Relatando que o ensino à distância é um avanço que ocasiona benefícios para os estudantes e professores

O ensino de virtual trás várias possibilidades para estudantes e docentes uma vez que há flexibilidade de horário, não há necessidade de se deslocar para uma sala de aula. É acessível e a comunicação entre estudante e professor é rápida e o docente pode dessa forma analisar individualmente o conhecimento de cada estudante, podendo motivar cada vez mais o raciocínio crítico-reflexivo de cada aluno.

Além disso, para o estudante há um benefício muito visível que é poder se expressar através da escrita, pois na maioria das vezes em sala de aula muitos se sentem inibidos em se expressar verbalmente e por meio do discurso escrito consegue mostrar suas ideias. Abaixo os fragmentos dos depoimentos dos docentes a respeito dos benefícios do ensino à distância como ferramenta auxiliar do processo de ensino-aprendizagem de enfermagem:

[...] O moodle instiga os professores a pensar em um ensino- aprendizagem mais reflexivo na medida em que o aluno começa a refletir mais as coisas, o professor também tem que mudar sua conduta (P.2).

[...] Poderia ter esse complemento virtual que é muito interessante que pode sanar uma dúvida que o aluno está tendo na leitura de um texto, na discussão de um tema, no estudo de caso, aí ele poderia tirar essa dúvida mais rapidamente com o professor, avançando mais no conhecimento, nessa troca mais eficiente (P.7).

[...] Os professores, pelo menos a maioria deles, despertou para a importância das TIC’s junto aquilo que fazem em atividade laboral (P.3).

[...] Eu utilizo a internet bastante, através de acesso à internet e daquilo que ela pode me oferecer enquanto suporte midiático, daquilo que eu desejo repassar para os alunos (P.3).

[...] Utilizo filmes que ajudam a compor um pensamento mais pedagógico em relação àquilo que eu estou tentando explicar (P.3). [...] É bom que o profissional utilize, concordo e acho que quanto mais utilizarmos melhor para o aprendizado do aluno e melhor é para o desenvolvimento do próprio docente (P.2).

De acordo com os docentes os recursos da TIC trazem muito benefícios tanto para os estudantes quanto para os docentes, tornando o ensino-aprendizado mais crítico-reflexivo e com mudanças na postura do docente em relação ao estudante, a partir do momento em que o professor se transforma em um agente motivador do estudante que irá buscar por si o conhecimento, tornando-se orientador nas atividades dos alunos. A TIC trás outro recurso importante que é retirar dúvidas dos estudantes que no espaço de sala de aula não teve condições ou tempo para isso, uma vez que as aulas têm horário com início e término. E através da internet via e-mail os estudantes podem enviar perguntas ou solicitar materiais para leituras aos professores.

Além disso, o docente tem como crescimento, conhecimento de uma nova modalidade de ensino, facilidade para preparo e busca de materiais para ministrar suas aulas presencias e também nos momentos virtuais. Assim, a internet e seus recursos tecnológicos estão presentes e são utilizados diariamente pelos professores contribuindo na forma de ensinar e na compreensão dos estudantes já que o uso de vídeos educativos, por exemplo, podem ajudar na explicação dos docentes, bem como no entendimento dos estudantes em determinados assuntos ministrados.

Em um estudo realizado na Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo, a utilização do ensino semipresencial na formação acadêmica de estudantes de enfermagem representou um desafio para estudantes e tutores sendo que, para estes, a condução das aulas virtuais gerou novos desafios em suas práticas pedagógicas. Mas, o envolvimento dos alunos nas atividades virtuais superou as expectativas dos tutores quando comparado ao modelo tradicional de aulas presenciais. A presença do tutor e o vínculo estabelecido contribuíram para o desenvolvimento dos estudantes ao longo das atividades e os estudantes mostraram-se

comprometidos com sua aprendizagem e frequentemente, as devolutivas dos tutores na busca de aprimoramento de seus saberes2.

A inovadora estratégia do uso de ambiente virtual de aprendizagem no ensino de graduação em enfermagem é uma proposta que potencializa o ensino e que se implementada nas disciplinas aumentará a produtividade e conhecimento dos estudantes. Apesar de ser necessário preparo financeiro, material e de recursos humanos, é preciso superar esse desafio e buscar implementar essa proposta no ensino de graduação de enfermagem.

Figura 1: Modelo teórico do fenômeno 1 - Usando a TIC no ensino de Enfermagem

Fenômeno 2: Vivenciando dificuldades ao utilizar a TIC

O fenômeno 2 mostra as dificuldade ao utilizar a TIC no ensino de enfermagem, isso é devido, principalmente com relação a falta de investimento financeiro e de políticas pedagógicas que a universidade do estudo ainda está caminhando lentamente para aplicação efetiva das TICs no ensino, além disso podemos citar a falta de preparo dos docentes e estudantes de enfermagem em utilizar as tecnologias.

Logo, não cabe somente ao docente de enfermagem utilizar os recursos da TIC em sua rotina acadêmica, mas a instituição também deve investir na implementação destes recursos, com políticas e disponibilização orçamentária que permitam estimular essa adesão.

É importante destacar que, a utilização de recursos computacionais como ferramenta efetiva no processo ensino-aprendizagem e a implementação deste instrumento no ambiente educacional vem sendo utilizada desde as escolas de ensino fundamental e médio até o ensino universitário. Entretanto, muitos docentes e estudantes se mostram ainda resistentes quanto ao emprego desses recursos, pois para poderem utilizá-los são necessárias algumas habilidades básicas sobre informática, o que pode tornar-se um empecilho para os avessos à tecnologia computacional, que está em constante transformação40.

É imprescindível que a instituição invista na formação permanente dos docentes em Cursos de Graduação em Enfermagem para que estes possam estar preparados frente às demandas constantes que a função exige, já que a tecnologia avança diariamente e é preciso está aliado a esse processo. Além disso, os saberes necessários para o exercício da docência são múltiplos, o que exigirá uma mobilização do docente no sentido de apreender as competências necessárias58.

O estudante também deve ser uma preocupação na utilização dos recursos computacionais, pois muitas vezes alguns podem não ter habilidades ou ter habilidade, mas não saber manusear os ambientes virtuais de aprendizagem, logo, é necessário que haja também um preparo dos estudantes para inserção da TIC para que o processo de ensino- aprendizagem seja efetivo e tenha resultados positivos no aprendizado do estudante.

Para identificar os fatores que dificultam o emprego da TIC e os caminhos para seu êxito, tornou-se necessária a análise das atividades dos docentes de enfermagem, através de depoimentos e exemplificações de suas práticas no dia-a-dia.

4.3 Descrevendo o fenômeno 2

Serão destacadas a seguir as principais categorias encontradas durante a análise dos dados, distribuídas de acordo com o paradigma de Strauss e Corbin (2008), gerando o fenômeno 2:

A) Destacando as condições causais

As categorias “Percebendo que há resistência dos docentes no uso das TICs” e “Havendo problemas estruturais e com a conexão de internet que dificultam o uso das TIC’s

em sala de aula” mostram as causas que desencadeiam o fenômeno 2. São consideradas causas porque os docentes apontaram como principais fatores que contribuíram para a não aplicabilidade da TIC, prejudicando a sua implementação. Eles tentaram mostrar o que, na prática, tem contribuído para o não emprego da TIC em sala de aula. Mas, esperam que surjam propostas de soluções que contribuam para sua viabilização, de modo a aprimorar o uso mais efetivo da tecnologia no processo de ensino-aprendizagem da graduação de enfermagem. Como já foi mencionada nesse estudo, a TIC se propõe a melhorar a qualidade do ensino de enfermagem, aprimorar e renovar a prática docente, elevando o desempenho dos futuros profissionais de enfermagem.