TAMBI CARRARO RIBEIRO
CULTURA, CONTEXTO SÓCIO-FAMILIAR E IMAGINAÇÃO:
UM ESTUDO EXPLORATÓRIO SOBRE A COR NA INFÂNCIA
FLORIANÓPOLIS
–
SC
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA
–
UDESC
CENTRO DE ARTES
–
CEART
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ARTES VISUAIS
TAMBI CARRARO RIBEIRO
CULTURA, CONTEXTO SÓCIO-FAMILIAR E IMAGINAÇÃO:
UM ESTUDO EXPLORATÓRIO SOBRE A COR NA INFÂNCIA
Dissertação de Mestrado elaborada junto ao Programa de Pós -Graduação em Artes Visuais do CEART/UDESC, para obtenção do
título de Mestre em Artes Visuais.
Orientadora: Professora Doutora Neli Klix Freitas
FLORIANÓPOLIS
–
SC
TAMBI CARRARO RIBEIRO
CULTURA, CONTEXTO SÓCIO-FAMILIAR E IMAGINAÇÃO:
UM ESTUDO EXPLORATÓRIO SOBRE A COR NA INFÂNCIA
Dissertação de Mestrado elaborada junto ao Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais do
CEART/UDESC, para obtenção do título de Mestre em Artes Visuais, na linha de pesquisa
Ensino das Artes Visuais.
Banca Examinadora:
Orientador:_________________________________________________________________ Professora Doutora Neli Klix Freitas (CEART/UDESC)
Membro:___________________________________________________________________ Professora Doutora Teresinha Sueli Franz (CEART/UDESC)
Membro:___________________________________________________________________ Professora Doutora Mônica Fantin (CED/UFSC)
DEDICATÓRIA
Dedico à todos aqueles que um dia já foram crianças e que quando adultos conseguiram
manter essa criança viva dentro de si.
Dedico aos meus pais e ao meu irmão por estarem sempre presentes em todos os momentos
de minha vida. Sem vocês eu não teria me tornado a pessoa que hoje eu sou e nem obtido na
minha vida tantas conquistas.
Dedico às amigas Carolina e Gabrielle, sempre tão companheiras durante esses dois anos de
AGRADECIMENTOS
À Deus por me permitir estar viva, me dedicando e estudando sempre em busca de um mundo melhor e mais digno.
À toda a minha família por me ajudar a me tornar a pessoa que hoje eu sou.
Aos meus queridos pais Silvia e Roberto pelo amor e carinho que sempre me deram, me apoiando e incentivando em todos os momentos da minha vida.
Agradeço ao meu querido irmão Tiago, companheiro de todos os momentos e meu melhor
amigo de todas as horas. Ao meu querido irmão agradeço também pela ajuda com o abstract e pela manutenção e reparo do meu computador, que sempre acabava quebrando nos momentos
mais inoportunos.
À minha querida irmã Juliana, porque se eu não tivesse as minhas três lindas e amadas sobrinhas: Isabel, Kalena e Maytê, provavelmente eu não teria me interessado tanto pelo
universo infantil.
À minha querida super amiga e “vó” Gabrielle por me ajudar a compreender o meu mundo e
por fazer parte dele tornando-se parte da minha família e ocupando um lugar especial no meu
coração.
Ao querido amigo Zé por me ajudar a compreender melhor a “realidade”.
À minha querida amiga e “irmã” Carolina, por ser minha “vera amica” e companheira durante esses todos esses anos, sempre tão paciente comigo, escutando todos os meus lamentos e reclamações nas horas difíceis.
À minha querida amiga Janaí pela amizade e pela grande ajuda nos momentos em que tanto precisei.
À minha querida irmã do coração Solange pela amizade e pelo carinho.
Às minhas queridas amigas Bárbara e Carina, que mesmo quando distantes estão sempre no
Às queridas amigas Cynthia e Bernadete, companheiras e amigas de graduação, que me
ajudaram a alcançar meu diploma de Bacharel em Artes Plásticas.
À querida amiga Thais pela amizade e pelo companheirismo durante todas as aulas do Mestrado.
À minha querida nova amiga Edna pela amizade que como uma semente foi plantada e que agora já começa a render bons frutos.
Ao meu querido novo amigo Thiago, pela amizade sincera e verdadeira, e pelo companheirismo no ambiente de trabalho.
À minha amiga Ornella por provar que para uma amizade de verdade não existem longas
distâncias.
À todos os amigos que passaram pela minha vida, pois todos eles deixaram na minha vida
alguma marca, e com todos eles aprendi algo de bom e positivo.
À professora Neli Klix Freitas pelas orientações, pelas correções, e pelas contribuições
teóricas, que tanto colaboraram para o meu crescimento acadêmico e para o resultado final da
minha dissertação.
Às professoras Teresinha Sueli Franz e Mônica Fantin por aceitarem fazer parte da banca examinadora, contribuindo também com o crescimento da minha dissertação.
À Escola Infantil Milênio Baby por me acolher com tanto carinho para a realização da minha
pesquisa de campo.
Aos pais das crianças envolvidas na pesquisa por estarem sempre abertos ao diálogo.
E agradeço às crianças que tornaram possível que eu realizasse essa dissertação, sempre com
EPÍGRAFE
“As crianças representam não só o nosso futuro ou o nosso amanhã.
Já no hoje nos encantam, nos fascinam e nos ensinam a viver de um
modo mais lúdico e menos estressante. Sendo assim, observar e
pesquisar sobre o universo infantil, abre portas para um mundo novo ou quem sabe adormecido no interior do ser adulto, que com o passar dos anos, de algum modo deixou de ver na vida cores e brincadeiras, e passou a preocupar-se em viver a vida de uma maneira mais séria,
RESUMO
A presente dissertação apresenta-se como requisito para a obtenção do título de Mestre
em Artes Visuais, estando inserida na linha de pesquisa Ensino das Artes Visuais. O eixo teórico central é um estudo exploratório sobre a cor na infância, com crianças em fase pré -escolar. Para tanto, foram observados aspectos teóricos importantes no que se refere: à
escolha e ao uso das cores, aos aspectos culturais e sócio-familiares, além da própria
imaginação tendo como base principal o suporte teórico de Vygotsky. Juntamente com a pesquisa teórica, tal dissertação incluiu também uma pesquisa de campo em uma escola de
Ensino Infantil de Florianópolis. Para um estudo mais detalhado, foram escolhidas duas crianças: um menino de 4 anos de idade e uma menina de 5 anos de idade. Durante a pesquisa de campo foram coletados materiais artísticos destas duas crianças, bem como foram
realizadas entrevistas com as próprias crianças e com seus pais. Foram também incluídas
visitas domiciliares, nas quais a pesquisadora teve a oportunidade de entrar em contato com o contexto de cada uma das crianças, fotografando objetos de uso pessoal das mesmas para
inclusão de dados práticos. A metodologia utilizada para a análise dos dados da pesquisa de
campo foi a “Análise de Conteúdo”, fundamentada por Bardin. Segundo tal metodologia foram obtidas duas principais categorias de análise:“Cores, interação social e contexto
sociocultural: uma complexa trama na infância” e “Cor e imaginação: o fio da infância na construção do conhecimento”, cada uma delas subdividida em suas respectivas subcategorias.
Palavras-chave: Cores, Contexto sócio-familiar, Imaginação, Interdisciplinaridade, Infância,
ABSTRACT
This dissertation is presented as a requirement for the title of Master in Visual Arts, being part of the Education of Visual Arts research line. Its theorical central axle is an explanatory study about colors in childhood, over all about childrens in preschool. Some important theorical aspects have been observed, such as: the choice and the use of colors, the cultural and partner-familiar aspects, beyond the imagination itself, having Vygotsky as the main theoretical base. Beyond the theorical research, this dissertation also includes a Field Research in a Junior Education School, in the city of Florianópolis. For a more detailed study,
two children have been chosen: a four years old boy and a five years old girl. During the field research, it has been collected some artistic works of both children, as well as interviews with the children and their parents. Some domestic visits have also been included in the research, in which the researcher had the oportunity to get in contact with each children's life context, and also take photos of their personal objects for data usage.The methodology used for the Field Research analysis was the "Content Analysis", by Bardin.Using this methodology, two main analysis categories have been presented: "Cores, interação social e contexto
sociocultural: uma complexa trama na infância" and "Cor e imaginação: o fio da infância na
construção do conhecimento", each one of them subdivided in its own respective categories.
LISTA DE ILUSTRAÇÕES
Figura 01 - Crianças pintando durante a pesquisa de campo...69
Figura 02 - Crianças pintando durante a pesquisa de campo...69
Figura 03 - Crianças desenhando durante a pesquisa de campo...70
Figura 04 - Crianças desenhando durante a pesquisa de campo...70
Figura 05 - Roupas preferidas de Jasmine...79
Figura 06 - Objetos de uso pessoal de Jasmine...79
Figura 07 - Escova e pasta de dente utilizadas por Jasmine...80
Figura 08 - Boneca de pano de Jasmine...80
Figura 09 - Desenho realizado por Jasmine...81
Figura 10 - Desenho realizado por Jasmine...81
Figura 11 - Brinquedo de Jasmine: dominó das princesas...82
Figura 12 – Boneca Barbie de Jasmine...83
Figura 13 – Desenho realizado por Jasmine...84
Figura 14- Jasmine recortando ilustrações para a sua atividade de colagem...84
Figura 15 - Colagem realizada por Jasmine...85
Figura 16 – Desenho realizado por Jasmine...85
Figura 17 – Desenho realizado por Jasmine...86
Figura 18 - Desenho realizado por Jasmine...86
Figura 19 – Desenho realizado por Jasmine...86
Figura 20 – Desenho realizado por Jasmine...87
Figura 21 – Tênis que Jasmine utiliza para ir para a escola...87
Figura 22 - Chinelo de Jasmine...88
Figura 23 – Desenho realizado por Jasmine...89
Figura 25 – Pintura realizada por Jasmine...90
Figura 26 - Pintura realizada por Jasmine...90
Figura 27 – Pintura realizada por Jasmine...91
Figura 28 – Desenho realizado por Jasmine...92
Figura 29 - Pintura abstrata realizada por Jasmine...93
Figura 30 - Pintura abstrata realizada por Jasmine...93
Figura 31 - Roupas de Coiá...99
Figura 32 - Desenho realizado por Coiá...100
Figura 33 - Desenho realizado por Coiá...101
Figura 34 - Coiá realizando a sua atividade de colagem...102
Figura 35 - Colagem realizada por Coiá...102
Figura 36 - Brinquedos de Coiá...103
Figura 37 - Brinquedos de Coiá...103
Figura 38 – Brinquedos de Coiá...103
Figura 39 – Brinquedos de Coiá...103
Figura 40 - Desenho realizado por Coiá...104
Figura 41 - Desenho realizado por Coiá...104
Figura 42 - Pintura realizada por Coiá...105
Figura 43 - Desenho realizado por Coiá...105
Figura 44 - Desenho realizado por Coiá...106
Figura 45 - Pintura abstrata realizada por Coiá...107
Figura 46 - Pintura abstrata realizada por Coiá...107
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...14
1 – REVISÃO BIBLIOGRÁFICA...19
1.1 Desenvolvimento e aprendizagem da criança no aporte teórico de Vygotsky...19
1.2 Cultura, contexto sócio-familiar e desenvolvimento infantil...27
1.3 Cor: particularidades, generalidades e um breve olhar sobre a cor na história da arte...35
1.4 Desdobramentos da cor na infância: rosa e azul na distinção de gênero...43
1.5 Questões contemporâneas sobre o ensino de artes visuais na infância: atividades e múltiplas linguagens...50
1.6 A imaginação e o conhecimento na criança: o universo colorido infantil...58
2 – PESQUISA DE CAMPO...64
2.1 Análise dos dados...70
2.2 Apresentação dos dados da criança Jasmine...74
2.2.1 Dados de identificação...74
2.2.2 História de Jasmine...75
2.2.3 Categorias levantadas no estudo de Jasmine...77
2.3 Apresentação dos dados da criança Coiá...94
2.3.1 Dados de identificação...94
2.3.2 História de Coiá...95
2.3.3 Categorias levantadas no estudo de Coiá...98
2.4 Análise integrada dos estudos de Jasmine e Coiá...108
CONSIDERAÇÕES FINAIS...112
REFERÊNCIAS...116
