Identificando as consequências do fenômeno

Diante da possibilidade de se criarem novas condições para a implementação da TIC, o estudo apresenta a seguinte categoria: “Reconhecendo a necessidade de inserir as TIC’s nas disciplinas do curso de Enfermagem para auxiliar o processo ensino-aprendizagem”. Essa categoria mostra as consequências do fenômeno em estudo identificadas pelos docentes.

O surgimento de novas tecnologias da informação e da comunicação (TICs) vem modificando o paradigma do ensino-aprendizagem e as relações entre o indivíduo, o trabalho e a sociedade atual. As inovações tecnológicas alcançadas neste século foram de fundamental importância para a concretização do fenômeno da globalização. O mundo globalizado exige que o indivíduo se mantenha atualizado de forma permanente e contínua para exercer de forma efetiva e ativa a sua cidadania, pois somente a partir das informações obtidas através da tecnologia é possível saber o que acontece no mundo e poder agir e pensar de forma crítica diante dos acontecimentos33.

Uma das tecnologias da informática que serve como veículo para as TICs é a internet

através da World Wide Web (Web). A Web corresponde à parte multimídia da internet que permite o acesso a textos, som, imagens, vídeos, jogos e animações, software. Pode ser utilizada com fins comerciais, acadêmicos, científicos, pessoais, profissionais, educativos e de entretenimento. Devido ao fato de oferecer uma multiplicidade de recursos a web vem sendo utilizada e pesquisada como um importante recurso para a educação33.

Nesta última década tem crescido a utilização das TICs na educação tornando o ensino mais dinâmico e interativo. Dentre as novas tecnologias pode-se citar o uso da televisão, vídeo, telefone, fax e computador, entre outras. A educação não pode estar restrita, apenas, aos recursos da sala de aula, aos livros, ao quadro negro e ao giz, recursos esses de métodos tradicionais de ensino. É preciso buscar novos parâmetros para o ensino-aprendizagem que tem surgido a partir da TIC e tem modificado a forma de se construir o conhecimento, transformado tanto a metodologia do ensino como o papel do docente e sua relação com os estudantes que se tornam também detentores do conhecimento devido a facilidade de se obter informações através da internet de forma mais atrativa e dinâmica e atualizada, diferente das leituras exaustivas de livros.

Percebe-se que, as pesquisas relatam a importância de utilizar a TIC e destacam que a TIC empregada no ensino e na pesquisa em enfermagem tem ocasionado mudanças nos perfis dos estudantes de enfermagem. Sendo assim, os docentes reconhecem a necessidade de inserção da tecnologia da informação e comunicação no processo de ensino. A partir dos depoimentos dos docentes foi identificada a subcategoria apresentada no quadro 12:

Quadro 12: Reconhecendo a necessidade de inserir as TIC’s nas disciplinas do curso de Enfermagem para auxiliar o processo ensino-aprendizagem.

Código Subcategoria

E.1 Ressaltando que a TIC tem ocasionado um processo de ensino- aprendizagem significativo.

E.1 Ressaltando que a TIC tem ocasionado um processo de ensino-aprendizagem significativo

É perceptível tanto para os docentes como para os discentes de enfermagem que o processo de ensino-aprendizagem com o auxílio das TICs ocasiona uma aprendizagem mais substancial, devido às ferramentas proporcionarem meios auditivos, visuais e interacionais que são atrativos que permitem maior retenção de informações. Como é visto nos discursos abaixo dos docentes:

[...] Ao longo dos últimos cinco anos, a gente percebe uma diferença enorme, professores que antes nem ligavam um computador, agora usam dessa tecnologia e quando tem dificuldade eles buscam aprender, porque precisam usar essa tecnologia de informação e comunicação o tempo todo para poder se adequar a essa nova realidade, que é o processo de ensino- aprendizagem que está diretamente relacionado a tecnologia (P.9).

[...] Os docentes procuram fazer uso desse recurso para melhorar as habilidades, melhorar a compreensão do aluno, para melhorar sua performance enquanto docente (P.2).

[...] Acho que a grande maioria dos alunos aprovaram a interação entre aluno e professor também aumenta utilizando a tecnologia da informação e comunicação (P.2).

A partir desses discursos é possível verificar que os docentes fazem uso da TIC, de forma que influenciaram os estudantes, os quais aprovaram essa inserção, principalmente para busca de informações e interação/comunicação com os docentes que antes ocorria somente

em sala de aula e hoje é possível até mesmo um contato diário com os professores através da

internet.

É visível o quanto a TIC está presente na vida das pessoas, o quanto as pessoas dependem hoje dos recursos tecnológico e o quanto essas ferramentas tem estado presente também na área da educação, o desejo dos docentes e estudantes de utilizarem e se aprofundarem no potencial que a TIC tem a oferecer irá transformar ainda mais as formas de ensino de modo a melhorar as ações dos estudantes, principalmente com relação a prática que pode ser qualificada através do treinamento e uso de objetos mais sofisticados.

Figura 2: Modelo teórico do fenômeno 2 - Vivenciando dificuldades ao utilizar a TIC no ensino de enfermagem.

4.4 Conectando os fenômenos para descobrir a categoria central

A categoria central foi elaborada a partir dos dois fenômenos que foram discutidos nesta pesquisa: “Utilizando a Tecnologia da Informação e Comunicação no ensino de Enfermagem”, “Vivenciando dificuldades ao utilizar a Tecnologia da Informação e Comunicação no ensino de enfermagem”. Fazendo a conexão dos dois fenômenos e com base no modelo de paradigma de Strauss e Corbin, buscou-se integrar as categorias em relação ao contexto, às condições causais, às condições intervenientes, às estratégias de ação e às consequências, para assim identificar a categoria central.

Os dois fenômenos e seus respectivos componentes foram reunidos e analisados teoricamente. A análise estabelecida a partir dessa interligação não foi um processo rápido e fácil. Exigiu muita reflexão, leitura e tomou como base a compreensão da experiência dos docentes, bem como suas ligações e relações mútuas, a fim de se chegar à identificação da categoria central, que é a essência desse processo de conexão. Como forma didática para mostrar o modelo teórico que melhor represente e expresse o entendimento da categoria central foi elaborado um diagrama, conforme está ilustrado na Figura 3.

A categoria central que reúne as outras categorias é representada pelo processo: “Vivenciando o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação e suas dificuldades no processo ensino-aprendizagem”. O nome dado a essa categoria é o produto que representa e envolve todas as outras categorias do estudo.

Esse processo apresenta duas dimensões: a formal ou explícita e a informal ou tácita. A dimensão explícita é caracterizada pela formalização do conhecimento em enfermagem (conteúdo e raciocínio) e está diretamente relacionada às causas geradoras do fenômeno tal qual se apresenta para os docentes. É aqui denominada de situação, que é o contexto no qual as ações e interações sociais estão ocorrendo. Já a dimensão tácita representa o conhecimento capturado da prática, ou seja, a informação informal que permeia a prática da docência dos professores. Está apresentada no modelo teórico, como sendo as estratégias de ação e as consequências para o fenômeno investigado. A Figura 3 representa didaticamente a categoria central.

Figura 3: Descobrindo a categoria central - Vivenciando o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação e suas dificuldades no processo ensino-aprendizagem.

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Condições causais

- Percebendo que as TICs auxiliam no processo ensino-aprendizagem;

- Percebendo que há resistência dos docentes no uso das TICs;

- Havendo problemas estruturais e com a conexão de

internet que dificultam o uso das TICs em sala de aula.

Condições Intervenientes

- Relatando que as Tecnologias da Informação e Comunicação trazem benefícios ao processo ensino-aprendizagem.

- Tendo dificuldades em manusear as TIC’s devido à falta de conhecimento.

Contexto

- Evidenciando que a tecnologia atual permite avanços no processo educativo;

-Percebendo a necessidade de atualização/capacitação dos docentes para o uso das tecnologias;

- Revelando alguns investimentos da UFPB em recursos tecnológicos e na capacitação docente.

Estratégias de ação

- Empregando a TIC para comunicação com os estudantes, no ensino, na pesquisa e na busca de informações.

- Solicitando mais investimentos na capacitação dos docentes e recursos tecnológicos para aplicação de TICs no ensino-aprendizagem.

C’s devido à falta de conhecimento Condições Intervenientes

- Revelando que as TICs podem promover um processo ensino-aprendizagem de qualidade; - Reconhecendo a necessidade de inserir as

TIC’s nas disciplinas do curso de Enfermagem

para auxiliar o processo ensino-aprendizagem.

Fenômeno 1: Utilizando a TIC no ensino de