Ao exemplificar modelos de exercícios para o ensino do handebol, algumas orientações didáticas são necessárias durante o processo de ensino e aprendizagem do handebol (GONZÁLEZ, 2014):
a) Reconhecer as regras básicas da modalidade.
b) Ao trabalhar com o jogo formal as turmas devem ser equilibradas, favorecendo a inclusão de todos os alunos.
c) Pode-se utilizar como estratégia metodológica a participação de alunos em outras funções, como “técnicos e árbitros”.
d) Realizar jogos reduzidos, com adaptação do espaço, número de alunos, tamanho da meta.
e) Estimular o conhecimento dos conceitos táticos para a compreensão do jogo.
f) Estimular a verbalização dos alunos sobre suas próprias ações.
g) Controlar o tempo de cada atividade, estimulando a motivação dos alunos.
Dessa forma, essas orientações devem ser consideradas na utilização dos modelos de exercícios que serão apresentados. Utilizaremos inicialmente algumas atividades, propostas por Greco, Moraes e Costa (2013), que estimulam o desenvolvimento das habilidades técnicas dos alunos, que devem aprender a controlar e conduzir a bola de forma adequada, determinar o melhor momento para passar a bola de forma precisa, definir o momento certo para receber a bola e se preparar para recebê-la, além de antecipar as posições dos defensores.
Início da descrição de imagem Legenda: Figura 7 - Passe aleatório
Descrição: A figura acima mostra um desenho sobre um fundo verde sem borda e com três personagens posicionados dentro de um retângulo vazado que está na horizontal e suas bordas são brancas. O primeiro personagem está centralizado verticalmente e próximo da linha lateral esquerda do retângulo, ele está segurando uma bola com as mãos. O segundo personagem está centralizado verticalmente e afastado da linha lateral direita do retângulo, ele está de frente com o primeiro personagem. No centro e abaixo dos personagens já descritos, está o terceiro personagem segurando um arco com as mãos na altura dos ombros.
Fonte: Greco, Moraes e Costa (2013, p. 157).
Legenda: Figura 8 - Acerte o alvo
Descrição: a Figura é um formato de um retângulo na cor verde, possuiu uma moldura interna na cor branca e ao lado esquerdo da quadra a pouco centímetro da borda interna do retângulo está traçada uma reta paralela na vertical formando um retângulo na vertical e outro na horizontal. Entre as duas retas citadas anteriormente, e na parte superior do retângulo, temos um cone pintado
de amarelo e listras pretas, onde sua base é um retângulo com bordas sobressalentes á borda do cone. No centro do retângulo maior e horizontal, temos dois personagens, posicionados em sentido oposto e ambos voltados para o centro do retângulo, sendo o direito um pouco acima do esquerdo. Os dois personagens, estão usando roupa e chapéu amarelo e ambos segurando uma bola na mão na cor marrom com o braço estendido e os pés caracterizando movimentos.
Fonte: Greco, Moraes e Costa (2013, p. 157).
Legenda: Figura 9 - Amarelinha dos cones
Descrição: A figura apresenta um retângulo de fundo verde com um desenho com 2 personagens titulados em A e B. No centro desse retângulo, temos um desenho de 6 quadrados amarelo conhecido como( Amarelinha de cones) o Personagem A, está de frente para o desenho que encontra-se no centro com uma bola em posição de partida. O personagem B está na posição lateral do lado esquerdo. Ao lado esquerdo desse retângulo temos uma divisão com 3 Cones paralelos na vertical da cor amarelo e preto.
Fonte: Greco, Moraes e Costa (2013, p. 158).
Legenda: Figura 10 - Jogo dos passes
Descrição: Na figura acima é apresentado um desenho de alunos realizando o jogo dos passes proposto pelos autores Greco, Moraes e Costa. O jogo dos passes ocorre dentro de uma quadra de Basquetebol, usando apenas o lado direito da quadra. Quatro duplas são formadas por um aluno de colete azul e um aluno de colete amarelo. A primeira dupla está posicionada dentro do garrafão,
com o aluno de colete amarelo a frente. A segunda dupla está na parte superior da quadra, com o aluno de colete amarelo atrás da linha dos três pontos e o aluno de colete azul está próximo do círculo central. A terceira dupla está posicionada mais ao centro, com o aluno de colete amarelo a frente da linha dos três pontos e o aluno de colete azul está a sua a esquerda e de frente segurando a bola com as mãos. Já a quarta dupla está posicionada na parte inferior da quadra, com o aluno de colete azul rente a linha dos três pontos e o aluno de colete amarelo entre os limites do garrafão e a linha dos três pontos.
Fonte: Greco, Moraes e Costa (2013, p. 161). Fim da descrição de imagem.
É relevante observar que as ações pedagógicas, realizadas no processo inicial do aprendizado, revelam a importância dos alunos compreenderem o porquê de realizar cada ação desenvolvida, ou seja, essas atividades não podem realizadas por meio de repetições dos fundamentos/habilidades técnicas do handebol.
Início do reflita
A mídia nacional e internacional, em 2016, divulgou problemas com repasses financeiros para algumas modalidades esportivas. Com base nessa informação, verifique os problemas que ocorreram e quais modalidades esportivas foram afetadas. Pense ainda, quais ações governamentais e de políticas públicas podem ser implementadas para o desenvolvimento do handebol no Brasil? Fonte: os autores.
Fim do reflita.
INÍCIO DAS CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao conhecer o handebol, buscamos evidenciar os aspectos históricos, sua técnica, regras e os princípios básicos na iniciação da modalidade.
A história do esporte é parte integrante da história da humanidade. A compreensão dos aspectos históricos é parte integrante do processo de formação humana, possibilitando melhor compreensão da realidade e, consequentemente, de sua ação social. Ao conhecer o histórico do handebol, você pode utilizar diversos métodos de ensino para que os alunos compreendam sua história: filmes, jogos antigos, dramatizações, estátuas vivas, depoimentos de ex-atletas. Contudo, é importante que o ensino da história do esporte não se torne algo cansativo para o aluno. O ensino da história da modalidade é um elemento importante e pode contribuir para a compreensão de outros aspectos da sociedade, por isso, o(a) professor(a) pode buscar relacionar este conteúdo com outras disciplinas. Na área de humanas, por exemplo, estudar o contexto social no qual handebol foi criado, pode contribuir para que o aluno compreenda outros aspectos da história, filosofia e sociologia.
Em relação à aprendizagem da técnica, esperamos que você tenha adquirido conhecimentos dos fundamentos técnicos para que possa ensinar seus alunos como realizá-los. Entretanto, ao realizar a leitura da unidade I você pôde perceber que a execução correta dos movimentos deve ser prioritariamente ensinada na contextualização do jogo, ou seja, durante a aprendizagem da tática. Se ainda encontrar dúvidas sobre isso, aconselhamos que refaça a leitura da unidade I.
Encerramos a unidade IV com os modelos de exercícios que acreditamos ser essenciais à compreensão do que é necessário para que você, futuro(a) professor(a), possa compreender os aspectos pedagógicos da modalidade. Assim, a unidade IV fornece aspectos importantes para a compreensão do processo de iniciação ao ensino do handebol.
FIM DAS CONSIDERAÇÕES FINAIS.
INÍCIO DA LEITURA COMPLEMENTAR