Programação da 1ª Etapa. 1º Período Educação Infantil. Prezados Pais:

“SER FIEL NAS COISAS PEQUENAS É UM EMPREENDIMENTO GIGANTESCO.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Esta é a programação do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 1º Período, nos meses de fevereiro, março, abril e maio.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à formação dos alunos.

Esperamos que estas informações contribuam para o melhor acompanhamento da família, e que, assim, vocês possam estimular e valorizar cada conquista da criança.

Contamos com esta parceria, para realizarmos com êxito o propósito de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes

Coordenadora Pedagógica

1º Período – Educação Infantil

Programação da 1ª Etapa

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “O EU, O OUTRO E O NÓS” Habilidades:

 H1- Utilizar as palavras com licença, por favor, muito obrigada/ muito obrigado, desculpa. (Gentileza)

 H2- Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. (Emapatia)

 H3- Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (Solidariedade)

 H4- Adotar hábitos de autocuidado, valorizando atitudes relacionadas a higiene, alimentação, conforto e cuidado com a aparência. (Autocuidado)

 H5- Compreender a importância de uma boa alimentação para a manutenção da saúde. (Autocuidado).

 H6- Compreender a importância para a manutenção das funções corporais. (Autocuidado)

 H7- Atuar de maneira independente, com confiança, em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (Autoconfiança)

 H8- Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (Colaboração)

 H9- Comunicar suas ideias e sentimentos com desenvoltura a pessoas e grupos diversos. (Comunicação assertiva)

 H10- Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (Respeito)

 H11- Compreender a necessidade das regras no convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças. (Respeito)

 H12- Valorizar a diversidade, ao participar de situações de convívio com as diferenças. (Acolhimento)

 H13- Usar estratégias pautadas no respeito mútuo, para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos. (Equilíbrio emocional)

 H14- Persistir na realização de atividades, mesmo diante de dificuldades. (Perseverança)

 H15- Demonstrar interesse para conhecer algo novo, ampliando o seu conhecimento de mundo. (Curiosidade)

Atividades:

 Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras (cumprimentar, agradecer, despedir-se, desculpar-se).

 Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões, críticas e emoções.

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 Trabalho com a formação de hábitos: higiene do corpo e do ambiente, organização da sala, dos materiais e pertences, hora do lanche, livros da sala, biblioteca, postura em roda, etc.

 Construção de regras e combinados, de forma coletiva, e a partir das demandas da turma.

 Aproveitar situações de conflito e dificuldades pessoais mais frequentes, para promover entre as crianças uma reflexão sobre a melhor conduta para solucionar cada uma delas.

 Brincadeiras cantadas: “Abraço bom”, “Sai piaba”.

 Brincadeiras combinadas: “Baile à fantasia”, “Dia do Médico” e “Dia do Clube”.

 Trabalho com a identificação de alguns funcionários da escola: nome, sua função e a forma como as crianças podem ser solidárias ao seu trabalho.

 Atividades que envolvam o trabalho com uma alimentação saudável (realização de receitas, uso de garfo e faca).

 Estimular a independência ao se vestir e calçar, em situações cotidianas.

 Atividade “O que já sei fazer sozinho”, dentro do Projeto Identidade e Cultura.

 Criar um quadro com os significados de alguns sentimentos, construído de forma coletiva.

 Expor em sala de aula, ao alcance das crianças, diferentes tipos de carinhas, retratando diferentes tipos de sentimentos, para que as auxiliem a expressar seus sentimentos quando sentir necessidade.

 Proporcionar momentos com jogos de regra: estátua do sentimento e coelhinho sai do toca, em dupla.

 Rodas de conversa sobre a importância da alimentação saudável, para comparar e provocar mudança de hábitos.

 Experimentos na cozinha pedagógica.

 Jogo do silêncio.

 Rodas de conversas, para formular perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural.

 Atividades em sala e dever de casa contemplando as habilidades socioemocionais.

Eventos / Datas comemorativas:

 12 a 14 de fevereiro – Feriado e Recesso: Carnaval

 29 e 30 de março – Feriado: Semana Santa

 30 de abril e 1° de maio – Recesso e feriado Dia do Trabalho

 Dia das Mães

Dica cultural:

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Projetos:

 Tema transversal 2018: “O que nos une é mais forte do que o que nos separa.”

 Identidade e Cultura: Artista plástico – Marcelo Xavier.

 Educação Nutricional. Brincadeiras combinadas:

 Baile à fantasia

 Dia do Clube

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” Habilidades:

 H1- Movimentar-se de forma adequada ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades.

 H2- Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo, em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

 H3- Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo na participação em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, dentre outras possibilidades.

 H4- Participar de brincadeiras de faz de conta, atribuindo significado aos seus gestos.

 H5- Criar, com o corpo, formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano, quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

 H7- Representar graficamente a figura de uma pessoa, com diferenciação de partes da cabeça aos pés.

 H8- Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc.

 H10- Manter a atenção nos deslocamentos e brincadeiras com foco no autocuidado e prevenção de acidentes (subir e descer os degraus da escada alternando os pés, pular intercalando um pé e dois pés).

Atividades:

 Elaboração dos combinados da turma e trabalhar as regras gerais da escola;

 Exploração do espaço do Magnito, conhecendo seus espaços e as pessoas que trabalham neles: coordenação, biblioteca, corredor, elevador, etc.;

 Brincadeiras de mímica, sombra, macaco disse, detetive, escravos de Jó;

 Brincadeiras cantadas: “Abraço Bom”, “Sai piaba”;

 Brincadeiras combinadas: “Baile à fantasia”, “Dia do Médico” e “Dia do Clube”.

 Ambientação de sala: cabaninhas, sucatas, circuitos, texturas, etc.;

 Atividades de pintura e desenho, usando suportes e materiais variados (elementos da natureza, tinta, pincel, partes do corpo, caixas, papel, cd´s, etc.);

 Trabalho com a pasta de figuração humana, com interferências variadas;

 Músicas que trabalham com as partes do corpo, como “De abóbora faz melão”;

 Propor desafios diários ao deslocar-se nas escadas da escola, com o intuito de estimular a alternância dos pés;

 Brincadeiras cantadas: “A canoa virou”, “A linda rosa juvenil” e “Mia gato”;

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 Atividades que requeiram habilidades manuais: desenho, pintura com diversos instrumentos, preensão correta do lápis, recorte, colagem, enfiagem, dobradura, embolar papel e atividades de vida diária;

 Trabalho de campo relacionado ao projeto de estudo. Projeto:

 É hora de brincar! Dica cultural:

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” Habilidades:

 H1- Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

 H2- Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais, durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

 H3- Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.

 H4- Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura, criando produções bidimensionais.

 H5- Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), criando objetos tridimensionais.

 H6- Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas.

 H7- Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente, em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

 H8- Imitar e criar movimentos próprios, em danças, cenas de teatro, narrativas e músicas.

Atividades:

 Roda de música, utilizando diferentes instrumentos musicais.

 Bingo sonoro.

 Jogos de imitação.

 Contar histórias com diferentes fontes sonoras.

 Atividades que requeiram habilidades manuais: desenho, pintura com diversos instrumentos, preensão correta do lápis, recorte, colagem, enfiagem, embolar papel e atividades de vida diária.

 Oficinas de modelagem e dobradura.

 Brincadeiras combinadas: “Baile à fantasia”; “Dia de Médico” e “Dia de Clube”. Dica cultural:

 Convide sua família ou amigos para assistirem a uma peça de teatro ou um musical infantil.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ORALIDADE E ESCRITA” Habilidades:

 H1- Expressar, por meio da linguagem oral, suas ideias, desejos, necessidades, sentimentos, opiniões ao propor, criar ou engajar-se em jogos, brincadeiras ou em qualquer atividade interativa.

 H2- Relacionar elementos não verbais a situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação de voz.

 H3- Participar de conversação espontânea, reconhecendo a sua vez de falar e de escutar, respeitando os turnos da fala e utilizando atitudes de cortesia (cumprimentos e expressões “por favor”, “obrigado/obrigada”, “com licença” etc.) quando necessário.

 H4- Escutar com atenção e compreensão instruções orais, ao participar de atividades.

 H5- Compreender e colaborar com as regras e combinados que organizam a convivência em sala de aula.

 H6- Relatar experiências pessoais de seu cotidiano em sequência cronológica e contextualizada.

 H7- Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral: declamação de poemas e parlendas, apresentação de canções, recados e encenação de peças teatrais.

 H8- Manusear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações, contando a história do seu jeito.

 H9- Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original.

 H10- Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações e acompanhando com orientação do leitor a direção da leitura de cima para baixo, da esquerda para a direita.

 H11- Formular e responder a perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

 H13- Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba.

 H14- Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

 H15- Identificar as unidades linguísticas frases e palavras em textos, percebendo a relação entre linguagem oral e linguagem escrita.

 H19- Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

 H22- Realizar escritas utilizando letras.

 H23- Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

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 H25- Realizar cópias de palavras e pequenas frases do quadro, observando a direção e o alinhamento da escrita.

 H28- Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

 H31- Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas.

 H39- Reconhecer palavras conhecidas, como os nomes dos colegas e da professora.

Atividades:

 Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões, críticas e emoções;

 Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras (cumprimentar, agradecer, despedir-se, desculpar-se);

 Transmissão de recados orais;

 Relato de experiências do cotidiano, observando as questões temporais;

 Participar como ouvinte de histórias;

 Reconto de histórias lidas de maneiras variadas;

 Escrita do próprio nome, com o apoio da ficha;

 Trabalho de reconhecimento do nome próprio, dos colegas e da professora, através de jogos e brincadeiras (encontre seu nome no meio da roda e quebra-cabeça de nomes);

 Manipulação do alfabeto móvel;

 Jogos: bingo de letras e jogo da memória de letras;

 Utilização da escrita em situações cotidianas, mesmo que ainda não seja de maneira convencional;

 Construção coletiva de palavras significativas para o grupo e cópia do quadro;

 Reproduzir oralmente poesias, músicas e parlendas;

 Escrita de parlendas, poesias e músicas, tendo o professor como escriba;

 Elaboração de textos coletivos, receitas, listas e bilhetes, tendo o professor como escriba;

 Atividades de sala xerocadas (beneficiando a escrita e a oralidade). Livros de Literatura da Etapa:

 “Girafinha Flor faz uma descoberta” – Terezinha Casasanta – Ed. Brasil.

 “Chapeuzinho Vermelho do jeito que o lobo contou” – Maurício Veneza – Ed. Compor.

 “Que bicho será que botou o ovo?” – Ângelo Machado – Ed. Nova Fronteira.

 “Que bicho será que a cobra comeu?” – Ângelo Machado – Ed. Nova Fronteira.

 “Que bicho será que fez o buraco?” – Ângelo Machado – Ed. Nova Fronteira.

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 “Os três porquinhos” – Ana Maria Machado – Ed. FTD.

 “Pé na estrada que essa bruxa é animada” – Dorotéia Vale – Ed. Miguilin.

 “Amigos” – Helme Heine – Ed. Ática.

 “O coelhinho desobediente”. – Therezinha Casasanta – Ed. Do Brasil. Trabalho com poesias, parlendas e músicas:

 Poesias: “A flor amarela”, de Cecília Meireles; “Girafa”, de Wânia Amarante.

 Parlendas: “Quem cochicha”, “Rei Capitão” e “Macaca Sofia”.

 Músicas: “A- LÁ-LÁ-OH!” e “Sai piaba”. Projetos:

 Identidade e Cultura: Artista plástico - Marcelo Xavier.

 Mala Maluquinha  Educação Nutricional  É hora de brincar! Brincadeiras combinadas:  Baile à fantasia  Dia de clube  Dia de médico Dica cultural:

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”

Habilidades:

 H1- Explorar e descrever semelhanças entre as características e propriedades dos objetos (sonoridade, textura, peso, tamanho, posição no espaço).

 H2- Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

 H3- Utilizar vocabulário para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio/gelado, grande/pequeno, fino/grosso).

 H5- Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, frente, atrás, entre, do lado, perto e longe).

 H6- Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

 H8- Classificar objetos e figuras, de acordo com suas semelhanças e diferenças.

 H10- Reproduzir sequências elaboradas por terceiros.

 H11- Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), denominando-as.

 H15- Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

 H16- Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

 H17- Utilizar o calendário para situar o dia da semana.

 H18- Estabelecer relações de ordem temporal, ao relatar fatos importantes sobre suas vivências e história pessoal.

 H19- Relacionar números às suas respectivas quantidades.

 H20- Identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência numérica.

 H21- Conhecer os números no contexto diário.

 H22- Registrar com números diferentes quantidades.

 H23- Utilizar vocabulário muito/pouco, mais/menos, ao comparar quantidade.

 H24- Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenho, oralidade, escrita).

 H29- Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples ou gráficos com orientação do professor.

 H30- Interpretar informações e dados, explícitos em gráficos de colunas e barras.

 H32- Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

 H33- Observar, levantar hipóteses, relatar, descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva, etc.).

 H34- Observar, levantar hipóteses e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

 H36- Identificar e selecionar fontes de informações para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua preservação.

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 H37- Conhecer sua história, relações de parentesco e diversidadde entre outras famílias.

 H38- Reconhecer-se como membro de diferentes grupos sociais (família, escola, cidade e país).

Atividades:

 Contagem oral nas brincadeiras e em situações do cotidiano (quantidade de colegas na roda, meninos e meninas, quantos faltaram, distribuição dos materiais entre os colegas, quantos dias faltam para um evento etc.);

 Jogos que envolvam contagem e estratégias: jogos com dado, boliche e jogo da memória de números;

 Trabalho com blocos lógicos, manipulação e classificação, como cor, forma e tamanho;

 Registros de jogos e brincadeiras que envolvam o pensamento matemático;

 Trabalho com a rotina (escrita do planejamento diário no quadro);

 Trabalho com o calendário semanal e mensal (registro diário da data, atividades do dia e datas comemorativas), utilizando os conceitos antes/depois, primeiro/logo em seguida/ por último e a ordenação dos fatos;

 Experimentos na cozinha pedagógica;

 Registro coletivo de gráficos e tabelas de quantidade de meninas e meninos, aniversariantes da turma, culinária, etc.;

 Atividades xerocadas (beneficiando o pensamento matemático);

 Rodas de conversa e discussão para formular perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural em vários contextos de estudo;

 Pesquisa e registro oral e escrito sobre família, escola e outros;

 Atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais da família, comunidade, escola e de outros grupos.

Projetos:

 Identidade e Cultura: Artista plástico – Marcelo Xavier.

 Educação Nutricional. Dica pedagógica:

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AULA ESPECIALIZADA: Inglês Conteúdos:

 Unit 1 Hello!

 Greetings: good morning/good afternoon

 What´s your name?

 Numbers (1-10)

 Characters´name: Monty, maskman, Marie

 Song

 How old are you?

 Maskman story

 Talk to maskman Habilidades:

 Conhecer os sons da Língua Inglesa.

 Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa (através do conhecimento prévio).

 Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais.

 Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos.

 Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês.

 Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências.

 Participar das interações cotidianas em sala de aula.

 Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de comunicação.

Atividades:

 Construção da rotina em Inglês (Please, Thank you, Stand up please, Good

work!...).

 Introdução do vocabulário: cumprimentos e saudações, números e cores.

 Desenvolver dentro do contexto hábitos de boas maneiras, utilizando o vocabulário em Inglês (cumprimentar, agradecer, despedir-se).

 Escutar histórias contadas em Inglês, com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

 Músicas contextualizadas com os objetos de estudo.

 Discussões em roda, que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês.

 Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado.

 Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: cumprimentos, números e cores.

Projeto:

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Dicas culturais:

Website para crianças em Inglês:

 https://www.youtube.com/watch?v=uM2LIRJjeZY (Numbers 1 to 10)

 https://www.youtube.com/watch?v=W97pOhZVJJI&t=1s (Numbers 1 to 10)

 https://www.youtube.com/watch?v=Uv1JkBL5728 (What´s your name?)

 http://www.elflearning.jp/

 http://www.mothergooseclub.com/

 Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis (Google “nursery rhymes”).

 Assistir a clássicos infantis em Inglês (Google ou Youtube: Little Red Riding Hood, Cinderella, Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.).

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AULA ESPECIALIZADA: ARTE Conteúdos:

 Desenho, pintura, escultura, modelagem

 Cor

 Leitura de imagens Habilidades:

 Desenvolver habilidades de desenho e pintura;

 Exercer a habilidade manual de modelagem;

 Desenvolver a imaginação e a capacidade para a expressão plástica;

 Desenvolver a criatividade por meio da livre expressão;

 Desenvolver o desenho através da observação de objetos;

 Desenvolver a capacidade de expressar ideias através de materiais artísticos;

 Interpretar a mensagem das imagens de acordo com a vivência e experiência pessoal.

Atividades:

 Dinâmica de apresentação – jogos lúdicos e histórias inventadas.

 Modelagem em massinha e argila.

 Manuseio de materiais com formatos variados e montagem de composições.

 Apreciação de obras, enfatizando cor, espaço e tema.

 Pintura em diversos suportes.

 Desenho coletivo em papel de grande dimensão (painéis coletivos). Dica cultural:

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AULA ESPECIALIZADA: EDUCAÇÃO FÍSICA Conteúdos:

 Desenvolver o corpo e suas habilidades motoras de forma contínua.

 Conhecer as práticas corporais da cultura de movimentos.

 Aprimorar a convivência social por meio das práticas corporais. Objetos de aprendizagem:  Ginástica  Dança  Jogos  Lutas Habilidades:

 Desenvolver habilidades motoras (rolar sobre o próprio corpo, iniciar o rolamento pra frente, rastejar, equilibrar, escalar, pular, empurrar, andar e correr).

 Expressar-se por meio do corpo.

 Vivenciar os movimentos básicos de ginástica e lutas.

 Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados.

 Conhecer o próprio corpo.

 Aprender a cair.

 Descobrir características de objetos.

 Perceber as suas conquistas.

 Brincar com material.

 Conhecer e vivenciar diferentes formas de jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares.

 Deslocar-se de maneiras diferentes no meio aquático.

 Adaptar-se ao meio líquido. Atividades:

 Jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares.

 Ginástica artística – rolamento, equilíbrio, escaladas e saltos.

 Danças – brinquedos cantados.

 Lutas – judô com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a tonicidade (empurrar, puxar e agarrar).

Dicas culturais:

 Leve e brinque com seu filho em lugares variados: clube, praças e playgrounds.

 Incentivar a prática e a aprendizagem da natação para a segurança, o desenvolvimento motor e a autonomia da criança.

 Estimular a criança a andar de bicicleta e desenvolver o equilíbrio nos trajetos percorridos.

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AULA ESPECIALIZADA: MÚSICA Conteúdos:  C1. Timbre  C1. Altura  C1. Intensidade  C1. Duração  C2. Caráter expressivo  C4. Apreciação musical Habilidades:

 H1- Identificar timbres diversos presentes em variados contextos sonoros.

 H2- Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros.

 H4- Sonorizar paisagens sonoras, quadros, fotos, poemas, histórias e outros.

 H5- Realizar diferentes timbres vocais e corporais sob regência e/ou espontaneamente.

 H8- Distinguir os sons entre graves e agudos e/ou graves, médios e agudos.

 H14- Reconhecer as diferentes intensidades presentes nas peças musicais apreciadas.

 H16- Realizar variadas intensidades sob regência ou a partir de notações.

 H18- Identificar elementos rítmicos regulares e/ou irregulares.

 H20- Identificar e diferenciar os sons entre curtos e longos.

 H31- Reconhecer variados tipos de expressividade existentes nas peças musicais.

 H44- Apreciar e reconhecer as tradições e vivência do folclore musical brasileiro, para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.

 H45- Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo suas principais características.

Formação:

Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma, é necessário que a criança aprenda a ouvir os sons ao redor e ouvir o outro ao seu lado. Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro e o ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia a dia.

Projeto:

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Dica cultural:

DVD: Par ou ímpar - Depois de vários anos fazendo sucesso entre os adultos, Kleiton & Kledir resolveram fazer música para as crianças e lançaram, pela Biscoito Fino, o CD “Par ou ímpar”, recebido com muitos elogios e indicado ao prêmio de Melhor Disco Infantil do Ano, da Música Brasileira. Entusiasmados com o reconhecimento unânime de público e crítica, K&K se uniram ao Grupo Tholl e montaram um espetáculo exuberante, de pura magia e diversão, carregado de personagens exóticos.

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AULA ESPECIALIZADA: FORMAÇÃO HUMANA E CRISTÃ Conteúdos:

 Sentido das aulas de Formação Humana e Cristã (FHC).

 Autoconhecimento para a descoberta do próprio corpo como morada de Deus.

 Acolhimento como demonstração de afeto.

 Por uma cultura de paz.

 Valores cristãos. Habilidades:

 H1- Conhecer a disciplina e o sentido dela dentro do Colégio.

 H2- Desenvolver a capacidade de reconhecer seu próprio corpo e o do outro, respeitar a si mesmo e as diferenças com o corpo do outro.

 Compreender que somos filhos e imagem de Deus.

 Autoimagem: Características pessoais.

 H3- Respeitar o novo dentro do nosso ciclo de amizade, desenvolvendo princípios de relações afetuosas.

 Identificar-se como ser especial e amado.

 Identificar formas gentis de tratar o outro.

 H4- Compreender o sentido da paz em nossa vida, na vida do outro e seu significado no mundo.

 Desenvolver a paz dentro da sala de aula.

 H5- Conhecer os mais diversos valores do cristão, buscando para o outro o que quer para si mesmo.

Dica cultural:

TV Canção Nova-“Cantinho da Criança”: tv.cancaonova.com/programa/cantinho-da-crianca/