palavra. c) ( ) um núcleo. MATEMÁTICA Aula 1
Nessa aula de hoje iremos iniciar Medida de Superfície da apostila Aprende Brasil, volume 3, unidade 10.
Pagina 51 – Medidas de superfície
- Fazer a leitura conceito de área
Área é a medida de uma superficie.
Calculamos a área de uma região verificando quantas unidades de área cabem nela.
6º ano – Matemática – Vol. 3 – CAP 10 – Aula 26 – Medidas de comprimento / Medidas de Superfície (à partir do instante 8:19), disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=tOUoWxU1fTw&list=PLlCa46nS3RG4noiwnocXgqPb04tZSqT8a&index=26 – Canal Sistema Aprende Brasil
Área é a medida de uma superfície.
Exemplo: A área do campo de futebol é a medida de sua superfície (gramado).
Observe os jardins apresentados para responder a questão proposta e preencher as tabelas.
Para responder a questão apresentada ao final da página, observe que em cada unidade de área devem ser instaladas 4 placas de grama.
MATEMÁTICA Aula 2
Turminha essa aula será na pagina 52, apostila Aprende Brasil, volume 3, unidade 10.
Pagina 52 – Unidades de medida de superfície
Façam a leitura e assistam ao vídeo https://www.youtube.com/watch?v=54oW98df2uQ - Conversão de Unidades de Medida de Área (Superfície) - Professora Angela
A unidade fundamental do sistema métrico decimal para medir superfícies é o metro quadrado (m²), que corresponde a um quadrado com 1 m de lado. Os múltiplos e os submúltiplos do metro quadrado estão no quadro a seguir.
MATEMÁTICA Aula 3
Turma, nossa aula hoje esta na apostila Aprende Brasil, volume 3, unidade 10.
Área do retângulo – Investigação Matemática – Página 53
1. Assim como 1 m² corresponde a um quadrado com 1 m de lado, também 1 cm² corresponde a um quadrado com ____ de lado.
2. Leve em consideração a quantidade de quadradinhos que formam a figura 2. 3. Raciocínio análogo ao item anterior.
4. Qual a conta a ser feita, sabendo que o resultado deve ser 7 cm².
MATEMÁTICA Aula 4
Turma, nossa aula hoje esta na apostila Aprende Brasil, volume 3, unidade 10.
Área do retângulo – Investigação Matemática – Página 54
Responda as questões 5 a 8, para as quais deixo alguns comentários: 1. Pense no modo como você conseguiu responder a atividade 4.
2. Lembre-se que a área faz referência “ao preenchimento”, portanto, não deixe a figura sem pintar.
MATEMÁTICA Aula 5
Nessa aula faremos alguns exercícios complementares no caderno para treinamento.
MATEMÁTICA Aula 6
Ciências
(Aula 1)
Página 42 – Drogas, medicamentos e saúde (Apostila Aprende Brasil, volume 3, Unidade 6).
O termo droga tem conotações diferentes. Uma delas diz respeito a qualquer substância que cause alterações no funcionamento do organismo, como medicamentos. Outra se refere a substâncias comercializadas de forma ilegal e relacionadas ao vício, como cocaína e maconha.
Página 46 e 47 – Atividades da seção “O que aprendi” (Apostila Aprende Brasil, volume 3, Unidade 6). Faça as atividades 5, 6, 7 e 8 da página 46 e a atividade 9 da página 47.
Como sugestão assista as vídeo-aulas clicando nos links abaixo: https://youtu.be/UzZAK0_NzVg
https://youtu.be/2yZHS3lszGY
Leia também as informações sobre algumas drogas:
Maconha
Planta originária da Ásia, a Cannabis sativa foi muito utilizada como medicamento em rituais religiosos e em festividades por diferentes povos da Ásia e da Europa. Entre o fim do século XIX e o início do século XX, foi comercializada como medicamento em todo mundo, inclusive no Brasil. Têm uma substância, denominada tetraidrocanabinol (THC), que atua em receptores de neurotransmissores do sistema nervoso, aumentando a frequência cardíaca e causando a dilatação dos vasos sanguíneos. O uso por meio do fumo pode causar doenças pulmonares. A alteração das percepções varia entre os indivíduos, dependendo de sua características psicológicas e físicas. Atualmente, são conduzidas várias pesquisas referentes a possíveis usos medicinais dessa planta.
Ecstasy
É uma droga alucinógena e sintética, ou seja, produzida em laboratório. Originou-se de uma pesquisa sobre medicamentos antidepressivos. No entanto, por ocasionar graves efeitos no organismo, foi descartada para esse fim. Afeta a liberação de serotonina e dopamina e, com isso, as percepções dos sentidos se alteram, o humor se eleva e a inibição se reduz. O ecstasy também interfere na manutenção da temperatura corporal, que se eleva (acima dos 40º C), podendo levar a pessoa à morte. Torna-se ainda mais tóxico se for consumido com bebidas alcoólicas.
Cocaína
É uma substância estimulante presente na planta da espécie Erythroxylon coca, nativa de regiões da Bolívia e do Peru. Era vendida como remédio e utilizada na produção de alimentos e bebidas. Com o grande número de mortes de pessoas que passaram a utilizar a cocaína, bem como a atribuição de seu consumo a casos de crimes e violência, atualmente é proibida. A cocaína atua potencializando a ação do neurotransmissor dopamina, impedindo que ele seja retirado das fendas sinápticas após ser liberado, aumentando a sensação de euforia e de bem-estar. Mas seu efeito é rápido e, posteriormente, segue-se um quadro depressivo, pela redução gradativa de dopamina nas sinapses. A cocaína ocasiona aumento da pressão arterial e dos batimentos cardíacos e contração dos vasos sanguíneos e, com frequência, leva pessoas à morte por overdose. Mascar folhas da coca é um costume em povoados dos Andes. O povo local afirma que ela evita náuseas e tonturas e é utilizada como remédio para várias enfermidades e fadigas.
Crack
É uma forma de cocaína que pode ser fumada. Como é misturada com solventes e bicarbonato de sódio, causa efeitos muito rápidos e devastadores no organismo e gera dependência rapidamente.
Ciências
(AULA 2)
Página 43 – Medicamentos (Apostila Aprende Brasil, volume 3, Unidade 6).
Faça a leitura do texto prestando atenção nas orientações sobre as tarjas encontradas nas embalagens dos medicamentos e qual profissional está habilitado a indicar seu uso. Os medicamentos podem auxiliar no tratamento e na manutenção da saúde, mas também sinalizar que a automedicação é prejudicial e tem consequências para o organismo.
Página 47 - Atividades da seção “O que aprendi” (Apostila Aprende Brasil, volume 3, Unidade 6). Faça a atividade 10 da página 47.
Para auxiliar a diferença entre remédio e medicamento, leia o texto a seguir: Qual a diferença entre remédio e medicamento?
No dia a dia, é muito comum notar pessoas ou meios de comunicação utilizando a palavra remédio como sinônimo de medicamento. No entanto, elas não significam a mesma coisa.
A ideia de remédio está associada a todo e qualquer tipo de cuidado utilizado para curar ou aliviar doenças, sintomas, desconforto e mal-estar.
Alguns exemplos de remédios são: banho quente ou massagem para diminuir as tensões; chazinho caseiro e repouso em caso de resfriado; hábitos alimentares saudáveis e prática de atividades físicas para evitar o desenvolvimento de doenças crônicas não transmissíveis; [ ], entre outros.
Já os medicamentos são substâncias ou preparações elaboradas em farmácias (medicamentos manipulados) ou indústrias (medicamentos industriais), que devem seguir determinações legais de segurança, eficácia e qualidade.
Assim, um preparado caseiro com plantas medicinais pode ser um remédio, mas ainda não é um medicamento; para isso, deve atender uma série de exigências do Ministério da Saúde, visando garantir a segurança dos consumidores.
Ciências
(AULA 3)
Página 44 – Conexões (Apostila Aprende Brasil, volume 3, Unidade 6).
Faça a leitura do texto e preste atenção no significado das palavras fitoterapeuta, homeopata e princípio ativo que estão na legenda.
E preciso muito cuidado porque a garrafa pode ter sido feita sem higiene, com dosagem de principio ativo desconhecida, e com ervas que podem ter acumulado metais pesados ou poluentes. Além disso, grande parte das garrafadas apresenta como solvente uma bebida alcoólica, e o álcool é prejudicial à saúde.
Página 48 – Atividades da seção “O que aprendi” (Apostila Aprende Brasil, volume 3, Unidade 6). Faça a atividade 11 da página 48.
Ciências
(AULA 4)
Página 45, 46, 47 e 48 – O que Aprendi (Apostila Aprende Brasil, volume 3, Unidade 6). Faça as atividades de 1, 2, 3 e 4 da página 45 e a atividade 12 da página 48. Para responder as atividades, consulte as seguintes páginas:
Atividade 1: páginas 27 e 28. Atividades 2, 3 e 4: página 32
Atividade 12: as respostas dos itens “a” e “c” são encontradas no texto da atividade e o item “b”, recorde os conhecimentos da Unidade 5 da Apostila Aprende Brasil, volume 3, Unidade 5, sobre o sistema urinário.
História
Aula 01
O português é a língua oficial de nove países e tem mais de 260 milhões de falantes. De acordo com o instituto americano SIL International, há mais de 7.000 idiomas no mundo, e o português é o sétimo mais falado.
Parte do grupo das línguas românicas, que inclui o espanhol e o italiano, entre outras, o português é derivado do latim —idioma que teve origem na Itália, na pequena região do Lácio, onde está Roma.
O latim se disseminou pela Europa juntamente com a expansão do domínio do Império Romano. Foi com as tropas romanas que o latim chegou à face sul do continente europeu (onde hoje estão os territórios de Portugal e Espanha), entre os séculos III e II a. C.
Devido a ocupações anteriores, a Península Ibérica já tinha a presença de outros povos (e suas línguas, por consequência), como os celtas. Ao longo do tempo, o latim falado foi incorporando elementos linguísticos dessas e de outras populações.
Quando o Império Romano ruiu, no século V d.C., a Península Ibérica já estava totalmente latinizada, e o idioma manteve-se em uso por seus habitantes.
Agora responda em seu caderno:
a) Retire do texto o trecho no qual está a explicação da origem da língua portuguesa. b) Além do português, o texto cita outras línguas de origem latina. Identifique-as.
c) Tente responder: por que a língua portuguesa, surgida e falada na Europa hoje é a língua oficial do Brasil? História Aula 02 Faça no caderno. História Aula 03
Carlos Magno, filho e sucessor de Pepino, o Breve, deu continuidade à aliança com a Igreja e à política guerreira dos francos. No tocante aos laços com a Igreja, publicou em 789 a seguinte lei:
A todos. Aprovamos também o que o Senhor ordenou pela lei, para que os trabalhos servis não sejam feitos aos domingos [...] que os homens não sejam obrigados aos trabalhos dos campos, nem ao cultivo das videiras, nem a lavrar as terras, nem ceifar, ou a cortar o feno [...]. Só se permite fazer três tipos de transporte, os transportes militares ou os transportes de víveres [...] conduzir um corpo ao cemitério.
AQUINO, Rubens Santos Leão de; FRANCO, Denize de Azevedo; LOPES. Oscar G. P. Campos. História das sociedades: das comunidades primitivas às sociedades medievais. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2009. P. 307.
Agora responda em seu caderno:
a) Qual o conteúdo dessa lei de Carlos Magno?
b) Quais os únicos trabalhos que podiam ser feitos no dia considerado pela Igreja como dia de repouso?
c) O que Carlos Magno pretendia com essa sua lei?
História
Aula 04
As mil e uma noites é um clássico da literatura árabe. Relembrando a importância dos árabes e o
legado por eles deixado, leia o texto seguir e depois reproduza a história em seu caderno em forma de
desenho, ou uma outra que você conheça dessa obra, como: Aladim e a lâmpada maravilhosa.
Há muito tempo, na antiga Pérsia, havia um rei chamado Shariar. Certo dia ele descobriu que sua mulher o estava traindo e tomou uma decisão terrível: cada dia se casava com uma nova mulher e no dia seguinte mandava executá-la.
Depois de algum tempo, já não havia mulheres para se casar com o rei e o primeiro-ministro que era responsável por arrumar as noivas para o rei já não sabia mais o que fazer.
Como não conseguia uma nova esposa para Shariar, o ministro voltou para casa aborrecido. Sua filha, Sherazade se ofereceu para se casar com o rei. O ministro não aceitou, mas Sherazade pediu, insistiu, chorou, implorou e como ela disse que tinha um plano seu pai permitiu levando-a ao palácio. Logo quando chegou, o rei quis abraçá-la e beijá-la, mas percebeu que ela estava chorando e perguntou o motivo. Sherazade disse que gostaria de passar sua última noite com sua irmã, Dunyazade. Tudo isso já fazia parte dos planos de Sherazade.
Quando Dunyazade chegou pediu para Sherazade contar uma história, porque ela era uma maravilhosa contadora de histórias. As histórias da moça eram interessantes, com aventura, magia e ação.
O rei se interessou muito pelas histórias e como eram longas, a cada noite Sherazade sempre as interrompia na melhor parte ficando mais um dia viva. As histórias duraram 1001 noites ao final das quais o rei já estava apaixonado por Sherazade.
*Reprodução de texto de estudante do 4º ano da EMEF Fabiano Alves de Freitas, em Ituverava, SP
GEOGRAFIA Aula 1
Referente as páginas 39 a 43 da apostila texto de complementação
Obs: exercício da página 41.
Bacias hidrográficas do Brasil
Localizado em uma área privilegiada de recursos hídricos, o Brasil possui 12% de toda a água doce/potável disponível na Terra. Nosso sistema hídrico é proveniente de três áreas:
A Cordilheira dos Andes, com a nascente do Rio Amazonas;
O Planalto Central brasileiro, com os rios das bacias Platina e São Francisco, além dos rios da margem direita do Amazonas;
O Planalto das Guianas, que concentra as nascentes dos afluentes da margem esquerda do Amazonas. Confira a seguir as principais características de todas as bacias brasileiras. Elas foram definidas com as orientações do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o Conselho Nacional de Recursos Hídricos (CNRH) e a Agência Nacional de Águas (ANA), órgãos responsáveis pela administração territorial e recursos hídricos brasileiros.
Localização das bacias hidrográficas brasileiras Bacia Hidrográfica Amazônica
A maior bacia hidrográfica do país e do mundo possui uma área de drenagem de 5,8 milhões de km², abastecendo a população que vive em uma área de quase 7 milhões de km². Dentro do Brasil, a Bacia Amazônica compreende os seguintes estados:
Acre; Amapá; Amazonas; Roraima; Rondônia; Mato Grosso; Pará.
Porém, ela não é exclusivamente brasileira, alimentando alguns países vizinhos, como: Peru; Bolívia; Colômbia; Equador; Guiana; Venezuela.
Seu rio principal, o Amazonas, recebe três nomes ao longo de seu curso. No Peru, onde está
localizada a nascente, possui o nome de Rio Marañón, assim chamado nos demais países andinos por onde corre. Quando entra no Brasil, recebe o nome de Rio Solimões. Ao atingir as águas do Rio
Negro, torna-se Amazonas, considerado por muitos o maior rio do mundo.
Considerada a maior bacia em território brasileiro, a Bacia Tocantins-Araguaia possui uma área de mais de 800 mil km², com destaques para os dois rios principais. O rio Araguaia tem sua nascente no Mato Grosso e é a fronteira natural entre esse estado e Goiás. Durante o inverno, ele diminui sua vazão, formando lindas praias, que são bastante visitadas durante o período citado.
O rio Tocantins tem sua nascente em Goiás, no extremo norte do estado, e recebe as águas do rio Araguaia na divisa com Tocantins (estado). Juntos com seus afluentes e subafluentes, esses rios alimentam 7,5% do território nacional nos seguintes estados:
Distrito Federal; Goiás; Maranhão; Mato Grosso; Tocantins; Pará.
Bacia Hidrográfica do São Francisco
Seu principal rio é o São Francisco. Ele nasce em Minas, na Serra da Canastra, e corre no sentido sul-norte. É um rio de extrema importância para a Região Nordeste, pois durante o período da estiagem, alimenta vários açudes, contribuindo para a sobrevivência do sertanejo (o homem do sertão) durante os períodos mais críticos.
Sua capacidade de drenagem alcança os seguintes estados: Alagoas;
Bahia;
Minas Gerais;
Pernambuco;
Sergipe (onde está a sua foz, na divisa com o território baiano).
Entre as polêmicas que cercam o Velho Chico, como o rio é popularmente conhecido nas regiões por onde passa, está a transposição para áreas interioranas, projeto esse que se iniciou em 1985 e se arrasta até
os dias atuais.
Bacia Hidrográfica do Paraná, Paraguai e Uruguai – Bacia Platina
Esse conjunto de bacias hidrográficas pode ser uma das mais importantes para o país em termos econômicos, pois está situada em uma região que é considerada a mais rica do Brasil, além de abrigar a maior usina hidrelétrica do mundo, a Usina de Itaipu, na fronteira com o Paraguai, no estado do Paraná.
O Rio Paraná tem como afluentes principais o Rio Grande e o Rio Paranaíba, além de ser a fronteira natural com o Paraguai e a Argentina, na foz do rio Iguaçu. Seu curso apresenta vários desníveis e quedas d’água, o que torna a Bacia do Paraná essencialmente de planaltos. Com isso, há um grande potencial hidrelétrico, o que favoreceu a implantação da Usina de Itaipu.
Cataratas de Foz do Iguaçu, no Paraná.
A bacia do Rio Paraguai é basicamente de planície, sendo amplamente utilizada para navegação e escoamento de produção dos três países banhados por esse rio:
Argentina; Brasil;
Paraguai.
O Rio Uruguai, presente também em Santa Catarina e no Rio Grande do Sul, possui grande potencial
hidrelétrico, além de ser útil para os agricultores brasileiros, uruguaios e argentinos.
Bacia Hidrográfica do Parnaíba
Presente no Nordeste brasileiro, essa bacia abriga três estados:
Ceará; Maranhão;
Sua localização faz com que muitos rios sejam intermitentes, isto é, que secam na estiagem. O rio principal que dá nome a essa bacia recebe água de vários afluentes, como o Rio Piauí e o Rio das Balsas. Bacia Hidrográfica do Atlântico Nordeste Oriental
Considerada pela A.N.A. a bacia com a menor disponibilidade hídrica do país, está presente nos seguintes estados:
Piauí; Ceará;
Rio Grande do Norte;
Paraíba; Pernambuco; Alagoas.
Devido ao clima árido e semiárido, possui muitos rios intermitentes, destacando-se o Rio Jaguaribe, o maior rio intermitente do mundo.
Bacia Hidrográfica do Atlântico Nordeste Ocidental
Com três biomas presentes em sua área – Cerrado, Caatinga e Amazônia –, essa bacia ocupa 3% do Brasil, no Maranhão e extremo leste do Pará. Os rios Itapicuru, Grajaú e Pindaré são os principais contribuintes dessa bacia.
Bacia Hidrográfica do Atlântico Leste
Essa bacia é formada por rios que partem do Espírito Santo rumo ao Nordeste brasileiro, abrangendo: Minas Gerais;
Espírito Santo; Bahia;
Sergipe.
Como destaque, há os rios Pardo e Jequitinhonha, sendo esse último um importante recurso para a população do norte mineiro, área de extrema pobreza devido à paisagem e ao clima árido. Entre as bacias hidrográficas brasileiras, ela possui a segunda menor reserva hídrica do país.
Pescador em Simões Filho, Bahia. Bacia Hidrográfica do Atlântico Sudeste
Uma das menores bacias em termos de área ocupada, com 2,5% do território nacional. Devido a sua localização, apresenta índices demográficos elevados, pois abriga os seguintes estados:
Minas Gerais; Espírito Santo; Rio de Janeiro;
São Paulo; Paraná.
Como rios de destaque, podemos citar o Rio Paraíba do Sul e o Rio Doce, usados para as indústrias do Sudeste e mineradoras no estado de Minas Gerais, respectivamente.
Bacia Hidrográfica do Atlântico Sul
Essa bacia possui grande importância turística, abrigando: São Paulo;
Paraná;
Santa Catarina;
Rio Grande do Sul (com mais ênfase). O destaque fica com o Rio Guaíba, que abastece Porto Alegre e áreas adjacentes.
17 Costuma-se dizer que o Brasil possui um grande privilégio hídrico devido à quantidade de rios e aquíferos (águas subterrâneas) existentes em nosso território. De fato, é um privilégio ter toda essa riqueza enquanto algumas regiões do mundo sofrem com a seca e processos de desertificação de paisagens.
Entretanto, toda essa riqueza, se mal administrada ou mal cuidada, pode acabar se tornando exaurível e imprópria para o consumo. Ter grande disponibilidade de água no território significa ter grande
responsabilidade no cuidado dessa água, que é um recurso natural tão vital para a sobrevivência dos
seres humanos.
É imprescindível que os recursos hídricos sejam administrados de forma eficiente e responsável, com planejamento que assegure a continuidade e limpeza dos cursos dos rios. Políticas de saneamento básico, combate à poluição, diminuição de fertilizantes e agrotóxicos que contaminem o solo e campanhas de conscientização populacional sobre o consumo de água devem ser feitos com rigor e atenção.
A poluição dos recursos hídricos brasileiros é um grave problema de todos. Na foto, poluição no Rio Tietê, São Paulo. Há um tempo era consenso de que a água era um recurso infinito, inesgotável. Mas sabemos que isso não é verdade, o que desperta na sociedade civil e no poder público a necessidade de proteger áreas de
mananciais, nascentes e matas ciliares a fim de preservar esse recurso tão necessário para o
desenvolvimento da vida.
GEOGRAFIA
Aula 2
Obs: Texto de complementação
Referente as páginas 39 a 43 da apostila texto de complementação
O que é bacia hidrográfica?
Uma bacia hidrográfica costuma ser definida e influenciada pela área de captação de água de um determinado rio.
Vista aérea de um rio e parte de sua bacia hidrográfica
Bacia Hidrográfica é a área ou região de drenagem de
um rio principal e seus afluentes. É a porção do espaço em que as águas das chuvas, das montanhas, subterrâneas ou de outros rios escoam em direção a um determinado curso d’água, abastecendo-o.
É importante, portanto, ter consciência de que, ao andarmos pelas ruas ou em uma mata, por exemplo, estamos andando necessariamente sobre a área de uma bacia hidrográfica, pois as águas que eventualmente escoam nesses locais tendem a se direcionar para um rio.
18 Esquema representativo da área de uma bacia hidrográfica
O que separa uma bacia hidrográfica de outra são os divisores de água. Eles são como uma espécie de fronteira em que, de um lado, escoa a água em direção a um rio e, de outro, escoa a água em direção a outro rio.
Em razão da força da gravidade, as águas correm sempre do ponto mais alto da superfície em direção aos pontos com menores altitudes. Assim, podemos dizer que as localidades mais elevadas são os divisores de água e os pontos menos elevados costumam abrigar o leito dos rios.
Mapa Mental: O que é bacia hidrográfica?
As bacias hidrográficas podem ser classificadas conforme a sua grandeza. Isso porque todo o rio possui a sua bacia, mas alguns deles desaguam em outros rios, formando uma bacia hidrográfica maior, ou seja, as bacias de maior grandeza englobam as áreas de outras bacias menores. Veja o esquema abaixo, nele temos a situação de uma bacia hidrográfica hipotética, formada por um rio principal e seus afluentes.
19 Podemos notar, no esquema acima, que a bacia número três – de terceira grandeza – é envolvida pela bacia de segunda grandeza que, por sua vez, é parte da bacia maior de primeira grandeza. Assim, temos a formação de uma rede hidrográfica.
Como a bacia hidrográfica costuma coletar toda água superficial ou subterrânea de suas águas em direção ao leito de um curso d’água, não é difícil imaginar que o índice de poluição de sua área inevitavelmente irá afetar o rio em questão. Sendo assim, podemos perceber que o bom uso e a conservação dos nossos recursos hídricos estão diretamente relacionados à conservação dos solos e das áreas subterrâneas.
INGLÊS
(Aula 1)
Review (Revisão)
Volte à página 9 da apostila para revisar o caso possessivo em inglês.
Possessive Case (Caso possessivo)
O caso possessivo (the possessive case) é uma forma de indicar a relação de posse entre uma palavra e outra (geralmente usada para animais e pessoas, mas também para coisas), ao invés de usar a preposição –of, por meio do uso de apóstrofo seguido de S:
The tail of the dog – The dog’s tail. (O rabo do cachorro) The father of the bride – The bride’s father. (O pai da noiva)
Importante notar que, dependendo do final da palavra, o uso do S pode variar:
Em palavras no plural com S, usa-se apenas o apóstrofo: The boys’ team is very good. The Silvas’ house was sold. (O time dos meninos é muito bom. A casa dos Silva foi vendida, lembrando que em Inglês os sobrenomes têm plural).
Em palavras com plural irregular, o ‘S é usado: The children’s room is a mess. (O quarto das crianças está uma bagunça).
Para ajudar no entendimento, assista à vídeoaula sobre o “Possessive Case”.
https://www.youtube.com/watch?v=pFeUC4XdmqI&list=PLlCa46nS3RG4noiwnocXgqPb04tZSqT8a&index =13
6º ano – Língua Inglesa – Vol. 3 – CAP 5 – Aula 16 – Possessive case, celebrations (Reading)
INGLÊS
(Aula 2)
Copiar no caderno.
Genitive Case (Caso genitivo/Caso possessivo)
O caso genitivo expressa posse e é usado para pessoas e animais. É formado pelo acréscimo de `s (apóstrofo + s) ao possuidor.
20 The student´s book. (O livro do aluno.)
The children´s toys. (Os brinquedos das crianças.)
Quando o substantivo termina em “s”, usa-se apenas o apóstrofo (´).
Ex.: The girls´ pencils. (Os lápis das meninas.) The friends´ Carla. (Os amigos de Carla.) The boys´ bike.
(A bicicleta dos garotos.
EXERCISES
1) Complete com ´ ou ´s:
a) Peter __________ car is in the garage. b) Mr. John __________secretary is outside. c) They sell ladies __________ hats in this store. d) The doctor __________ wife is very gentle. e) My friends __________sisters are beautiful. f) We love grandma __________ cakes. g) I don´t like boys __________shoes.
2) Coloque no caso genitivo. Faça como o exemplo. a) The dresses of the girls. The girls´dresses.
b) The tail of the dog. ________________________________________________________ c) The house of the men. _____________________________________________________ d) The car of John. __________________________________________________________ e) The idea of Mary. _________________________________________________________
Arte
Fazendo Arte
Artes Visuais, como o próprio nome diz, referem-se às manifestações artísticas que envolvem o sentido da visão. O sentido que mais usamos em nosso cotidiano.
São Artes Visuais: pintura, desenho, escultura, gravura, fotografia etc.
Diante de uma era inundada de imagens como: TV, computador, cartazes publicitários e celulares nos apresentam todos os dias imagens para comunicar ideias, registrar momentos, despertar interesses, gerar emoções. Sendo assim, é de grande importância conhecer o elemento que compõe a linguagem visual para compreender melhor não só as artes, mas também o mundo em que vivemos.
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Observe um instante...
Uma linha Um ponto Um rabisco
O que vê?
No espaço abaixo ou em seu caderno faça um desenho usando as formas de linhas, pontos e rabiscos. Há muitas possibilidades, solte a imaginação e use sua criatividade.
EDUCAÇÃO FÍSICA AULA 01 TEMA: Esporte Olímpico.
LEITURA
JUDO
O nome desse esporte já explica muito sobre sua origem. A junção das duas sílabas da palava Judô, traduzidas do japonês, significam o caminho suave. Isso por que o professor de
22 o Jiu-Jitsu e verificou quais aspectos deveria mudar para criar um combate mais defensivo.
O Instituto Kodokan foi fundado no ano de 1882, pelo próprio Kano. A intenção do mestre japonês sobre a mais nova arte marcial era de agregar todos os tipos de público. Aliada a um código moral
baseado em: cortesia, coragem, honestidade, honra, modéstia, respeito, autocontrole e amizade. Em 1886, uma competição foi organizada no território japonês contando com a participação das escolas de lutas da época. Evento que propagou a modalidade para todo o país. Chegou primeiramente à Inglaterra por volta de 1899, em seguida desembarcou três anos após nos Estados Unidos, retornando à Europa, desta vez na França, em 1905.
O Judô espalhava-se pelos quatro cantos do mundo, aterrissando no Brasil entre os períodos de 1920 e 1930, logo após a chegada dos imigrantes japoneses. Dentre eles havia praticantes, alguns nomes como Takaji Saigo e Geo Omori abriram uma escola em São Paulo, entretanto não obtiveram sucesso. Até mesmo o professor Eisei Maeda, entrou no país por Porto Alegre, passou pelos estados do Rio de Janeiro e São Paulo, no ano de 1922, também não garantiu muitos adeptos. A consagração do esporte em terras brasileiras veio depois da abertura da Academia Ogawa, fundada pelo professor recém-chegado Riuzo Ogawa, em 1938.
Kano fez parte do Comitê Olímpico Internacional no ano de 1909, porém a luta integrou-se as Olimpíadas exclusivamente como demonstração em Tóquio 1964. As medalhas vieram na edição de Munique 1972, quando Chiaki Ishii, japonês naturalizado brasileiro, conquistou o primeiro triunfo olímpico brasileiro de muitos que estariam por vir, em cada evento o pódio era sempre conquistado. Uma vez que a Confederação Brasileira de Judô já havia se instituído na data de 18 de março de 1969, fator que contribui no grande nível dos atletas. As mulheres puderam participar do Jogos Olímpicos apenas em 1992, na cidade de Barcelona.
O local dos embates são de 10m² onde para vencer o oponente é preciso derrubá-lo de forma que as costas toquem o solo, pode-se também segurá-lo por até 20 segundos ou fazer com que o adversário desista. Vale lembrar que são proibidos socos e chutes.
Vestidos sempre com cor de quimonos diferentes: azul ou branco, os judocas são separados por categorias de peso:
Masculino:
Ligeiro: Até 60kg Meio leve: Até 66kg Leve: Até 73kg Meio médio: Até 81kg Médio: Até 90kg
Meio pesado: Até 100kg Pesado: Acima de 100kg
Feminino:
Ligeiro: Até 48kg Meio leve: Até 52kg Leve: Até 57kg Meio médio: Até 63kg Médio: Até 70kg Meio pesado: Até 78kg Pesado: Acima de 78kg
Em cada disputa os atletas dispõem de cinco minutos para os homens e quatro nas mulheres. No caso de empate, há uma prorrogação até que um marque o ponto da vitória.
Nomes das pontuações:
Ippon: Derrubar de forma rápida o oponente com as costas no solo. Imobiliza-lo por até 20 segundos ou
fazer com que desista utilizando–se de uma chave de braço por exemplo. Após sua execução a luta é finalizada.
Wazari: Similar ao ippon, porém no caso as costas não tocaram em sua totalidade o chão ou o golpe não
Yuko: Tombar o rival no qual a lateral do corpo encoste no solo. Outra forma é por imobilização de 10 a 14
segundos.
EDUCAÇÃO FÍSICA AULA 02 TEMA: Esportes Olímpicos
ATIVIDADE: Judo - Brincadeiras
OBJETIVO: Melhora das habilidades motoras e das capacidades físicas
MATERIAL: Giz TEMPO: 50 minutos
LOCAL: Em casa ou na praça
DESENVOLVIMENTO: 2 pessoas participam jogando contra. A seguir temos uma imagem ilustrando a
atividade e o passo a passo.
1- Quero Ficar
Execução: Utilizando-se de uma pequena área determinada, o objetivo de um dos praticantes é permanecer dentro da área demarcada, enquanto o outro procura fazê-lo deixar a área.
Variação: Em pé, sentado, de joelhos, deitado. (tirando o colega dentro do circulo)
2- Quero Sair
Execução: Utilizando-se de uma pequena área determinada, o objetivo de um dos praticantes é sair da área demarcada, enquanto o outro procura impedi-lo.
(mantendo o colega dentro do circulo)
3- Pé com Pé
Execução: Alunos sentados no chão com os pés unidos.
Objetivo: Fazer com que seu colega toque com as costas ou com as mãos no chão.
4- Mini Sumô
Execução: Dentro de área determinada, posição agachada (canguru), deve-se tentar desequilibrar o adversário ou movê-lo para fora da área.
5- A Bola é Minha
Execução: Utilizando-se de uma bola de basquete ou similar, os dois competidores assumem posição com as duas mãos segurando a bola. Ao sinal, procura-se retirar a bola do adversário e reter a posse de bola.
Objetivo: Conquista da bola.
6- A Garrafa é Minha
Execução: Alunos amarrados pelo tornozelo através de uma faixa de judô, lenço, corda ou similar.
O objetivo do jogo é tocar a garrafa antes do seu colega.
7- Gangorra
Execução: Alunos sentados nos chão com as pernas estendidas, pés unidos e segurando em um bastão com as duas mãos.
O Objetivo deste jogo é tirar o colega da posição sentada ou deixá-lo na posição em pé.
