Delineamento da pesquisa

No que se refere a formulação do problema da presente pesquisa, este surgiu dos anseios e angústias da pesquisadora que, como profissional ligada à área da educação há mais de 10 anos, foi apresentada a realidade dos cursos de formação de professores do Instituto Federal Farroupilha – Campus São Vicente do Sul, após

seu ingresso como Técnica Administrativa em Educação na instituição em 2012. Esta realidade, caracterizada pela baixa procura e pelos altos índices de evasão/retenção dos cursos de licenciatura do campus, não tem sido fruto de ações cooperadas entre professores, coordenadores e gestores para a sua transformação e da busca da efetivação da política de formação de professores explícita nas diretrizes da expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica do Brasil.

Por acreditar que não seria suficiente apenas a compreensão do problema, determinando as principais causas da evasão e da baixa procura nos cursos citados, e sim que fosse dado um passo à frente, que fosse elaborado e proposto um conjunto de ações integradas entre os sujeitos envolvidos, com vistas a contribuir para uma possível mudança desta realidade, a pesquisadora buscou angariar os recursos teórico-metodológicos necessários através da realização do Mestrado Profissional em Políticas Públicas e Gestão Educacional da Universidade Federal de Santa Maria.

Neste sentido, escolheu-se como problema de investigação as possíveis ações que a gestão do Instituto Federal Farroupilha – Campus São Vicente do Sul poderia adotar para reduzir os fatores que interferem nos indicadores de evasão e da baixa procura nos Cursos Superiores de Licenciatura em Ciências Biológicas e de Licenciatura em Química, na perspectiva da efetivação da política de expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica no Brasil e na formação de professores, através do entendimento das inter-relações existentes entre alunos, professores, coordenadores e gestores com relação a evasão e a baixa procura nestes cursos.

Sendo assim, a presente pesquisa caracterizou-se como um estudo de caso desenvolvido através de uma metodologia histórico-crítica seguindo uma abordagem quanti-qualitativa fundamentada em uma análise documental.

Ao caracterizar a pesquisa como estudo de caso adotou-se que este tipo de investigação “[...] consiste no estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos, de maneira que permita seu amplo e detalhado conhecimento” (Gil, 2002, p. 54), ou ainda, “é uma investigação empírica que investiga um fenômeno contemporâneo dentro de seu contexto da vida real, especialmente quando os limites entre o fenômeno e o contexto não estão claramente definidos” (YIN, 2001, p. 32). O estudo de caso fundamenta-se para a investigação do problema proposto por permitir que

seja obtido “[...] um conhecimento aprofundado de uma realidade delimitada” (TRIVINOS, 1987, p. 111) e, através deste conhecimento, sejam apresentadas possibilidades como contribuição para o encaminhamento de ações que tenham o intuito de transformar a realidade pesquisada.

Neste sentido, destaca-se que o estudo de caso, como metodologia investigativa científica, assenta-se no rigor teórico-metodológico e permite mais que conclusões imediatistas, mais que o óbvio. Permite ao pesquisador compreender profundamente o problema, sendo necessário para isso a sua imersão nas teorias sobre o tema, afim de que ele adquira um ponto de vista crítico sobre a situação, sustentado por uma base teórica sólida e fundamental para ver além do que lhe é mostrado.

Ao considerar-se a metodologia histórico-crítica adotou-se uma visão que contempla a educação com a função transformadora da realidade na qual está inserida, o que torna possível entender as questões educacionais a partir de um desenvolvimento histórico objetivo em um contexto no qual a educação atua como transformadora da própria sociedade humana (CORSETTI, 2010). Segundo a autora, este desenvolvimento metodológico deve:

[…] estar fundamentada nos pressupostos teóricos da pedagogia histórico- crítica, cuja base é a dialética, essa relação do movimento e das transformações. Trata-se de uma dialética histórica expressa no materialismo histórico (CORSETTI, 2010, p. 88).

Com relação a abordagem, a presente pesquisa desenrolou-se através de métodos de construção e de análise de dados quantitativos e qualitativos. Esse entrelaçamento de abordagens fundamentou-se nas palavras de Marconi e Lakatos (2002, p. 31) ao afirmarem que “Nas investigações, em geral, nunca se utiliza apenas um método ou uma técnica, [...] na maioria das vezes, há uma combinação de dois ou mais deles, usados concomitantemente”. Esta triangulação entre os métodos, permite que as diferentes perspectivas metodológicas complementem-se para a análise do tema, superando desta forma possíveis deficiências que cada método específico possa apresentar no contexto da pesquisa (FLICK, 2009).

A utilização da abordagem quantitativa em uma pesquisa educacional sustenta-se nas palavras de Gatti, ao destacar que em alguns momentos precisamos de grandezas numéricas para discutir a questão em foco e que estes dados e suas posteriores análises precisam estar inseridas em um contexto, em

uma conjuntura e não tomados em si, para que possam se tornar um tipo fiel de representação da situação que se investiga (GATTI, 2012), permitindo uma compreensão mais ampla, crítica e fiel do fenômeno que se investiga.

Já os métodos associados à abordagem qualitativa adquiriram papel de importância por permitirem a revisão e criação de novos conceitos durante a investigação, gerando um modelo de entendimento profundo de ligações entre elementos, direcionado à compreensão da manifestação do objeto de estudo (MINAYO, 2007). Neste caso, os objetos de estudo não foram reduzidos a simples variáveis, mas analisados em sua totalidade e estando imersos em um contexto, destacando-se desta forma o ponto de vista dos sujeitos e permitindo-se descobrir o novo através do desenvolvimento de teorias empiricamente fundamentadas (FLICK, 2009).

Por fim, apoiou-se os procedimentos metodológicos acima expostos na análise documental que consiste na investigação profunda, com vistas à objetivos específicos, de documentos/materiais que não receberam nenhum tratamento científico ou analítico. Estes documentos que podem ser, entre outros: memorandos, regulamentos, tabelas estatísticas, documentos institucionais ou normativas, apresentam-se livres de qualquer forma de interpretação ou permitem uma reinterpretação do que neles se apresenta. A importância da pesquisa bibliográfica não reside no fato de solucionar um problema, mas sim de proporcionar uma melhor visão desse problema ou, então, de propiciar ao pesquisador hipóteses que conduzem a sua verificação (GIL, 2002).