Formação docente para cursos de aperfeiçoamento profissional no SENAC

Os docentes que ministram aula em cursos de aperfeiçoamento profissional na Instituição pesquisada, tem formação relacionada à área em que leciona m, exemplificando: os docentes que ministram cursos na subárea Finanças e Contabilidade têm formação acadêmica preferencialmente em Ciências Contábeis e/ou Administração de Empresas; além da formação acadêmica destaca-se nesse item a vivencia na área, visto que já foi sinalizado na pesquisa a importância da prática dentro da metodologia que vislumbra os cursos de educação profissional (formação inicial e educação continuada aos trabalhadores).

A instituição oferta para seus docentes cursos no Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), sendo optativos e a adesão não é maciça (a falta de disponibilidade é um fator impactante para a não adesão aos cursos do Programa). Esse problema não se restringe ao SENAC, outras instituições também passam pelo mesmo problema, a ponto de ser analisado por especialistas na área da educação.

...Além disso, a livre escolha produz em todo lugar um fenômeno, agora conhecido, que podemos caricaturar assim: 25% dos professores, os mais ativos do corpo docente, consomem 75% da formação, enquanto os 50% menos envolvidos praticamente não participam dela. Os sistemas educativos, portanto, estão à procura de um meio-termo entre o autoritarismo e a livre opção, isto é, buscam uma política de formação contínua incentivadora e orientada por objetivos a longo prazo, sem ser coercitiva (PERRENOUD, 1998, p. 27).

O SENAC-SP compreende que a qualidade nos cursos ofertados está diretamente relacionada à capacitação docente, daí o investimento em cursos de especialização, seja dentro ou fora da Instituição. A Instituição oferta cursos alinhados à proposta pedagógica, para contribuir com o exercício da competência em sala de aula.

Nossos docentes são essenciais para a qualidade dos serviços que oferecemos aos clientes. Assim, nada mais estratégico do que disponibilizar uma programação voltada exclusivamente para o desenvolvimento de suas competências. O Programa de Desenvolvimento Educacional é formado por diversos módulos que contemplam temas ligados à proposta pedagógica do Senac e seus desdobramentos na sala de aula. Os cursos equilibram aspectos conceituais e práticos , e vão desde o planejamento das atividades até o uso de novas tecnologias e abordagens pedagógicas. Uma programação completa para que os docentes de todas as unidades tenham oportunidade de se desenvolver, e consigam transformar a experiência de aprender no SENAC em uma experiência prazerosa e relevante para os nossos alunos (INTRANET, SENAC-SP).

Dentre os cursos ofertados no Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) estão:

Quadro 2 – Modalidades e cursos oferecidos no Programa de Desenvolvimento Educacional

MODALIDADE CURSO OFERECIDO

CURSOS INICIAIS Integração Educacional

Trabalho Docente: Planejamento, Mediação e Avaliação

Trabalho por Projetos Trabalho por Competências

ITINERÁRIO FORMATIVO PEI - Programa de Enriquecimento Instrumental - Nível I

PEI - Programa de Enriquecimento Instrumental - Nível II

O Perfil do Educador e o Fazer Docente Estratégias Vivenciais de Ensino Estratégias de Ensino

Cultura Empreendedora Linguagens em Educação

Capacitação de Docentes do Programa Educação para o Trabalho Novas Conexões

Tecnologia e Educação Oficina de Voz para Docentes

O Trabalho do Formador de Docentes para a Educação Profissional

INCLUSÃO Conhecer Para Incluir: Curso Inicial NÃO DOCENTES A Coordenação do Trabalho Pedagógico:

Planejamento, Mediação e Avaliação da Aprendizagem

A Coordenação do Trabalho Educacional: Articulando Ações Técnico-Administrativas e Pedagógicas Conhecendo a Educação e as Aulas do SENAC

ENSINO SUPERIOR Utilizando o Blackboard .

Planejamento e mediação de carga horária em Educação a Distancia.

Orientação de TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) em ambiente virtual.

Docência em ambientes virtuais: Planejamento e Mediação Pedagógica em EaD.

Docência em Ambientes Virtuais: Orientação de Trabalho a Distância.

Docência em Ambientes Virtuais - Conceitos e Práticas.

Fonte: Intranet SENAC (2009)

É importante abrir um parêntese quanto a formação inicial e continuada de professores no SENAC, a Instituição valoriza a formação continuada, mas no momento da contratação espera-se que os profissionais já tenham uma habilitação prévia, seja com cursos de graduação, pós-graduação ou alguma outra especialização.

O PDE do SENAC é organizado mediante dois módulos – módulos estratégicos e demais ofertas. O módulo estratégico é ofertado seqüencialmente como pré-requisito para os demais e a segunda etapa denominada de demais

ofertas são módulos especializados, específicos e sob medida, destinados a atender demandas identificadas pelas Unidades.

Quadro 3 – Módulos especializados ofertados pelo SENAC no PDE

Fonte: SENAC-SP (2009, p. 04)

Tais cursos ministrados pelo SENAC vão ao encontro da necessidade contemporânea de atualização profissional, ou seja, a educação continuada. Atualmente, se o mercado de trabalho é competitivo, cabe ao trabalhador especializar-se a ponto de estar apto a conviver com tal diversidade. Dentre os educadores, que discorrem com maior pertinência a respeito desta relação de continuidade no processo de formação pedagógica, podemos apontar Philippe Perrenoud. Sua concepção a respeito é:

A formação contínua dos professores encontra-se em vias de institucionalização, mas está ainda à procura de seu lugar. Nos cantões romanches, ela tem assumido muitas vezes uma dupla face: reciclagens articuladas a mudanças importantes, tais como reformas de estruturas, ou introdução de novos programas, de novos meios de

ensino e de novas tecnologias; nesses casos, a autoridade escolar provoca uma atualização, que consiste ao mesmo tempo em informação, explicação e formação, e que se dirige a todos, sob a forma de reciclagens obrigatórias ou fortemente recomendadas; um aperfeiçoamento que propõe, à la carte, todo tipo de conteúdo, desde o artesanato ou o processamento de texto até a didática de uma disciplina ou a avaliação formativa, passando pelas relações com os pais ou a acolhida a alunos imigrantes (PERRENOUD, 1998, p. 206).

Os cursos de PDE são ofertados trimestralmente, cabendo a equipe de Educação Corporativa gerir a ação. Caberá às unidades identificar as ofertas nas localidades próximas e realizar as inscrições. O intuito é realizar o itinerário formativo, isto é, possibilitar aos docentes, que tenham uma formação abrangente sobre o sistema de oferta de aulas na rede. O regime de inscrição obedece a forma de contratação docente, sendo que:

• As inscrições, para monitores e funcionários contratados em regime CLT (Consolidação das Leis Trabalhistas), devem ser realizadas pela Intranet, na página da EDUCOR (Educação Corporativa), seguindo os procedimentos usuais.

• Os docentes e consultores contratados na condição de Pessoa Física ou Pessoa Jurídica deverão ser inscritos nos cursos do PDE pelo supervisor educacional da Unidade Operacional.

A oferta do PDE obedece a um processo rígido, onde cada uma das etapas são previamente elaboradas, visando o desenvolvimento pleno do docente. Ao seu término espera-se que o docente esteja apto a atuar na instituição, contando com as capacidades prévias que já possui, justificando sua contratação e ao mesmo tempo possa atender as necessidades e especificidades da instituição. As equipes responsáveis pela elaboração e coordenação do PDE são:

Equipe de Coordenação – pertence à GEP/NEC. É formada por um Técnico de Desenvolvimento e um funcionário de Apoio Técnico. É de sua responsabilidade a concepção do projeto pedagógico do PDE, gerenciamento do portfólio de cursos (identificação de títulos e ações), seu desenvolvimento e implementação, além da oferta e divulgação. É de sua incumbência manter contato com a equipe de operacionalização e coordenações locais para a divulgação e desenvolvimento do programa.

Equipe de Operacionalização – está subordinada à Unidade da Consolação. É formada por um Técnico de Desenvolvimento e um funcionário de Apoio Técnico, é de sua incumbência realizar as inscrições dos participantes, indicação e contratação dos docentes, além do controle financeiro do programa e a emissão de certificados.

Coordenação local – está sob a responsabilidade do Supervisor Educacional, lhe cabe ter articulação com os demais técnicos, coordenadores e docentes, a fim de que encaminhe segundo as necessidades da instituição as inscrições para os participantes nas turmas.

Ao coordenador local caberá gerenciar o processo de formação da equipe de coordenadores e de docentes. Para tanto, deve analisar as condições de formação de cada um, avaliar seu desempenho e identificar suas necessidades de desenvolvimento, de modo a que possa orientá-los na composição de seu itinerário formativo.

Caberá, também, ao coordenador acompanhar todo o processo de desenvolvimento dos inscritos em cursos, estimulando sua participação e procurando dar encaminhamento às dificuldades que encontrem durante este percurso (SENAC, 2009, p.55).

A coordenação local trabalha juntamente com a equipe docente, que é responsável pelos conteúdos a serem ministrados nos cursos.

Equipe docente – é composta por profissionais habilitados na área, selecionados previamente pela equipe de coordenação, e tem como pré-requisito a prática educacional consoante com os princípios que regem a Proposta Pedagógica Institucional.

Para melhoria de seu trabalho a equipe docente do PDE conta com reuniões pedagógicas agendadas periodicamente, dirigidas pela coordenação e a equipe de operacionalização.

Com o intuito de aprimorar em definitivo o processo de gerenciamento do PDE são contratadas equipes de consultoria pela Coordenação Profissional de Educação. Estas possuem comprovação especializada na área para gerenciarem os processos de avaliação do Programa e contribuem com ações especiais organizadas pela GEP.

8.3 Competências, conhecimentos, conteúdos: a complexa relação ensino-