CONSIDERAÇÕES TRANSITÓRIAS

Se chegou às últimas ponderações desta pesquisa que teve como objetivo construir coletivamente, implementar e avaliar uma unidade didática com a utilização das mídias como ferramenta pedagógica no ensino da classificação dos esportes para o Ensino Médio Noturno no município de Fortaleza-CE. Trabalho este que surgiu das inquietações do professor/pesquisador durante os vários anos da sua prática docente.

Para atingir o objetivo proposto do estudo foi necessário fazer etapas metodológicas para facilitar a compreensão da totalidade, partindo da especificidade. Não se teve o intuito de fragmentar o processo, mas interligar as partes da pesquisa e entender o todo.

No primeiro objetivo se pode constatar que o desenvolvimento da unidade didática sobre a classificação os esportes contribuíram de maneira significativa no fazer pedagógico do professor/pesquisador, que evoluiu nas reflexões e ações perante a turma. Percebo que o planejamento participativo tem muito a ajudar no processo de ensino-aprendizagem, pois foi relatado pelos alunos que quando participam do processo de escolha da temática, sentem-se co-responsáveis pela melhoria da educação. Fato esse observado na fala da AEF 14 “foi a gente que escolheu essa matéria, o professor não disse é essa e pronto, então devemos honrar nossa palavra”.

Se nota a ideia de pertencimento na escolha do tema, onde se percebeu que o planejamento participativo deve estar mais presente na elaboração e execução das minhas aulas, não só nessa turma, mas em todas a quais leciono.

A intervenção pedagógica é marcada por muito aprendizado no que se refere ao desenvolvimento de uma unidade temática, pois a estruturação das etapas da ação docente (planejamento, intervenção e avaliação) precisam se conectar para atingirem os objetivos propostos.

A utilização da classificação dos esportes na pesquisa busca ampliar as possibilidades vivenciais dos alunos a respeito do esporte, muito diferente das metodologias de ensino que utilizam do tecnicismo, competitivismo, mecanicismo e reprodutivismo dos esportes pertencentes ao quarteto fantástico (futsal, vôlei, handebol e basquete). É válido lembrar que não critico essas modalidades, mas a forma como elas vem sendo tratadas em algumas aulas de Educação Física, sem levar o aluno a criticidade, a autonomia, o protagonismo e a falta de significado para seus praticantes, ou seja, a reprodução do gesto técnico sem saber o real motivo de estar fazendo aquela ação motora, como por exemplo.

No decorrer das descrições das intervenções pedagógicas é possível notar a participação dos alunos no processo de construção dos saberes, seja na relação dialógica; nas vivências das modalidades esportivas ou no uso das mídias como ferramenta pedagógica. Se constatou ao longo desta pesquisa que a relação entre a Educação Física e o uso das mídias tem avançado de maneira expressiva, mas os resultados indicam que ainda precisamos uma efetivação maior da prática dentro do contexto escolar. É válido lembrar, que o nosso objetivo não é subestimar o uso das mídias nas aulas de Educação Física, mas demonstrar que a mesma não irá resolver todos os problemas da escola na sociedade contemporânea.

Os questionários utilizados na pesquisa ajudaram a analisar o segundo objetivo do estudo que se trata de avaliar uma unidade didática sobre a classificação dos esportes nas aulas de Educação Física no Ensino Médio Noturno. Nesta etapa foi analisado o entendimento dos alunos à respeito da lógica interna da classificação dos esportes; a avaliação diagnóstica da intervenção pedagógica; e a avaliação final da proposta de desenvolvimento de uma unidade temática sobre ‘esporte’.

Se observa que os alunos classificaram os esportes de corrida ou velocidade como sendo o mais significativo dos achados a respeito da lógica interna. Por outro lado, a comparação entre a avaliação diagnóstica e a avaliação final trás elementos que comprovam um aumento na aprendizagem dos alunos, na maioria, dos conceitos avaliados, demonstrando que a relação práxis pedagógica facilita na aprendizagem, tanto do aluno como do professor.

Apontamentos dos limites e das possibilidades de uma unidade didática sobre a classificação dos esportes e a utilização das mídias como ferramenta pedagógica nas aulas de Educação Física no Ensino Médio Noturno foi considerado o último objetivo proposto da pesquisa.

Se nota que alguns limites, são a mola propulsora, para atingir novas possibilidades, e sim, emancipar na prática pedagógica. Tenho ciência que não podemos ultrapassar todos os limites, pois alguns são problemáticas da Educação no âmbito geral, já outras se pode contorná-las, pela ação revolucionária do professor progressista, que se utilizou de práticas inovadoras nas aulas de Educação Física

Na intervenção pedagógica se pode destacar os seguintes limites: 1- o número excessivo de faltas por parte dos alunos; 2- o tempo de aula reduzido comparado com os outros dois turnos; 3- a falta do professor responsável pelo LIE no turno noturno; 4- a carga

horária excessiva de trabalho do professor regente; 5- o resguardo jurídico na legislação educacional brasileira sobre a prática dos alunos nas aulas de Educação Física. Contudo, alguns dos entraves supracitados foram sendo superados no decorrer das aulas durante a pesquisa, demonstrando o interesse de mudança daquela realidade desafiadora das escolas públicas brasileiras.

Por outro lado, surgem novas possibilidades mediante a superação dos limites, dentre elas podemos destacar: 1- a melhoria do planejamento das unidades temáticas; 2- a aproximação dos conteúdos com o contexto escolar; 3- o aumento na utilização das mídias como ferramenta pedagógica; 4- aumento da diversificação dos conteúdos; e 5- a ampliações das discussões sobre a temática.

Portanto, se espera que a pesquisa possa contribuir para o aprimoramento de metodologias de ensino que desenvolvam uma unidade didática da classificação dos esportes, utilizando as mídias como ferramenta pedagógica.

Desta forma, se considera que o trabalho pode ajudar a refletir, intervir e avaliar sobre a temática em questão. Se nota que o relato dessa experiência possibilita difundir o conhecimento adquirido por mim durante todo esse tempo de construção desta dissertação e que poderá servir de referência para outros professores da área que busquem aprofundar seus conhecimentos sobre a temática e/ou desenvolver futuras pesquisas que tenham relação com o esporte.

Se sugere que outros estudos possam ser desenvolvidos para ampliar as discussões sobre temas tão importantes dentro da área da Educação Física Escolar, pois como foi dito no decorrer desta pesquisa, houve um avanço do tema em questão, mas não da forma como deveria estar. Se chega ao momento que muitos consideram que seja o último parágrafo da dissertação, mas peço licença aos leitores para dizer que não estou nas considerações ‘finais’ da pesquisa. Neste momento posso dizer que estou nas considerações transitórias.

Para o leitor se elucida que este é o início de uma nova possibilidade reescrita com novos capítulos, diferentes daqueles de quando iniciou esse estudo, mas que ficarão disponibilizados neste manuscrito e/ou na mente daqueles que participaram diretamente ou indiretamente da pesquisa. Então, se conclui que se está no ‘final’ de um início...

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