Baseando-se nesses pressupostos freirianos, o Programa de Pós-Gra-duação em Educação de Jovens e Adultos, criado na modalidade Mestra-do Profissional, após aprovação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) em 2012, o primeiro no Brasil
nessa modalidade, assumiu três áreas de concentração para a inves-tigação no campo: educação, trabalho e meio ambiente; formação de professores e políticas públicas; gestão educacional e novas tecnolo-gias da informação e da comunicação.
Inseriu na sua proposta curricular o componente denominado Fundamentos Teórico-Metodológicos das Concepções Freirianas de Educação, que intentava apresentar aos alunos as concepções de edu-cação de Paulo Freire, suas principais ideias, implicações e influên-cias na EJA, através de algumas das suas principais obras, produzidas antes e após o exílio. Os objetivos dessa proposta eram: evidenciar a importância da concepção freiriana da educação no contexto atual, analisando aspectos políticos, econômicos e sociais frente às desigual-dades históricas dos dias atuais; discutir os diferentes conceitos e in-terpretações da concepção freiriana nas relações educação/ ambiente/
sociedade contemporânea, com vistas à organização curricular da EJA;
compreender o método de alfabetização de Paulo Freire que tem como ideia central a “educação como prática da liberdade’, produzida e de-senvolvida na dinâmica de uma “pedagogia do oprimido; responder às questões do cotidiano do professor, propondo caminhos aos nossos educadores que desejam trilhar por uma educação libertadora.
Essa experiência vivenciada por mim e pela professora Maria Olí-via Matos vem contribuindo para potencializar estratégias favoráveis à reflexão crítica dos alunos, individualmente ou em grupo, através de exposições dialogadas, leitura crítica de textos, rodas de conversas, se-minários, produção de artigos, dentre outras, assim como incentivan-do a articulação com a prática pedagógica, experimentada através de vivências/pesquisas de campo.
O programa já conta com 143 profissionais que concluíram o curso com uma formação específica no campo da EJA, tendo uma experiên-cia em pesquisa de intervenção, produzindo diversas publicações em livros e revistas científicas na área de educação e ensino.
A obra de Paulo Freire 53
(In) Conclusão
O desafio de preparar professores para a EJA assume maior com-plexidade face ao momento histórico atual de pandemia, crise na edu-cação, instabilidade no emprego, desemprego, onde se discute e se redefine novas teorias sobre educação, novas estratégias educacionais e novas organizações de processos para a formação de professores, to-mando-se por base novos paradigmas, as investigações científicas so-bre o ensino, a maneira de ensinar e o que pensa o professor acerca de sua própria prática educativa.
As ideias, princípios e diretrizes de Paulo Freire discutidos no componente Fundamentos Teórico-Metodológicos das Concepções Freirianas de Educação têm resultado em publicações na Revista Inter-nacional de Educação de Jovens e Adultos, criada em 2017 por Tânia Dan-tas, juntamente com pesquisadores outros e vinculada ao Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA). Em parceria com pesquisadores associados a esse periódico no Brasil, na Europa e em vários países da América Latina, essas produções vêm servindo para divulgar as releituras que estão sendo feitas da obra de Freire.
A pedagogia de Paulo Freire continua presente e atual, servindo por excelência para a leitura crítica do mundo e a formação do sujei-to crítico, que seja protagonista de sua própria história, construsujei-tor de conhecimentos e saberes e engajado no processo de transformação de sua realidade social.
A sua metodologia dialógica percorreu vários países e influenciou e vem influenciando programas e projetos no campo da educação. Um dos pontos mais radicais e politicamente avançados de Freire foi a valo-rização da cultura, das memórias, dos valores, saberes, racionalidade e matrizes culturais e intelectuais do povo, como destacava Arroyo (2019), contrapondo-se à lógica de que era necessária a subalternidade de alguns para garantir a dominação de outros.
A EJA tem um papel muito importante nessa formação de educa-dores e educandos críticos, reflexivos, com afirmação de identidades
positivas e resistentes ao processo histórico de inferiorização das clas-ses populares.
Para Freire, “a educação, em verdade, necessita tanto de formação técnica, científica e profissional como de sonhos e utopia”. (FREIRE, 1997, p. 134) A utopia é que nos alimenta e nos impulsiona a caminhar e resistir! O momento é de resistir e de (re)existir, de se reinventar!
Referências
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FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.
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FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.
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