Os dados da pesquisa foram coletados através de pesquisa observacional, durante a qual foi constituído um diário de campo que relata as atividades de sala de aula. No decorrer do percurso das observações, houve necessidade de identificar quais as dificuldades do aluno em compreender a atuação do professor de Língua Portuguesa para ler e conduzi-lo à interpretação dos textos multimodais.
Este estudo é de natureza qualitativa por trabalhar com o universo dos educadores que ensinam alunos cegos, buscando conhecer seus motivos, aspirações, crenças, valores e atitudes. Além de apresentar a descrição do fenômeno, às impressões obtidas nas observações e interação no contexto da sala de aula, associados aos conhecimentos adquiridos nas bibliografias que discutem diretamente o assunto. Fundamentando-se a prática do educador que trabalha os textos multimodais em sala de aula e identificando qual a abordagem junto aos alunos cegos.
2.2.1 Caracterização do Contexto Escolar
Nesta primeira fase, inicio observando e descrevendo as características físicas, pedagógicas e técnicas da instituição. Os professores serão denominados por letras e os alunos por números. A primeira instituição caracterizada é a Escola Municipal Neusa Maria Souza Santos, localizada no município de Coração de Maria- BA, na Rua Cecílio Batista, S/N, Bairro Centro.
Considerada escola de médio porte, com 520 alunos matriculados, possui sete salas de aula, espaço físico composto por: uma sala de leitura com um acervo pequeno, área de circulação ampla, área externa com uma horta construída e mantida pelos alunos, uma cantina, secretaria, seis banheiros (dois adaptados com corrimão para pessoas com deficiência), sala de vídeo com TV e DVD, sala de informática com três computadores, Data-show, rampa de acesso para pessoas com necessidades especiais. Funcionando nos turnos matutino, vespertino e noturno.
Possui um corpo docente composto por vinte e dois professores, atuando na modalidade de Ensino Fundamental I e II. O corpo técnico-operacional é composto por: diretora, vice-diretora, coordenadora e oito funcionários de apoio na secretaria, cantina, portaria.
A turma observada é do 7º ano do Ensino Fundamental II, com 30 alunos, dos quais 18 são do sexo feminino e 12 do sexo masculino (sendo 01 aluno DV), a faixa etária da turma está entre 12 e 21 anos, com orientação da educadora de Língua Portuguesa Professora A. Ela é residente na cidade, Licenciada em Letras Vernáculas, Pós-Graduada em Gramática e Gestão Escolar, atuante na profissão há trinta e três anos, na modalidade do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. A
professora possui um bom relacionamento com os alunos e utiliza como material pedagógico o livro didático e textos impressos, também materiais didático- pedagógicos como filmes em DVD.
No plano de ensino, a professora segue o livro didático, elaborando planejamento conforme o conteúdo do livro para atender os pressupostos da educação básica em cada unidade utiliza como orientação os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa e os conteúdos disciplinares condizentes com a série (Resolução FNDE, nº 10/2011). O material pedagógico do aluno cego é igual ao dos alunos videntes que são cedidos pelo governo municipal e não contempla o Braille ou textos em áudio.
A acessibilidade na escola é composta apenas por uma rampa na entrada do ambiente escolar e corrimão em dois banheiros, porém, as salas são amplas e arejadas, com ventiladores e janelas que contribuem com a iluminação e a ventilação. Para ampliar as possibilidades de aprendizagem, os materiais disponíveis ficam a cargo de vídeos que podem ser assistidos em sala específica e do material disponível na sala de leitura. As aulas observadas acontecem no turno vespertino, no horário das 13h00min às13h50min, às sextas-feiras. É importante ressaltar que a escola não possui Projeto Político Pedagógico, contudo, atende à inclusão, ancorada na LDBEN/1996, que descreve sobre acessibilidade dos alunos com necessidade especiais no contexto da escola regular.
A segunda instituição observada é a Escola Estadual Colomba Dalto, também localizada no município de Coração de Maria-BA, na Rua Loteamento Amélia Amorim, S/N. Bairro Centro.
Esta escola é considerada de médio porte, funcionando nos turno matutino e vespertino, com 560 alunos, 17 salas de aulas, espaço físico composto por uma quadra poliesportiva, uma biblioteca, área de circulação, rampa de acesso para deficientes, cantina, secretaria, banheiros, auditório com TV e DVD, Retroprojetor, Aparelho de Som, Data-show, laboratório de informática com 20 computadores, TV Pen Drive, aparelhos de som, máquinas de Xerox, impressora.
Possui um corpo docente composto por vinte e cinco professores atuando na modalidade de Ensino Fundamental II e Médio. O corpo técnico-operacional é composto por: diretora, vice-diretora, coordenadora e dezoito funcionários de apoio na secretaria, cantina, portaria.
A turma observada é do 7º ano do Fundamental II, com 39 alunos, dos quais 21 são do sexo feminino e 18 do sexo masculino (sendo 01 aluna DV). A faixa etária da turma está entre 13 e 20 anos, com orientação da educadora de Língua Portuguesa Professora B. Ela tem formação acadêmica em Licenciatura em Letras com Inglês com Pós-Graduação em Metodologia do Inglês e não residente na cidade. Atuante há oito anos na profissão, a professora possui um relacionamento cordial, porém sem afetividade, provocando um distanciamento com os alunos. Em relação à aluna cega, a professora não promove a inclusão, devido a sua dificuldade da mesma em planejar aulas com uma metodologia participativa que atenda a necessidade da aprendizagem dessa aluna.
Nesta problemática do ensino, percebi que não ocorre uma inclusão efetiva da aluna cega devido à falta de material adaptado e a metodologia de ensino ser baseada em aulas expositivas, com escrita no quadro sem o devido acompanhamento do aluno por parte do professor ou de um acompanhante. Os alunos utilizam como materiais pedagógicos somente os textos que são disponibilizados pela professora para serem xerocados por eles.
Como estratégias de ensino, não há material disponível para as atividades da aluna cega e as avaliações são orais. As aulas observadas acontecem no turno vespertino, no horário de 14h00min às 14h50min, às sextas-feiras.
O Projeto Político Pedagógico encontra-se em construção cujo princípio, de acordo com a direção, é implantar e organizar as concepções da educação, os pressupostos da educação inclusiva e a descrição sobre acessibilidade dos alunos com necessidade educacionais especiais.
O terceiro espaço caracterizado é o Instituto de Educação Gastão Guimarães, escola estadual de porte especial, situada em Feira de Santana-BA, na Avenida Sampaio, S/N, Centro, possuindo 28 salas de aula, espaço físico composto por quadra poliesportiva, biblioteca, sala de leitura, área de circulação, sala de informática, 15 Data-shows, TV Pen Drive, DVD, TV, computadores, cantina, secretaria, banheiros adaptados para o acesso e uso de pessoas com Necessidades Especiais, pátio externo de grande proporção, dois pavimentos, laboratório de ciências, auditório, sala multifuncional de Atendimento Educacional Especializado (AEE). A unidade possui 2100 alunos, funcionando no turno matutino e vespertino. Com relação à acessibilidade há pista tátil, rampa e banheiros adaptados.
Possui um corpo docente composto por oitenta professores atuando na modalidade de ensino Fundamental II, Médio e EJA (Educação de Jovens e Adultos). O corpo técnico-operacional é composto por: diretora, vice-diretora, secretária, 20 funcionários de apoio na secretaria, cantina, portaria.
A turma observada é do 9º ano do Fundamental II, com 35 alunos, dos quais 24 do sexo feminino e 11 do sexo masculino. A faixa etária da turma está entre 14 a 20 anos. As observações ocorreram nas aulas de Língua Portuguesa e Redação. A disciplina de Língua Portuguesa tem como docente a Professora C, com formação em Letras Vernáculas, possuindo bom relacionamento com o aluno DV.
O material pedagógico adotado é o livro didático, além de textos impressos e outros materiais como: jornais, revistas, histórias em quadrinhos, propagandas publicitárias, jornais e textos de internet. Com relação ao aluno cego, a professora promove a inclusão questionando o aluno, estimulando sua participação e contando com uma colaboradora com formação em LIBRAS, porém, atua descrevendo e ditando os diversos conteúdos disciplinares. As aulas observadas ocorreram no turno matutino, nos horários de 07h20min às 08h10min, nas quintas-feiras.
As observações nas aulas de Redação ocorreram entre 07h20min às 09h00min, às segundas-feiras, sendo as aulas orientadas pela Professora D, que tem formação em Licenciatura Plena em Língua Portuguesa com Inglês e atua em sala de aula há 23 anos, na modalidade de ensino Fundamental II e Médio. Nas estratégias de ensino, a educadora utiliza diversos materiais pedagógicos entre os quais: jornais, revistas, textos, etc, criando uma proposta de reescrita que favorece o desenvolvimento da aprendizagem. Porém com relação ao aluno cego, não descreve os textos imagéticos nem o que escreve no quadro de giz deixando a cargo da professora acompanhante a leitura dos conteúdos.
No plano de ensino, as professoras fazem o uso do planejamento seguindo o índice do livro didático, separado por unidades e atendendo aos pressupostos da educação básica. Utilizam como orientação os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa e os conteúdos disciplinares condizentes com a série.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) foi elaborado no ano de 2005 e descreve sobre a realidade da clientela da escola que provém de diversos bairros por ser central. Com relação à inclusão, o PPP não descreve essas condições, porém, a escola tem salas de recursos multifuncionais, tradutor e interprete de libras, acessibilidade em diversas dependências da escola, incluindo nos banheiros, porta
de entrada e área de circulação. Com relação ao cego, há a inclusão, devido ao fato de ter equipamento (Máquina Perkins1) e materiais didáticos para ler em Braille, mas não oferece um profissional com formação em Braille para acompanhar o aluno, ficando a cargo de um dos professores de LIBRAS.