Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes. 142

A relação entre docentes e professores-tutores presencias e a distância se dá por meio do programa de formação continuada entre os sujeitos da equipe de EaD. Os encontros são presenciais e por meio de webconferência e visam ao alinhamento de ações na melhoria do processo que envolve a educação a distância.

O professor-tutor virtual acompanha o aluno e o percurso dele no ambiente virtual, esclarecendo dúvidas em relação ao conteúdo e às funcionalidades do ambiente; fomenta a discussão no espaço coletivo (fóruns) e destaca pontos relevantes do material didático, além de orientar sobre as atividades e realizar avaliação da atividade reflexiva no ambiente virtual.

Já o professor-tutor presencial é responsável pelo assessoramento do aluno no polo, tanto no que diz respeito às orientações didático-pedagógicas quanto ao uso e interação no AVA e no atendimento às questões acadêmico-administrativas, além de assumir a prática avaliativa e as atividades presenciais planejadas.

A interação/integração entre os docentes, professores-tutores e estudantes ocorre por meio de encontros presenciais (alunos e tutores presenciais), chats, fóruns e webconferências programadas (alunos e tutores virtuais); e a integração entre professores-tutores virtuais e presenciais ocorre por meio das funcionalidades do AVA (chats e webconferências) e, dependendo da ocasião, presencialmente.

24 RESENDE, Regina Lúcia Sartorio Marinato de. Fundamentos Teórico-Pedagógicos para EaD. ABED, 2005. Disponível em: <http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/055tcb5.pdf>. Acesso em: 25 maio 2017.

Cada tutor é responsável, nessa trajetória de aprendizagem, por transmitir qualidade no ambiente virtual de aprendizagem, enaltecendo um ensino enriquecedor, o respeito ao próximo e o acolhimento salesiano.

2.28. Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem

A avaliação do processo de ensino e de aprendizagem é realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática, tendo por objetivo:

 Diagnosticar e registrar os progressos do aluno e suas dificuldades;  Possibilitar que os alunos auto-avaliem sua aprendizagem;

 Orientar o aluno quanto aos esforços necessários para superar as  dificuldades;

 Orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos curriculares.

A avaliação do processo de ensino e aprendizagem envolve a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também dos aspectos formativos, através da observação de suas atitudes referentes à presença as aulas, participação nas atividades pedagógicas e responsabilidades com que assume o cumprimento de seu papel.

Os alunos são avaliados através de provas escritas ou práticas, trabalhos individuais e em grupos, relatórios, pesquisas e outros. Os critérios de avaliação estão fundamentados nos objetivos específicos de cada componente curricular, nos objetivos peculiares do curso e nos objetivos gerais da formação educacional que norteia a Instituição de Ensino.

Na avaliação do aproveitamento são utilizados dois ou mais instrumentos, pelo professor. Os resultados da avaliação por aproveitamento são traduzidos em nota de 0 (zero) a 10 (dez) com variação de 5 (cinco) décimos. Para aprovação na disciplina a nota de aproveitamento exigida é de no mínimo 6,0 (seis) e frequência mínima igual ou superior a 75% (setenta e cinco), sendo permitida medidas de compensação de ausências somente para os casos previstos em lei.

Mantendo coerência com o objetivo de que os cursos não sejam constituídos de departamentos estanques formados por disciplinas desconexas, e buscando a proposta da interdisciplinaridade também nas avaliações, uma das avaliações no final do período/semestre é integradora. Isto significa que as questões elaboradas são interdisciplinares exigindo conhecimento tratado em várias disciplinas do período. Por exemplo, uma única questão pode ser proposta, com estudo de um caso envolvendo informações de várias disciplinas.

3. CORPO DOCENTE E PESSOAL TÉCNICO-ADMINISTRATIVO

3.1. Política de Contratação

O ingresso no quadro docente ocorrerá por processo de seleção, que verificará a habilitação do candidato, a titulação, a produção científica, a competência profissional, a capacidade didático-pedagógica, os aspectos comportamentais e a adesão aos princípios institucionais.

As contratações terão a deliberação da mantenedora que tem, como responsabilidade, o controle geral do quadro de vagas do Unisal.

O processo seletivo será constituído em três etapas:

1. Levantamento do perfil da vaga, com base nos requisitos estabelecidos pelas exigências legais e pelas diretrizes do Unisal;

2. Elaboração e divulgação do Edital de Seleção pela Reitoria; 3. Processo de seleção compreendendo quatro fases:

a. Inscrição: o candidato apresentará toda a documentação exigida, no prazo e modalidades indicados no Edital;

b. Seleção: composta por análise de currículo, entrevista, dinâmica de grupo para avaliação de aspectos comportamentais, aula prática para demonstração do conhecimento específico e da habilidade em sala de aula;

c. Avaliação: o candidato será avaliado por uma comissão, formada pelo coordenador do curso, um professor da área de conhecimento e o profissional de Recursos Humanos que coordenará o processo;

d. Aprovação: os candidatos aprovados nas fases anteriores passarão por entrevista com o Diretor de Operações, para sua aprovação final. Os candidatos aprovados e não contratados, poderão ser admitidos obedecendo a ordem de classificação, caso o Unisal abra novas vagas na mesma área de atuação, dentro do prazo de validade da seleção, estabelecido no edital. A admissão e o início da atividade ocorrerão somente após a entrega de toda documentação legal exigida. A admissão

efetuar-se-á sempre na classe PII, categoria A, respeitando o quadro de vagas aprovado pela Mantenedora.

As contratações de emergência serão efetuadas em caráter excepcional, por prazo determinado, podendo, o docente contratado, participar do processo seletivo descrito acima para ser efetivado no período letivo seguinte, condicionado a disponibilidade no quadro de vagas.

Em 2012 o Unisal, Unidade Lorena, criou outra estratégia para ingresso no quadro de docente. Para compor o corpo docente da instituição os profissionais participaram de um projeto chamado Programa de Formação Docente. O Programa foi estruturado para atender os seguintes objetivos:

- Atrair e desenvolver profissionais interessados na carreira docente, por meio de um plano estruturado de formação e acompanhamento, visando a atender os objetivos estratégicos do Unisal;

- Trabalhar na formação dos profissionais, contribuindo com a composição de um corpo docente que reflita, na prática pedagógica, aspectos fundamentais da identidade salesiana;

- Agregar valor ao processo educacional com professores competentes, com conhecimento de mercado e alinhados aos valores da filosofia salesiana;

- Contribuir com a formação integral de cidadãos, por meio da produção e difusão do conhecimento e da cultura, em um contexto de pluralidade.