As etapas de coletas de dados e de análise desta pesquisa foram divididas da seguinte maneira: observação das aulas de Ciências; análise dos textos escritos pelos estudantes na aula de Língua Portuguesa; elaboração de um Caderno pedagógico intitulado “Caderno de Estratégias de Leitura para os gêneros textuais obra pictórica e gráfico”.
3.2.1 Observação
A pesquisa iniciou-se com a observação de duas aulas de Ciências de uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental. O enfoque foi nas estratégias utilizadas pela professora de Ciências para desenvolver a leitura dos gêneros textuais obra pictórica e gráfico com os estudantes.
Para a observação, utilizou-se um protocolo de observação participante (APÊNDICE E) composto por questões predeterminadas. A coleta contou também com o preenchimento de um questionário (APÊNDICE F) pela professora de Ciências.
Durante as observações, a pesquisadora não interveio na aula dada pela professora de Ciências, somente observou, fazendo anotações, gravando áudio, fotografando, filmando.
É necessário justificar que essas observações serviram para a análise de possíveis lacunas existentes na maneira de ensinar leitura dos dois gêneros textuais que estão nas de Ciências para dar um direcionamento à pesquisa e para a elaboração das estratégias de leitura. Portanto, as observações não serão foco da análise e discussão de dados deste estudo.
3.2.2 Análise dos Textos Escritos pelos Estudantes
Dentre os 21 estudantes, foram selecionados dez para participar desta pesquisa. O critério usado para essa seleção foi a frequência, ou seja, aqueles estudantes que estiveram presentes em todas as atividades.
Os critérios de observação da sequência de atividades não tiveram como foco a demonstração de habilidades na escrita dos estudantes, mas a utilização e demonstração dos seus conhecimentos de mundo para organizar e estruturar conceitos científicos.
3.2.2.1 Critérios da análise e discussão dos dados
Os critérios da análise e discussão dos dados terão como guia condutor as estratégias a seguir, que são resultantes da leitura de Solé (1998):
1. Explicação do propósito da leitura do texto;
2. Explicação do gênero textual obra pictórica e sua linguagem visual e gênero gráfico;
4. Antecipação do tema ou ideia principal através do título, subtítulo (quando houver), da imagem, etc.;
5. Levantamento do conhecimento prévio em relação ao assunto do texto;
6. Utilização do dicionário para consulta, esclarecendo de possíveis dúvidas sobre vocabulário;
7. Suposições sobre as conclusões implícitas no texto; 8. Busca de informações complementares;
9. Construção do sentido sobre o texto lido; 10. Relação do texto abordado ao cotidiano.
11. Verificação da compreensão do texto por meio de uma produção textual do gênero escolar.
A análise ficou dividida em três etapas: antes da leitura, durante a leitura e após a
leitura, tanto para o gênero obra pictórica quanto para o gráfico.
Os critérios de análise serão as estratégias de leitura fundamentadas com enfoque no Ensino de Ciências e a alfabetização científica.
Salienta-se que, para se obter uma análise comparativa dos textos dos estudantes, na
estratégia cinco, referente ao conhecimento prévio, usou-se como instrumento o Quadro 8 o
qual traz um comparativo entre a produção escrita dos estudantes em dois momentos: antes e depois de assistirem a aula dada pela professora de Ciências envolvendo os referidos gêneros textuais, e ressalta-se que a análise foi por desempenho individual.
O Quadro 8 apresenta os itens cuja análise é referente à leitura da obra pictórica de Millet “As Respigadoras”, com intuito de verificar o conhecimento prévio dos estudantes. Vale destacar que as palavras elencadas “durante a leitura”, foram analisadas, devido a sua importância para o estudo do conteúdo Solo.
Quadro 8 - Análise comparativa de dados do texto aplicado na aula de Ciências: obra pictórica “As Respigadoras”
ITENS ANALISADOS: Antes da aula Após da aula
Antes da leitura
Nome do pintor Nome da obra Data da obra Fonte
Adubar Arar Colheita Fértil Lavoura/Plantação Solo Inferência:
As mulheres estão colhendo trigo, soja.
As mulheres estão colhendo para sustento próprio ou da família.
As mulheres estão colhendo para fazer pão, bolo. Os homens colhendo trigo.
O homem que está separado dos demais
cavaleiros, provavelmente, é o dono ou o capataz do campo.
Após a leitura Inter-relação do texto ao cotidiano
Fonte: Autoria própria
Para o gênero gráfico, a análise e discussão foram a partir do questionário respondido pela professora participante, das observações das aulas de leitura dadas por ela, e as lacunas detectadas durante essas aulas.
3.2.3. Produto da Pesquisa
Diante das análises feitas, a pesquisadora elaborou um caderno intitulado “Caderno de Estratégias de Leitura para os gêneros textuais obra pictórica e gráfico”, composto de 2 partes: na primeira, estratégias de leitura para o gênero textual obra pictórica; a segunda, estratégias de leitura para o gênero textual gráfico. Este produto tem a finalidade de auxiliar os professores nas aulas de leitura desses gêneros contribuindo com a aprendizagem e alfabetização científica dos(as) estudantes.
Quanto à validação do produto, foi solicitado a duas professoras de Ciências e uma de Língua Portuguesa para analisá-lo. Uma sendo a professora participante e as outras duas de outros estabelecimentos educacionais, mas todas da Rede Pública de Ensino do Paraná. A apresentação do resultado da validação será realizada no capítulo de análise.