CONSTITUIÇÃO DA CPA
2.2. CONTORNOS DO ENSINO
O eixo articulador das orientações horizontal e vertical, ou das atividades de pesquisa e extensão é o ensino, que constitui a razão de ser da UTFPR, é o núcleo da missão institucional, definidor de suas finalidades e objetivos. Ao longo de sua história, pela oferta das diversas modalidades de ensino profissional, ar-ticuladas às demandas sociais, esta Insti-tuição foi delineando sua identidade, que, no presente momento, a Lei nº 11.184/05 reconhece e legitima, especi-almente em seus Artigos 2º, 3º e 4º, a seguir transcritos:
Art. 2º A UTFPR reger-se-á pelos seguintes princípios:
I - ênfase na formação de recursos humanos no âmbito da Educação Tecnológica, nos diferentes níveis e modalidades de ensino, para os diversos setores da economia, envolvidos nas práticas tecnológicas e na vivência com os problemas reais da sociedade, voltados notadamente para o desenvolvimento socioeconômico local e regional;
Art. 3º A UTFPR tem por finalidade:
I - desenvolver a Educação Tecnológica, entendida como uma dimensão essencial que ultrapassa as aplicações técnicas, interpretando a tecnologia como processo educa-tivo e investigaeduca-tivo para gerá-la e adaptá-la às peculiaridades regionais;
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- Art. 4º A UTFPR tem os seguintes objetivos:
I - ministrar em nível de educação superior:
a. cursos de graduação e pós-graduação, visando à formação de profissionais para as diferentes áreas da Educação Tecnológica; e
b. cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagó-gica, com vistas à formação de professores e especialistas para as disciplinas nos vários níveis e modalidades de ensino de acordo com as demandas de âmbito local e regional;
c. ministrar cursos técnicos prioritariamente integrados ao ensino médio, vi-sando à formação de cidadãos tecnicamente capacitados, verificadas as de-mandas de âmbito local e regional;
d. oferecer educação continuada, por diferentes mecanismos, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profis-sionais, em todos os níveis de ensino, nas áreas da Educação Tecnológica.
Conforme descrito no Projeto Pe-dagógico Institucional (PPI) as Universi-dades especializadas por definição, já se constituem com a marca distintiva de atuarem em um campo do saber/área do conhecimento de sua designação.
Assim, as políticas de ensino da UTFPR consideram os atributos da especialida-de constante em sua especialida-designação, em consonância com a sua vocação históri-ca, como critério definidor de suas prio-ridades e como contribuição necessária e fundamental para a consolidação de
sua identidade. É por isso que os Cursos de Engenharias, os Cursos de Tecnologia e os Cursos Técnicos se constituem co-mo naturalmente predominantes, con-siderando a tradição desta Universida-de. Não obstante, essa seja a vocação natural da UTFPR, essa contribui para a melhoria do ensino no país por meio dos cursos de licenciatura e de formação de professores.
A Comissão Própria de Avaliação (CPA), vem observando que nos últimos cinco anos a predominância até então
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descrita, tem ampliado sua atuação para outros formatos de curso e de áreas do conhecimento, construindo contornos efetivos de uma universidade.
A tabela 1 mostra os cursos de graduação e os dados dos processos seletivos:
Tabela 1 - CURSOS DE GRADUAÇÃO E DADOS DOS PROCESSOS SELETIVOS DE 2012 Curso
SiSU (Verão) SiSU (Inverno) Total Geral
Cand. Va-gas
Rela-ção C/V Cand. Vagas
Rela-ção C/V Cand. Vagas Relação C/V Câmpus Apucarana
Engenharia Têxtil
(Integral) 508 44 11,55 602 44 13,68 1.110 88 12,61
Licenciatura em
Química (Noite) 721 44 16,39 690 44 15,68 1.411 88 16,03
Tecnologia em Design
de Moda (Noite) 1365 40 34,13 1018 40 25,45 2.383 80 29,79 Tecnologia em
Proces-sos Químicos (Noite) 789 40 19,73 497 40 12,43 1.286 80 16,08 Câmpus Campo Mourão
Ciências da
Computação 752 44 17,09 574 44 13,05 1.326 88 15,07
Engenharia Ambiental
(Integral) 898 44 20,41 841 44 19,11 1.739 88 19,76
Engenharia de
Alimentos (Integral) 718 44 16,32 641 44 14,57 1.359 88 15,44 Engenharia Civil
(Integral) 1991 44 45,25 1.909 44 43,39 3.900 88 44,32
Engenharia Eletrônica
(Integral) 804 44 18,27 628 44 14,27 1.432 88 16,27
Licenciatura em
Química (Noite) 1033 44 23,48 695 44 15,80 1.728 88 19,64 Tecnologia em
Alimentos (Noite) 892 22 40,55 577 22 26,23 1.469 44 33,39 Câmpus Cornélio Procópio
Licenciatura em
Matemática (Noite) 721 44 16,39 597 44 13,57 1.318 88 14,98 Engenharia de
Computação (Integral) 510 44 11,59 514 44 11,68 1.024 88 11,64 Engenharia de Controle
e Automação (Integral) 534 44 12,14 617 44 14,02 1.151 88 13,08 Engenharia Elétrica
(Integral) 698 44 15,86 682 44 15,50 1.380 88 15,68
Engenharia Mecânica
(Integral) 791 44 17,98 646 44 14,68 1.437 88 16,33
Tecnologia em Análise e
Desenvolvimento de Sis- 1037 44 23,57 701 44 15,93 1.738 88 19,75
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Curso
SiSU (Verão) SiSU (Inverno) Total Geral
Cand. Va-gas
Rela-ção C/V Cand. Vagas
Rela-ção C/V Cand. Vagas Relação C/V temas (Noite)
Tecnologia em Manu-tenção Industrial
(Noite)
667 22 30,32 302 22 13,73 969 44 22,02
Câmpus Curitiba
Administração (Manhã) 4012 44 91,18 3.252 44 73,91 7.264 88 82,55 Arquitetura e
Urbanismo (Integral) 4.589 44 104,30 3.916 44 89,00 8.505 88 96,65 Design (Integral) 1.835 44 41,70 1.540 44 35,00 3.375 88 38,35 Educação Física
(Integral) 2.320 44 52,73 1.669 44 37,93 3.989 88 45,33
Engenharia Civil
(Integral) 3.175 44 72,16 3.087 44 70,16 6.262 88 71,16
Engenharia de
Computação (Integral) 1537 44 34,93 1.258 44 28,59 2.795 88 31,76 Engenharia de Controle
e Automação (Integral) 800 44 18,18 908 44 20,64 1.708 88 19,41 Engenharia Elétrica 1863 88 21,17 1613 88 18,33 3.476 176 19,75 Engenharia Eletrônica
(Tarde e Noite) 717 44 16,30 671 44 15,25 1.388 88 15,77
Engenharia Mecânica 2619 88 29,76 2196 88 24,95 4.815 176 27,36 Química (Integral) 990 44 22,50 941 44 21,39 1.931 88 21,94 Sistema de Informação
(Integral) 1388 44 31,55 992 44 22,55 2.380 88 27,05
Licenciatura em Física
(Tarde) 709 44 16,11 649 44 14,75 1.358 88 15,43
Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa e In-glesa (Tarde)
1228 44 27,91 1146 44 26,05 2.374 88 26,98 Licenciatura em
Mate-mática (Manhã) 955 44 21,70 762 44 17,32 1.717 88 19,51
Tecnologia em Automa-ção Industrial
(Noite)
1.388 22 63,09 858 22 39,00 2.246 44 51,05 Tecnologia em
Comuni-cação Institucional (Ma-nhã)
623 30 20,77 593 30 19,77 1.216 60 20,27 Tecnologia em Design
Gráfico (Manhã) 1092 22 49,64 965 22 43,86 2.057 44 46,75 Tecnologia em Design
Gráfico (Noite) 1.736 22 78,91 1087 22 49,41 2.823 44 64,16 Tecnologia em Meca- 1.696 22 77,09 913 22 41,50 2.609 44 59,30
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SiSU (Verão) SiSU (Inverno) Total Geral
Cand. Va-gas
Rela-ção C/V Cand. Vagas
Rela-ção C/V Cand. Vagas Relação C/V trônica Industrial
(Noite)
Tecnologia em
Proces-sos Ambientais (Noite) 1131 24 47,13 1215 24 50,63 2.346 48 48,88 Tecnologia em
Radiologia (Tarde) 1.476 26 56,77 1290 26 49,62 2.766 52 53,19 Tecnologia em
Sist.Telecomunicações (Noite)
1311 30 43,70 1034 30 34,47 2.345 60 39,08 Câmpus Dois Vizinhos
Agronomia (Integral) 1224 44 27,82 1342 44 30,50 2.566 88 29,16 Engenharia Florestal
(Integral) 756 44 17,18 1208 44 27,45 1.964 88 22,32
Licenciatura em Ciências Biológicas (Noi-te)
931 44 21,16 717 44 16,30 1.648 88 18,73 Zootecnia (Integral) 798 44 18,14 962 44 21,86 1.760 88 20,00
Câmpus Francisco Beltrão Engenharia Ambiental
(Integral) 954 44 21,68 978 44 22,23 1.932 88 21,95
Licenciatura em
Informática (Noite) 847 44 19,25 672 44 15,27 1.519 88 17,26 Tecnologia em
Alimentos (Noite) 850 40 21,25 739 40 18,48 1.589 80 19,86 Câmpus Guarapuava
Engenharia Mecânica
(Integral) 1257 44 28,57 1139 44 25,89 2.396 88 27,23
Tecnologia em Sistemas para Internet (Noite)
928 40 23,20 488 40 12,20 1.416 80 17,70 Câmpus Londrina
Engenharia Ambiental
(Integral) 1.900 44 43,18 1.405 44 31,93 3.305 88 37,56
Engenharia de
Materiais (Integral) 799 44 18,16 766 44 17,41 1.565 88 17,78 Licenciatura em
Química (Noite) 1202 44 27,32 727 44 16,52 1.929 88 21,92 Tecnologia em
Alimentos (Noite) 1.818 40 45,45 881 40 22,03 2.699 80 33,74 Câmpus Medianeira
Ciência da Computação
(Manhã) 655 44 14,89 692 44 15,73 1.347 88 15,31
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Curso
SiSU (Verão) SiSU (Inverno) Total Geral
Cand. Va-gas
Rela-ção C/V Cand. Vagas
Rela-ção C/V Cand. Vagas Relação C/V Engenharia Ambiental
(Integral) 824 44 18,73 1118 44 25,41 1.942 88 22,07
Engenharia de
Alimentos (Integral) 628 44 14,27 784 44 17,82 1.412 88 16,05 Engenharia de
Produção (Integral) 707 44 16,07 903 44 20,52 1.610 88 18,30 Engenharia Elétrica
(Integral) 775 44 17,61 888 44 20,18 1.663 88 18,90
Tecnologia em
Alimentos (Noite) 646 26 24,85 530 26 20,38 1.176 52 22,62 Tecnologia em Gestão
Ambiental (Noite) 1127 44 25,61 813 44 18,48 1.940 88 22,05 Tecnologia em
Manu-tenção Industrial (Noite)
570 26 21,92 437 26 16,81 1.007 52 19,37 Câmpus Pato Branco
Administração (Noite) 1.644 44 37,36 x x x 1.644 44 37,36
Agronomia (Integral) 1035 44 23,52 x x x 1.035 44 23,52
Ciências Contábeis
(Noi-te) 1.458 44 33,14 x x x 1.458 44 33,14
Engenharia Civil
(Integral) 1756 44 39,91 1.913 44 43,48 3.669 88 41,69
Engenharia de
Computação (Integral) 719 44 16,34 802 44 18,23 1.521 88 17,28 Engenharia Elétrica
(Integral) 731 44 16,61 742 44 16,86 1.473 88 16,74
Engenharia Mecânica
(Integral) 744 44 16,91 808 44 18,36 1.552 88 17,64
Química (Integral) 415 44 9,43 609 44 13,84 1.024 88 11,64 Licenciatura em Letras -
Língua Portuguesa e In-glesa (Noite)
773 44 17,57 682 44 15,50 1.455 88 16,53 Licenciatura em
Matemática (Noite) 700 44 15,91 x x x 700 44 15,91
Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sis-temas (Noite)
667 26 25,65 563 26 21,65 1.230 52 23,65 Tecnologia em
Manutenção Industrial (Noite)
623 26 23,96 421 26 16,19 1.044 52 20,08 Câmpus Ponta Grossa
Ciência da Computação
(Integral) 796 44 18,09 547 44 12,43 1.343 88 15,26
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SiSU (Verão) SiSU (Inverno) Total Geral
Cand. Engenharia de
Produção (Integral) 1087 44 24,70 908 44 20,64 1.995 88 22,67 Tecnologia em Análise e
Desenvolvimento de Sis-temas (Noite)
1230 24 51,25 594 24 24,75 1.824 48 38,00 Tecnologia em
Automação Industrial (Noite)
1006 20 50,30 487 20 24,35 1.493 40 37,33 Tecnologia em
Fabricação Mecânica (Noite)
917 20 45,85 451 20 22,55 1.368 40 34,20 Câmpus Toledo
Licenciatura em
Matemática (Noite) 901 44 20,48 621 44 14,11 1.522 88 17,30 Engenharia Civil
(Integral) 2.174 44 49,41 2.223 44 50,52 4.397 88 49,97
Engenharia Eletrônica
(Integral) 787 44 17,89 768 44 17,45 1.555 88 17,67
Tecnologia em Processos Químicos (Noite)
1043 40 26,08 582 40 14,55 1.625 80 20,31 TOTAL GERAL 100.310 3.530 38 80.483 3.354 24 180.793 6.884 26,26 FONTE: ASSESSORIA DE ESTATÍSTICA E PESQUISA INSTITUCIONAL 2012
Segundo o PPI da UTFPR, a cons-trução da identidade de uma Instituição de ensino não se reduz exclusivamente à definição da sua área de atuação e de suas prioridades; mas depende, das ca-racterísticas da educação que desenvol-ve, que tipo de egresso forma, indepdentemente da modalidade/nível de
en-sino e do setor da economia a que aten-da.
Na construção da identidade da UTFPR, os principais esforços e as políti-cas de investimentos para o ensino con-templam os diversos setores da econo-mia, envolvidos nas práticas
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- RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA UTFPR 2012 –
- tecnológicas e na vivência com os
pro-blemas reais da sociedade, voltados no-tadamente para o desenvolvimento so-cioeconômico local e regional (Art. 2º, Lei nº 11.184/05).
Desta disposição legal, três dimen-sões têm fundamental importância para
os debates a respeito da participação do ensino na identidade da UTFPR: a con-cepção de Educação Tecnológica; a atu-ação nos diferentes níveis e modalida-des de ensino; e a inserção nos diversos setores da economia.
.
2.2.1. CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA
Diante da complexidade atual do mundo do trabalho, estão superadas as concepções de educação profissional o-rientadas pelos padrões behavioristas que respondiam às necessidades de formação para o modelo taylorista-fordista de produção.
O cenário produtivo que vem se delineando desde as últimas décadas do século XX, passou a exigir um novo perfil profissional coadunado não mais à pro-dução estandardizada e em série, mas à capacidade de interagir em situações novas e em constante mutação. Esta re-alidade exige níveis de qualificação e educação mais elevados e o desenvol-vimento de competências cognitivas mais complexas, que vão além da com-petência técnica.
Em outras palavras, além do do-mínio operacional de um determinado fazer, o profissional não pode prescindir da compreensão global do processo produtivo, que requer a apreensão do saber tecnológico.
Por outro lado, as transformações contínuas desencadeadas pela tecnolo-gia, que se operam não apenas no tra-balho, mas em todas as esferas da soci-edade, gerando contradições entre a-vanços e riscos, riquezas e desigualda-des, exigindo formação humana basea-da na apropriação crítica dos saberes tecnológicos, de maneira que permita a articulação entre as relações sociais e as de produção para a tomada de decisões.
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A partir de uma leitura de mundo fundamentada nos conhecimentos cul-turais, científicos e tecnológicos histori-camente acumulados é possível com-preender a dinâmica da interação entre tecnologia e sociedade. Como afirma Vargas (2003),
“a tecnologia faz parte da cultura e não pode ser considerada como mera mer-cadoria que se compra quando não se tem ou vende-se quando se tem”.
Em termos de sua obtenção,
“a tecnologia seria algo que se adquire vivendo, aprendendo, pesquisando, in-terrogando e discutindo”.
Essas questões constituem-se em desafios à Educação Tecnológica, quan-do elas preveem na união das interfaces uma reflexão além de um lema institu-cional, visto que apontam para uma proposta de educação profissional que privilegia tanto o conhecimento tecno-lógico, quanto o potencial humano que vai operar a tecnologia presente no mundo atual.
Desse modo, a formação humana e integral não pode ser entendida ape-nas como requisito para formar um bom trabalhador, um bom profissional ou um bom empreendedor. A formação
inte-gral do cidadão deve possibilitar que o mesmo se desenvolva como um sujeito autônomo, numa concepção ampliada de cidadania, que contemple a preocu-pação com a preservação do ambiente, dos recursos naturais, das formas de vi-da do planeta e dos valores éticos e mo-rais comprometidos com a vida.
2.2.2. ÁREAS DE ATUAÇÃO ACADÊMICA
A UTFPR, em razão da sua origem como Instituição de educação profissio-nal e tecnológica atua em diferentes ní-veis e modalidades de ensino, sob uma única base compartilhada de infraestru-tura física, de recursos financeiros e de recursos humanos.
As áreas de atuação acadêmica da UTFPR, especificamente nas atividades de ensino, estão apresentadas a seguir:
I. Cursos Regulares Presenciais
a.Educação Profissional Técnica de Nível Médio (Cursos Técnicos);
b.Graduação (Bacharelados, Licenciatu-ras e Cursos Superiores de Tecnologi-as); e
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- c.Pós-Graduação “Lato e Stricto-Sensu”
(Aperfeiçoamentos, Especializações, Mestrados e Doutorados).
II.Ensino à Distância
d.Educação Profissional Técnica de Nível Médio, no âmbito do Programa Escola Técnica Aberta do Brasil (e-Tec Brasil);
e.Pós-Graduação “Lato Sensu”, no âmbi-to do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB).
III.Curso de Educação Continuada
f. Cursos de extensão, ou de educação continuada, em diversas áreas do co-nhecimento e com diferentes cargas horárias; e
g.Cursos no âmbito do Programa Espe-cial de Formação Pedagógica.
2.2.3. ATUAÇÃO NOS DIVERSOS SETO-RES DA ECONOMIA
A UTFPR não exclui, a priori, qual-quer possibilidade de atendimento às demandas locais, pois reconhece que a riqueza de uma Universidade reside jus-tamente, na diversidade de objetos, de métodos, na interlocução ampla com a sociedade e na perspectiva da utilização social do conhecimento que produz. En-tretanto, nenhuma Universidade, espe-cializada ou não, por melhor estruturada que seja, poderá dar resposta completa e suficiente à todas as demandas da so-ciedade. A Universidade Tecnológica, tendo por princípio e identidade a vincu-lação estreita com a tecnologia, prioriza sua atuação nas áreas/setores de sua especialidade.