CAPÍTULO 5 PESQUISA QUALITATIVA E SEUS DESDOBRAMENTOS
5.5 ENTREVISTA EPISÓDICA
A entrevista episódica (semiestruturada) é uma das técnicas de levantamento de dados que fazem parte desta investigação, sendo também uma das técnicas predominantes na pesquisa qualitativa.
Segundo Yin (2015, p. 114), a entrevista é uma das fontes mais importantes de informação para o estudo de caso, uma vez que se constitui como fonte essencial de evidência sobre os assuntos humanos ou ações comportamentais.
Para Flick (2009, p. 106) “por meio da técnica da entrevista é possível realizar um encontro pessoal entre o pesquisador e o entrevistado, no qual se
desenvolve um conjunto de perguntas, favorecendo um diálogo parcialmente aberto”. Podemos destacar outras formas de entrevista, referindo-se então aos modelos de entrevistas com grupos de pessoas ao mesmo tempo (diferente de um grupo focal), entrevistas narrativas, ou mesmo entrevistas realizadas por diferentes meios de comunicação, como por exemplo as pesquisas realizadas via telefone ou via internet.
O autor evidencia ainda que uma das características importantes deste tipo de pesquisa é a de que as questões mais ou menos abertas sejam levadas à situação de entrevista na forma de guia da entrevista, esperando que as mesmas sejam livremente respondidas pelo entrevistado, valorizando o ponto de vista dos sujeitos.
Destacamos ainda que o entrevistador poderá decidir, ainda no decorrer da entrevista, quando e em que sequência deverá fazer as perguntas ao entrevistado, buscando o detalhamento nas respostas, bem como uma construção social da realidade durante a apresentação das experiências.
Após a definição dos métodos e técnicas utilizados no percurso desta investigação, buscamos por meio do quadro organizativo proposto por Junges (2013) e Corrêa (2016), explicitar o roteiro da entrevista episódica realizada nesta pesquisa, sendo representado em conformidade com os elementos presentes no roteiro para a realização da entrevista episódica proposto por Flick (2009) e organizado nos Quadro 4 e Quadro 5, sendo o Quadro 4 relativo aos pedagogos e o Quadro 5, referente aos coordenadores de curso, estruturados da seguinte forma:
Quadro 4 - Roteiro da entrevista episódica com pedagogos
Fases (Flick, 2012) Objetivos específicos da pesquisa
Organização do Roteiro Observações do Pesquisador
Preparação para a entrevista - Apresentar as etapas que antecedem a realização da entrevista episódica realizada com pedagogos.
- Contato com a SEED e NRE solicitando autorização para a realização da pesquisa e entrevistas.
- Contato com a direção das escolas, bem como com as equipes pedagógicas e coordenadores de curso para a organização do cronograma para a realização das entrevistas. -Elaboração do roteiro
- estudo teórico sobre os elementos da entrevista episódica.
- elaboração das questões da entrevista.
- organização dos materiais para gravação (Ipad e celular). - realização de entrevista piloto com 2 pedagogos que atuam na Educação Profissional Técnica de Nível Médio e que não fazem parte do campo de pesquisa, para treinamento da entrevistadora e testagem das questões.
- adequações necessárias após a testagem das questões da entrevista.
- realização da pesquisa no cenário da pesquisa.
Introduzindo a lógica da entrevista
- Descrever as etapas da metodologia utilizada para a realização da coleta dos dados da pesquisa.
- Apresentar a temática da entrevista ao entrevistado, bem como a forma de organização dos mesmos.
- Proceder à assinatura dos documentos de livre consentimento da entrevista.
- Atuação do pedagogo na Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
- Formação inicial e continuada. - Teoria da Complexidade.
- Explicar ao entrevistado que no decorrer da entrevista será solicitado que o mesmo conte sobre as principais temáticas desta pesquisa e que será uma conversa sobre a sua atuação como pedagogo ou Coordenador na Educação Profissional.
- Verificar se o entrevistado compreendeu o processo da entrevista.
Concepção do entrevistado sobre o tema e sua biografia com relação a ele
- Caracterizar e analisar as políticas relativas à Educação Profissional relacionando-as à formação continuada.
- Identificar quais são os paradigmas da educação presentes na atuação do pedagogo da Educação Profissional.
- Destacar pontos relevantes para a formação continuada em conformidade com a Teoria da Complexidade, vislumbrando possibilidades de uma prática pedagógica transformadora.
- O que significa ser pedagogo para você?
- Quando você olha para o passado e recorda, quais foram os motivos que levaram a sua escolha por fazer o curso de Pedagogia? O que você recorda da sua formação inicial?
- Comente um pouco sobre a sua trajetória como profissional da educação até o momento atual, em que atua na Educação Profissional.
- Qual foi sua experiência mais significativa na Educação - Relevâncias subjetivas do entrevistado, buscando experiências particularmente relevantes, importantes ou significativas. (Flick, 2012).
Profissional?
- Poderia definir o que é a Educação Profissional para você?
O sentido que o assunto tem para a vida cotidiana do entrevistado.
- Caracterizar e analisar as políticas relativas à Educação Profissional relacionando-as à formação continuada.
- Identificar os princípios da Teoria da Complexidade presentes na formação continuada dos pedagogos da Educação profissional.
- Compreender os processos de formação continuada ofertados pela SEED para os pedagogos da Educação Profissional.
- Compreender os processos de formação continuada operacionalizados pelos pedagogos prática profissional.
- Relate como se deu a sua formação inicial no Curso de Pedagogia. Destaque uma experiência significativa.
- Poderia relatar como é o seu dia a dia de trabalho como pedagogo da Educação Profissional?
- Durante a sua formação inicial, você estudou ou teve algum contato com a Educação Profissional?
- O que você mudaria na formação inicial do pedagogo, relacionando-a a sua prática atualmente?
- Atualmente você atua na Educação Profissional. Você participou de algum momento de formação continuada para atuar nesta modalidade de ensino? - Você conhece as políticas educacionais para a Educação Profissional? Qual o seu posicionamento a respeito das mesmas?
- Esclarecer o papel do tema na vida cotidiana do entrevistado. (Flick, 2012).
Enfocando as partes centrais do tema em estudo
- Compreender os processos de formação continuada realizados pelos pedagogos da Educação Profissional em suas práticas
- O que você entende por formação continuada?
- O que você entende por educação transformadora?
- Concentra-se nos aspectos- chave do tema, como definido pela questão central de pesquisa do estudo. (Flick, 2012).
profissionais.
- Identificar e analisar as políticas da Educação Profissional em relação à formação continuada. - Identificar os elementos da Teoria da Complexidade presentes nas práticas profissionais dos pedagogos. - Identificar pontos de relevância para formação continuada dos pedagogos em consonância com a Teoria da Complexidade, com vistas a uma prática pedagógica transformadora,
- Em sua opinião, qual é o papel do pedagogo que atua na Educação Profissional? E qual o papel do coordenador de curso? - Você tem conhecimento das atribuições do pedagogo que atua na Educação Profissional? E dos coordenadores de curso? - Quais são as práticas que diferenciam o trabalho que você realiza na Educação Profissional, das demais modalidades de ensino?
- Em sua opinião, quais os principais desafios do pedagogo na atualidade?
Tópicos gerais mais relevantes
- Identificar os princípios da Teoria da Complexidade em relação à formação continuada dos pedagogos da Educação Profissional.
- Identificar pontos de relevância para formação continuada dos pedagogos em consonância com a Teoria da Complexidade, com vistas a uma prática pedagógica transformadora.
- Compreender os processos de formação continuada realizados pelos pedagogos da Educação Profissional em suas práticas profissionais.
- Você conhece a Teoria da Complexidade? O que sabe sobre a mesma?
- O que você considera fundamental na sua atuação como pedagogo da Educação Profissional, para promover uma educação transformadora?
- Que ações são relevantes, em sua opinião, para que haja melhoria no seu cotidiano como pedagoga da Educação Profissional? Poderia citar um exemplo?
- Fase da elaboração de um referencial de conhecimento que o entrevistado desenvolveu ao longo do tempo. (Flick, 2012).
informal entrevista que lhe daria a oportunidade de expor seu ponto de vista?
- Houve algo que lhe aborreceu no decorrer da entrevista?
- Gostaria de fazer algum comentário?
entrevistado, por meio de conversa informal. (Flick, 2012).
Documentação - Questionário informativo sobre o
perfil do entrevistado.
- Anotações relevantes sobre a entrevista. Impressões do pesquisador.
- Impressões imediatas do pesquisador sobre a situação e o contexto da entrevista e do entrevistado. (Flick, 2012).
Análise de entrevista episódica
- Compreender e analisar os referenciais que caracterizam a atuação dos pedagogos na formação continuada que oferecem aos professores e coordenadores dos Cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, e como estes referenciais podem contribuir na formação pedagógica ancorada numa perspectiva transformadora de educação profissional.
- Degravação
- Análise dos dados coletados
- Proposta de curso de formação continuada para pedagogos da Educação Profissional.
- Escrita da tese e pesquisa de campo.
Quadro 5 - Roteiro da entrevista episódica com coordenadores de curso
Fases (Flick, 2012) Objetivos específicos da pesquisa
Organização do Roteiro Observações do Pesquisador
Preparação para a entrevista - Apresentar as etapas que antecedem a realização da entrevista episódica realizada com coordenadores de curso.
- Contato com a SEED e NRE solicitando autorização para a realização da pesquisa e entrevistas.
- Contato com a direção das escolas, bem como com os coordenadores de curso para a organização do cronograma para a realização das entrevistas. -Elaboração do roteiro
- estudo teórico sobre os elementos da entrevista episódica.
- elaboração das questões da entrevista.
- organização dos materiais para gravação (Ipad e celular). - realização de entrevista piloto com 2 coordenadores de curso que atuam na Educação Profissional Técnica de Nível Médio e que não fazem parte do campo de pesquisa, para treinamento da entrevistadora e testagem das questões.
- adequações necessárias após a testagem das questões da entrevista.
cenário da pesquisa. Introduzindo a lógica da
entrevista
- Descrever as etapas da metodologia utilizada para a realização da coleta dos dados da pesquisa.
- Apresentar a temática da entrevista ao entrevistado, bem como a forma de organização dos mesmos.
- Proceder à assinatura dos documentos de livre consentimento da entrevista.
- Atuação do coordenador de curso na Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
- Formação inicial e continuada. - Teoria da Complexidade.
- Explicar ao entrevistado que no decorrer da entrevista será solicitado que o mesmo conte sobre as principais temáticas desta pesquisa e que será uma conversa sobre a sua atuação como coordenador de curso na Educação Profissional.
- Verificar se o entrevistado compreendeu o processo da entrevista.
Concepção do entrevistado sobre o tema e sua biografia com relação a ele
- Caracterizar e analisar as políticas relativas à Educação Profissional relacionando-as à formação continuada.
- Identificar quais são os paradigmas da educação presentes na atuação do pedagogo da Educação Profissional.
- Destacar pontos relevantes para a formação continuada em conformidade com a Teoria da Complexidade, vislumbrando possibilidades de uma prática pedagógica transformadora.
- O que significa ser coordenador de curso para você?
- Comente um pouco sobre a sua trajetória como profissional da educação até o momento atual, em que atua na Educação Profissional. O que o levou a atuar na Educação Profissional? E o que o levou a assumir a função de Coordenador de curso?
- Poderia definir o que é a Educação Profissional para você? - Relevâncias subjetivas do entrevistado, buscando experiências particularmente relevantes, importantes ou significativas. (Flick, 2012).
para a vida cotidiana do entrevistado.
políticas relativas à Educação Profissional relacionando-as à formação continuada.
- Identificar os princípios da Teoria da Complexidade presentes na formação continuada dos coordenadores de curso da Educação Profissional.
- Compreender os processos de formação continuada ofertados pela SEED para os coordenadores de curso da Educação Profissional.
- Compreender os processos de formação continuada operacionalizados pelos pedagogos na prática profissional do coordenador de curso.
a dia de trabalho como coordenador de curso da Educação Profissional?
- Durante a sua formação inicial, você estudou ou teve algum contato com a Educação Profissional? Você teve em algum momento de sua trajetória, alguma formação pedagógica? - Atualmente você atua na Educação Profissional. Você participou de algum momento de formação continuada para atuar nesta modalidade de ensino? Como atuam os pedagogos, no que se refere a sua formação continuada?
- Você conhece as políticas educacionais para a Educação Profissional? Qual o seu posicionamento a respeito das mesmas?
vida cotidiana do entrevistado. (Flick, 2012).
Enfocando as partes centrais do tema em estudo
- Compreender os processos de formação continuada realizados pelos pedagogos da Educação Profissional em suas práticas profissionais.
- Identificar e analisar as políticas da Educação Profissional em relação à formação continuada. - Identificar os elementos da Teoria da Complexidade presentes nas práticas
- O que você entende por formação continuada?
- O que você entende por educação transformadora?
- Em sua opinião, qual é o papel do pedagogo que atua na Educação Profissional? E qual o papel do coordenador de curso? - Você tem conhecimento das atribuições do pedagogo que atua na Educação Profissional? E
- Concentra-se nos aspectos- chave do tema, como definido pela questão central de pesquisa do estudo. (Flick, 2012).
profissionais dos pedagogos. - Identificar pontos de relevância para formação continuada dos coordenadores de curso em consonância com a Teoria da Complexidade, com vistas a uma prática pedagógica transformadora,
dos coordenadores de curso? - Em sua opinião, quais os principais desafios do coordenador de curso na atualidade?
Tópicos gerais mais relevantes
- Identificar os princípios da Teoria da Complexidade em relação à formação continuada dos coordenadores de curso da Educação Profissional.
- Identificar pontos de relevância para formação continuada dos coordenadores de curso em consonância com a Teoria da Complexidade, com vistas a uma prática pedagógica transformadora.
- Compreender os processos de formação continuada realizados para os coordenadores de curso da Educação Profissional.
- Você conhece a Teoria da Complexidade? O que sabe sobre a mesma?
- O que você considera fundamental na sua atuação como coordenador de curso da Educação Profissional, para promover uma educação transformadora?
- Que ações são relevantes, em sua opinião, para que haja melhoria no seu cotidiano como coordenador de curso da Educação Profissional? Poderia citar um exemplo?
- Fase da elaboração de um referencial de conhecimento que o entrevistado desenvolveu ao longo do tempo. (Flick, 2012).
Avaliação e conversa informal
- Realizar um feedback sobre o processo da realização da entrevista, com vistas a esclarecer dúvidas e sugestões do entrevistado.
- O que não apareceu na entrevista que lhe daria a oportunidade de expor seu ponto de vista?
- Houve algo que lhe aborreceu no decorrer da entrevista?
- Gostaria de fazer algum comentário?
- Avaliação feita pelo entrevistado, por meio de conversa informal. (Flick, 2012).
Documentação - Obter dados relacionados ao perfil do entrevistado.
- Registrar os aspectos subjetivos da entrevista, obtendo as impressões, reações e os sentidos dos significados das questões apresentadas ao entrevistado.
- Questionário informativo sobre o perfil do entrevistado.
- Anotações relevantes sobre a entrevista. Impressões do pesquisador.
- Impressões imediatas do pesquisador sobre a situação e o contexto da entrevista e do entrevistado. (Flick, 2012).
Análise de entrevista episódica
- Compreender e analisar os referenciais que caracterizam a atuação dos pedagogos na formação continuada que oferecem aos professores e coordenadores dos Cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, e como estes referenciais podem contribuir na formação pedagógica ancorada numa perspectiva transformadora de educação profissional.
- Degravação
- Análise dos dados coletados
- Proposta de curso de formação continuada para pedagogos da Educação Profissional.
- Escrita da tese e pesquisa de campo.
5.6 ANÁLISE DE CONTEÚDO COMO TÉCNICA DE TRATAMENTO DE