ESTRUTURA DAS UNIDADES CURRICULARES

O Curso inicia, no primeiro módulo/semestre, com uma Aula Inaugural em que os participantes terão oportunidade de conhecer a estrutura do curso (objetivos, conteúdos, equipe, professores) e em que será feita uma dinâmica de integralização. Após a aula inaugural, também chamada de Aula 0 (zero), que é única para todas as unidades curriculares, iniciam-se as unidades curriculares do curso compostas de 3 tipos de aulas, segundo o quadro de Tipologias de Aulas a seguir:

Quadro de Tipologias de Aulas Onde se lia:

Leia-se:

Assim, estrutura-se cada módulo/semestre de maneira a que os alunos tenham, na maior parte do tempo, duas unidades curriculares ativas (e, no máximo, três unidades curriculares ativas) simultâneas podendo se dedicar a cada uma delas. O calendário que indica as datas das aulas virtuais síncronas e das avaliações é divulgado sempre no início de cada módulo e se estrutura por “semanas”, sendo dezesseis semanas previstas no primeiro módulo (além da aula inaugural) e dezesseis no segundo módulo.

O calendário pode variar de acordo com as contingências, a depender do ano em que for oferecido, mas segue a estrutura vista nas tabelas a seguir em que: a) as colunas indicam o número das semanas; b) as linhas indicam a professora ou professor responsável por aquela unidade curricular; c) as aulas estão numeradas e coloridas de acordo com o quadro de tipologia das aulas supracitado.

A respeito do Módulo I, observe-se que:

a) a aula inaugural 0 (zero), presencial, é a mesma para todas as disciplinas e não se inclui nas dezesseis semanas do curso;

b) na semana doze, estão alinhadas todas as aulas presenciais deste módulo e que, no caso de “Ateliê” são duas aulas em um mesmo fim de semana;

Observe-se que, no módulo II:

a) na semana 8 (oito), as aulas presenciais de “Projeto” e “Corpos em Festa” estão alinhadas para serem dadas em um mesmo dia.

b) na semana dezesseis do módulo II, a décima aula da disciplina Projeto em Teatro e Educação II é presencial e avaliativa, porque se refere ao dia de apresentação dos trabalhos finais, na forma de banners.

Leia-se:

A respeito do Módulo I, observe-se que a aula inaugural 0 (zero) é a mesma para todas as unidades curriculares e não se inclui nas 16 semanas do curso, assim como Unidade Curricular de A.V.A. que, por ser uma ambientação virtual, ocorre antes das demais. Além disso, a última semana é contabilizada para correção dos Trabalhos de Projetos e Recuperação.

Observe-se que, no módulo II, a primeira semana refere-se à Aula Inaugural do módulo para que orientadores e orientandos se conheçam; a semana 16 do módulo II é reservada para apresentação dos trabalhos finais.

11. INFRAESTRUTURA FÍSICA

A infraestrutura física necessária, no Pólo único de atendimento, que é o próprio Campus Diamantina, é a seguinte: 3 Salas de aula, equipadas com multimídias; 3 laboratórios de informática; 02 Banheiros adaptados, sendo um feminino e um masculino; 2 salas-laboratório de teatro, para práticas corporais.

12. CORPO DOCENTE

Tabela IV - Corpo Docente do Curso

Docente Área Formação

Daniel Alberti Perez

Professor EBTT Técnico em Teatro; Licenciado em Artes Cênicas; Mestre em Artes da Cena; Doutor em Artes da Cena. Gregório

Hernandez Pimenta

Professor EBTT Técnico em Teatro, Licenciado em Educação Física, Mestre em Estudos do Lazer, na área de concentração Lazer, Cultura e Educação.

Mariana Emiliano Simões

Professor EBTT Bacharela e Licenciada em Artes Cênicas; Especialista em História da África e do negro no Brasil; Mestre em Artes Visuais; Doutora em Antropologia Pedro Luis Braga

Silva (Substituto desde

janeiro/2020)

Professor EBTT Bacharel em Artes Cênicas com Habilitação em Direção Teatral; Licenciado em Teatro; Licenciado em Pedagogia; Mestre em Educação, área Cultura, Filosofia e História da

Educação; Ramony Maria da

Silva Reis Oliveira Professor EBTT Licenciado em Letras Português e Inglês_{e em Pedagogia; Mestre em Educação;} Doutora em Linguística e Língua Portuguesa.

13. EQUIPE PEDAGÓGICA E ADMINISTRATIVA

Tabela V – Quadro do corpo técnico-administrativo do Curso

Servidor Setor Formação

Claudiane Moreira Costa Núcleo Pedagógico Mestranda em Educação Tecnológica

Adeizete Gomes Ferreira Núcleo Pedagógico Mestra em Educação Clarice Lisandra David Núcleo Pedagógico Mestrado em Educação Dayane Mota Santos Lisboa Núcleo Pedagógico Especialização em

Administração Pública Mário Layber Mota Secretário da Direção de

Ensino

Especialização em Administração Pública

Shirley Gomes Oliveira NAEC Mestranda em Educação Fabrícia Maria Diamantino

Corrêa _NAEC

Especialização em Fund. Teóricos e Metod. do Processo Educativo

Gabryella Castro Guimarães NAEC Especialização em

Enfermagem do Trabalho

Silvane Antonia Costa Secretaria Tecnólogo em Gestão

Ambiental Christian Fernandes de

Oliveira

Secretaria Especialização em Gestão Pública e Legislação Urbana Wagner César Figueiredo

Efraim

Secretaria Especialização em Gestão de Pessoas

Valeria Cantidio Oliveira Gregory de Andrade

Protocolo Graduação em Administração de Empresas

Maria Dalva Ribeiro

Lopes Biblioteca Esp. em Gestão do Conhecimento e Tecnologia da Informação Jefferson Wallisten Pereira

de Medeiros

Biblioteca Graduação em Engenharia Civil

Hércules Batista de Oliveira

Tecnologia de Informação

Mestrando Em Educação

Renato Harly Rodrigues da Silva

Tecnologia de Informação

Tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas Hannah Serrat de Souza

Santos Produção CulturalTecnóloga em Doutoranda em Comunicação Social

14. PROCESSOS DE AVALIAÇÃO

Considerando as profundas transformações pelas quais passa o ensino neste novo milênio, avaliar é uma forma de estar sintonizado com as tendências e demandas postas pela dinâmica da sociedade, considerando que essa redefine suas relações e interações com a escola a cada instante. Considera-se, aqui, também o fato de que este é um curso de oferta própria do campus e que, portanto, não conta com tutores para o processo de avaliação dos alunos, a não ser os próprios professores-tutores das unidades curriculares, acompanhando simultaneamente os cento e vinte alunos da quatro turmas A, B, C e D.

Neste sentido, a avaliação visará principalmente à verificação da aprendizagem do participante, à identificação de suas necessidades e à melhoria do processo de ensino aprendizagem, objetivando a

qualidade e a realimentação do processo, buscando a interdependência das modalidades diagnóstica, formativa e somativa, com ênfase na sua continuidade e respeitando o ritmo de aprendizagem de cada aluno.

14.1 Avaliação da Aprendizagem

A Avaliação da Aprendizagem será uma constante neste curso, analisando processos e resultados e acompanhando o ritmo de aprendizagem diferenciada. Ela deverá ser permanente, continuada, lançando mão de procedimentos e instrumentos adequados à proposta pedagógica do curso e às necessidades dos cursistas, para garantir o desenvolvimento integrado e contínuo das aprendizagens e competências. As avaliações serão feitas por meio de, pelo menos, dois instrumentos em cada unidade curricular, sendo um deles a elaboração do Projeto em Teatro e Educação em cada módulo.

A avaliação terá por objetivo verificar o desenvolvimento do cursista, das competências previstas em cada unidade curricular e a capacidade de mobilizar conhecimentos e aplicá-los, para colocar situações-problema e para delinear hipóteses. Será processual e baseada em atividades individuais e coletivas previstas nas unidades curriculares, sobretudo durante as videoconferências e fóruns. As atividades produzidas serão acompanhadas e avaliadas pelos Professores-tutores. Deve ser estimulada a discussão virtual acerca das propostas apresentadas, de modo a fomentar a reflexão sobre a influência do estudo na concepção das atividades estudadas.

Em cada disciplina, serão propostos, no mínimo, dois instrumentos de avaliação:

1. AI - Avaliação de Interação - Valor 5.0 pontos. Verifica o nível de interatividade dos alunos no curso, avaliando:

- sua presença e participação nas videoconferências;

- sua presença e participação nas aulas presenciais (quando for o caso);

- sua participação nos fóruns de discussão, no Ambiente Virtual de Aprendizagem, onde, ao final de cada aula, o professor propõe um debate sobre um tema que foi visto naquela aula.

coordenação do curso o abono mediante a apresentação de declaração de trabalho, atestado médico ou outro documento abonatório previsto em lei. Após a verificação destes documentos, se aprovada a solicitação, a falta será abonada e o professor-tutor será avisado.

2. 1. AO - Avaliações Objetivas Online - Valor 15.0. Avalia, de forma objetiva, por meio de dez testes de múltipla escolha, com cinco alternativas cada, a apreensão dos conceitos e noções tal como são trabalhados no curso, a partir da leitura dos materiais. É feita ao final da disciplina, geralmente após uma aula síncrona, por meio de chat ou videoconferência, para tirar dúvidas e fazer revisão do conteúdo.

a) Esta avaliação é previamente agendada e fica disponível para ser realizada online por cinco dias. A partir do momento em que o aluno inicia a avaliação, ele tem 50 minutos para respondê-la, conclui-la e submetê-la à correção, não podendo retornar à tela da avaliação em momento posterior à submissão. Apenas após o prazo em que a avaliação fica disponível online, o sistema gera a nota de todos os alunos, bem como a correção das questões.

b) Caso o aluno adoeça de modo a ficar impossibilitado de realizar a avaliação, pontue uma nota abaixo do esperado ou, por qualquer outro motivo, precise realizar novamente a avaliação, ele pode solicitar, em prazo estipulado no calendário de cada disciplina, uma Avaliação Online Substitutiva (A.O.S.). Esta será disponibilizada nas mesmas condições da primeira avaliação, contando com dez questões diferentes, mas de mesmo conteúdo, e sua nota substituirá necessariamente a primeira, de acordo com o regulamento do IFNMG no que diz respeito aos casos com direito à segunda chamada.

c) Caso o aluno não acesse a avaliação ou não responda às suas questões nos prazos, dias e horários estipulados em calendário, sua nota será zerada.

3. 2. AP - Avaliação do Projeto em Teatro e Educação (P.T.E.) - Valor 10.0 pontos. Trata-se da avaliação do projeto em teatro e educação que será realizado nas disciplinas específicas (P.T.E. I e II), e será avaliado pelo conjunto de professores do curso. A nota do projeto será a terceira nota para todas as unidades curriculares, já que compreende-se que os saberes de todas elas estarão em jogo neste projeto interdisciplinar. As orientações sobre como fazer este projeto serão dadas nas disciplinas, sendo que a nota de P.T.E.I vale para as disciplinas do módulo I e a nota de P.T.E. II vale para as disciplinas do módulo II. A orientação e correção dos projetos das quatro turmas A, B, C e D,

Dentro de suas turmas, os alunos podem escolher fazer os projetos em grupos em duplas de até quatro pessoas ou individualmente. Os critérios para a elaboração deste projeto, a cada semestre, consideram se o projeto

a) Demonstra aptidão dos discentes, ao lançar mão dos conceitos, noções e conhecimentos em teatro construídos nas disciplinas do curso, mostrando conhecimento cênico/estético. Valor 2.0 pontos. b) Atende a todos os critérios técnicos e normas de redação de escrita (ABNT) de um projeto educacional em teatro e educação, tais como exigidos e acordados na disciplina. Valor 2.0 pontos. c) Propõe, de maneira criativa, laços entre pelo menos duas áreas do saber, propondo relações entre temas da atualidade de outras disciplinas (para além do teatro, por exemplo, a área de atuação dos professores, seus conhecimentos prévios e/ou formação anterior). Valor 2.0 pontos.

d) Mostra-se interessante, do ponto de vista pedagógico, criando laços e propostas em consonância com princípios pedagógicos, tais como a criticidade, a autonomia, o protagonismo infantil/juvenil, a liberdade de expressão, a colaboratividade, a empatia, a inclusão e a valorização da diversidade. Valor 2.0 pontos.

e) Em sua apresentação, mostra domínio, competência e criatividade. No primeiro módulo (P.T.E.I), esse critério se refere ao texto do mesmo, à forma da escrita do projeto, no sentido da coesão geral. No segundo módulo (P.T.E.II), este critério se refere à apresentação do banner pelos integrantes no último fim de semana. Valor 2.0 pontos.

Os 30 pontos totais serão, então, divididos por 3, resultando a média final de cada disciplina que deve ser superior a 6 (seis) para que o aluno seja considerado aprovado na disciplina, de acordo com a fórmula:

( A.I. + A.O. + A.P ) / 3 = MÉDIA FINAL DA DISCIPLINA

Neste modelo avaliativo, mesmo que uma disciplina se encerre, digamos, na semana 6, sua nota só será fechada ao final do módulo/semestre, após a entrega e avaliação do projeto. As disciplinas P.T.E. I e II são, portanto, de orientação para realização do projeto interdisciplinar e, elas mesmas, não têm uma avaliação online ou de interação próprias, nem uma média final, já que a sua nota se distribui para as outras disciplinas do curso.

Um aluno é considerado aprovado em uma unidade curricular sempre que obtém, no mínimo, 60% de aproveitamento.

14.2 Auto-avaliação e Avaliação do Curso

A autoavaliação (AA) e a avaliação do módulo do curso (AC) são feitas ao final de cada semestre/módulo, e disponibilizadas online pelo coordenador do curso. Trata-se de avaliações feitas na forma de questões objetivas, em testes de múltipla escolha. Nenhuma delas gera efeitos na nota final do aluno, em suas unidades curriculares, mas a sua realização é condição para que os alunos possam visualizar suas notas e sejam considerado aprovado para o módulo seguinte ou ao final do curso.

O objetivo da autoavaliação é provocar o aluno a repensar sua trajetória e suas práticas na construção do seu conhecimento no curso. Esta avaliação, feita duas vezes, uma ao final de cada módulo, é obrigatória para que o aluno receba o certificado. O objetivo da avaliação do curso é fomentar o debate e a reflexão, por parte dos professores, sobre as disciplinas propostas e os caminhos de mudanças no caso de uma nova proposição deste curso. Esta avaliação conta, além das questões de múltipla escolha, com um espaço livre para expressão de ideias, sugestões, críticas e elogios, ao final. Ao contrário da auto-avaliação, esta pode ser anônima (se o aluno assim desejar e clicar na opção “resposta anônima” disponível no momento de realização da mesma.

15 CERTIFICAÇÃO

O participante será qualificado segundo legislação e normas vigentes em nível de Especialização em Teatro e Educação. Para que obtenha o certificado do Curso neste nível, deverá cursar os 02 (dois) módulos previstos, compreendendo uma carga horária de 380 horas. A certificação será expedida como “Especialista em Teatro e Educação”, após o desenvolvimento de todos os módulos e de acordo com as seguintes condições:

I. obtido frequência mínima de 75% em cada unidade curricular nos momentos nas