Análise dos resultados obtidos no estudo piloto

Este estudo foi realizado para investigar o interesse e o conhecimento que os alunos têm sobre as aplicações das radiações na saúde e caracterizar as concepções incorrectas sobre as radiações, no domínio da saúde. Para concretizar estes objectivos, foram formuladas as seguintes questões de investigação, que se reescrevem para maior conforto na leitura.

A- Quais são os domínios de contextos, em que são utilizadas radiações, que mais interessam aos alunos que estão a frequentar cursos de ciências?

B- Qual é o grau de conhecimento que os alunos, no ensino secundário, têm sobre as aplicações das radiações na Saúde?

C- Quais são as ideias incorrectas, sobre radiações, que têm mais incidência entre os alunos dos cursos de ciências?

D- Em que extensão é que estas ideias são um obstáculo para a ponderação dos riscos inerentes à utilização de radiações?

Partia-se, assim, do pressuposto de que a ausência de informação ou a aquisição de informação incorrecta iria conduzir à formulação de ideias incorrectas que iriam afectar a ponderação de risco inerente a uma determinada situação. Esta avaliação incorrecta poderia levar os indivíduos a optarem por medidas de segurança que não seriam eficazes, na situação considerada, advindo daí consequências nefastas para a saúde.

Resumo dos resultados obtidos

A- Interesse dos inquiridos nos diferentes domínios de contextos e os motivos inerentes a esse interesse

Este estudo mostrou que, os alunos que estão a frequentar o 10º ano de escolaridade da área de Ciências, têm interesse em estudar o tema Radiações no domínio de contextos Saúde (55% dos inquiridos consideraram que este contexto seria o mais interessante). E, embora o estudo tenha mostrado que os interesses dos rapazes são

de contexto Saúde enquanto que os rapazes para além deste domínio escolhem Armas

Nucleares), ambos os sexos consideram-no interessante.

Relativamente aos motivos apresentados, para fundamentar o interesse demonstrado num determinado contexto, verificou-se que eram muito variados. A tabela 3.44 apresenta um resumo dos motivos, que foram referidos mais vezes, para cada domínio de contextos.

Tabela 3.44 – Motivos apresentados para fundamentar o interesse num determinado domínio de contexto. Domínio de

Contextos Motivos

Saúde

Conhecer os efeitos prejudiciais das radiações.

Conhecer as medidas de protecção mais adequadas para cada tipo de radiação e de situação.

Conhecer as aplicações das radiações.

Produção de Energia

Preocupação com a escassez dos recursos energéticos. Compreender o processo de produção de energia eléctrica. Interesse em melhorar os processos de obtenção de energia.

Armas Nucleares

Interesse por armas e guerras. Receio das consequências. Tema actual.

Indústria e Agricultura

Preocupação com as consequências. Aumentar o conhecimento sobre o assunto.

Cosmos

Conhecer a história do Universo. Conhecer o Universo.

Ao analisar os motivos apresentados pelos inquiridos verifica-se que estes, mesmo quando não seleccionam o domínio de contextos Saúde, apresentam preocupações com as consequências que as radiações poderão ter na saúde (ver Armas Nucleares e

Indústria).

As questões 2 e 3 tinham por objectivo averiguar a influência da situação mundial na avaliação do perigo e no interesse num determinado contexto.

Na tabela 3.45 são apresentados os resultados obtidos nas duas questões, para facilitar uma análise comparativa das respostas dadas às duas questões.

Tabela 3.45 – Resultados obtidos nas questões 2 e 3.

Q2 – Mais provável Q3 – Piores Consequências

Toda a amostra Sexo F Sexo M Toda a amostra Sexo F Sexo M A. Bombas Nucleares A. Bombas Químicas Terramoto D. Centrais Nucleares A. Bombas Convencionais 52 48 34 29 24 55 46 36 36 20 46 46 32 28 31 72 60 13 34 2 77 60 14 32 6 62 61 11 38 0

Os resultados obtidos na questão 2 não estão, inteiramente, de acordo com a hipótese formulada no início deste estudo. Embora vivamos numa época em que os meios de comunicação social relatam, quase todos os dias, incidentes com bombas convencionais, e em que se fala frequentemente em eventuais ataques com armas químicas, os inquiridos consideram os ataques com bombas nucleares como sendo os mais prováveis, colocando-os mesmo à frente de terramotos, que ocorrem com uma frequência elevada.

Atendendo a que os resultados obtidos foram diferentes dos esperados surgiu a necessidade de formular outra questão, Por que razão os ataques com Bombas

Nucleares são considerados muito prováveis?

A resposta para esta pergunta poderá ser estar nos resultados da questão 3. Verifica- -se, nos resultados obtidos para esta questão, que os inquiridos também temem as Bombas Nucleares devido às suas consequências. Surgiu, assim, a seguinte dúvida,

Poderá o receio das consequências condicionar a análise de uma situação, podendo mesmo afectar a avaliação da probabilidade de uma situação ocorrer?

É interessante verificar que os inquiridos consideram os acidentes em Centrais Nucleares muito menos prováveis e muito menos perigosos do que os ataques com Bombas Nucleares, apesar dos primeiros já terem ocorrido mais vezes e há menos tempo.

Mais uma vez, parece pertinente colocar outra questão. Quais serão as causas

dessas diferenças? Este assunto é analisado mais profundamente no capítulo 4.

Também é de salientar a elevada percentagem de inquiridos que receia um ataque com Armas nucleares quer por o acharem muito provável quer por temerem as consequências desse tipo de ataque. Não se verificou portanto a hipótese, formulada no

início deste estudo, de que o receio de certos acontecimentos dependeria grandemente das notícias veiculadas pelos meios de comunicação.

B- Conhecimento dos inquiridos sobre as aplicações médicas.

Relativamente às aplicações médicas das radiações verificou-se que algumas são relativamente conhecidas (IRM, TAC, radiografia convencional) enquanto que outras são completamente desconhecidas (fluoroscopia, cintigrafia, angiografia). Parece haver um desconhecimento dos processos físicos que estão por detrás dos exames e tratamentos clínicos e algumas ideias incorrectas como inexistência de distinção entre som e radiação.

C- Ideias incorrectas que possam dificultar a ponderação de risco

Embora haja alguma distinção entre os perigos causados por uma substância radiactiva e os causados por uma radiação ionizante verifica-se que existe uma percentagem significativa de inquiridos que selecciona medidas de segurança que não seriam eficazes em algumas situações. Esta selecção, mesmo quando correcta, parece ter sido influenciada por ideias incorrectas sobre as radiações. É apresentada a seguir uma lista das ideias incorrectas detectadas.

- Não parece haver a noção de que também poderão existir partículas sólidas radiactivas em suspensão.

- Se removermos as substâncias radiactivas de um local elas deixam de existir. - Os ecrãs de chumbo absorvem substâncias em vez de radiações.

- A bata de algodão protege contra qualquer radiação existente num laboratório. - As substâncias radiactivas podem fazer incendiar a roupa.

- As radiações poderão provocar o aparecimento de substâncias perigosas nos alimentos.

- As radiações podem ficar acumuladas nos alimentos.

- Inexistência de distinção entre radiação e substância radiactiva. - As radiações acumulam-se.

- As radiações são ou produzem substâncias tóxicas. - O movimento faz diminuir a exposição.

- A quantidade de ar faz diminuir o perigo.

- Os raios X absorvidos podem provocar uma explosão. - As radiações podem provocar mutações no aspecto físico

- A água diminui ou destrói as radiações

- Inexistência de distinção entre radiações, som e magnetismo.

- Inexistência de distinção entre raios cósmicos e radiação cósmica de fundo

Nesta lista são apresentadas todas as ideias incorrectas detectadas, mesmo que a percentagem de alunos que as manifestou seja pequena, pois pretende-se que este trabalho possa servir como um instrumento de base para estudos futuros. Este conjunto de ideias incorrectas não pretende ser o único possível, mas reflecte e sistematiza as identificadas.

Para além das ideias incorrectas, para dificultar ainda mais a análise do risco associado a uma determinada situação, verificou-se o desconhecimento da existência de alguns tipos de radiações e a incompreensão de certos conceitos. Os inquiridos tiveram dificuldade em compreender o significado de dose equivalente anual visto este conceito

não ter sido leccionado.

Verificou-se ainda que, mesmo quando se tinha em atenção as ideias incorrectas dos alunos durante a leccionação, algumas prevaleciam após o ensino formal. O papel do professor parece ser determinante neste aspecto pois turmas que usaram os mesmos materiais de apoio obtiveram resultados muito diferentes. Seria interessante, em estudos posteriores, que para além da influência dos materiais de apoio e do professor fosse analisada a situação social do aluno.

Sugestões

Em estudos posteriores talvez fosse bom reconsiderar o termo “Cosmos” e “Bombas

convencionais” porque alguns alunos parecem não ter compreendido a abrangência

destes termos.

O questionário deveria ter algumas questões que permitissem a identificação da situação social do aluno.

Para além do questionário seria conveniente gravar as aulas dos professores para analisar o modo como os assuntos foram leccionados.