A Construção da narrativa: “Desvelando a natureza da luz” – Aspectos

Fundamentados nas discussões da seção anterior, buscamos construir uma narrativa histórica intitulada “Desvelando a natureza da luz” (Apêndice D), uma vez que nela abordamos as controvérsias sobre a natureza da luz dentro da comunidade científica no início do século XIX.

Apesar de alguns teóricos das narrativas defenderem que os elementos-chaves, anteriormente discutidos, não podem servir como uma guia para construção de narrativas, uma vez que esse é um processo criativo que não pode ser reduzido a um método, acreditamos que esses elementos-chaves ajudam a pensar a construção de narrativas históricas. Dessa maneira, tomamos os elementos-chaves obtidos a partir da leitura de Norris et al. (2005) e Klassen (2009) como base para pensar nossa narrativa histórica, como discutiremos no quadro 4 a seguir.

Quadro 4 – Construção da narrativa: “Desvelando a natureza da luz” – Elementos-chaves envolvidos.

Elemento- chave

Significado Narrativa: “Desvelando a natureza da luz”

Event- tokens

• as narrativas consistem no relato de uma sequência de eventos que envolvem personagens em um determinado local e tempo; • envolvem um assunto unificado e interconectado.

Na narrativa, tomando como pano de fundo a busca de um estudante em procurar entender os debates sobre a natureza da luz na primeira metade do século XIX, retratamos os estudos sobre esse tema entre os anos 1800-1850.

Narrador • seja um participante ou um observador, seleciona eventos e a sequência em que eles são contados.

O narrador é um observador, às vezes, desempenhando um papel de comentador dos eventos relatados.

Apetite narrativo

• desejo de saber o que acontecerá depois; • incitado através de instâncias de desequilíbrio, suspense e suposições na narrativa.

O suspense da narrativa gira em torno de descobrir se a teoria ondulatória da luz conseguirá vencer o predomínio da teoria corpuscular no meio científico, no início do século XIX.

Tempo passado

• as narrativas dizem respeito ao passado.

A narrativa retrata eventos que ocorreram com um estudante no século XXI. No entanto, o foco da narrativa é retratar eventos que ocorreram na França e na Grã- Bretanha, nas três primeiras décadas do século XIX. Estrutura • a estrutura da narrativa geralmente

inclui uma introdução, uma ação crescente que inclui algum tipo de

A estrutura da narrativa se desdobra de acordo com a seguinte sequência: predomínio da teoria corpuscular da luz (situação inicial) avanço teoria ondulatória dentro

conflito, um clímax e uma resolução ou conclusão

do meio científico (desenvolvimento)  predomínio da teoria ondulatória da luz a partir de meados da década de 1830 (resultado final).

Agentes • os atores causam e experimentam eventos em narrativas; • o papel do personagem principal é crucial e suas escolhas influenciarão no desfecho da narrativa.

A narrativa tem como personagem principal o jovem Emerson, que juntamente com outros personagens, como o secretário da Academie des Sciences e seu professor de história da física, discutem sobre as controvérsias em torno da natureza da luz no início do século XIX. Propósito • comunicar conhecimento,

sentimentos, valores e crenças.

1) Retratar os debates sobre a natureza da luz, nas três primeiras décadas do século XIX; 2) Abordar temas da NDC.

Leitor • o ouvinte deve querer saber o que acontecerá a seguir, formulando perguntas em resposta à narrativa; • agente interpretativo.

1) A narrativa é destinada aos professores de ciências em formação, em especial de Física.

2) O leitor deverá estar envolvido com a narrativa, de modo que procure refletir sobre as questões de NDC que surgem ao longo dela.

O efeito do não revelado

• contribui para o engajamento do leitor, uma vez que este procurará preencher os espaços em branco entre as informações fornecidas.

Diante da complexidade envolvida no episódio histórico fonte da narrativa, a mesma contém diversos aspectos não detalhados que contribuem para o engajamento do leitor.

Ironia • muitas vezes, as histórias terminam diferentemente do que o ouvinte é levado a acreditar no início.

A narrativa aborda, inicialmente, o predomínio da teoria corpuscular da luz no início do século XIX. Dessa maneira, o leitor será levado a acreditar que a teoria ondulatória não conseguirá “vencer’ a teoria corpuscular da luz. No entanto, a narrativa toma outro desfecho no final.

Fonte: Quadro elaborado pela própria autora, tomando como base elementos narrativos propostos por Norris et al. (2005) e Klassen (2009).

No que diz respeito aos aspectos historiográficos da narrativa “Desvelando a natureza da luz”, em concordância com as recomendações dos teóricos da área, fundamentamos nossa narrativa em fontes primárias e secundárias que foram consultadas para construção do episódio histórico retratado no capítulo 3 deste trabalho.

Em relação às discussões sobre aspectos da NDC, em concordância com as defesas de Allchin (2010) e Clough (2011), buscamos promover uma reflexão explícita da NDC dentro da narrativa “Desvelando a natureza da luz”. Assim, incorporamos comentários e questões sobre a NDC, situadas dentro do contexto do episódio histórico, ao longo da narrativa. No quadro 5, abordamos os aspectos da narrativa histórica construída que permitem a discussão dos temas de NDC.

Quadro 5 – Temas de NDC71 abordados na narrativa “Desvelando a natureza da luz”

Temas de NDC Descrição/Aspectos da narrativa envolvidos Eixo sociológico e histórico

Papel dos

indivíduos/sujeitos e da comunidade científica

 Caráter coletivo do desenvolvimento do conhecimento científico;

 Influência das academias científicas na divulgação das pesquisas e no processo de avaliação entre teorias concorrentes.

Questões morais, éticas e políticas

 Predomínio do programa laplaciano de pesquisa nas instituições de pesquisa e divulgação na França - expansão da teoria corpuscular/financiamento do governo;

 Declínio do programa laplaciano de pesquisa – aceitação da teoria ondulatória na década de 1820 na França;

 Disputas sobre prioridades em estudos de fenômenos;

 Uso de Young dos extratos dos trabalhos de Newton para corroborar sua teoria ondulatória;

 Predomínio dos ondulacionistas na Associação Britânica influenciou no desenrolar da controvérsia teoria ondulatória versus teoria corpuscular entre os britânicos na década de 1830.

A ciência como parte de uma cultura mais ampla (cultura científica/ pressupostos

epistemológicos do período)

 Cultura científica entre franceses versus cultura científica entre os britânicos;  Pressupostos epistemológicos das culturas científicas influenciaram nas

pesquisas sobre a natureza da luz.

Comunicação do conhecimento científico dentro da comunidade científica e em domínio público

 Dificuldades de divulgação no meio científico;

 Mudanças no trabalho original de Fresnel no processo de divulgação;  Papel das sociedades científicas na divulgação das pesquisas sobre natureza

da luz.

Controvérsias históricas e contemporâneas na ciência

 Teoria ondulatória versus teoria corpuscular da luz;

 Controvérsias epistemológicas entre estudiosos contemporâneos. Eixo Epistemológico

Problema da origem do conhecimento (científico) Empírico vs. Teórico;

Papel da observação, experimentação, lógica,

 Importância da experimentação entre os estudiosos da época, especialmente, entre os britânicos;

 Influência de concepções teóricas sobre a natureza da luz no processo de

71 _{Vale salientar que esses temas estão embasados nos temas de NDC discutidos na seção 4.2 deste trabalho. Para} maiores detalhes consultar referida seção.

argumentos racionais e pensamento teórico

experimentação por parte dos estudiosos da época.

Influências teóricas sobre observações e experiências

 Ideal do programa laplaciano de pesquisa de explicar os fenômenos a partir de forças à distância entre partículas permeava as explicações sobre os fenômenos luminosos dentro desse programa;

 As observações e experiências feitas pelos estudiosos do período eram influenciadas pelas concepções sobre natureza da luz que eles defendiam.  Influência do ideal mecanicista nos trabalhos sobre natureza da luz do

período.

Métodos, procedimentos e processos da ciência

Observação e inferência  Diferenças nas explicações sobre as franjas de difração observadas em experimentos dadas por corpuscularistas e ondulacionistas.

Hipóteses, previsões e testes

 Young adotava muito o uso de proposições e hipóteses em seus trabalhos sobre a luz. Mas, nem sempre as submetia a testes experimentais;

 O uso de hipóteses no processo de construção do conhecimento não era bem aceito entre os britânicos, no início do século XIX;

 Uso de hipóteses ad hoc.

Avaliação de teorias  Complexidade existente no processo de avaliação de teorias científicas;  Influência de fatores extracientíficos no processo de avaliação entre teorias

concorrentes;

 Influência de concepções metodológicas (papel das hipóteses, matemática, experimentação) dos estudiosos na avaliação das teorias científicas.

 Influência do contexto na avaliação de teorias. Visão do senso comum

sobre o método científico (sequência passo-a-passo)

 A narrativa permite problematizar a ideia de método científico único, uma vez que os estudiosos envolvidos nos estudos sobre a natureza da luz, em uma mesma época, defendiam (e utilizavam) diferentes meios para a construção do conhecimento.

Conteúdo / natureza do conhecimento produzido

Postulados  Fresnel postula que as vibrações que constituem luz são transversais e um novo modelo de éter que permitisse vibrações transversais é que deveria ser construído.

Noção de modelo científico

 Estudiosos trabalhavam em cima de modelos para a luz: modelo ondulatório

versus modelo corpuscular da luz.

Papel da Matemática  Thomas Young utilizava mais raciocínios geométricos em seus estudos sobre a natureza da luz, Fresnel utilizou cálculo integral em seus estudos sobre difração e interferência;

 Importância dada à quantificação dos fenômenos dentro do programa laplaciano de pesquisa.

conhecimento científico explicar todos os fenômenos luminosos conhecidos. A teoria ondulatória não conseguia explicar o fenômeno de dispersão. A teoria corpuscular tinha requerido hipóteses ad hoc para explicar diversos fenômenos.

Outros temas de NDC

Atividades Profissionais  Estudiosos da época participavam de outras atividades profissionais, concomitantemente a suas pesquisas.

Ciência e Crenças Filosóficas

 Crença de Fresnel de Natura simplex et fecunda;

 Crença de Lloyd no princípio de harmonia, unidade e ordem nos trabalhos do Supremo Autor (Deus).

Fonte: Quadro elaborado pela própria autora.

Por fim, gostaríamos de salientar que o episódio histórico sobre a natureza da luz na primeira metade do século XIX pode servir de base para a construção de diversas outras narrativas. Dessa maneira, outros pesquisadores e/ou professores, tomando como base o exemplo da construção da narrativa “Desvelando a natureza da luz” e os temas de NDC, podem construir outras narrativas a partir do referido episódio histórico.

Na sequência, discutiremos o processo de elaboração, aplicação e análise de uma proposta de intervenção didática no ensino superior, que visa discutir temas de NDC a partir da narrativa histórica construída.